幼儿教育学第二章练习题

幼儿教育学第二章幼儿园教育的目标、任务和原则测试题

姓名：分数：

一、单项选择题

1．某次教育活动需要达成的目标是指( )。

A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．行为目标

2．( )是我国一贯的教育方针。

A．重点发展 B．全面发展 C．局部发展 D．智力发展

3．( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

A．学前教育目标 B．学前教育手段 C．学前教育启蒙 D．学前教育内容

4．社会要求与( )是制定幼儿园教育目标的主要依据。

A．幼儿身心发展特征和规律 B．教育机构 C．政府 D．父母

5．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( ) 。

A．发挥一日生活的整体功能原则 B．重视年龄特点和个体差异原则

C．尊重儿童原则 D．实践性原则

6．幼儿园教育的任务是( )。

A．为儿童将来的职业做准备 B．培养儿童成为专家 C．培养特长儿童 D．培养完整儿童

7、幼儿园的基本活动为（）

A、教育

B、保育

C、游戏

D、日常活动

8、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展是（）原则的要求。

A、教育的活动性

B、尊重儿童人格尊严

C、以游戏为基本活动

D、面向全体，重视个别差异

9. 教师随意呵斥或惩罚儿童，这违背了幼儿园（）教育原则的要求。

A、面向全体

B、重视个别差异

C、尊重儿童的人格尊严和合法权益

D、保教结合

10.幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有（）

A.保育活动B。教育活动 C.游戏活动 D.保育、教育活动

二、名词解释

1．教育目的

2．幼儿园的教育目标

3．幼儿园的一日活动

三、判断题

1．幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。（）

2.幼儿与成人享有同等的权利。（）

3.教育目的是一切教育工作的出发点和归宿。（）

4. 实施集体、小组、个别教育与面向全体、照顾个别差异不是一回事。（）

5.教育资源存在于儿童的生活中。（）

6.幼儿园和其他教育机构的功能没有什么区别。（）

7.教育应该使所有的儿童都达到同等水平。（）

8.幼儿教师是实现教育目标的重要保证。（）

9.幼儿园教育目标能否贯彻完全是行政管理部门的事。（）

10.幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿的发展的。（）

四、简答题

1．如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则?

2. 请简述制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题？

五、论述题

1．随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战?

六、案例分析

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

一、单项选择题答案

1．C．某次教育活动是幼儿园课程的近期目标。

2．B．我国一贯坚持全面发展的方针。

3．A．教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。

4．A．教育目标需要考虑个体的发展规律和社会需求。

5．A．幼儿园将教育内容融人幼儿的各种活动中。

6．D．幼儿园教育的任务是培养全面发展的儿童。

7. C 游戏是幼儿园的基本活动。

8. D

9.C

10.D

二、名词解释

1．教育目的：指通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。我国的教育目的是由国家管理教育最高决策层规定的，是对全国各级各类教育提出的、统一的、人才培养的规格和要求。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务、提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

2．幼儿园的教育目标：实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

3．幼儿园的一日活动：是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。教师应该充分认识和利用一日生活的各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，在自然的生活中，让幼儿身心健康发展。

三、判断题

1．×。教师和保育员的关系应该是相互合作，共同推进幼儿成长。

2．×。幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。

3．√。4. √ 5. √ 6. ×7. ×8. √9. ×10. √

四、简答题

1．幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

(1)一日活动中的各种活动不可偏废。无论幼儿的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；无论有组织的活动，还是幼儿自主自由的活动，各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此，不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动而轻生活活动、重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向，因此，有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。

(2)各种活动必须有机地统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，或者说，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。