高校实行学分制弊大于利一辩#精选.
实行学分制利大于弊
实行学分制利大于弊谢谢主席，谢谢评委，大家晚上好！今天我方的观点是“实行学分制利大于弊”，开宗明义，学分制是指以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。
它包括学年学分制，完全学分制，绩点学分制，加权学分制以及附加学分制等，这些都属于学分制的范畴。
基于实行学分制是否有利于大学生关于社会所需要的能力和素质的培养发展，我方将进行如下论证：第一，实行学分制打破了时间和空间上的禁锢，有利于学生拓宽知识面，打破专业的壁垒，从而实现学生学术过程中的自由。
学生通过自由选课可以接触到许多课程，从而增长见识，激发兴趣，完善自我。
通过跨专业、跨领域的学习，拥有更宽阔的视野，使自己掌握更多的知识和技能。
学生还可以根据实际情况来调整自己的时间，提高学习效率，提高学习的深度和广度。
学分制又从学分下限方面保证了学生学习的质和量，因此实行学分制有利于培养发展自我的素质和能力。
第二，实行学分制有利于激发学生的创新性、积极性和独立性，培养学生成为社会所需的创新型人才。
大学是高等教育，区别于高中教育，高等教育的培养目标是使学生成为社会所需，更多注重的是学生学习能力的提高，而不仅仅局限于学习知识的增多。
学分制允许学生根据自己的兴趣和能力安排个人的学习计划，充分发挥自己的特长。
宽松自由的环境有助于激发学生的潜能，从而为学生创新性的发展提供条件。
自主安排学习计划更是有利于培养学生学习的积极性和独立性，提高自身素质和能力，使自己真正成为社会所需。
第三，实行学分制有利于各个学校之间进行学术交流，资源共享，为学生素质和能力的培养发展提供一个更好更广的平台。
1994年湖北省武汉大学等五所院校本着“资源共享，优势互补，平等互利，相互促进”的宗旨实施五校互相选课、辅修双学位的联合办学。
这种基于平等基础上的学分互认的体系，使得高校学生能够相互交换，促进学生自由流动，学生可以在不同的学校嗅到不同的学术气息，有利于学生素质和能力的提高。
学分制的利与弊
浅析学分制的利与弊摘要学分制的利与弊一直是近几年社会热讨的话题。
推行学分制，可以明显提高教学质量，同时也可以更充分、更合理地利用现有的教学资源，实现学生自主学习、发展个性，实践证明学分制是培养高素质、具有创新精神和实践能力大学生的有力保障。
但学分制在发展过程中也有其不可忽略的弊端。
拟将从学分制的定义、优势、弊端以及对现实的意义方面来分析学分制，阐述二者的辩证关系。
同时，在此基础上体会把握学分制对全面提高教育教学质量的重大意义。
关键词：学分制利与弊现实意义引言在党中央、国务院关于“积极发展高等教育”的战略方针指引下，高等教育规模迅速扩大，高等教育发展面临着历史的机遇与挑战。
学分制便是成为当前高等教育改革这一中心内容的一项重大的改革。
国外高校, 尤其是西方国家高校在学分制上起步早, 已经建立了相对成熟的学分制体系。
而我国除一些重点高校在学分制方面起步较早外, 很多高校还正在进行学分制改革, 因此我们很有必要对国内外高校学分制的模式及其实施进行深入地研究, 以期得到有益的启示。
一、学分制简介学分制，教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。
与班建制、导师制合称三大教育模式。
19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。
1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。
“学分”是用来计算学生学习量的一种单位。
一个学分约等于一个学生在课堂或实验室从事1时学术工作并且连续一个学期的量，它不包括学生与教师或同学进行的课外讨论与交流、准备考试以及从事其他与课程有关但与课程教学无直接联系的学术工作的量。
这个关于学分的定义是由美国卡内基教学促进基金会提出的，并得到了广泛的认可。
用学分来衡量学生学习的量便是学分制，又称学分累计制。
它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。
辩论赛辩题精选
辩论赛辩题精选【辩论赛辩题(一)】正方/反方企业用人才为先/企业用人德为先人和自然可以和谐相处/人和自然不能和谐相处高校产业化利大于弊/高校产业化弊大于利网络经济是泡沫经济/网络经济不是泡沫经济个人的命运是由个人掌握/个人的命运是由社会掌握便利器具便利/便利器具不便利文化建设应先于经济发展/经济发展应先于文化建设重奖大学新生利大于弊/重奖大学新生弊大于利社会安定主要靠法律维持/社会安定主要靠道德维持代沟的主要责任在父母/代沟的主要责任在子女名人拍商业广告可以虚构/名人拍商业广告不可以虚构【辩论赛辩题(二)】1.正方：贸易保护主义可以抑制反方：贸易保护主义不能抑制92年来，我们党始终高举马克思主义的伟大旗帜，带领全国各族人民戮力同心，接力奋斗，将一个积贫积弱的旧中国变成了一个繁荣富强的新中国。
今天的成就来之不易，需要我们倍加珍惜。
它是无数革命先烈，抛头颅、洒热血换来的;是无数仁人志士，为真理，舍小家换来的;是无数共产党人，艰苦奋斗、无私奉献换来的;是无数华夏儿女，爱岗敬业、勤勉工作换来的。
(1986年亚洲大专辩论会第2场辩题)2.正方：发展旅游业利多于弊反方：发展旅游业弊多于利(1986年亚洲大专辩论会决赛辩题)3.正方：儒家思想可以抵御西方歪风反方：儒家思想不可以抵御西方歪风(1988年亚洲大专辩论会决赛辩题)4.正方：温饱是谈道德的必要条件反方：温饱不是谈道德的必要条件(’93国际大专辩论会初赛第4场辩题)同志们，“两学一做”不仅是拓展，也不仅是延伸，更重要的是党员教师教育、学习、实践活动永远在课堂中、校园里，希望全体党员干部在总支的领导下，坚定理想信念，保持对党忠诚，树立清风正气、勇于担当作为，充分发挥先锋模范作用，用实际行动在“两学一做”活动中体现县高的责任与担当，让县高因为有你而生机盎然!5.正方：安乐死应该合法化反方：安乐死不应该合法化(’93国际大专辩论会半决赛第1场辩题)6.正方：艾滋病是医学问题，不是社会问题反方：艾滋病是社会问题，不是医学问题(’93国际大专辩论会半决赛第2场辩题)7.正方：人性本善反方：人性本恶辩论会开始了，正方以先发制人的计策抢占了先机，只见正方队员嘴角微笑了一下。
学分制的利弊比较
谢谢主席，大家晚上好
今天辩论，我方观点大学实行学分制弊大于利。
首先，让我们来明晰一下定义。
何谓学分制，学分制指的是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。
我方认为实行学分制与我国高校的客观实际并不契合，不利于学生在大学时期的学习发展。
下面我将从两方面进一步论证我方观点。
第一，学分制不适合中国高校目前的发展水平。
学分制作为一个舶来品，在西方国家的确充分发挥了它以人为本，因材施教的优势。
但俗话说：橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。
实行学分制需要强大的物质基础，而这同中国目前紧缺的教育资源存在着不可调和的矛盾。
学分制在师资管理，教学管理上给高校提出了前所未有的挑战，而大多数高校的现状是教学制度不完善，师资力量薄弱，缺乏强有力的考勤制度，并不具备实行学分制的条件，因此造成了教学资源的浪费，专业萎缩等一系列后果，根本无法体现出学
分制的优越性。
第二，学分制不利于学生在大学时期的学习发展。
虽说学分制看似给学生提供了根据兴趣自由选择的广阔空间，而实质上这种方式势必削弱原来相当一部分必修课，这样导致的课程划分过细，加之学生选课在一定程度上缺乏科
