1.白鹭集体备课教学设计
《白鹭》教案（精选10篇）
《白鹭》教案（精选10篇）《白鹭》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《白鹭》教案，希望对大家有所帮助。
《白鹭》教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字新词，理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
板书设计：颜色配合?精巧的诗身段大小适宜?16、白鹭（实在）是觅食（钓鱼图）〈赞美之情〉韵味无穷的诗栖息（瞭望图）飞行（低飞图）作业设计：课内：1、描红、临写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
课外：1、背诵课文。
2、积累杜牧写白鹭的诗句。
教学过程：第一课时教学随笔一、谈话揭题?1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。
让学生说说对名言的理解。
鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。
2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。
说说从诗句中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。
主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。
3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自由读读，读完后说说自己对白鹭的认识。
）4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。
四年级语文上册一单元集体备课教案
作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）
学生讨论，师生共同总结：
板书设计：
色素美：雪白 铁色 青色
外形美
白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、
长喙、脚 （韵在骨子里的散
图画美---清田独钓图文诗）---喜爱
悠然美---清晨望哨图赞美
清澄美---黄昏低飞图
教学反思：
过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。
三、整体感知
1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）
2.小组交流、讨论。
师：请同学们展示交流、讨论的成果。
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。
教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
教学难点：在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。
（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计(通用9篇)
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。
课文生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，到处都表现了郭沫若先生对它的宠爱。
针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助详细事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能敏捷运用。
通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
设计理念统编教材注意不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。
为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生实行合作学习探究性学习的方式。
运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生驾驭借助详细事物抒发感情的方法，并能敏捷运用。
教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3. 凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
4. 初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学重点初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学打算多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜爱鸟吗？喜爱哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们相识吗？它是我国南方常见的一种鸟。
叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？3.这节课我们一起观赏郭沫若先生的这篇散文，专心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精致美”1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精致的诗”。
部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第2课时教案一、教学目标1.了解《白鹭》故事情节，理解主要道德意义。
