看图编写减法应用题
加减加减看图列式
加减加减看图列式.txt
加减加减看图列式
在数学研究中，我们经常会遇到加减加减的问题。
为了更好地
理解这些问题，我们可以使用看图列式的方法进行求解。
看图列式是一种以图像呈现的计算方法，通过图形的排列和连接，帮助我们快速解答加减加减题目。
下面是一个简单的看图列式
示例：
在这个示例中，我们可以看到有四个数字，分别为 56、23、15 和 8。
它们通过加、减、加、减的方式连接在一起。
我们需要根据
图示，依次进行计算。
首先，我们将 56 加上 23，得到 79。
然后，我们将 79 减去 15，得到 64。
最后，我们将 64 加上 8，得到 72。
因此，答案是 72。
通过看图列式的方法，我们可以清晰地看到每个数字之间的关系，并按照给定的操作进行计算。
这种方法不仅能提高计算的准确性，还能帮助我们更直观地理解问题。
除了这个示例外，我们还可以使用看图列式解决更复杂的加减加减问题。
只需要根据题目要求，在图中逐步连接数字，并根据指定的操作进行计算即可。
总结：
1. 看图列式是一种以图像呈现的计算方法。
2. 通过连接数字，并按照给定的操作进行计算，可以使用看图列式解决加减加减问题。
3. 这种方法可以提高计算准确性，同时帮助我们更直观地理解问题。
通过学习和练习看图列式的方法，我们可以更快、更准确地解决加减加减问题，并提升数学能力。
《看图编以内加减法应用题》PPT课件大班数学
学生自主编题练习及点评
练习题一
学生自己编写一道简单的加法应用题，并尝试解答。
点评
通过学生自主编题的方式，检验学生对加法应用题的理解 和掌握程度，同时培养学生的创新思维和问题解决能力。
练习题二
学生自己编写一道复杂的减法应用题，并尝试解答。
点评
通过学生自主编题的方式，进一步巩固学生对减法应用题 的掌握，同时提高学生的逻辑思维和数学表达能力。
鼓励孩子表达
鼓励孩子用自己的语言表达加减法应用题的解题思路和方法，提高孩 子的语言表达能力和逻辑思维能力。
拓展延伸：挑战更高难度加减法应用题
挑战复杂题型
在完成基础练习题后，可以引导孩子挑战一些更复杂、难 度更高的加减法应用题，如涉及多位数的加减法、带有括 号的加减法等。
拓展解题思路
鼓励孩子尝试多种不同的解题思路和方法，培养孩子的发 散性思维和创新能力。
分析
此题考察的是简单的加法运算，通过图片展示小明原本有的苹果和小 红给予的苹果，引导学生理解加法的含义。
实例二
小华有5块糖，吃掉了2块，现在还剩下多少块糖？
分析
此题考察的是简单的减法运算，通过图片展示小华原有的糖和吃掉的 糖，帮助学生理解减法的概念。
复杂加减法应用题实例分析
实例三
一组小朋友在玩捉迷藏游戏，一共有8个 小朋友，其中3个小朋友藏起来了，还有
弥补传统数学教学不足
传统数学教学往往注重计算技能而忽 视实际应用，本课程通过应用题的形 式，将数学知识与生活实际相结合， 提高儿童数学素养。
教学目标与要求
知识目标
掌握10以内加减法的基本概念和 运算方法，理解加减法的意义和
应用场景。
能力目标
能够看图编写简单的加减法应用题 ，并能够正确解答；培养儿童的观 察、分析和解决问题的能力。
一年级上册数学看图列式(加减法)
、？
总决
• 有数写数没数数， ？不数等我算。
加法歌
• 最大{对？用加法， 一数写左边， 一数写右边， 左边+右边， 写在=后。
?个
3 + 4= 7
8只
？只
2 + 8 = 10
总决
• 有数填数没数数， ？不数等我算。
减法歌
• 最大{对数用减法， 大数写左边， 小数写右边， 左边-右边， 写在=后。
• 一定要先看有没有数字、文字和符号，因 为图画是会骗人的。参看这一题，第一次 做你当成加减混合了吗？
你会做吗？
？个
13个
13-3-2=8
你会做吗？
13个 ？个
13+3+2=18
你会做吗？
原来屋里有13个人
屋里将会有几个人？
13-3+2=12
你会做吗？
13个
13个
？个
1133++32==1165
刚才你上当了吗？
如果刚才5个题你全对
恭喜！
看图列式方法总结
• 有字先看字，有符先看符。 • 没有字和符，再到图里数。 • 来去看清楚，加减要分清。 • 最后算得数，小心再小心。