学指导，带有盲目性，造成知识智能结构的割裂，还影响了学生所学专业缺乏应有的系统性、完整性和科学性。
再者，实行学分制过分强调学分的重要性，导致学生对学分的畸形追求，唯“分”是图，造成学习质量的下
降。
学分制作为体现先进教育思想的优越制度，其精髓在于培养学生自主学习意识，而现阶段在我国实行学分制却无法将学分制的优越性和目的性体现出来。
所以：综上，我方坚持认为大学实行学分制弊大于利。
学分制的优点和缺点
学分制的优缺点优点：⒈ 相比传统的教学制度而言，学分制下的学习生活更为主动、独立，这样学生就不会因各种各样的要求而陷入被动境地，而且学生在学习过程中能够扬长避短，让兴趣爱好融入到学习中去，激发学生的学习积极性。
例如在我们所推行的学分之中规定，年段拥有统一的课表，什么时候听课，听那一节课，甚至连作业，也都由学生自己安排。
这样的规定还可以锻炼学生对时间的调配能力，有利于今后的社会工作。
⒉ 取消了升级、毕业的年限，便于充分培养学生的自学能力。
使学习能力强的同学不拘于课堂的限制，超前学习，提早完成学业，也能让学习能力较差的同学，有足够的时间来对已学知识进行巩固及加深理解。
此外，还方便了因特殊情况而中途休学或停学的学生的学习。
⒊ 在我们所构想的高中学分制中，学生是通过不断积累学分来随时获取与学分高低相对应的某高校的入学申请资格的，这就避免了传统教学制度中一考定终身的弊端，相对减轻了学生的升学压力。
另外，学分是通过自主性的阶段性测验获得的，也就是说，参不参加测验，参加什么科目的测验以及测验的难度系数，学生都可以自由选择，这样，就避开了状态不佳、难度脱节等不利因素，使知识掌握程度不同的同学，都能按自己所设计的方式来获取学分、完成学业。
⒋ 学分制下的科目设置要比传统教学制度力所拥有的科目更为丰富。
在学分制下，只要学校有办学能力，便可自由开设各式各样的课程，以丰富学生的知识面，达到素质教育的目的。
尤其是在高中阶段，学校适量增开一些有关于世界热门科学问题的课程，将科技和生产中的前沿知识在课堂上作介绍说明，让学生有所了解，这样有利于培养、调动学生的科研积极性，培养学生的创新精神和创新能力，为接受高等教育、培养高素质人才打下良好基础。
⒌ 学分制要求培养素质高、能力强的学生，与此同时，增强了对教师队伍素质的要求。
实行学分制有助于教师竞争意识的加强和自身素质的提高。
例如，学生不但拥有选择课程的权利，还拥有选择教师及对教师教学进行比较和批评的权利，于是教师便能够通过学生的反映，自发完成自我的完善。
辩论赛辩题
全球化能为我国带来经济发展全球化不能为我国带来经济发展大学私营化的利大于弊大学私营化的弊大于利文化建设应先于经济发展经济发展应先于文化建设重奖大学新生利大于弊重奖大学新生弊大于利名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不可以虚构广告竞争对经济发展利大于弊广告竞争对经济发展弊大于利电子商务将会改变现有营销模式电子商务不会改变现有营销模式经济发展可以避免自然环境恶化经济发展不能避免自然环境恶化经济发展水平的高低能代表文明程度的高低经济发展水平的高低不能代表文明程度的高低社会主义市场经济能避免拜金主义社会主义市场经济不能避免拜金主义市场经济有利于道德发展市场经济不利于道德发展中国发展网络经济应走洋为中用中国发展网络经济应走洋为中用另辟蹊径选吧~~2000年广商三水校区广播台第一届“新华书店杯”辩论赛口号：集广商之灵气，竞世纪之辩辩题：1、大学生是否应该社会兼职2、嫉妒是成功的动力还是阻力3、认识大自然的保护者是破坏者4、外来文化对民族文化的发展利大于弊还是弊大于利6、西部大开发引知更重要还是引资更重要冠军队：00届法学院代表队最佳辩手：00法学院三辩杨继福（02-03工商学院主席全国三好学生）2001年广商三水学院广播台第二届辩论赛口号：辩古今中外，论四方精彩辩题：1、（忘了）2、在校大学生创业利大于弊/弊大于利3、大学阶段应该更注重实践锻炼/ 大学阶段应该更注重理论学习4、全球化有利于/不利于发展中国家5、战争不是打击恐怖主义的有效手段6、经济水平高低能否代表文明程度的高低冠军队：00工商管理学院代表队最佳辩手：01经济学科杨家佑（02-03三水分团委第一副书记）2002年广商三水学院广播台第三届辩论赛口号：辩天地之高低，论千古之绚艺辩题：1、保护弱者是不是社会的倒退2、法治能不能清除腐败3、经济发展水平的高低能不能代表文化水平的高低4、实现男女平等主要应该依靠男性/女性努力5、美丽是福还是祸6、医学的发展应不应该有伦理的界限7、中国传统文化与现代文明相融/不相融8、大学教育应不应以市场为导向冠军队：管理学科代表队最佳辩手：管理学科四辩吴丹泓（03-04台长）2003年广商三水学院广播台第四届“百草堂杯”辩论赛口号：巧辩通天地，博论纵古今辩题：1、现代社会，收敛锋芒与锋芒毕露何者更容易成功2、善意的谎言是否有碍诚信3、个性需要/不需要刻意追求4、长生不老是人类的福音/灾难5、同样可以伴随一生，友情更重要还是爱情更重要6、杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要角色/消费者比政府扮演更重要角色7、道义比利益/利益比道义何者对人际关系的影响更大8、在校大学生积累知识和塑造人格何者更重要冠军队：文法学科代表队最佳辩手：闪光口才四辩马莹莹2004三水广播台第五届“动感地带杯”辩论赛口号：辩，三寸舌抵百万师；论，玲珑心扭大乾坤辩题：1、社会的发展将导致人际关系的亲近还是疏远2、真正的爱情一定/不一定是天长地久的3、留学生归国是个人问题还是社会问题4、生活是为了自己还是别人5、人无压力能否成才6、只有/无需思源才能进取7、劳心者对社会的贡献大还是劳力者对社会的贡献大8、去哪里和与谁同行哪个更重要9、理想人才以仁/智为主10、建立和谐社会主要靠法制/道德冠军队：工商管理学院代表队最佳辩手：旅游环境黄琴琴2005三水广播台第六届“动感地带杯”辩论赛口号：千回睿辩声振谷，百番撼论势惊天辩题：1 、教育张扬个性利大于弊（弊大于利）；2、做人要圆（做人要方）；3、人的功利色彩的增强是（不是）社会进步的体现；4、达到法定年龄的在校大学生适宜（不适宜）结婚；5、传统文化在发展，发展中必然会加入流行因素6、人的财富越多越（不）自由；7、宽容（不利于）有利于人们道德水平的提高；8、科学技术的发展存在（不存在）禁区；9、理在情先还是情在理先2006年三水广播台第七届永安财产保险杯辩论赛口号：石破天惊妙语论，斗转星移睿音辩。
绩点为王利大于弊一辩稿
绩点为王利大于弊一辩稿范文辩题：绩点为王，利大于弊尊敬的评委、亲爱的观众：我是今天的一辩，我将为大家阐述绩点为王，其利大于弊的观点。
首先，绩点是学生学业表现的一种客观评价标准，它反映了学生在学术领域的努力和成就。
高绩点通常代表着学生较好的学习状态和优异的学科成绩。
在社会竞争激烈的今天，一个人的学业成绩往往直接关系到他的未来发展和职业选择。
绩点作为一种衡量标准，为学生提供了公平、客观的比较基准，有助于选拔和评价人才，使得人才选拔更加科学和公正。
其次，绩点的引入促使学生更加努力学习，提高学业水平。
学生在追求好的绩点的过程中，不仅培养了较强的自我管理和学习能力，还在不断追求进步的过程中形成了积极向上的学习态度。
高绩点的获取通常需要较高的学科知识储备和综合素质，这种过程使得学生在学习中不断超越自我，逐渐形成了不断进取的学风。
因此，绩点的存在有助于激发学生的学习潜力，培养他们的自主学习意识，从而更好地适应未来的社会竞争。
另外，绩点也为学校提供了一种有效的管理工具。