2.掌握生字词：神采奕奕、错愕、亲切、轻盈、恍然大悟。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
二、教学重点1.理解《白鹭》故事情节。
2.学习生字词：神采奕奕、错愕、亲切、轻盈、恍然大悟。
三、教学难点1.理解课文中的难点词语辨析及情景理解。
2.提高学生对文章整体结构的把握能力。
四、教学准备1.课文《白鹭》。
2.多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入 - 讲解生字词：神采奕奕、错愕、亲切、轻盈、恍然大悟的意思，并组织学生用这些词造句。
2. 学习 - 分段朗读课文，学生跟读，重点引导学生正确把握语调和节奏。
- 分析课文中的生字词，让学生互相讨论理解，解决理解上的难点。
3. 拓展 - 通过讨论课文中的情节和人物性格，引导学生拓展想象力，展示其发散思维能力。
4. 巩固 - 练习课文重点句子，并就句子成分、句式变换等做练习加深印象。
5. 作业布置 - 课后作业为完成课本上的相关练习题，并要求学生写一份感想，总结当日学习的收获。
六、板书设计•生字词：神采奕奕、错愕、亲切、轻盈、恍然大悟•重点句子：…•总结提示：用词亮、句型准，深理解文情景。
七、课后反思本课通过生字词讲解、课文导读、生动情景模拟等多种方式，旨在激发学生对《白鹭》故事的兴趣并深入理解课文内容，但在互动环节还需更多引导学生积极提问和参与。
下节课将更加注重互动形式，让学生更主动参与，确保知识的积极消化和转化。
以上为部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第2课时教案，希望能够对老师们在备课和教学过程中提供参考和指导。
部编版五年级上册语文01《白鹭》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文01《白鹭》集体备课教学设计
一、教学目标
1.能够理解并背诵《白鹭》这首诗歌。
2.能够描述白鹭的生活习性和外貌特征。
3.能够通过表演、绘画等形式表达对白鹭的理解和情感。
二、教学准备
1.诗歌《白鹭》的课文、录音机或电子设备。
2.白鹭的图片或视频资料。
3.课堂展示板、彩色笔、纸张等教学辅助工具。
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.利用白鹭的图片或视频引导学生了解白鹭的生活习性。
2.与学生互动，了解学生对白鹭的认识和想法。
第二步：诗歌学习（15分钟）
1.听录音或朗读诗歌《白鹭》，让学生跟读或背诵。
2.解释生字生词，帮助学生理解诗歌内容。
3.讨论诗歌中描述白鹭的形象和特点。
第三步：情感体验（20分钟）
1.安排学生分组，每组选择一首《白鹭》相关的活动表达。
2.学生通过表演、绘画或手工制作等形式，表达对白鹭的理解和情感。
第四步：深化学习（15分钟）
1.通过小组讨论、白鹭相关知识搜集等活动，深化学生对白鹭的了解。
2.帮助学生总结白鹭的生活习性和保护意义。
第五步：展示成果（5分钟）
1.学生展示他们的活动成果，并进行相互评价和分享。
2.教师点评学生的表现，强调对白鹭的珍爱和保护。
四、教学反思
本节课通过多种形式的教学活动，使学生在欣赏诗歌的过程中，深入了解白鹭这种特殊的鸟类，增强了对自然生态环境的保护意识。
在今后的教学中，可结合更多的实践活动，拓展学生对自然生态的理解和关怀。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，包括教材第13页。
详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握本课生字词，了解课文背景，体会作者对白鹭的喜爱之情。
3. 培养学生的观察能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解。
难点：理解课文中的美词佳句，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，让学生观察白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分享他们对白鹭的了解，为新课学习做好铺垫。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
4. 课文解析（1）分析课文结构，理解作者的创作思路。
（2）品味美词佳句，体会作者的情感表达。
5. 课堂讨论（1）分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
（2）小组代表发言，全班交流。
6. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
7. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固所学知识。
（2）学生互评，教师点评。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：若干3. 课文结构：描写白鹭的外形、生活习性、作者情感4. 主题思想：赞美白鹭，表达对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
①课文中描写了白鹭的哪些特点？②作者为什么喜欢白鹭？③你从课文中学到了什么？2. 答案：（1）生字词略。
（2）①白鹭外形优美、生活习性独特。
②因为白鹭给作者带来了美的享受，让他感受到大自然的神奇。
《白鹭》语文教案4篇
《白鹭》语文教案4篇教案一：《白鹭的飞行——阅读与理解》目标年级：小学五年级学科：语文学习目标：1.了解《白鹭》这篇课文的内容和主题。
2.掌握文章的基本词汇和句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学步骤：1.导入：通过图片或视频展示白鹭的形象和飞行动态，引发学生对白鹭的兴趣。
