13《短文两篇》教学设计
八年级语文上册短文两篇优秀教学设计优秀5篇
八年级语文上册短文两篇优秀教学设计优秀5篇短文教案篇一教学目标1、掌握“故”“去”“汤”“遗”“若”“趋”等实词的词义及“引刀趋机”“嗟来之食”“盗泉之水”等典故2、理解故事的所包含的思想意义3、训练学生的复述能力教学重点目标1教学难点对文中涉及的有关科学知识、历史典故的理解教学设想一课时，在诵读的基础上，点拨关键词语，让学生复述，在此基础理解故事中所包含的思想意义，至于表达技巧等相机略提即可。
教学过程一、导入孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能强不知为知，不懂装懂。
孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作作言去判断一个人，是否言行一致，那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。
二、学习《两小儿辩日》（一）试读将读不准的字划出来。
（二）教师范读，学生听读，并参照注解，初步理解文意。
（三）学生齐读（四）学生复述故事通过学生的复述了解学生对词语的掌握情况，及时作出校正。
（六）讨论1、为什么这两个小儿会有相反的看法呢？2、对两小儿的争论，孔子的态度怎样，可以看也孔子的什么品质？3、这个故事说明了一个什么道理？三、学习《乐羊子妻》（一）试读（二）教师正音后范读（三）学生朗读（四）点拨重点词语（五）学生复述（六）讨论1、这个故事写了乐羊子的妻子几件事，分别是什么事？2、第一件事她用什么办法说服丈夫的？表现了乐羊子妻的什么品格？你同意乐羊子妻的做法吗？有没有“捐金于野”必要？3、第二件事，她又是用什么方法说服丈夫的？表现了她什么品格？4、我们从乐羊子妻的身上学到什么？四、现场表演《两小儿辨日》五、作业见练习册《短文两篇》教学设计篇二1、过程活动化。
我们可以把学生课堂活动是否充分作为检验课堂教学是否改革的标尺。
如果课堂上没有学生充分地占有时间，进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维、升华精神的活动，就没有语文教学的改革。
统编版初中语文九年级下册第十三课《短文两篇》教案
统编版初中语文九年级下册第十三课《短文两篇》教案【教学目标】知识与技能：掌握两篇不同类型的短文的基本阅读方法，学会遣词造句，掌握文言实词的运用技巧。
思维与情感：培养独立思考能力，提高语文能力和文学素养，引导学生学会欣赏文学作品的美。
过程与方法：多种教学方法相结合，注重课堂交流与合作，培养学生的口头表达能力。
【教学重点】1.学习阅读两篇不同类型的短文，了解阅读方法。
2.学习文言实词的运用技巧。
【教学难点】1.学生理解文言实词运用的复杂性。
2.学生如何在阅读中根据不同类型的短文采用不同的阅读方法。
【教学方法】1.课前预习资料收集2.小组合作探究3.讲解示范4.互动交流【教学过程】一、导入1.老师介绍本次课的教学内容：《短文两篇》。
2.学生自主学习《短文两篇》，并就下列问题组成小组，进行讨论：（1）本课教材的主题是什么？（2）文中的两篇短文分别是什么类型的文章？（3）你们最喜欢的一篇短文是哪一篇？为什么？二、阅读训练——《细语黄河》1.老师演示如何思考文章主旨：先读文章第一段、最后一段，再扫一遍全文。
请学生进行实践。
2.小组合作阅读细语黄河，采用抽象思考和具体分析两种思考方式，探究文章的两个方面（黄河的千姿百态和黄河的历史文化）。
3.检查不同小组探究的成果，并复述。
三、语言平衡——文言实词的运用1.老师简要讲解文言实词并列运用的效果，并引导学生举出例子。
2.请学生阅读《野火的暴跳》，重点分析文章中的文言实词的使用方法和效果。
四、阅读训练——《野火的暴跳》1.请学生自主阅读《野火的暴跳》。
2.提问引导：在文章的三个段落中，作者表达了怎样的情绪？3.选取一个段落，与同桌进行课堂模拟“朗诵+解析”。
模拟过程中学生要注意在语调和发音上加入更多情感元素。
五、小组表演——班上小品设计1.学生分组，选择一段小品情境，根据情境和角色设计角色言论，范文要运用课本教材的知识，并表演出来，其他同学进行点评。
2.老师进行现场点评，提出问题并给予指导。
《短文两篇》备课笔记 教案教学设计共3篇
《短文两篇》备课笔记教案教学设计共3篇《短文两篇》备课笔记教案教学设计1《短文两篇》备课笔记教案教学设计近年来，随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言产生了广泛的应用，教学中也对英语写作与理解的要求越来越高。
在中考英语中，短文的撰写与阅读能力是英语学习过程中不可或缺的一部分。
因此，在日常教学中，短文阅读与写作的教学与训练显得尤为重要。
一、短文的教学与训练短文是一种语体比较简洁的文体，其语言和结构都相对较为简单，在语言教学中被广泛应用。
通常，短文的篇幅与长度较短，其风格和内容也比较精简，适合于学生进行阅读和理解，也便于学生模仿其语言和结构进行写作。
在教学中，我们可以通过以下几个方面对学生进行短文的教学和训练：1、教授短文的基本结构。
短文有其自身特定的措辞和语言结构，通过学生对其结构和语言的把握，有助于提高他们对文体的理解和阅读能力。
2、组织学生进行短文阅读训练。
学生可以从多个层面进行阅读练习，包括语音、读音、意义、语义、结构等等。
3、引导学生进行短文写作训练。
通过模仿并运用短文的语言结构和措辞，在学生写作中形成一定的语言素养和写作能力。
二、短文的教学方法在实际教学中，短文的教学方式不仅仅是语言教学的问题，也涉及到了思维方式和方法的问题。
在教学中，我们可以采用以下几个方法：1、文学启蒙法。
通过阅读和讲解经典的英语短文，有助于学生形成良好的语言素养和文学修养。
2、适时教导法。
在课堂上，通过适时讲解短文中的语言结构和语言措辞，促进学生对短文的阅读和理解。
3、超越教学法。
在教学中，我们不仅要考虑到学生对短文的有限理解和认识，还要引导学生超越原有思维和认知极限，积极探索和表达自己的见解与想法。
三、短文的教学技巧在短文的教学中，教师需要熟练掌握各种技巧，以提高学生的阅读理解和写作能力。
1、抓住关键词。
教师应该针对每篇短文的特点，抓住其中的关键词和短语，帮助学生理解文章中的意思。
2、积极引导学生。
在教学中，教师应该积极引导学生思考、分析和思考，培养他们良好的阅读习惯和文学素养。
八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计(精选6篇)