学校通过绩点可以更加清晰地了解学生的学业状况，及时发现并帮助那些在学习上遇到困难的学生。
绩点的存在还有助于学校进行教学质量的评估，促使学校不断改进教学方法，提高教学水平，从而为学生成绩的提升提供更好的环境和条件。
尽管绩点有其优点，我们也不能忽视一些负面影响，比如可能导致学生过分追求分数，忽视了全面发展，以及可能给学生带来过多的学业压力。
但是，这并不改变绩点作为一种客观评价体系的重要性和其为学生提供的发展机会。
总体而言，绩点为王，利大于弊。
它为学生提供了一个公正的竞争平台，激发了学生的学习热情和潜力，对于学校管理和教学质量的提升也发挥了积极作用。
因此，我们应该更加理性地看待绩点制度，不仅看到其可能存在的问题，更要认识到它为教育体系带来的积极变革和推动作用。
浅谈学分制的利于弊
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一 个 方 面 解 决 不 好 就难 以 保 证 各 项 教 学 工 作 的有 序 运行 因此学 校 在 实 施 或 试 行 学 分 制
时 必须 根 据 自身 特 点 和 现 有 条 件 积极 稳 妥 地 进 行 试 点 不 断 总 结 经 验 不 能搞 一 刀 切
和 齐 步走
,
。
纵观 从 选 课 制 到 学 分 制 的 发 展 的 整 个 历 史
“ “ ” ,
进 程 学 分 制 的 理 论 渊 源 可 以 归 纳为 以 下 几个 方 面 一 是 强 调 教 育 的 核 心 就 是 对人 进行
完 全 的人 的 教育
“
,
” ,
即 人 才 全 面 培 养 的理 论
、
。
二是 提 倡 使 人 的 个性 充 分 发展
。
我校 实行 学分 制 的 特 色体现 在
拓宽
。
专业
口
径 增加 选 修课 比 重
,
实行 学年 制 与 学分制 的 灵 活 结 合
,
实行 绩 点 制
随 着 社 会 主 义 市场经 济体制 的 逐步 建 立 实 行 学 分 制 正 成 为 近 年 来 我 国 高等 学 校 教
学 管 理 上 的一 项重 大改革 越来 越 多 的学校 正 在积 极 地 推行 学 分 制 教学 管理 体 制 或 学 年 制 与 学分 制 相 结 合 的 管 理 模 式 我 校 也 于
和 动力 在 世界 范 围 内 的 许多大 学 中都 得 到推广 的 深 人 发展 许 多 高 校 都 在 推行 学 分 制
, , , 。
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在我 国 近 年来随 着 高 等学校 教育 改革
学分制的利与弊
前言随着时代的发展，中国的教育界人士越来越认识到学分制对发展学生、开拓学生的重要性。
近年来不少学校开始大胆地实践学分制让更多的学生能早日成材。
学分制在国外的大学早已普遍实行了，只要修到学校规定的学分或可以提早毕业，或推迟毕业。
我国目前的大学也开始实行学分制，而且高中和初中也不甘落后，全国不少高中和初中学校正在如火如荼地开展学分制。
而且我们作为高中生，了解这一制度亦变的十分重要，所以我们展开了这一研究，来了解这一制度。
虽然我们知道教育部既然推出了这一制度必然已考虑周全，但既然关系到我们自身，研究一下也无妨。
学分制的定义：学分制是以“学分”作为学习的基本度量单位，在教学过程中允许学生在指导性教学计划规定范围内，在指导教师指导下，自主选修课程，以取得所选课程的总学分来衡量其学习总量，以取得一定的学分作为毕业和获得学位的标准，采取多样的教育规格和较灵活的过程管理方式的教学管理制度。
简言之，学分制是以学分计量的，以选课制为基础的教学管理制度。
正文中学实行学分制并不是一时的兴起，它是随着时代的发展，人才的需要而提出来的一种适合时代要求的教育制度，也是真正实现素质教育的体现。
当今世界需要大量的各类人才，而现在的教育体制却大大地滞后市场经济人才的需要。
即使你是人才也得从小学一级一级地往上读，几十年来呆板的教育制度埋没无数人才。
但不少中学学分制实施的情况看，学分制大大有利于教学和教育的改革，有利于新课程的实施，有利于学生素质的提高。
学分制的实施是发现人才，培养人才，早出人才的好途径。
二十世纪20年代秀州中学学分制的实践已经证明了学分制的优越性。
分析当今中学实行学分制究竟有什么好处和优势？1.有利于因材施教。
学分制承认学生的个别差异。
在一定的前提下，结合学生实际，实行因材施教，有助于学生智力开发和个性发展。
成人大学生具有学习目的性明确，所学专业针对性强，学习自主性强等特点。
但他们由于智力、能力等情况的不同，接受知识的速度进程也不同，若按学年制“统一步调”的管理方法，“吃不饱”的一部分人学习积极性会受到影响，而“吃不了”的一部分人会感到负担过重，还可能会被严格的学籍管理制度所淘汰。
实行学分制利大于弊一辩稿
学分制利大于弊首先，我们要明白学分制的渊源。
学分制是以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分来衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。
学分制起源于十八世纪末德国的选课制，而为了统一地计量不同选修课的教育进度，1872年学分制作为一种教育制度在哈佛大学开始实施，而到20世纪初学分制已在美国得到了普遍的推广。
学分制作为一种以学分为绩点，来衡量学生成绩的教育制度，由于推行时间较短，在我国当前的国家教育模式的限制下，学分制并没有达到学生可以完全自决选择学习进度的完全学分制，而是根据客观的理念和情况伴生出了一些不同模式的学分制度，比如当下主要存在的学年学分制、导师学分制与加权学分制，但尽管如此它们却有着相同的共性：有必修课的强制约束，并在各个领域的学科间规定了最基本的学分要求，最重要的是赋予学生自决选修科目的权力，保证选修课的数量和质量，尽可能地实现课业的开放与自由。
我方认为学分制利大于弊，理由有如下三点：第一学分制是教学诉求的体现新华大学副校长说过，培养人才就是要“给通才开辟通道，给天才开辟空间。
”因此我们可以看到，不管是当今社会还是各个高校，对教学的要求都是希望通过教育给更多学子提供一个良好的平台，让他们能够根据自己的兴趣爱好挖掘潜力，从而更好地发挥自己的才能，而学分制刚好能够与这样的目的相契合。
传统的学年制教学以学年为基准统一划一地为每位学生安排课程，这样批量化的教学会造成学生知识体系的单一，特别是文理学院的分科更会造成学生科技知识与人文素养的分离，导致学生综合素质的降低。
但是学分制对各个领域学科间的学分要求既满足了学生对多元知识的需求，又能够给予学生具体选择的权力，体现了大学教育的兼收并蓄，开放多元。
第二学分制使教学方式更加灵活通过学分制可以使教学可以变得灵活多变。
在学分制中学生通过选科，以及对科目的比较与评价，促进教师与学生的互动，使老师的教育在竞争中不断调整，止于至善，确保教学的质量与成果。
辩论赛辩题
温饱不是谈道德的必要条件（复旦大学）
半决赛一：
爱滋病是医学问题，不是社会问题（悉尼大学）
爱滋病是社会问题，不是医学问题（复旦大学）
大决赛：
人性本善（台湾大学）
人性本恶（复旦大学）
（其它场次辩题资料缺）
l ’95国际大专辩论会（第二届）
初赛一：
哭比笑难/笑比哭难
信息高速公路对发展中国家有利/信息高速公路对发展中国家不利
选美活动利大于弊/选美活动弊大于利
烟草业对社会利大于弊/烟草业对社会弊大于利
英雄造时势/时势造英雄?
成大事者应该/不应该拘小节?
仁者无敌/仁者未必无敌?
重赏之下必有/未必有勇夫
平凡是/不是福?
体育比赛更重技能/精神?