2.课文阅读：让学生齐读《白鹭》课文，帮助他们熟悉文章的内容和语言表达。
3.词汇解析：解释和讲解文章中出现的生词和词组，让学生理解词汇的意义和用法。
4.阅读与理解：提问学生关于文章内容的问题，帮助他们理解文章的主要情节和意义。
5.语言表达：让学生运用课文中的句子结构和词汇，进行语言表达练习，如描述白鹭的特点、描绘白鹭飞行的场景等。
6.总结与评价：总结《白鹭》课文的主要内容和主题，并评价学生的阅读理解和语言表达能力。
教案二：《白鹭的形象描写——写景与写动物》目标年级：小学五年级学科：语文学习目标：1.分析《白鹭》中的形象描写和意境表达。
2.学习写景和写动物的技巧和方法。
3.提高学生的写作能力和感知力。
教学步骤：1.导入：通过图片或视频展示白鹭的形象和栖息地，引发学生对白鹭的想象和感受。
2.形象描写分析：选取《白鹭》中的形象描写段落，如白鹭的外貌特点、栖息地的描写等，帮助学生分析其中的描写细节和意境表达。
3.写景与写动物：讲解写景和写动物的技巧和方法，如运用形象、比喻、修辞等手法，培养学生的写作技能。
4.创作实践：让学生选择一个自己喜欢的动物形象，进行写作实践，通过描述、描绘或创作一首诗歌等方式表达自己对动物的感受和想象。
5.分享与评价：学生可以互相分享自己的写作作品，进行评价和反馈，欣赏彼此的创意和表达方式。
教案三：《白鹭的飞行姿态——描写与表演》目标年级：小学五年级学科：语文学习目标：1.观察和分析白鹭的飞行姿态和动作特点。
2.学习使用适当的词语和句子描写白鹭的飞行姿态。
3.培养学生的观察力和语言表达能力。
教学步骤：1.导入：通过图片或视频展示白鹭的飞行姿态和动作特点，引发学生对白鹭的兴趣和观察。
五年级语文白鹭备课教案
五年级语文白鹭备课教案教案标题：五年级语文《白鹭》备课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解《白鹭》这篇课文的内容，掌握关键词汇和重要句子。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界生物的关注和保护意识。
二、教学重难点：1. 重点：理解《白鹭》的主要内容，掌握关键词汇和重要句子。
2. 难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备：1. 教材：五年级语文教材《白鹭》课文。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
3. 教具：图片、黑板、彩色粉笔。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用一幅描绘白鹭的图片引起学生的兴趣。
- 提问：你们见过白鹭吗？它是什么样的鸟？你们对它有什么了解？2. 学习课文（20分钟）：- 通过投影仪展示课文《白鹭》。
- 教师朗读课文，学生跟读。
- 分段解读课文，解释生词和重要句子的意思。
- 学生自读课文，理解课文内容。
3. 听力训练（10分钟）：- 播放录音，要求学生仔细听并跟读。
- 选择几个问题，要求学生根据听到的内容回答。
4. 阅读理解（15分钟）：- 分组活动，每个小组选择一个段落进行阅读理解。
- 学生小组讨论，回答问题并展示他们的理解。
- 教师给予指导和补充。
5. 语言表达（15分钟）：- 要求学生就《白鹭》这篇课文进行写作，可以是对白鹭的描述、对自然界生物的保护等方面。
- 学生交换作文，互相修改和评价。
6. 总结（5分钟）：- 教师引导学生总结今天的学习内容，重点强调对白鹭的了解和保护意识。
- 鼓励学生积极参与环境保护活动，保护自然界的生物。
五、作业布置：1. 完成语文课本上相关练习题。
2. 继续写作《白鹭》的内容，可以发挥想象。
六、教学反思：本节课通过多种教学方法，如听说读写结合，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，通过对白鹭的学习，也培养了学生对自然界生物的关注和保护意识。
1.《白鹭》部编优质课教学设计
1.《白鹭》教学设计教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，会写精巧、配合等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能想象并说出作者所描写的画面。
3.借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的赞美的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.欣赏白鹭图片，说说白鹭美在哪里？2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
3、板书课题：白鹭，齐读。
二、初读课文，扫清字词障碍1.提出自学要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音，多读几遍，读通顺了再继续往下读。
（2）碰到有不懂的地方，做个记号。
自己想办法解决，还不懂的待会儿课上提出来。
2、交流（1）出示会认字，指名认读互相提醒容易的读错的音重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
（2）出示生词，指名认读适宜白鹤镜匣恩惠精巧配合身段生硬寻常美中不足嫌弃朱红镶嵌框定哨位韵味①指名读②理解部分词语适宜：合适，相宜。
嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。
望哨：放哨。
恩惠：给予的或受到的好处。
美中不足：大体虽然很好，但还有使人不满意的地方。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
个别读、齐读、重点词语重点强调，难以理解词语引导学生做好笔记。
