部编版小学语文三年级上册 19《海滨小城》教案设计

19 海滨小城

教案设计

设计说明

本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清晰，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美的一处景物。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1．导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。

2．板书课文题目，齐读课文题目。

3．什么是海滨？(滨：水边。海滨：海边，沿海地带。)看到课文题目你想

知道什么？

预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？

4．过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。

设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。

二、初读课文，检查自学效果

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。

2．自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。

3．同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。

4．课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。

海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了

5．抽读生字卡片，开火车轮读。

滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除

强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。

“胳”与身体有关，所以是月字旁。

可列举月字旁的字：胖、脏、腿、脚、肝、脾、胃、

膊等。

“栽”与“载”比较：“栽”表示种植，所以有“木”；“载”指用工具装，所以有“车”。

6．学习多音字“臂”。

胳臂(bei) 手臂(bì)臂(bì)力

7．理解词语的意思。

(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。

(2)教师重点点拨以下词语。

浩瀚：水势盛大。

寂寞：孤单冷清。

喧闹：喧哗热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，场面非常活跃。

热闹：(景象)繁盛活跃。本课指鲜花竞相开放的景象。

每逢：每次遇到。

(3)小结：理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

把词语放到句子中反复地读来理解词语的意思，这是一种好的学习方法。

设计意图：本环节主要通过初读课文使学生学习生字、理解词语的意思。在识字学词中，发挥学生自主识记字词的能力，通过自己质疑、全班解疑、教师点拨等方法来理解词语。

三、再读课文，整体感知

1．指名读课文，读文后生生评价。

2．思考：每个自然段讲了什么？(给学生两分钟的时间整理)

3．学生汇报，教师点拨。

第1自然段：写海滨小城美丽的大海和天空。

第2自然段：写早晨，各种事物、人都被朝阳镀上了一层金黄色。

第3自然段：写沙滩上的贝壳与渔民捕鱼归来时的情形。

第4自然段：写小城庭院里的树。

第5自然段：写小城公园的美丽。

第6自然段：写小城街道的美丽。

第7自然段：总结小城的美丽与整洁。

4．梳通文章脉络。

过渡：作者分别向我们介绍了海上、海滩、庭院、公园、街道等5个场景，哪几个自然段写了海滨的景色？哪几个自然段写了小城的景色？

第一部分(第1～3自然段)：写海滨的美丽景色。

第二部分(第4～6自然段)：写小城的美丽景色。

第三部分(第7自然段)：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。

作者是按照什么顺序来观察海滨小城的？

(从海滨→小城，即地点转换的顺序)

设计意图：引导学生朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，帮助学生理清结构。

四、观察示范，指导书写

1．出示本课要求会写的字。

2．认读生字，口头给生字组词。

3．说一说哪些生字较为难写。互相交流写好生字的方法。

滨、渔、除、洁、躺、踩，都是左右结构、左窄右宽；“靠”是上下结构；

“遍”是半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。

4．教师相机进行示范，重点指导“遍”“躺”“靠”“洁”“载”“踩”的写法。

遍：注意“扁”的写法，不要多写一横或一竖。(动画展示笔顺)

躺：“身”在做偏旁时长撇右侧不出头。

靠：“告”字要写得扁一点儿，最后一笔横压在横中线上；“非”的两竖在竖中线的两边，左右三横都是中间的稍短，间距要均匀。

洁：注意右上部是“士”。

载：“十”要写得小；第三笔横要写长；“车”字紧靠竖中线，第一笔横压在横中线上，最后一笔横变提。

踩：足字旁与“采”相比而言要写得短；足字旁中的“口”要写得小，“止”要写得宽一点儿；“采”字的下部分“木”的横压在横中线上，撇穿插到足字旁的下面，捺要舒展。

5．学生练习书写生字，教师巡视指导。

6．投影展示学生书写的生字。

7．朗读课文，积累抄写。

在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。

设计意图：注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。

第二课时

一、复习导入，创设情境