实行学分制利大于弊/实行学分制弊大于利
市场经济有利于道德发展/市场经济不利于道德发展
提倡购买国货有利于经济发展/提倡购买国货不利于经济发展
外来文化对民族文化的发展利大于弊/外来文化对民族文化的发展弊大于利
外行能够管好内行/外行不可能管好内行
网恋能成为婚姻的有效途径/网恋不能成为婚姻的有效途径
都市化不利于人类发展（耶鲁大学）
半决赛二：
发展知识经济自然科学比社会科学更重要（新加坡南洋理工大学）
发展知识经济社会科学比自然科学更重要（西安交通大学）
总决赛：
美是客观存在（马来亚大学）
美是主观感受（西安交通大学）
B组：
初赛一：
青春偶像崇拜利大于弊（那不勒斯大学）
以成败论英雄是不可取的（武汉大学）
大决赛：
钱是万恶之源（武汉大学）
钱不是万恶之源（马来亚大学）
最新辩论赛辩题精选
最新辩论赛辩题精选辩论赛也叫论辩赛，还叫做辩论会。
它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，事实上是围绕辩论的问题而绽开的一种相关学问的竞赛，思维反映实力的竞赛，语言表达实力的竞赛，也是综合实力的竞赛。
下面关于2021年辩论赛辩题精选，仅供参考，希望能帮助到大家!校内辩论赛题目(一)A正：宽松式管理对于高校生成长利大于弊A反：宽松式管理对于高校生成长弊大于利B正：形成代沟的责任更多在于父母B反：形成代沟的责任更多在于子女C正：个人电子邮箱应当收费C反：个人电子邮箱不应当收费D正：高校校内秩序的维持，主要靠“自律”D反：高校校内秩序的维持，主要靠“他律”E正：人生中事业与爱情相比较，事业更重要E反：人生中事业与爱情相比较，爱情更重要F正：对于企业而言，物质资源更重要F反：对于企业而言，人力资源更重要G正：中国足球走向世界关键在于教练G反：中国足球走向世界关键在于体制H正：高校英语四级考试仍旧还有存在价值H反：高校英语四级考试已经失去存在价值I正：历史题材影视剧可以“戏说”I反：历史题材影视剧不行以“戏说”正方：和平手段是解决恐怖主义的根本方法反方：武力手段是解决恐怖主义的根本方法正方：高校生自费出国留学应当提倡反方：高校生自费出国留学不应当提倡正方：选择你爱的人反方：选择爱你的人正方：现代化会威逼传统文化的生存反方：现代化不会威逼传统文化的生存正方：网络文学更能推动文学的发展反方：传统文学更能推动文学的发展反方：高校扩招弊大于利校内辩论赛题目(二)师生之间没有真正的友情高校生谈恋爱是利大于弊还是弊大于利高校生活没有恋爱是否不在精彩成大事者应拘小节，还是不拘小节学问是学习的工具,学问是学习的目的市场经济不利于道德发展生之恩大于养之恩人多好,还是人少好功可否抵过过校内辩论赛题目(三)个人的命运是由个人驾驭个人的命运是由社会驾驭便利器具便利便利器具不便利发掘人才须要考试发掘人才不须要考试民族技艺应当保密民族技艺不应当保密志向人才以仁为主志向人才以智为主网络对高校生的影响利大于弊网络对高校生的影响弊大于利金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色特性须要刻意追求特性不须要刻意追求宽松式管理对高校生利大于弊宽松式管理对高校生弊大于利留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大网络的消遣性比好用性强校内辩论赛题目(四)1.正：逆境更有利于人成长反：顺境更有利于人成长2.正：对高职学生来说，打工对学业有利反：对高职学生来说，打工对学业不利3.正：现代社会更须要通才反：现代社会更须要专才4.正：诚信主要靠自律反：诚信主要靠他律5.正：当今社会，合作比竞争更重要反：当今社会，竞争比合作更重要6.正：学问扶贫比经济扶贫更重要反：经济扶贫比学问扶贫更重要7.正：高校生做兼职利大于弊反：高校生做兼职弊大于利8.正：网络使人更亲近反：网络使人更疏远9.正：现代社会中，情商比智商更重要反：现代社会中，智商比情商更重要10.正：社会秩序主要靠法律来维系反：社会秩序主要靠道德来维系11.正：爱情是自私的反：爱情是无私的12.正：人类社会最终不行能毁于高科技反：人类社会最终可能毁于高科技13.正：经济发展和环境爱护是可以并行的反：经济发展和环境爱护是不行以并行的14.正：网络语言有存在的合理性反：网络语言没有存在的合理性15.正：商业炒作是现代社会文化现象之必定反：商业炒作是现代社会文化现象之或然校内辩论赛题目(五)网络使人际关系隔离网络能拉近人际关系生存更重要尊严更重要见义勇为要奋不顾身见义勇为要量力而为现代企业应当以诚信为先现代企业应当以盈利为先收入的差别能体现人才价值收入的差别不能体现人才价值传播中国酒文化应当靠酒香传播中国酒文化应当靠叫卖构建和谐社会是依靠个人素养构建和谐社会是依靠社会制度超女现象是文化旺盛的表现超女现象不是文化旺盛的表现爱情在于天长地久爱情在于曾经拥有做大河里的小鱼做小河里的大鱼高校生基础文明建设应以道德建设为主高校生基础文明建设应以纪律约束为主学风建设应以人格提升为主要目标学风建设应以成果提高为主要目标人类是环境的破坏者人为自己活着欢乐人为别人活着欢乐人性本善人性本恶儒家思想可以抵挡西方歪风儒家思想不能抵挡西方歪风社会发展应重利轻义社会发展应重义轻利社会发展主要靠法制社会发展主要靠德制个人须要对于高校生择业更重要社会须要对于高校生择业更重要社会秩序的维系主要靠法律社会秩序的维系主要靠道德社会主义市场经济能避开拜金主义社会主义市场经济不能避开拜金主义生态危机可能毁灭人类生态危机不行能毁灭人类实行学分制利大于弊实行学分制弊大于利市场经济有利于道德发展市场经济不利于道德发展提倡购买国货有利于经济发展提倡购买国货不利于经济发展外来文化对民族文化的发展利大于弊外来文化对民族文化的发展弊大于利外行能够管好内行外行不行能管好内行网恋能成为婚姻的有效途径网恋不能成为婚姻的有效途径网络爱情是真正的爱情网络爱情不是真正的爱情网络影响人际关系网络不影响人际关系网络对高校生的的影响利大于弊在校高校生积累学问和塑造人格哪一个更重要?在校高校生创业利大于弊还是弊大于利?重奖高校新生利大于弊还是弊大于利?学校引导得好，那个新生就是好学生，引导不好，就会堕落，校内辩论赛题目(六)个人的命运是由个人驾驭个人的命运是由社会驾驭便利器具便利便利器具不便利发掘人才须要考试发掘人才不须要考试民族技艺应当保密民族技艺不应当保密志向人才以仁为主志向人才以智为主网络对高校生的影响利大于弊网络对高校生的影响弊大于利金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色特性须要刻意追求特性不须要刻意追求宽松式管理对高校生利大于弊宽松式管理对高校生弊大于利留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大网络的消遣性比好用性强网络的好用性比消遣性强网络的发展对文学弊大于利网络的发展对文学利大于弊相处简单相爱难相爱简单相处难外来文明对中国文明利大于弊外来文明对中国文明弊大于利青年成才的关键是自身实力青年成才的关键是外部机遇环境爱护应当以人为本环境爱护应当以自然为本企业发展须要无私奉献精神企业发展不须要无私奉献精神成大事者不拘小节成大事者也拘小节审判时参考判例在我国利大于弊审判时参考判例在我国弊大于利杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要的角色杜绝盗版，消费者比政府扮演更重要的角色送子女进名校，利大于弊送子女进名校，弊大于利避开人才外流，是政府的责任避开人才外流，不是政府的责任爱的教化比体罚更有效体罚比爱的教化更有效合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕相爱简单相处难相处简单相爱难远亲不如近邻近邻不如远亲校内辩论赛题目(七)新闻自由是社会改革的最大动力新闻自由不是社会改革的最大动力全球化能为我国带来经济发展全球化不能为我国带来经济发展性教化应列为中学课程性教化不应列为中学课程性教化是科学教化性教化是道德教化道义比利益对人际关系的影响更大利益比道义对人际关系的影响更大事业的兴盛是社会进步旺盛的象征事业的兴盛不是社会进步旺盛的象征教化应注意人格培训多于学问培训教化应注意学问培训多于人格培训银行合并对国家将来经济发展利大于弊银行合并对国家将来经济发展弊大于利男性比女性更须要关怀女性比男性更须要关怀劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