（3）生词中要求会认的字加粗变红①互相提醒容易写错的字②师部分字范写，生练写。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对白鹭赞美之情。
具体章节内容为第一章节《白鹭之美》。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 引导学生理解课文内容，感受作者对白鹭赞美之情。
3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 教育学生关爱大自然，保护鸟类。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对白鹭赞美之情。
2. 教学重点：掌握生字词，体会作者描绘白鹭之美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭图片，引导学生观察并描述白鹭特点，激发学生对本课兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解课文大意，同时注意生字词学习。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者对白鹭赞美之情。
4. 例题讲解：针对生字词、课文理解等方面进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：优雅、悠然、孤独、寂寞、诗情画意等。
3. 课文结构：总分总4. 作者赞美之情：对白鹭喜爱、赞美和怜惜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个三遍。
（2）根据课文内容，用自己话描述白鹭美。
（3）思考：如何保护鸟类，关爱大自然？2. 答案：（1）略（2）白鹭身姿优雅，悠然自得，给人一种诗情画意美感。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、讲解课文、小组讨论等方式，让学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，激发学生学习兴趣。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类，解它们特点和生活习性，培养学生生态保护意识。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文教材第一课《白鹭》。
教学内容主要包括：阅读课文《白鹭》，理解课文大意，学习生字词，感受作者对白鹭的喜爱之情；分析课文结构，领会作者观察事物的方法；学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养观察事物、分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱，培养保护鸟类的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文结构，领会作者观察事物的方法。
难点：理解课文中的修辞手法，运用到写作中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭的图片，让学生观察并描述白鹭的特点，引出课题《白鹭》。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，了解课文大意。
4. 例题讲解：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 随堂练习：学生运用修辞手法，仿写一段话，描述自己喜欢的动物。
六、板书设计1. 课文白鹭2. 课文结构：总分总3. 生字词：若干4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的修辞手法，写一段话描述自己喜欢的动物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，学会了观察事物的方法和修辞手法，但在实际运用中仍需加强练习。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于鸟类的文章，了解鸟类的特点和生活习性，提高学生的写作水平。
组织一次户外观察活动，让学生亲近大自然，观察鸟类，激发写作灵感。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；2. 板书设计中的修辞手法；3. 作业设计中的作业题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸。
一、例题讲解和随堂练习例题讲解是教学过程中的关键环节，教师应在此环节中详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《白鹭》这篇课文的基本内容，掌握课文的主题和中心思想。
2.通过诗歌朗读，培养学生的语感和朗读技巧。
3.通过课文分析，引导学生感悟大自然的美好，培养学生的美感和情感。
4.通过课文内容的学习，激发学生对自然的热爱，培养学生的爱护环境意识。
二、教学重点和难点重点： 1. 掌握课文《白鹭》的基本内容和主题。
2. 通过诗歌朗读，培养学生的语感和朗读技巧。
难点： 1. 理解课文中蕴含的深层意义，培养学生对自然美的感悟能力。
2. 让学生在课文中感受到作者对自然的赞美和对大自然的热爱。
三、教学过程1. 初识课文1.课前导入：通过图片或视频展示白鹭的形象，引起学生对白鹭的兴趣。
2.学生自读课文：让学生先自读课文，了解大意。
3.教师指导学生逐句阅读课文，解释生词和引导学生理解课文内容。
4.配合音频，让学生跟读课文，熟悉课文节奏和语音语调。
2. 诗歌朗读1.教师朗读课文中的诗歌部分，示范正确的朗读方法和感情表达。
2.学生跟读诗歌，注重节奏和抑扬顿挫的表达。
3. 课文分析1.通过提问引导学生分析课文中的人物、环境和情感。
2.引导学生思考作者为何选择写白鹭，课文背后的寓意是什么。