加来第的一，个减数走，的， 谁先来谁的后不随算自，己。
9 - 1 + 2 = 10 其余都是。
9 + 2 - 1 = 10
4 - 2 + 1=3 4 + 1 - 2=3
两幅图题型
7 -3+4=8
6+3-4= 5
4.没有数字、{、？
7+5=12
172-2-5==57 12-7=5
4-2=2 所有的-走的
一年级上册数学看图列式加减法
有
、？
一年级上册数学看图列式加减法
7 - 2 = 飞走了（ ）个
第一个数，来的不算，其余都是。 第一个数，来的不算，其余都是。
5
我来吃2块。
问还剩用减法 图画中的-文字中的
太漂亮了， 给我3朵。
11 - 3 = 8
还有多少朵？
问还有用减法 图画中的-文字中的
还有多少朵？
11 - 3 = 8
问还有用减法 所有的-拿走的
1133++32==1165
刚刚你上当了吗？
如果刚刚5个题你全对 恭喜！
9
8
9
1
口诀
一图四式最简单，加法减法各两个。 先算加法就好办，其他三个数不变。
7 + 6 = 13 6 + 7 = 13 13 - 6 = 7 13 - 7 = 6
3 + 5=8 8 - 3=5
3.加减混合
口诀
一幅图题型 • 第一个数，来的不算，其余都是。 • 加来的，减走的，谁先谁后随自己。 • 列好算式算得数。
第一个数，来的不算，其余都是。
第一个数，来的不算，其余都是。
有（ ）个气球
飞走了（ ）个
还有（ ）个气球
第一个数，来的不算，其余都是。
飞走了（ ）个
第一个数，来的不算，其余都是。
第一个数，来的不算，其余都是。
第一个数，来的不算，其余都是。
还剩多少块？ 第一个数，来的不算，其余都是。
飞走了（ ）个
第一个数，来的不算，其余都是。
加来第的一，个减数走，的，
9
-
1
+
2
=
10
谁先来谁的后不随算自，己。 其余都是。
大班数学看图列式
看图列式活动目标：1、学习按物体的特征分解画面，并能根据物体的不同特征尝试编减法应用题，并列出减法算式。
2、培养观察水平、语言表达水平及积极思维水平。
活动准备：实物图（一棵大树，树上有9只鸟，一只大的、八只小的；2只白色的鸟、7只蓝色的鸟；有3只三角形鸟、6只圆形鸟；有4只停在树上的鸟、5只刚起飞）；算式题卡、粉笔、人手一套1—9的数字卡片，运算毛虫图片若干。
活动过程：一、出示图片小鸟做客，碰球游戏⑴T：小朋友们，你们看，谁来啦？⑵先小鸟出题，然后请幼儿出题T：原来是鸟妈妈和小鸟飞到我们教室来做客了呀！我们一起和它们来玩个碰球游戏吧！ T：我们要有礼貌，谦让客人，先让小鸟们来出题吧！看看是几的碰球游戏？二、出示礼物T：我们的小朋友可真聪明，鸟妈妈也知道最近你们一直在动脑筋帮忙保护环境，它们的生活环境也所以慢慢得到了改善，越来越舒适了，所以特意带礼物来感谢你们呢！想得到礼物吗？想要礼物可没那么容易，鸟妈妈说了，答对题目才有礼物收。
教师出示算式题卡（复习9的加法3.4题），幼儿举手说出答案。
注意保管好自己的礼物，少了就没有了。
游戏实行3.4次。
三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈要出难题来考考你们。
1、引导幼儿看图，学习按大小编应用题。
问：一共有几只鸟？9只。
其中有一仅仅大鸟，那有几只小鸟呢？T：你是怎么知道的？（什么方法是最快的，列出算式）T：谁能列一道减法算式题呢？（9-1=8）T：为什么我们会列出这样的算式题呢？小结：一共有9只鸟我们用数字9来表示，其中有一只大鸟用数字1表示，9-1=8，所以一共有8只小鸟。
T：根据大小的特点，能不能编出另一道减法应用题并列出算式呢？小结：仔细看看这两道算式有什么秘密？原来总数9不变，后面两个部分数交换了一下位置，能够变出两种算式题。
2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。
（1）幼儿相互讨论T：飞来的这些鸟，除了大小不同，还有什么不同呢？小朋友都看见了树上有2只白色的鸟、7只蓝色的鸟；有3只三角形鸟、6只圆形鸟；有4只停在树上的鸟、5只刚起飞。
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