要强权胜于公理公理胜于强权高校私营化的利大于弊高校私营化的弊大于利文化建设应先于经济发展经济发展应先于文化建设以暴制暴是打击恐怖主义最有效的途径以暴制暴不是打击恐怖主义最有效的途径重奖高校新生利大于弊重奖高校新生弊大于利社会安定主要靠法律维持社会安定主要靠道德维持代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不行以虚构类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密克隆人有利于人类发展克隆人不利于人类发展实体法比程序法更重要程序法比实体法更重要高校生谈恋爱利大于弊高校生谈恋爱弊大于利电子商务将会变更现有营销模式电子商务不会变更现有营销模式仁者无敌仁者未必无敌乱世应用重典乱世不应用重典人的功利色调增加是社会进步的体现人的功利色调增加不是社会进步的体现文才比口才更重要口才比文才更重要同性恋是个人问题，不是社会问题同性恋是社会问题，不是个人问题市场经济条件下财政须要向企业输血市场经济条件下财政不须要向企业输血传播中国酒文化应靠酒乡传播中国酒文化应靠“叫卖”爱护弱者是社会的倒退爱护弱者不是社会的倒退特性须要刻意追求特性不须要刻意追求善心是真善善行是真善真正的爱情肯定是天长地久的真正的爱情不肯定是天长地久的用和平手段可以遏止恐怖主义用和平手段不能遏止恐怖主义情在理先理在情先网络的好用性比消遣性大网络的消遣性比好用性大钱是万恶之源钱不是万恶之源漂亮是福不是祸漂亮是祸不是福功可以补过功不行以补过人类应加强对海洋资源的开发人类应限制对海洋资源的开发管理比收费重要收费比管理重要当今世界合作高于竞争当今世界竞争高于合作强将手下无弱兵强将手下未必无弱兵在人生路上乘胜追击好在人生路上见好就收好实现男女同等主要应当依靠男性的努力实现男女同等主要应当依靠女性的努力在校高校生积累学问更重要在校高校生塑造人格更重要“盗版”折价换购“正版”活动利大于弊“盗版”折价换购“正版”活动弊大于利艾滋病是医学问题，不是社会问题艾滋病是社会问题，不是医学问题辩论赛新形式利大于弊辩论赛新形式弊大于利不破不立不立不破应当允许名人免试就读名牌高校不应当允许名人免试就读名牌高校应对女性就业实行爱护不应对女性就业实行爱护知足常乐不知足常乐实体法比程序法更重要程序法比实体法更重要挫折有利于成才挫折不利于成才高校教化应以市场为导向高校教化不应以市场为导向高校生打工利大于弊高校生打工弊大于利高校生广泛社交利大于弊高校生广泛社交弊大于利高校生就业实行“双项选择”利大于弊高校生就业实行“双项造择”弊大于利高校生勤工俭学弊大于利高校生勤工俭利大于弊代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女当代社会，“求博“更有利于个人发展当代社会，“求专”更有利于个人发展当今时代，应当提倡“干一行，爱一行”当今时代，应当提倡“爱一行，干一行”地方爱护主义可以克服地方爱护主义不行以克服电视征婚利大于弊电视征婚弊大于利读高校，进步最大的应当是学问读高校，进步最大的应当是人格对于西部开发应当学问优先对于西部开发应当资金优先发展旅游业利多于弊发展旅游业弊多于利法律无情法律有情校内辩论赛题目(八)法治能消退腐败法治不能消退腐败高分是高能的体现高分不是高能的体现革新技术更重要革新思想更重要广告竞争对经济发展利大于弊广告竞争对经济发展弊大于利机遇是胜利的关键机遇不是胜利的关键纪律会促进特性的发展纪律会限制特性的发展经济发展应当以教化发展为前提教化发展应当以经济发展为前提金钱追求与道德追求可以统一金钱追求与道德追求不行以统一经济发展可以避开自然环境恶化经济发展不能避开自然环境恶化经济发展水平的凹凸能代表文明程度的凹凸经济发展水平的凹凸不能代表文明程度的凹凸克隆人有利于人类发展克隆人不利于人类发展类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密志向人才以“仁”为主志向人才以“智”为主流淌人口的增加有利于城市的发展流淌人口的增加不利于城市的发展留学生归国是个人问题，不是社会问题留学生归国是社会问题，不是个人问题名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不行以虚构目前的彩票发行方式利大于弊目前的彩票发行方式弊大于利男女同等是可能实现的男女同等是不行能实现的女性比男性更须要关怀男性比女性更须要关怀逆境有利人才成长逆境不利人才成长评价行为善恶的标准是效果，不是动机评价行为善恶的标准是动机，不是效果人类和平共处是一个可能实现的志向人类和平共处是一个不行能实现的志向人类社会应重义轻利人类社会应重利轻义人类是环境的爱护者人类是环境的破坏者人为自己活着欢乐人为别人活着欢乐人性本善人性本恶校内辩论赛题目(九)儒家思想可以抵挡西方歪风儒家思想不能抵挡西方歪风社会发展应重利轻义社会发展应重义轻利社会发展主要靠法制社会发展主要靠德制个人须要对于高校生择业更重要社会须要对于高校生择业更重要社会秩序的维系主要靠法律社会秩序的维系主要靠道德社会主义市场经济能避开拜金主义社会主义市场经济不能避开拜金主义生态危机可能毁灭人类生态危机不行能毁灭人类实行学分制利大于弊实行学分制弊大于利市场经济有利于道德发展市场经济不利于道德发展提倡购买国货有利于经济发展提倡购买国货不利于经济发展外来文化对民族文化的发展利大于弊外来文化对民族文化的发展弊大于利外行能够管好内行外行不行能管好内行网恋能成为婚姻的有效途径网恋不能成为婚姻的有效途径网络爱情是真正的爱情网络爱情不是真正的爱情网络影响人际关系网络不影响人际关系网络对高校生的的影响利大于弊网络对高校生的的影响弊大于利温饱是谈道德的必要条件温饱不是谈道德的必要条件文凭能够代表学问水平文凭不能够代表学问水平现代社会女人更须要关怀现代社会男人更须要关怀效率必定牺牲同等效率不肯定牺牲同等哭比笑难笑比哭难信息高速马路对发展中国家有利信息高速马路对发展中国家不利选美活动利大于弊选美活动弊大于利烟草业对社会利大于弊烟草业对社会弊大于利一所学校的社会地位如何关键在领导一所学校的社会地位如何关键在学生医学的发展应有伦理界限医学的发展不应有伦理界限应当激励“新新人类”作家应当批判“新新人类”作家时势造英雄英雄造时势愚公应当移山愚公应当搬家去向哪里比与谁同行更重要与谁同行比去向哪里更重要在人生的道路上，机遇更重要在人生的道路上，奋斗更重要在校高校生创业利大于弊在校高校生创业弊大于利知难行易知易行难治愚比治贫更重要治贫比治愚更重要中国发展网络经济应走洋为中用中国发展网络经济应走洋为中用另辟蹊径中国社会更须要德治中国社会更须要法治中小学封闭式管理有利于学生成才中小学封闭式管理不利于学生成才中庸之道应当提倡中庸之道不应提倡全才更适应社会竞争,专才更适应社会竞争文凭能够代表学问水平文凭不能够代表学问水平人类是不是生物。
实行学分制弊大于利 辩论稿
实行学分制弊大于利谢谢主席，各位评委观众，对方辩友好。
学分制是指一种通过选课累计学分获得绩点的教育模式，就今日辩题高校教育施行学分制利弊而言，我方认为，实行学分制是不可否认的弊大于利。
我方将从两个方面就学分制是否有利于学生的成长与学校的发展为标准展开论述。
从学分制对学生来说，刚开始的选课给予了学生自由学习的自主安排的机会，但长期下去更多的还是不利于学生的发展。
第一，不利于学生培养团队意识，学分制以选课为核心，同一班同一专业的学生被分散打乱，不利于班级凝聚力的形成，长此以往会淡化班级的概念，继而学分制下培养出来的人对团体归属感的团结能力也下降。
第二，不利于保障学生学习质量，不利于学生的个人成长发展。
学分制给予了学生很大的选课自由，但是又缺少了必要的制约，学分高的多人选，学分低的少人选，久而久之，会造成大多数学生盲目选课，忽略了合理的学习计划，使得学分低的课程取消，因而导致冷门课程专业的人才越来越少，令知识不受重视，对知识分高低，造成对知识的污名化现象。
且并非大多数学生能有较强的自我约束能力，去完成自主安排学习时间的任务。
而学生完成规定学分后会减少在大学的学习积极性和降低学习的质量。
因为学分只能说明学生修完了该课程及达到了最低标准，却不能表现出学生的成绩优劣、知识掌握程度，所以不利于保障学生学习成绩的质量。
从学分制对学校来说，虽然学分制可以跨学科选修不同的课程，学校因材施教分配师资，但这也要建立在学校教育管理系统完善的基础上。