3.让学生自由表达对课文的感悟和理解，促进课文内容和学生情感的共鸣。
4. 情感体验1.带领学生到校园或自然教室，观察自然景色，感受大自然的美好。
2.让学生自由写下对自然的感受和想法，分享给同学听。
四、课堂小结在本节课中，我们通过《白鹭》这篇课文，领略了大自然的美丽和作者对自然的赞美。
希望同学们在学习这篇课文的过程中，能够对大自然充满热爱，珍惜身边的一草一木，培养保护环境的意识。
五、课后作业1.背诵《白鹭》中的诗歌部分。
2.写一篇关于自然的感悟文章，表达对大自然的热爱和珍惜之情。
以上是本节课的教案内容，希望同学们在课后能够加深对《白鹭》这篇课文的理解，感悟大自然之美，珍惜环境资源，做一个热爱自然、热爱生活的好孩子。
部编版五年级上册语文01《白鹭》集体备课教案
部编版五年级上册语文01《白鹭》集体备课教案一. 教材分析《白鹭》是部编版五年级上册语文的一篇课文，主要描绘了一只白鹭在河边的活动，通过细腻的描写表现了白鹭的美丽和作者对大自然的热爱。
课文语言优美，富有诗意，适合五年级学生阅读。
本文的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生对诗意的表达和细腻的描绘可能还难以理解，需要教师的引导和帮助。
在朗读和表达能力方面，学生的基础参差不齐，需要有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高学生对诗歌的欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：对诗意的表达和细腻的描绘的理解，朗读和表达能力的提高。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动讨论法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生兴趣，分组讨论促进学生互动。
六. 教学准备1.课文录音带或视频，用于引导学生正确朗读。
2.与课文相关的图片或视频资料，用于展示白鹭的美丽。
3.课文注释和译文，用于帮助学生理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示白鹭的美丽，引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
让学生初步感受课文的语言美和意境美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生体会作者的思想感情，并对学生的朗读进行点评。
4.巩固（10分钟）学生用课文中的词语造句，巩固对课文内容的理解。
教师选取优秀句子进行展示和点评。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你觉得课文中的白鹭有什么特点？为什么作者喜欢白鹭？讨论结束后，各组代表发言。
部编版《1.白鹭》教案、教学设计(共5篇)
部编版五年级上册《1.白鹭》教案【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
【教学重点】：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
【教学过程】：第一课时一、情境导入1、揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。
2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。
二、自读课文1、出示自学要求：（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
（2）画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
（3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？”2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”；“嗜”是翘舌音，声母是“sh”；“喙”读“huì”。
2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）3、选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评。
四、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业1、练读课文。
2、抄写生字词。
第二课时一、精读课文1、学习第一段（1）齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？（2）弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。
（3）为什么说“白鹭是一首精巧的诗？”2、学习第二段（2~5自然段）（1）围绕上述问题同桌合作学习；（2）交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。
1.白鹭集体备课教学设计
1.白鹭集体备课教学设计
味
③ 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
适宜：合适，相宜。
嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。
望哨：放哨。
恩惠：给予的或受到的好处。
美中不足：大体虽然很
好，但还有使人不满意的地方。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
个别读、齐读、重点词语重点强调，难以理解词语引导学生做好笔记。
④ 近义词：精巧—精妙适宜—合适悠然—悠闲恩惠—恩德安稳
—沉稳孤独—孤单
反义词：安稳—动荡恩惠—仇恨悠然
—忙乱美中不足—十全十美三、细读探究、交流理解