八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计（精选6篇）《短文两篇》教学设计篇一教学目标：1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解两篇短文的主要内容。
教学重难点：重点：(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析文章内容。
难点：(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
教学过程：第一课时陋室铭(刘禹锡)一、预习朗读课文，看课文注释翻译课文。
二、导入1.作家作品简介2.关于铭铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
三、正课1.朗读课文。
可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。
掌握重点词语。
3.提问：山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
运用什么修辞手法？在文中起什么作用？讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4.提问：斯是陋堂，惟吾德馨。
这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？讨论并归纳：陋室二字扣题。
德馨二字统领全篇，是全文的核心。
用惟字加强语气。
这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5.提问：苔痕上阶绿，草色入帘青是写什么？讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6.提问：谈笑有鸿儒，往来无白丁是写什么？讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。
可知堂中人也是一样的高雅。
7.提问：可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形这几句写什么？讨论并归纳：写室中事。
可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。
8.提问：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
这两句写什么？讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证陋室，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9.提问：孔子云：何陋之有？是写什么？讨论并归纳：语见《论语子罕》：子欲居九夷，或曰；陋，如之何？;子曰：君子居之，何陋之有？;孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。
七年级下册语文《短文两篇》教案【三篇】
七年级下册语文《短文两篇》教案【三篇】篇二一、在学习《夸父追日》的基础上，拓展训练激活思维1、朗读余光中的诗。
夸父为什么要苦苦去挽救黄昏呢?那仅仅落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河，那仅仅落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心?壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上!2、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。
明确：余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并不表示结束，面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。
(转换思维的视角，便柳暗花明。
这就是逆向思维。
)3、拓展思维训练。
例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。
逆向思维：与其搬山，不如搬家;移山贻误子孙; “愚公移山，精神可嘉，方法不当” ;我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。
创设情景：(1)精卫填海：以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。
我们还能够这样思考……(2)蜗牛：守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四平八稳等。
我们还能够这样思考……二、点评各组讨论结果。
三、进入第二篇《共工怒触不周山》1、作品简介《共工触怒不周山》(《淮南子天文》。
《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。
)2、导语据传说，颛顼是黄帝的孙子，号高阳氏，居子帝五(今河南濮阳附近)。
他聪明敏慧，有智谋，在民众中有极大的威信。
他统治的地盘也大了很多，北到现在的河北一带，南到南岭以南，西到现在的甘肃一带，东到东海中的一些岛屿，都是他统治的地城。
《短文两篇》新课标教学设计教学教案
《短文两篇》新课标教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握本节课的两篇短文《荷塘月色》和《荷叶母亲》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏两篇短文的写作技巧和表达方式。
（3）能够运用所学知识，对短文进行适当的评价和解读。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对短文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对家庭、亲情的珍视和感悟能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握两篇短文《荷塘月色》和《荷叶母亲》的主要内容。