而实行学分制，第一，会使学校的教育管理工作更加复杂，学生自由选课课程信息和学习情况录入登记等的工作量增大，如果学校的教学管理设备和管理水平跟不上，会导致教学管理的混乱和师生学习生活的诸多不便。
第二，学分制并未被广泛实行体现学分制本身的缺陷。
学分制的创始地哈佛大学已经于1986年取消了学分制，而且包括世界一流大学在内许多高校实行的也不全是学分制。
学分制作为一种尚不成熟的制度，不利于实现现阶段教育的根本目标。
最新辩论赛辩题精选
最新辩论赛辩题精选辩论赛也叫论辩赛，还叫做辩论会。
它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
下面关于20__年辩论赛辩题精选，仅供参考，希望能帮助到大家!校园辩论赛题目(一)A正：宽松式管理对于大学生成长利大于弊A反：宽松式管理对于大学生成长弊大于利B正：形成代沟的责任更多在于父母B反：形成代沟的责任更多在于子女C正：个人电子邮箱应该收费C反：个人电子邮箱不应该收费D正：大学校园秩序的维持，主要靠自律D反：大学校园秩序的维持，主要靠他律E正：人生中事业与爱情相比较，事业更重要E反：人生中事业与爱情相比较，爱情更重要F正：对于企业而言，物质资源更重要F反：对于企业而言，人力资源更重要G正：中国足球走向世界关键在于教练G反：中国足球走向世界关键在于体制H正：大学英语四级考试仍然还有存在价值H反：大学英语四级考试已经失去存在价值I正：历史题材影视剧可以戏说I反：历史题材影视剧不可以戏说正方：和平手段是解决恐怖主义的根本方法反方：武力手段是解决恐怖主义的根本方法正方：大学生自费出国留学应该提倡反方：大学生自费出国留学不应该提倡正方：选择你爱的人反方：选择爱你的人正方：现代化会威胁传统文化的生存反方：现代化不会威胁传统文化的生存正方：网络文学更能推动文学的发展反方：传统文学更能推动文学的发展反方：高校扩招弊大于利校园辩论赛题目(二)师生之间没有真正的友谊大学生谈恋爱是利大于弊还是弊大于利大学生活没有恋爱是否不在精彩成大事者应拘小节，还是不拘小节知识是学习的工具,知识是学习的目的市场经济不利于道德发展生之恩大于养之恩人多好,还是人少好功可否抵过过校园辩论赛题目(三)个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握便利器具便利便利器具不便利发掘人才需要考试发掘人才不需要考试民族技艺应该保密民族技艺不应该保密理想人才以仁为主理想人才以智为主网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色个性需要刻意追求个性不需要刻意追求宽松式管理对大学生利大于弊宽松式管理对大学生弊大于利留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大网络的娱乐性比实用性强校园辩论赛题目(四)1.正：逆境更有利于人成长反：顺境更有利于人成长2.正：对高职学生来说，打工对学业有利反：对高职学生来说，打工对学业不利3.正：现代社会更需要通才反：现代社会更需要专才4.正：诚信主要靠自律反：诚信主要靠他律5.正：当今社会，合作比竞争更重要反：当今社会，竞争比合作更重要6.正：知识扶贫比经济扶贫更重要反：经济扶贫比知识扶贫更重要7.正：大学生做兼职利大于弊反：大学生做兼职弊大于利8.正：网络使人更亲近反：网络使人更疏远9.正：现代社会中，情商比智商更重要反：现代社会中，智商比情商更重要10.正：社会秩序主要靠法律来维系反：社会秩序主要靠道德来维系11.正：爱情是自私的反：爱情是无私的12.正：人类社会最终不可能毁于高科技反：人类社会最终可能毁于高科技13.正：经济发展和环境保护是可以并行的反：经济发展和环境保护是不可以并行的14.正：网络语言有存在的合理性反：网络语言没有存在的合理性15.正：商业炒作是现代社会文化现象之必然反：商业炒作是现代社会文化现象之或然校园辩论赛题目(五)网络使人际关系隔离网络能拉近人际关系生存更重要尊严更重要见义勇为要奋不顾身见义勇为要量力而为现代企业应该以诚信为先现代企业应该以盈利为先收入的差别能体现人才价值收入的差别不能体现人才价值传播中国酒文化应该靠酒香传播中国酒文化应该靠吆喝构建和谐社会是依靠个人素质构建和谐社会是依靠社会制度超女现象是文化繁荣的表现超女现象不是文化繁荣的表现爱情在于天长地久爱情在于曾经拥有做大河里的小鱼做小河里的大鱼大学生基础文明建设应以道德建设为主大学生基础文明建设应以纪律约束为主学风建设应以人格提升为主要目标学风建设应以成绩提高为主要目标人类是环境的破坏者人为自己活着快乐人为别人活着快乐人性本善人性本恶儒家思想可以抵御西方歪风儒家思想不能抵御西方歪风社会发展应重利轻义社会发展应重义轻利社会发展主要靠法制社会发展主要靠德制个人需要对于大学生择业更重要社会需要对于大学生择业更重要社会秩序的维系主要靠法律社会秩序的维系主要靠道德社会主义市场经济能避免拜金主义社会主义市场经济不能避免拜金主义生态危机可能毁灭人类生态危机不可能毁灭人类实行学分制利大于弊实行学分制弊大于利市场经济有利于道德发展市场经济不利于道德发展提倡购买国货有利于经济发展提倡购买国货不利于经济发展外来文化对民族文化的发展利大于弊外来文化对民族文化的发展弊大于利外行能够管好内行外行不可能管好内行网恋能成为婚姻的有效途径网恋不能成为婚姻的有效途径网络爱情是真正的爱情网络爱情不是真正的爱情网络影响人际关系网络不影响人际关系网络对大学生的的影响利大于弊在校大学生积累知识和塑造人格哪一个更重要在校大学生创业利大于弊还是弊大于利重奖大学新生利大于弊还是弊大于利学校引导得好，那个新生就是好学生，引导不好，就会堕落，校园辩论赛题目(六)个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握便利器具便利便利器具不便利发掘人才需要考试发掘人才不需要考试民族技艺应该保密民族技艺不应该保密理想人才以仁为主理想人才以智为主网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色个性需要刻意追求个性不需要刻意追求宽松式管理对大学生利大于弊宽松式管理对大学生弊大于利留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大网络的娱乐性比实用性强网络的实用性比娱乐性强网络的发展对文学弊大于利网络的发展对文学利大于弊相处容易相爱难相爱容易相处难外来文明对中国文明利大于弊外来文明对中国文明弊大于利青年成才的关键是自身能力青年成才的关键是外部机遇环境保护应该以人为本环境保护应该以自然为本企业发展需要无私奉献精神企业发展不需要无私奉献精神成大事者不拘小节成大事者也拘小节审判时参考判例在我国利大于弊审判时参考判例在我国弊大于利杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要的角色杜绝盗版，消费者比政府扮演更重要的角色送子女进名校，利大于弊送子女进名校，弊大于利避免人才外流，是政府的责任避免人才外流，不是政府的责任爱的教育比体罚更有效体罚比爱的教育更有效合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕相爱容易相处难相处容易相爱难远亲不如近邻近邻不如远亲校园辩论赛题目(七)新闻自由是社会改革的最大动力新闻自由不是社会改革的最大动力全球化能为我国带来经济发展全球化不能为我国带来经济发展性教育应列为中学课程性教育不应列为中学课程性教育是科学教育性教育是道德教育道义比利益对人际关系的影响更大利益比道义对人际关系的影响更大事业的兴旺是社会进步繁荣的象征事业的兴旺不是社会进步繁荣的象征教育应注重人格培训多于知识培训教育应注重知识培训多于人格培训银行合并对国家未来经济发展利大于弊银行合并对国家未来经济发展弊大于利男性比女性更需要关怀女性比男性更需要关怀劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要强权胜于公理公理胜于强权大学私营化的利大于弊大学私营化的弊大于利文化建设应先于经济发展经济发展应先于文化建设以暴制暴是打击恐怖主义最有效的途径以暴制暴不是打击恐怖主义最有效的途径重奖大学新生利大于弊重奖大学新生弊大于利社会安定主要靠法律维持社会安定主要靠道德维持代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不可以虚构类