1. 通读全文，边读边想，文章围绕“白鹭是一首精巧的诗”写了哪几部分内容？（师巡视）
2. 生汇报交流，师适时引导、点拨。
（1总起， 2~5 精巧的外形，6~8 精美的生活， 9~11总结）
3. 小组读 1 段，引导解析“白鹭是一首精巧的诗”统领全篇激发阅读兴趣。
4. 点名读 2~5 段，说说白鹭的外形特征。
（课件回放白鹭图片）
5. 思考：写白鹭的外形想说明什么呢？（作者从白鹭身体色素的配
合、身段的大小两个方面说明白鹭的精巧）
6. 同桌合作，找找描写时用了什么方法？（对比：与白鹤、朱鹭或
苍鹭对比，排比：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
）
7. 齐读 2~5 段，再次体会白鹭外形的精巧。
教学过程设计。
集体备课【白鹭第一课时,教师课时集体备课表】
《集体备课【白鹭第一课时,教师课时集体备课表】》摘要：郭沫若（89—978）原名郭开贞国现代杰出作、诗人、历史学、剧作、考古学、古学、著名社会活动，作者描绘了几幅图，五、课堂结教师课集体备课表年级学科语课题白鹭课型新授课教学目标知识与能力认识“鹭、嫌、喙”等8生会写“素、宜、鹤”等生程与方法系课容结合生活实际理“白鹭是首精巧诗”这句子思情感态价值观学习作者通对比、直接描绘等方法体现白鹭美体会作者对白鹭喜爱、赞美情激发学生对鸟类对然热爱教学重正确、流利地朗课学习课通对比手法和从多角描写白鹭美理“白鹭实是首诗首韵骨子里散诗”含义教学难学习作者通对比、直接描绘等方法体现白鹭美体会作者对白鹭喜爱、赞美情激发学生对鸟类对然热爱教学具准备课件教学程初次备课设计二次备课设计导入谜语引入介绍（出示课件）教师以谈话形式引入猜则谜语这是首古诗“霜衣雪花青玉嘴群捕鱼儿溪水惊飞远映碧山树梨花落晚风”学们知道是什么吗？对是白鹭这首诗是唐代诗人杜牧笔下白鹭（出示白鹭图片）今天我们就学习现代杰出学郭沫若《白鹭》这课学们知道郭沫若吗？（板白鹭）展示交流有关郭沫若（出示课件3）郭沫若（89—978）原名郭开贞国现代杰出作、诗人、历史学、剧作、考古学、古学、著名社会活动四川乐山人9年赴日留学98年开始新诗创作9年出版部诗集《女神》代表作有诗集《女神》、《星空》；剧《屈原》、《蔡姬》等选《郭沫若全集·学》写9年0月3日《白鹭》也作《鹭鸶》白鹭就是鹭鸶它是鹭种羽毛白色腿长能涉水捕鱼虾等3齐课题新课教学初课扫清障碍利用工具或系上下学生词（出示课件）准确、流利地朗课再课整体感知带着以下问题默课（出示课件5）（）课主要描写是什么？它有什么特？（）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取名（3）作者对白鹭是怎样情感？你能出相应句子吗？（）你能给课分成几部分？每部分容是什么？四、交流学成问题师这课主要描写是什么？它有什么特？这特希望学们用词语总结出（板白鹭外形美）作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名？（板清田独钓图（出示课件7）清晨望哨图（出示课件8）黄昏低飞图（出示课件9）我们可以给课分成几部分？生给课划分段落并概括段落师总结这散共分三部分部分（）总体介绍白鹭美二部分（0）从不方面介绍白鹭美三部分（）总结全照应开头再次表达对白鹭赞美情课堂结及拓展延伸（）分钟五、课堂结这节课我们认识了白鹭明白了白鹭美体会到了作者对白鹭喜爱情可以说这课是很有收获六、布置作业掌握课生词背诵课板设计白鹭白鹭外形美清田独钓图清晨望哨图黄昏低飞图反思与感悟。
白鹭集体备课
《白鹭》教学设计教学目标:1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学过程：一、导入1.同学们，新学期我们又踏上了新的征程，今天就让我们一起开启五年级语文的学习之旅吧！请同学们打开课本第一页，看看你发现了什么？预设1：有一句话，“一花一鸟总关情”师：你知道这句话的意思吗？预设2：花和鸟都有感情师：是啊，这句话告诉我们“万物皆有灵”，所以本单元《白鹭》、《落花生》……等四篇课文都是围绕这个主题来写的。
除此之外，你还发现了什么？预设3：本单元的读写要素……（1）初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法（2）写一种事物，表达自己的情感。
师：是啊，本单元我们就是通过这四篇课文来学习借助具体事物抒发感情的方法，以及在习作中学以致用。
2.出示课件描写白鹭的诗句“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”师：谁来读一读这两句诗，说说你发现了什么？预设：这都是写白鹭的师：你真是博学多才！今天我们就一起走进郭沫若先生写的《白鹭》这篇课文。
（板书课题）同学们知道郭沫若吗（展示交流有关郭沫若的资料。
）（出示课件）郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》等。
二、字词1.课文围绕白鹭一共写了哪写内容呢？请大家大声朗读课文，我们可以给课文分成几部分？注意读准字音读通顺句子。
五年级语文《白鹭》教案设计
五年级语文《白鹭》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护动物的意识。
（2）培养学生欣赏美、体验美的情感，提高学生的审美能力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：通过课文内容，发挥想象，培养学生的创新思维。
三、教学准备：课文《白鹭》的幻灯片或黑板，生字词卡片，小组合作学习表格。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示白鹭的图片，引导学生关注这只美丽的鸟。
（2）学生分享对白鹭的了解，教师总结并导入课文。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师带领学生一起朗读课文，理解课文大意。