（2）分析并欣赏两篇短文的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）对短文中的隐喻、象征等修辞手法的理解和分析。
（2）对短文中的深层含义和主题思想的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）事先阅读并研究两篇短文《荷塘月色》和《荷叶母亲》。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习两篇短文《荷塘月色》和《荷叶母亲》。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和思考。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍两篇短文《荷塘月色》和《荷叶母亲》的作者和背景。
（2）激发学生对短文的兴趣，引导学生在课堂上积极参与。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读两篇短文《荷塘月色》和《荷叶母亲》。
（2）学生完成相关的学习任务和问题，如：总结短文的主要内容、分析短文的写作技巧等。
3. 合作学习：（1）学生分组进行合作学习，共同讨论和分析两篇短文的写作技巧和表达方式。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟，互相交流和启发。
五、教学评价1. 课堂评价：（1）教师通过观察学生的课堂表现和回答问题的情况，评价学生的学习效果。
（2）学生通过自我评价和小组评价，反思自己的学习情况和进步。
2. 作业评价：（1）教师对学生的作业进行评价，包括短文解读、写作练习等。
13《短文两篇》教学设计
13 《短文两篇》教学目标：1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。
（重点）2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。
（重点）3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
（难点）第一课时《谈读书》一、新课导入大家都知道犹太人是聪明的,可聪明从何而来呢？答案就是：读书。
在每个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。
这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。
犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。
为什么要读书呢？怎样读书呢？今天我们就一起来学习两篇谈读书的文章。
二、预习交流1. 生字注音。
怡情（yí）统筹（chóu）藻饰（zǎo）狡黠（xiá）咀嚼（jǔjué）诘难（jié）蒸馏（liú）滞碍（zhì）睾肾（gāo）死抠（kōu）吹毛求疵（cī）豁然贯通（huò）2.词语解释。
狡黠：狡诈。
诘难：诘问，为难。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求。
不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。
现多指只满足于了解个大概，不求深刻了解。
咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。
有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。
豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
学究：迂腐的读书人。
3.走近作者。
培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。
他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。
《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。
4.背景链接。
《谈读书》选自《玫瑰树》。
培根自称“以天下全部学问为己任”。
他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。
《短文两篇》教案教学设计
《短文两篇》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和理解短文中的生词和短语。
（2）能够运用所学知识描述和分析短文中的主要内容和事件。
（3）能够运用比较和归纳的方法，分析短文之间的联系和差异。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作和讨论，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
（2）通过阅读和分析短文，培养学生的阅读理解和思维能力。
（3）通过写作和表达，提升学生的写作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读和学习的兴趣和热情。
（2）培养学生对他人作品的尊重和欣赏能力。
（3）培养学生积极思考和勇于探索的精神。
二、教学内容1. 短文选择：根据学生的阅读水平和兴趣，选择两篇适合学生阅读的短文。
2. 短文内容：短文可以是不同类型和题材的，例如故事、说明文、议论文等。
要求短文内容具有一定的趣味性和教育意义。
3. 生词和短语：根据短文内容，选取适量的生词和短语，以便学生能够理解和运用。
三、教学过程1. 导入：通过引入性问题或相关情境，激发学生的兴趣和思考，引起学生对短文的关注。
2. 阅读理解：学生自主阅读短文，回答相关问题，检验学生对短文内容的理解和掌握程度。
3. 讨论和分析：学生分组进行讨论和分析，讨论短文的主要内容、事件和人物关系等，引导学生思考和表达自己的观点。
4. 比较和归纳：学生比较和归纳两篇短文之间的联系和差异，引导学生运用比较和归纳的方法，提高学生的思维能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和合作等，评价学生的课堂表现。
2. 阅读理解能力：通过学生回答问题的情况，评价学生对短文内容的理解程度。