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密克隆人有利于人类发展克隆人不利于人类发展实体法比程序法更重要程序法比实体法更重要大学生谈恋爱利大于弊大学生谈恋爱弊大于利电子商务将会改变现有营销模式电子商务不会改变现有营销模式仁者无敌仁者未必无敌乱世应用重典乱世不应用重典人的功利色彩增强是社会进步的体现人的功利色彩增强不是社会进步的体现文才比口才更重要口才比文才更重要同性恋是个人问题，不是社会问题同性恋是社会问题，不是个人问题市场经济条件下财政需要向企业输血市场经济条件下财政不需要向企业输血传播中国酒文化应靠酒乡传播中国酒文化应靠吆喝保护弱者是社会的倒退保护弱者不是社会的倒退个性需要刻意追求个性不需要刻意追求善心是真善善行是真善真正的爱情一定是天长地久的真正的爱情不一定是天长地久的用和平手段可以遏止恐怖主义用和平手段不能遏止恐怖主义情在理先理在情先网络的实用性比娱乐性大网络的娱乐性比实用性大钱是万恶之源钱不是万恶之源美丽是福不是祸美丽是祸不是福功可以补过功不可以补过人类应加强对海洋资源的开发人类应限制对海洋资源的开发管理比收费重要收费比管理重要当今世界合作高于竞争当今世界竞争高于合作强将手下无弱兵强将手下未必无弱兵在人生路上乘胜追击好在人生路上见好就收好实现男女平等主要应该依靠男性的努力实现男女平等主要应该依靠女性的努力在校大学生积累知识更重要在校大学生塑造人格更重要盗版折价换购正版活动利大于弊盗版折价换购正版活动弊大于利艾滋病是医学问题，不是社会问题艾滋病是社会问题，不是医学问题辩论赛新形式利大于弊辩论赛新形式弊大于利不破不立不立不破应当允许名人免试就读名牌大学不应当允许名人免试就读名牌大学应对女性就业实行保护不应对女性就业实行保护知足常乐不知足常乐实体法比程序法更重要程序法比实体法更重要挫折有利于成才挫折不利于成才大学教育应以市场为导向大学教育不应以市场为导向大学生打工利大于弊大学生打工弊大于利大学生广泛社交利大于弊大学生广泛社交弊大于利大学生就业实行双项选择利大于弊大学生就业实行双项造择弊大于利大学生勤工俭学弊大于利大学生勤工俭利大于弊代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女当代社会，求博更有利于个人发展当代社会，求专更有利于个人发展当今时代，应当提倡干一行，爱一行当今时代，应当提倡爱一行，干一行地方保护主义可以克服地方保护主义不可以克服电视征婚利大于弊电视征婚弊大于利读大学，长进最大的应该是知识读大学，长进最大的应该是人格对于西部开发应当知识优先对于西部开发应当资金优先发展旅游业利多于弊发展旅游业弊多于利法律无情法律有情校园辩论赛题目(八)法治能消除腐败法治不能消除腐败高分是高能的体现高分不是高能的体现革新技术更重要革新思想更重要广告竞争对经济发展利大于弊广告竞争对经济发展弊大于利机遇是成功的关键机遇不是成功的关键纪律会促进个性的发展纪律会限制个性的发展经济发展应该以教育发展为前提教育发展应该以经济发展为前提金钱追求与道德追求可以统一金钱追求与道德追求不可以统一经济发展可以避免自然环境恶化经济发展不能避免自然环境恶化经济发展水平的高低能代表文明程度的高低经济发展水平的高低不能代表文明程度的高低克隆人有利于人类发展克隆人不利于人类发展类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密理想人才以仁为主理想人才以智为主流动人口的增加有利于城市的发展流动人口的增加不利于城市的发展留学生归国是个人问题，不是社会问题留学生归国是社会问题，不是个人问题名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不可以虚构目前的彩票发行方式利大于弊目前的彩票发行方式弊大于利男女平等是可能实现的男女平等是不可能实现的女性比男性更需要关怀男性比女性更需要关怀逆境有利人才成长逆境不利人才成长评价行为善恶的标准是效果，不是动机评价行为善恶的标准是动机，不是效果人类和平共处是一个可能实现的理想人类和平共处是一个不可能实现的理想人类社会应重义轻利人类社会应重利轻义人类是环境的保护者人类是环境的破坏者人为自己活着快乐人为别人活着快乐人性本善人性本恶校园辩论赛题目(九)儒家思想可以抵御西方歪风儒家思想不能抵御西方歪风社会发展应重利轻义社会发展应重义轻利社会发展主要靠法制社会发展主要靠德制个人需要对于大学生择业更重要社会需要对于大学生择业更重要社会秩序的维系主要靠法律社会秩序的维系主要靠道德社会主义市场经济能避免拜金主义社会主义市场经济不能避免拜金主义生态危机可能毁灭人类生态危机不可能毁灭人类实行学分制利大于弊实行学分制弊大于利市场经济有利于道德发展市场经济不利于道德发展提倡购买国货有利于经济发展提倡购买国货不利于经济发展外来文化对民族文化的发展利大于弊外来文化对民族文化的发展弊大于利外行能够管好内行外行不可能管好内行网恋能成为婚姻的有效途径网恋不能成为婚姻的有效途径网络爱情是真正的爱情网络爱情不是真正的爱情网络影响人际关系网络不影响人际关系网络对大学生的的影响利大于弊网络对大学生的的影响弊大于利温饱是谈道德的必要条件温饱不是谈道德的必要条件文凭能够代表知识水平文凭不能够代表知识水平现代社会女人更需要关怀现代社会男人更需要关怀效率必然牺牲平等效率不一定牺牲平等哭比笑难笑比哭难信息高速公路对发展中国家有利信息高速公路对发展中国家不利选美活动利大于弊选美活动弊大于利烟草业对社会利大于弊烟草业对社会弊大于利一所学校的社会地位如何关键在领导一所学校的社会地位如何关键在学生医学的发展应有伦理界限医学的发展不应有伦理界限应当鼓励新新人类作家应当批判新新人类作家时势造英雄英雄造时势愚公应该移山愚公应该搬家去向哪里比与谁同行更重要与谁同行比去向哪里更重要在人生的道路上，机遇更重要在人生的道路上，奋斗更重要在校大学生创业利大于弊在校大学生创业弊大于利知难行易知易行难治愚比治贫更重要治贫比治愚更重要中国发展网络经济应走洋为中用中国发展网络经济应走洋为中用另辟蹊径中国社会更需要德治中国社会更需要法治中小学封闭式管理有利于学生成才中小学封闭式管理不利于学生成才中庸之道应该提倡中庸之道不应提倡全才更适应社会竞争,专才更适应社会竞争文凭能够代表知识水平文凭不能够代表知识水平人类是不是生物。
学分制的利与弊
浅析学分制的利与弊摘要学分制的利与弊一直是近几年社会热讨的话题。
推行学分制，可以明显提高教学质量，同时也可以更充分、更合理地利用现有的教学资源，实现学生自主学习、发展个性，实践证明学分制是培养高素质、具有创新精神和实践能力大学生的有力保障。
但学分制在发展过程中也有其不可忽略的弊端。
拟将从学分制的定义、优势、弊端以及对现实的意义方面来分析学分制，阐述二者的辩证关系。
同时，在此基础上体会把握学分制对全面提高教育教学质量的重大意义。
关键词：学分制利与弊现实意义引言在党中央、国务院关于“积极发展高等教育”的战略方针指引下，高等教育规模迅速扩大，高等教育发展面临着历史的机遇与挑战。
学分制便是成为当前高等教育改革这一中心内容的一项重大的改革。
国外高校, 尤其是西方国家高校在学分制上起步早, 已经建立了相对成熟的学分制体系。
而我国除一些重点高校在学分制方面起步较早外, 很多高校还正在进行学分制改革, 因此我们很有必要对国内外高校学分制的模式及其实施进行深入地研究, 以期得到有益的启示。
一、学分制简介学分制，教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。
与班建制、导师制合称三大教育模式。
19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。
1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。
“学分”是用来计算学生学习量的一种单位。
一个学分约等于一个学生在课堂或实验室从事1时学术工作并且连续一个学期的量，它不包括学生与教师或同学进行的课外讨论与交流、准备考试以及从事其他与课程有关但与课程教学无直接联系的学术工作的量。
这个关于学分的定义是由美国卡内基教学促进基金会提出的，并得到了广泛的认可。
用学分来衡量学生学习的量便是学分制，又称学分累计制。
它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。
高校实行学分制弊大于利一辩#精选.