（3）学生讨论课文中描述的白鹭的特点，分享自己的看法。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 小组合作学习：（1）教师布置小组合作任务，让学生讨论课文中描述的白鹭的美。
（2）学生通过讨论、分享，完成合作学习表格。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，强调对大自然的热爱和保护动物的意识。
（2）学生发挥想象，创作一首关于白鹭的诗或画一幅白鹭的画，展示自己的创新思维。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于白鹭的小作文，描述白鹭的美。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于鸟类的故事或诗歌，与同学分享。
（2）观察周围的自然环境，了解并保护鸟类。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作态度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 课文理解评价：通过提问或小测验的方式，检查学生对课文大意的理解程度。
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4.找一找这三个段里的比喻句，把什么比作什么？（整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。）
5.师利用图片引导学生理解：为什么白鹭黄昏低飞是恩惠？（那是清澄的形象化，而且具有生命了。）
6.自由读9~11段，思考：为什么文章开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”呢？
3.检查生字新词掌握情况（课件出示）
①多音字：
散②适宜白鹤镜匣恩惠精巧配合身段生硬寻常美中不足嫌弃朱红镶嵌框定哨位韵味
③精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
适宜：合适，相宜。
嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。
望哨：放哨。
恩惠：给予的或受到的好处。
美中不足：大体虽然很好，但还有使人不满意的地方。
2.生汇报交流，师适时引导、点拨。（1总起，2~5精巧的外形，6~8精美的生活，9~11总结）
3.小组读1段，引导解析“白鹭是一首精巧的诗”统领全篇激发阅读兴趣。
4.点名读2~5段，说说白鹭的外形特征。（课件回放白鹭图片）
5.思考：写白鹭的外形想说明什么呢？（作者从白鹭身体色素的配合、身段的大小两个方面说明白鹭的精巧）
1.白鹭
授课时间
教学
目标
1.认识6个生字；会写10个生字；会写“精巧、配合、身段、适宜”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
个别读、齐读、重点词语重点强调，难以理解词语引导学生做好笔记。
④近义词：
精巧—精妙适宜—合适悠然—悠闲恩惠—恩德安稳—沉稳孤独—孤单
反义词：
安稳—动荡恩惠—仇恨悠然—忙乱美中不足—十全十美
三、细读探究、交流理解
1.通读全文，边读边想，文章围绕“白鹭是一首精巧的诗”写了哪几部分内容？（师巡视）
7.师引导交流：诗是美的，而散文诗说明白鹭的美的内涵丰富，其美反而容易被人忽略。相对而言，散文诗不如诗那么容易被人发现，“韵在骨子里”就说明白鹭的美自然而成，平凡而不易被人发现“实在”一词，突出了作者队白鹭的认识和感受，表现了作者对白鹭的喜爱和赞美。
三、主旨分析
本文作者以自己独特的视角和感受描写了白鹭因为常见而被人忽略的美，抒发了对白鹭蕴含的美的赞美之情。
课题
1.白鹭
授课时间
教学
目标
1.认识6个生字；会写10个生字；会写“精巧、配合、身段、适宜”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学准备
多媒体课件
教学课时
第一课时
教学预案
二次备课
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
一、情境导入
1.欣赏白鹭图片，说说白鹭美在哪里？
2.我们今天来学习郭沫若先生笔下的白鹭，看看他眼中的白鹭和我们眼中的有什么不同。（板书课题：白鹭）
二、基础在线
1.了解作者。
2.自由读文，把课文读通顺，画出生字、生词并多读几遍。
教学准备
多媒体课件
教学课时
第二课时
教学预案
二次备课
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
一、回顾导入
1.生字词复习。
2.上节课我们学了白鹭的外形，有什么特征呢？（生举手回答）
二、深入探究，重点突破。
1.自读课文6~8段，思考：这部分内容写了白鹭的哪些美？
2.学生逐段个别汇报，师点拨学生：在田里变成一幅画，晴天清晨悠然望哨，黄昏低飞。
板书设计
总起：一首精巧的诗
精巧的外形：恰到好处
白水田垂钓
精美的生活清晨望哨诗情画意一首精巧的诗
鹭黄昏低飞
总结：韵在骨子里的散文诗
6.同桌合作，找找描写时用了什么方法？（对比：与白鹤、朱鹭或苍鹭对比，排比：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。）
7.齐读2~5段，再次体会白鹭外形的精巧。
作业设计
1.抄写生字新词（两遍、三遍自选）。
2.用“美中不足”、“即使......也......”造句。
板书设计
课题
四、课堂小结
本文是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，文中生动地描写了白鹭的颜色和精巧的身段以及觅食、栖息、飞行时的形态，表达了作者对白鹭的喜爱。
五、拓展延伸
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥......”
作业设计
1.背诵课文。
2.抄写你喜欢的自然段。
3.抄写一首跟白鹭相关的诗词。