浅谈初中生的诚信教育问题

浅谈初中生的诚信教育问题

【摘要】什么是诚信？从一般意义上说，诚信就是诚实无欺，恪守信用，诚信的道德要求就是心想，口言，身行的一致，即言为心声，言行相符。对中学生进行诚信教育，就是要通过诚信知识的渗透，引导学生做老实人，说老实话，办老实事。以信待人，以信取人，以信立人。这是当代中学生最基本的为人处事的标准。但是在现实中，事实情况并非如此。在近期的一项调查中，结果显示：98.7%的中学生承认自己说过谎话，89%的中学生都曾抄过别人的作业；而中学生坦言，47%的父母有过不诚信行为，38%的中学生表示无法与父母坦诚交流。

当代初中生的诚信教育问题已经成为摆在我们面前的亟待解决的重要问题。否则，由此引发的诚信危机和信任危机，将严重影响我们的生活。改变这一现象的责任，就义不容辞地落在了我们政治教师的身上。我们必须找到问题的根源，对症下药，才能从根本上改变这一现状。

本文将通过对问题的分析，找到原因，在提出对策等方面，逐渐展开，讨论这一问题。

【关键词】诚信教育信任危机学校教育

据悉，教育部日前已经将“诚实守信”写入新的中小学生守则和日常行为规范。教育部部长周济强调，诚信教育与弘扬和培育民族精神教育、加强文明行为习惯养成教育，是各级教育行政部门和中小学校抓好青少年学生思想道德建设的三大重点。上海作为一个现代化国际大都市，市民的素质就是展现一个城市风采的窗口，作为21世纪的小公民，只有从小养成良好的道德习惯，才能与这个城市的形象相匹配。所以，上海市教委率先提出了“两纲教育”，其中“诚信守法教育”就是一个重要内容。它要求：将中华民族传统中的诚信观念与现代市场经济的信用结合起来，培养学生以诚待人、严于律己、诚实守信的意识和行为习惯。纵观我们的教育现状，你不得不忧心忡忡，阜阳劣质奶粉引起的“大头儿”事件等负面新闻，假酒假烟假币，个别省、市高考、中考的违规违纪行为……这一切都对人生观、世界观正在形成时期的青少年学生产生了消极影响，许多学生养成了考试作弊、言行不一、欺骗他人等弊病。因此，学校作为育人场所加强对学生的诚信教育，已是迫在眉睫。

诚信作为一切道德的基础，不仅是人之为人的重要品德，更是社会主义和谐社会的核心价值。放眼今天的中国社会，诚信这一中华民族的传统美德，正面临着前所未有的冲击和考验。目前，中学校园里存在着严重的不诚信现象，主要表现为作业抄袭现象严重，考试弄虚作假，与人交往过程中不注重承诺，对自己做过的事情不负责任，对待诚信的冷漠和不在乎等等。这些问题的存在严重影响了中学生的成长及和谐校园的建设，也引发了这一群体的诚信危机。引发这一社会现象的原因是多方面的，总结起来主要有以下几点： 1.社会不良现象是引发中学生诚信道德缺失的外部原因。由于我国社会现阶段的文明程度还没有达到理想高度，人们的道德水平滞后于经济发展，加之社会主义市场经济转型时期利益诱惑等因素的影响，现实社会中的诚信现象遍及各个领域。比如说，工厂里虚报产量，企业偷税漏税，安全事故虚报瞒报等等。 2.教育模式偏颇是导致中学生诚信道德缺失的直接原因。长期以来，无论是学校教育还是家庭教育都存在着“重物质、轻信誉”“重智育、轻德育”的倾向。学校教育向来注重专业教育而忽视学生的思想政治教育，思想政治教育内容往往流于形式，尤其是忽视包括诚信在内的基本道德素质的培养。家庭教育往往更重视子女的智育教育，对德育缺