3. 写作和表达能力：通过学生的写作和表达，评价学生的写作和表达能力。
五、教学资源1. 短文材料：根据教学内容，准备适合学生阅读的短文材料。
2. 生词和短语表：准备生词和短语表，包括单词和短语的音标、中文意思和例句等。
3. 教学工具：准备必要的教学工具，如黑板、粉笔、PPT等，以便进行课堂演示和讲解。
《短文两篇》教案教学设计人教版八年级上册
《短文两篇》教案教学设计(人教版八年级上册)《短文两篇》教案教学设计(人教版八年级上册)「篇一」教学目标：知识与能力1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
过程与方法：两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。
引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
情感与价值：教育学生珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。
教学重点：1．感知课文内容，准确理解课文内容。
2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学难点：了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
课时安排：一课时教学过程：《蝉》一、导入同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。
每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。
那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？蝉在每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5－8月从土中钻出来，爬到灌木、杂草等地方，蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。
实质上，蝉真正的寿命只有2－3个月，也就是一个夏天。
如此煎熬的成长过程，如此短暂的生命，它的生命又怎样体现出意义呢？今天我们来学习两篇美文。
品味生命的意义。
二、作者简介师：简要介绍一下作者。
请同学们将第11页注释1和第12页注释4，简单地介绍一下作者。
小思，本名卢玮銮，香港作者，作品有《路上谈》《承教小记》等。
席慕蓉，台湾画家、作家、诗人。
从小酷爱绘画，多次举办画展，出版画册并获奖。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。
统编版初中九年级下册语文名师教学设计 第四单元 13 短文两篇
13 短文两篇1.理解并把握作者的主要观点。
2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
第1课时《谈读书》一、导入新课同学们，你们一定读过不少关于读书的名言吧，比如“读书忌死读，死读钻牛角”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”“读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现”等。
这些名言，都体现了名人对于读书的看法。
今天，我们要一起学习著名思想家培根的《谈读书》，看看他对读书有哪些独到的见解，能给我们带来什么启示。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“狡黠”“诘难”“吹毛求疵”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。
主要作品有《随笔》《新工具论》《新大西岛》等。
◎背景链接培根自称“以天下全部学问为己任”，他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等，其中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
◎文体知识随笔随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，富有理趣。
通常篇幅短小、形式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
写法上，往往旁征博引，而不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨。
2.目标任务二：整体感知，梳理层次。
◎初读课文，作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
《短文两篇》教案(优秀5篇)
《短文两篇》教案(优秀5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？这里是漂亮的小编给家人们找到的《短文两篇》教案【优秀5篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计篇一【教学目的】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。
2、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
3、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学重点】1、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学难点】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【课时】2课时。
【课型】综合新授课。
【教学方法】讲读──讨论。
【教学过程】一课时学习《行道树》一、看导语，默读《行道树》二、借助注释、词典，读一读，写一写贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩三、朗读四、通读课文，整体感知1、学习方法：《行道树》这样的文章中有精辟的议论，是点睛之笔。
