古诗两首 登鹳雀楼

3．同桌互背。
4．指名背诵。
教学生字词。
1．出示生字，指名读。
2．引导用生Hale Waihona Puke Baidu组词。
3．指名分析字形，说说记忆方法，讲解有关笔顺。
4．指导书写。
5．学生描红。
附板书设计：
附教学流程图：
一、导入新课
二、初读古诗
三、精读古诗
四、指导朗读、背诵积累
七、教学反思
（3）齐读第三、四句。
3．分小组说说诗句中所描写的景色。
4．根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
5．展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
6．学了这首诗，你懂得了什么？（只有站得高，才能望得远）
三、学习者特征分析
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入新课
1．出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？
2．教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》。齐读课题两遍。
3．诗人登上了鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？看图，听诗朗诵，整体感知
二、初读古诗
1．自由试读。
2．出示生词卡片，检查生字读音。
3．指名读古诗，正音。
4．师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？
三、精读古诗
1．学习一、二句诗
（1）看图，诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个字是"靠着"的意思。（依）
（2）指导读第一句诗，重点指导读出太阳慢慢下山的情景
（3）谁能读出描写黄河的句子？（指名读：黄河入海流）
（4）谁能把黄河滚滚向前流的气势读出来？指名读。
（5）齐读第一、二句。
2．学习三、四句诗
（1）诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他想到了什么呢？谁来把下面两行读一读。
（2）诗人游览时，想看到更远的地方，看到更多更美的景色，采用的是什么方法呢？读古诗（更上一层楼）
备课教师
所在单位
备课日期
使用教师
所在单位
使用日期
科目
语文
版本
S版
第单元，第课
课题名称
《古诗两首》
课时
教学对象
一、教材内容分析
分折古诗《登鹳雀楼》
二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观）
1．指导学生正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。
7．如果你去鹳雀楼游玩，“欲穷千里目”，有什么办法呢？（学生充分想象：用望远镜、坐在热气球上、坐上宇宙飞船……）师对学生的办法给予肯定并及时鼓励。
四、指导朗读、背诵积累
师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
1．听范读，体会诗的节奏和重音。
2．指名读，集体评议。