乏引导，甚至有的家庭从小就向孩子灌输社会存在的不良现象，要孩子做人做事不要太老实，要注重利益等。在此基础上形成的教育模式多有偏颇，不利于学生诚信品质的养成。

那么，面对如此严重的诚信教育的危机，我们作为中学生思想道德教育工作者，应该有什么措施来应对呢？首先，学校积极主动，加强宣传，把加强中学生诚信教育作为日常工作常抓不懈。通过黑板报、报栏、广播、网络等校园文化传播工具以及召开主题班会、张贴标语等多种形式，加强宣传工作，引导学生强化诚信意识。也可通过举行专题报告，结合现实生活中反例子分析说明诚信的重要性，使他们真正懂得：诚信包含了中华民族的传统美德，又借鉴了世界各国道德建设的成功经验和先进文明成果，诚信使市场经济条件下各种行为的基本精神，我们积极发扬诚信美德，以诚为本，为人为学。其次，拓宽渠道，强化德育功能。学校的一切活动都是道德教育工作的渠道，关键在于挖掘内在潜力，强化德育功能。从德育角度看，各学科的教学内容都是科学性和思想性相统一，因而各学科的教学都有重要的德育功能。在教学中，教师可利用本学科特点，如语文课可借助古今中外诚信名言及相关事例，政治课可利用教材中“劳动者职业道德”、“市场交易原则”等基本知识区分析诚信的重要性。同时，各处事管理人员在日常工作中，自觉渗透诚信思想，让诚信真正成为学校各项工作的基本精神和着力点。最后，建立和完善相应的奖惩制度和道德考评机制。学校从各个环节入手，常抓学生的日常行为规范，狠抓学风和考风，严禁考试作弊，对作弊者公开批评，给予严肃的校纪处分，也可在考试的某些考场实行“免监制”，或者在考前予学生坚定诚信协议。同时，建立道德考评机制，为每个学生及教工建立诚信档案，在学生评先教工评优评职方面，把是否守诚信作为主要标准之一。加强中学生的诚信教育事一个长期的系统工程，学校、家庭和社会三方切实更新观念，与时俱进，积极配合，根据中学生的身心特点创造性开展工作，真正让诚信在学生思想中生根开花，以达到促进学生全面健康发展的目的。

通过以上的论述，我们了解了当代学生诚信教育所需要的学校环境和社会环境。但是，诚信教育的主体，还是我们的教师，尤其是我们思想政治教师。我们教师在诚信教育过程中，扮演着特殊的角色。教师不仅在用教材内容影响学生，而且也通过言谈举止以及情感、品质等人格力量对学生进行影响，对学生的学习产生积极的或消极的作用，并因此潜移默化地影响学生品质的形成。因此，我们的学校必须从根本上改变只注重师资的专业水平而忽视道德素养的现状，端正教师的教风、学风，树立严谨的治学态度，坚决抵制学术腐败，营造务实、求真的学术氛围。提高学术道德，发挥教师言传身教的表率作用，以自己的道德追求、道德情感和道德形象去教育和影响学生。这样才能在诚信意识和行为上为学生起到榜样和示范作用，使教书与育人相统一、言传与身教相统一。要完善思想政治理论课中诚信教育的内容和手段。要不断改进思想政治理论课的教育形式和手段，增强教学的实效性。对中学生进行诚信教育时，可以采用多种教育形式进行讲解，如演讲、辩论、讨论、案例分析等。要增加教育实践的内容，通过理论与实践相结合的方式，把诚信教育的思想观念渗透到中学生的头脑之中，提升其诚信品质。 2. 古人云:“诚信于君为忠，诚信于父为孝，诚信于友为义，诚信于民为仁，诚信于交为智。”不难看出，诚信早已渗透到我们生活的方方面面。在我们的身边，抄袭作业、考试作弊、弄虚作假等现象早已屡见不鲜。就拿抄作业来说，抄别人的作业，无意中养成了不思考的坏习惯，这样学习，成绩是不会提高的。没有完成最基本的学习任务，该学的知识没有学到，就是对自己的