初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思考，整体把握课文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。
2、学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？⑴行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？⑴怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?⑴语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。
⑴找出课文中的一个哲理性语句，三个关键词。
老师点拨：⑴社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
⑴为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。
⑴一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。
部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》说课稿
部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》分别是《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》。
这两篇文章都是中国古代的经典散文，具有很高的文学价值和历史价值。
《鱼我所欲也》作者通过对鱼儿的喜爱，表达了自己对美好生活的向往；《得道多助，失道寡助》则通过讲述一个道理，告诉人们在生活和工作中要顺应民意，得到大家的支持。
这两篇文章的语言优美，寓意深刻，适合九年级学生阅读。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代文化有一定的了解。
但同时，由于现代社会与古代文化的差异，学生对于文言文的理解还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越文化差异，深入理解文章的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》，使学生掌握文章的基本内容，理解文章的寓意。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对美好生活的向往，明白得道多助，失道寡助的道理，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》的文章内容及其寓意。
2.教学难点：文言文的语言特点，对古代文化背景的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解文章。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解文章内容；课堂讨论，激发学生的思考。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》的作者及其背景，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读两篇文章，理解文章的基本内容，体会文章的寓意。
3.课堂讨论：学生进行课堂讨论，分享自己对文章的理解和感悟。
4.深入分析：引导学生分析文章的语言特点，探讨文章的写作技巧。
5.写作练习：让学生结合自己的感悟，撰写一篇短文，锻炼自己的写作能力。
《短文两篇》优秀教案【优秀9篇】
《短文两篇》优秀教案【优秀9篇】教案要具有一定的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
这次牛牛范文为您整理了9篇《短文两篇》优秀教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
教学重点篇一1、背诵课文。
2、理解课文内容和作者的思想感情。
《短文两篇》优秀教案篇二教学目标：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
3积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
(2)比喻论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习方法：自主、合作、探究教学时数：安排1课时教学过程：一、导入新课“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？(1)名言警句：腹有诗书气自华好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
(2)名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
八年级上册语文《短文两篇》教案【三篇】
【导语】《答谢中书书》表达了作者沉醉⼭⽔的愉悦之情和与古今知⾳共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的⼼情。
话中有诗,意蕴深远。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级上册语⽂《短⽂两篇》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬的： 1.掌握常⽤⽂⾔词语，理解课⽂⼤意。
2.品味优美语⾔，理解作品意境，体会⽂章蕴含的思想感情。
3.指导朗读，熟读成诵，培养学⽣的⽂⾔语感。
教学重点：积累⽂⾔词语，学习写景状物的⽅法。
引导学⽣感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：品味⽂章画⾯的精美、语⾔的精练及布局的匠⼼所在，提⾼学⽣初步鉴赏⽂学作品的能⼒。
课时安排： 2课时 教学步骤 第⼀课时 师⽣共同赏读《答谢中书书》。
以背诵为突破⼝，指导学⽣美读课⽂;在反复诵读中，整体感知⽂意;激发学⽣的想象，再现画⾯，引导学⽣感受⽂章的诗情画意;深⼊研读课⽂，体会作者的思想感情。
⼀、回忆旧知，导⼈新课 1.古⼈云“仁者乐⼭，智者乐⽔”。
⼭⽔景物曾经引起了古今⽆数⽂⼈墨客的⽆限情思，请同学们搜索⾃⼰的记忆库，背诵⼀些描写祖国壮丽⼭河的诗⽂。