尊敬的各位评委亲爱的同学们大家晚上好：感谢对方辩友颇具激情的陈词，高校教育施行学分制固然有其积极影响但就现状而言，学分制的施行过程不可否认的是弊大于利。
学分制的创始地哈佛大学已经于1986年取消了学分制，而且包括世界一流大学在内为数不少的高校实行的也并非是学分制。
这是为何呢？开宗明义：学分制是教育模式的一种，是以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。
学分制提出的初衷是为促进教育发展的，然而，在施行过程中其弊端愈演愈烈。
当今中国大多数高校中，施行的学分制是将专业课程和选修课两者合二为一以学分来作为衡量的标尺。
在当今社会经济和科技、信息迅速发展的21世纪，学分制早就失去了它的本质属性。
下面我将从三个方面论述我方观点：首先，就学生而言，学分制把知识以量化的形式表现出来，无疑是对知识价值的贬低，更不用说各个学校、老师学术水平参差不齐，判断标准根本不统一。
对于自觉性较弱的学生来说，其施行并未给学生的学习起到多大的辅助功效和正面的导向作用，反而用所谓的“选课自由性”使学生选课呈现出盲目性的特点，形成“凑学分”心理，导致学生仅凭兴趣听课，博而不精，且忽视对基础知识的学习，对学习产生应付心理和对知识的低探索性。
选课也导致知识的系统性和整体性遭到破坏，使得学生的学习呈现断层现象。
其次，就高校教育而言，尽管我国目前已有80%的大学实行学分制，但是，大多数学校并不具备实行学分制的能力，如教学管理制度不完善，师资力量薄弱，缺乏强有力的考勤制度……甚至由此产生的收费混乱等问题，这些都大大增加了我国推行学分制的难度。
学分制作为一种尚不成熟的制度，其带来的班级管理混乱，集体荣誉感缺乏，学生知识结构不合理，60分万岁思想等种种弊端将直接影响到每一个大学生切身的利益。
从获取学分来讲，“及格”与“优秀”的等级已被趋同化，这样的现状使得学生的学习动力又从何而来呢？最后，从社会人才供需角度而言，社会对高质量人才的需求促进教育的发展，培育高质量人才才是教育的本质，据社科院数据显示，仅大中型跨国公司在中国需要人才就要70万～80万人，而面对即将毕业的近800万大学生中仅有10%的人才符合要求。
实行学分制弊大于利
实行学分制弊大于利1.实行学分制实际上是因市场需求冲击而导致的教学进度畸形，是学校向市场的妥协，不是学问的初衷。
为了提前毕业了，急于完成学业，必然导致各科学习掌握程度下降，显然是不利的。
学分对评价学生的成绩方面的意义是有限的，因为学分只能说明学生修完了该课程及达到了最低标准，却不能表现出学生的成绩优劣、知识掌握程度。
2.当今中国大多数高校实行的学分制是将专业课程和选修课程两者合二为一以学分来作为衡量的尺度，早就失去了它的本质属性。
3.个人发展来看，2013应届毕业本科生平均工资2652元，农民工平均工资2609元，据社科院数据显示，面临即将毕业的近800万大学生中仅有10%的人才符合跨国公司在中国的人才要求，这无疑证明我国的教育体制存在严重的弊端，我国高校人才培养机制与社会需求明显脱节。
4.弹性的学分选择，理论上来说可以满足许多学生想要提早毕业或者延长攻读时间的需求，但是目前在我们中国想要真正做到恐怕是难上加难。
我国一般高校中仍是必修课程占大部分，真正能够得到选修的课程只有5%到10%，且是否可以提前毕业还要看各校的具体规定。
在大多院校，即使学生提前修满学分，也只能于每年7月份领取毕业证。
而在某些院校尚未实施免修制度。
虽然挂着学分制的牌子，实质却是变相的学年制，不仅难以收获学分制的优点带来的益处，反而还会因此生出许多问题。
5.对教师来说，实行学分制的确在一定程度上刺激教师们竞争提高学术能力，但是也会为了吸引学生选自己的课而出现哗众取宠的，抛弃基础知识等等饮鸩止渴的长期弊端，商业化的教师竞争无疑是一大弊端。
6.对学生来说，实行学分制的确可以增强学生的自主性、灵活性，但这同样带来了严重的问题。
由于学生的自觉性弱，“选课自由性”使学生选课呈现出盲目性的特点，形成“凑学分”心理，导致学生仅凭兴趣听课，博而不精，且忽视对基础知识的学习，对学习产生应付心理和对知识的低探索性。
学生盲目选科，专业热的越来越热，冷的越来越冷，重量不重质，造成冷门专业高素质人才越来越少。
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尊敬的各位评委亲爱的同学们大家晚上好：
感谢对方辩友颇具激情的陈词，高校教育施行学分制固然有其积极影响但就现状而言，学分制的施行过程不可否认的是弊大于利。
学分制的创始地哈佛大学已经于1986年取消了学分制，而且包括世界一流大学在内为数不少的高校实行的也并非是学分制。
这是为何呢？
开宗明义：学分制是教育模式的一种，是以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。
学分制提出的初衷是为促进教育发展的，然而，在施行过程中其弊端愈演愈烈。
当今中国大多数高校中，施行的学分制是将专业课程和选修课两者合二为一以学分来作为衡量的标尺。
在当今社会经济和科技、信息迅速发展的21世纪，学分制早就失去了它的本质属性。
下面我将从三个方面论述我方观点：
首先，就学生而言，学分制把知识以量化的形式表现出来，无疑是对知识价值的贬低，更不用说各个学校、老师学术水平参差不齐，判断标准根本不统一。
对于自觉性较弱的学生来说，其施行并未给学生的学习起到多大的辅助功效和正面的导向作用，反而用所谓的“选课自由性”使学生选课呈现出盲目性的特点，形成“凑学分”心理，导致学生仅凭兴趣听课，博而不精，且忽视对基础知识的学习，对学习产生应付心理和对知识的低探索性。
选课也导致知识的系统性和整体性遭到破坏，使得学生的学习呈现断层现象。
其次，就高校教育而言，尽管我国目前已有80%的大学实行学分制，但是，大多数学校并不具备实行学分制的能力，如教学管理制度不完善，师资力量薄弱，缺乏强有力的考勤制度……甚至由此产生的收费混乱等问题，这些都大大增加了我国推行学分制的难度。
学分制作为一种尚不成熟的制度，其带来的班级管理混乱，集体荣誉感缺乏，学生知识结构不合理，60分万岁思想等种种弊端将直接影响到每一个大学生切身的利益。
从获取学分来讲，“及格”与“优秀”的等级已被趋同化，这样的现状使得学生的学习动力又从何而来呢？
最后，从社会人才供需角度而言，社会对高质量人才的需求促进教育的发展，培育高质量人才才是教育的本质，据社科院数据显示，仅大中型跨国公司在中国需要人才就要70万～80万人，而面对即将毕业的近800万大学生中仅
有10%的人才符合要求。
我国高校人才培养机制与社会需求明显脱节社会人才供需矛盾不仅没有因学分制的施行有所缓解，反而使其愈发严重。
教育的最终目的是促进社会进步，试问，在种种弊端暴露的学分制的施行过程中，如何确保社会又好又快的发展呢？
因此，我方坚定的认为，高校教育施行学分制弊大于利。
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