(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、《湖⼼亭看雪》等)今天我们⼜将⼀起欣赏⼀篇六朝⼭⽔⼩品名作《答谢中书书》。
(以回忆诗词导⼊可以巩固所学，也可以调动起学⽣学习的兴趣，帮助他们⼊境。
) 2.学⽣⾃⼰书写标题，解题，了解作者的有关情况。
书即书信，古⼈的书信⼜叫“尺牍”或⽇“信札”，是⼀种应⽤性⽂体。
有关作家作品介绍：齐⾼帝曾经召陶弘景进宫陪伴太⼦读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲⼭(今茅⼭)。
他精通阴阳五⾏、⼭川地理、天⽂⽓象。
梁武帝继位后，他“礼聘不 出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨⼤事，朝廷都要派⼈进⼭向他请教，故称他为“⼭中宰相”。
陶⼀⽣好松。
每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到fllI乐⼀样如痴如狂。
有时，他竟⼀⼈进⼭，专去听⼭野松涛之声，⼈⼜称之“仙⼈”。
短文两篇教学设计优秀5篇
短文两篇教学设计优秀5篇《短文两篇》教案篇一短文两篇学习目标：①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
教学重点：①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时《行道树》学习内容：①理解行道树的无私奉献精神；②反复朗读课文，体会形象化的语言。
课文导入：同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。
毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首词写的是什么吗？你们知道它的深刻含义吗？今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗读课文1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。
3）识记字词整体感知①思考质疑让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论探究四人小组讨论，交流发现的问题。
比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③交流研讨小组代表发言，提出问题。
教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a.行道树的形象体现了什么精神？b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的？行道树的“深沉”主要表现在什么方面？[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
人教版八年级上册语文《短文两篇》教案【三篇】
【导语】《短⽂两篇》即《答谢中书书》与《记承天寺夜游》。
整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《短⽂两篇》教案【三篇】，希望对你有帮助!《短⽂两篇》教案⼀ 教学⽬标 1、背诵并默写课⽂。
2、掌握常⽤⽂⾔词语，理解课⽂⼤意。
3、品味优美语⾔，理解作品意境，体会⽂中蕴含的思想感情。
教学重点 1、有感情地朗读课⽂，把握作者复杂微妙的思想感情。
2、借助注释和⼯具书理解课⽂；背诵、默写课⽂。
教学课时 2课时。
教学过程 第⼀课时 教学内容：《答谢中书书》 《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的⼀封书信，作者⽤凝练的语⾔描绘了秀美的⼭川景⾊，表达了作者能够品味⼭⽔之美的⾃豪感。
学习本⽂，在熟读成诵的基础上，把握作品意境，体会作者的思想感情。
教学设计，导⼊新课。
简介作者古⼈云：“仁者乐⼭，智者乐⽔。
”⼭⽔景物，曾经引起了古今⽆数⽂⼈墨客的⽆限情思，他们为我们奉献了⼤量的歌咏⾃然⼭⽔的优美篇章。
今天，我们来学习南朝梁代陶弘景写的⼀篇⼭⽔⼩品——《答谢中书书》。
⼀、简介作者 陶弘景(学⽣根据搜集的资料介绍，教师作适当补充)。
⼆、范读课⽂ a．学⽣听读课⽂，注意句⼦的节奏，轻重⾳等，初步感知课⽂。
b．⾃由朗读课⽂两三遍，进⼀步感知课⽂，做到流利地朗读。
三、疏通⽂意 a．学⽣借助注释和⼯具书，疏通⽂意。
如遇有问题，先在四⼈⼩组内讨论解决。
教师明确重点词语 五⾊交辉：交相辉映晓雾将歇：消散⼣⽇欲颓：坠落 未复有能与其奇者：参与，这⾥指欣赏。
b．全⽂讨论，理解⽂章⼤意。
在四⼈⼩组内互相检查背诵。
c．教师抽查背诵。
四、品味、探究⽂章内涵 齐背课⽂，思考下列问题： a.本⽂表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？ b.作者是怎样描绘秀美的⼭川景⾊的？ 四⼈⼩组讨论交流，明确：表达了作者沉醉⼭⽔的愉悦之情和与能够和古今⼭⽔知⾳⽐肩的得意之感。
“实是欲界之仙都。
⾃康乐以来，未复有能与其奇者。
先仰视“⾼峰⼊云”，再俯视“清流见底”，⼜平看“两岸⽯壁”“青林翠⽵”，最后⼜分“晓”“⼣”两层来写，⼀句⼀景，次第井然。
《短文两篇》优秀教案（精选6篇）
《短文》优秀教案《短文两篇》优秀教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《短文两篇》优秀教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《短文》优秀教案1从容说课《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。
《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定“不求甚解”的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。
内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学本文，宜采用“批注式阅读法”和“比较阅读法”。
批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价;比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。
课堂教学要以学生为主体，教师指导点拨，答疑解惑，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断，使学生真正成为课堂的主人。
教学目标知识目标1.积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。
2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。
3.背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
能力目标1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。
2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。
3.引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
德育目标激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
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13.《短文两篇》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能：积累词语；理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
二、过程与方法：理清思路，理解观点；分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会语言风格；初步学习驳论文的写法。
三、情感、态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。
【重点难点】
一、重点：学习体会课文中出现的名言警句；学习对比论证、比喻论证等方法。
二、难点：学习体会本文十分简练的论述语言。
【教学方法】创设情境，激发思维；巧设问题，对话讨论。
【课前准备】
作者资料，课件，学生做好预习，圈点勾画注。
【教学课时】二课时
【教学过程】
第一课时《谈读书》
一、导入新课
1、导言：书籍是人类进步的阶梯。
读书是人生一大要事，亦为人生一大乐事。
今天我们要学习的就是两篇谈论读书的文章。
2、出示课题。
二、检查字词预习
1、给加点字注音。
2、解释词语。
三、学习《谈读书》
（一）师生交流导入：“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？
（二）交流作家资料
交流后出示：培根（1561-1626），英国哲学家、作家。
出身官僚家庭。
剑桥大学毕业。
后又学习法律。
1618年任大理院院长，封为勋爵。
1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。
培根的主要建树在哲学方面。
认为“知识就是力量”。
因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。
《随笔》是培根在文学方面的主要著作。
此外，培根还写了法律著作、历史著作《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。
（三）交流读书名言
（四）朗读课文，整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？
（五）口味句段
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。
换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
（六）学习论证方法，体味表达效果
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
（七）体验反思
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受。
（八）拓展延伸
名人读书语录和读书方法举例。
（九）作业：品读积累。
第二课时《不求甚解》
一、导入新课，简介作者
1、读书，有千般乐趣，有万种读法。
这里，向大家推荐一种全新的读书方法－－不求甚解。
2、简介作者。
二、朗读课文，思考问题
本文的主要内容是什么？
三、速读，整体感知，把握要点
1、教师介绍驳论文知识。
2、文章的靶子是哪句？
探究学习
1、作者是怎样批驳别人的观点？
第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶渊明的读书态度。
第四段：说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。
第七段：全面解释“不求甚解”。
第八段：说明陆象山语录的意思。
第九段：强调重要的书要反复阅读。
2、文章举了哪些例子？引用了哪些名言？
第五段举了普列汉诺夫的例子。
他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。
第六段举了诸葛亮的例子。
诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。
第八段：引用陆象山语录。
“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。
”
迁移：
1、你爱读书吗？能谈谈你读书的方法吗？
2、自拟读书格言。
四、理清本文论证思路
五、文本探究
1、找出“不求甚解”在本文中的含义。
2、讨论：
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
③本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式？
六、拓展延伸
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
七、课文总结
八、结束语。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。