教科版《保护我们的听力》教案2
最新 教科版科学四年级上册：《保护我们的听力》教案——第2课时
《保护我们的听力》教案第二课时教学目标1.通过制作“发声罐”，并想办法使“发声罐”的声音变轻，领会“我们可以采取一些办法控制物体发出的声音。
”2.在选择不同材料和方法减轻“发声罐”声音的过程中，去思考声音是怎样被控制的，这些方法有什么联系和区别，经历从现象到本质的思维过程。
3.积累控制声音的经验，采用多种方法展开探究，培养我们的创造力。
教学重点学会控制物体发声教学难点采用多种方法展开探究，学会控制物体发声教学方法实验操作，小组合作探究课前准备课件，为每个小组准备一个塑料罐或空易拉罐、几粒黄豆、棉花、毛巾、废报纸等课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们平时喜欢玩玩具吗？师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。
今天老师给大家带来几种玩具，在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发声装置——发声罐。
师点击屏幕依次出现玩具图片师：用什么办法使发声罐发出的声音变轻呢？这节课我们一起来探究如何控制物体发声（板书课题）。
二、新课学习1.探究控制物体发声发声罐师:首先，我们可以在塑料罐或易拉罐里放入几粒黄豆，做成一个发声罐。
摇晃发声罐，感受发出的声音。
学生使发声罐发出声音，感受声音师：出示棉花、毛巾、废报纸等，让学生思考，用什么办法可以使发声罐发出的声音变轻呢？学生小组讨论，交流发言（1）用手捂住，声音就变轻了。
（2）用纸包住试试。
学生动手做实验，检验自己使声音变轻的想法师：用什么办法能使声音变轻呢？师总结：控制声源和阻碍传播途径。
2. 生活中的应用师：每天，我们都可能处在各种不同的公共环境中，比如课堂、图书馆、电影院、医院等。
在这些地方我们应该怎样控制自己说话的声音呢？学生说说如何控制自己说话的声音。
三、结论总结通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
（控制声源和阻碍传播途径是控制物体发声的根本方法，从而认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
科教版四年级科学教案-保护我们的听力
保護我們的聽力教學背景分析：很多人喜歡長時間使用耳塞聽聲音很高、很強的音樂，但並沒有意識到這正在對他們的聽力產生傷害。
在聽力傷害中，絕大多數是由於過高或過強的聲音對鼓膜或耳內的其他組織持續造成損傷，從而導致聽力下降的。
因此，保護聽力就是避免我們的耳朵受到過強或過高聲音的侵害。
避免我們受到雜訊侵害的根本方法就是控制雜訊。
從前一課中，學生瞭解了鼓膜在幫助我們聽到聲音中的重要作用，而且通過“鼓膜模型”的活動，認識到鼓膜是非常薄的一層膜，是很脆弱的，這對於提高學生保護聽力的意識將起到很大的作用。
教學目標：知識與能力：1、過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音並控制雜訊。
2、通過閱讀保護聽力的資料，瞭解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。
過程與方法：分組討論的形式，認識到保護聽力的重要性並知道各種控制噪音的方法。
情感、態度、價值觀：認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。
教學重點：認識到保護聽力的重要性。
教學難點：知道各種控制噪音的方法。
教學準備：本單元資料庫中的《呵護自己的聽覺器官》閱讀材料。
為每個小組準備：一個塑膠罐或空易開罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報紙等。
板書設計：教學過程設計：一、引入耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那麼我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？二、遠離雜訊1、聽兩段音訊素材：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優美的輕音樂，聽了之後你們有什麼感受？2、小組討論：生活中有哪些聲音屬於噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？(聽音訊素材，認識噪音的特點)三、如何控制噪音呢？1、分組討論：過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那麼如何控制噪音呢？2、分組活動：1）做一個發聲罐，使發聲罐發出聲音。
2）你們能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）想辦法使發聲罐的聲音變輕嗎？3、你們是怎樣使聲音變輕的？同學們想到了控制聲源和阻礙傳播途徑這兩種方式來減輕聲音。
2019年小学科学四年级上册《保护我们的听力》教学设计.doc
《保护我们的听力》教学设计一、回顾知识教师：同学们还记得这个鼓膜模型吗？如果我们队着鼓膜发的声音越强，鼓膜振动的会怎样？如果我们是很强很尖的声音呢？（鼓膜的振动会越明显，很强很尖的鼓膜会受损，甚至会震破）教师：鼓膜很薄，他需要我们的保护，这节课我们就来学习本单元的最后一课，保护我们的听力。
二、师生互动学习新课活动一：远离噪音教师：下面请同学们静下心来听一听下面的声音，听了之后你有什么感受？学生谈感受（让人觉得心烦意乱、刺耳）教师：那再让我们听一听这一段音乐，你又有什么感受呢？学生谈感受。
（悦耳动听、心旷神怡、舒服）如果长期处于噪音的环境中，对健康是非常有害的。
教师提问：是不是所有优美动听的音乐都不可能称为噪音呢？举例说明。
教师总结：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪音。
例如：在夜深人静的夜晚，即使再优美动听的音乐也会变成噪音，如果我们正上着课，有的同学忽然唱歌，那么这种时候，这位同学的歌声即使再优美也会变成噪音。
教师提问：如果我们长期处于噪音中，我们的听力会受到什么影响呢？教师讲解：长期处在噪音下，人的听力就会下降。
所以我们要保护我们的听力。
现在我们喜欢用MP3、MP4等便携式播放器，对耳朵有伤害吗？课件出示：教师：所以经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳，让我们的耳朵受损，所以，在享受高科技给我们带来方便的同时我们更要保护我们的听力。
如放鞭炮的时候，我们会下意识地用手捂住耳朵，那就是一种自我保护听力的方法。
教师提问：是不是只有到了年老的时候我们的听力才会下降呢？听力下降了怎么办？教师讲解：一旦听力严重下降时，通常需要佩戴助听器。
助听器可以将声音通过电子扩音器扩大，让我们的鼓膜振动更明显一些，便于大脑接受信号。
教师：老师这里还有一些关于噪音危害的资料：活动二：通过前面的学习和我们的生活经验，我们知道了噪音对健康会造成很大的伤害，特别是我们的听力。
教科版科学四上《保护我们的听力》word教案
教科版科学四上《保护我们的听力》word教案高新二小张晓清教学目标:科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，爱护听力确实是要幸免我们的耳朵听到过高或过强的声音并操纵噪声。
过程与方法：通过阅读爱护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些损害，明白爱护听力的做法。
情感、态度、价值观：认识到爱护听力的重要性，养成良好的用耳适应和在公共场所保持寂静的适应。
教学重点：认识到爱护听力的重要性教学难点：明白各种操纵噪音的方法教学预备：录音预备（噪音和轻音乐）、烧杯、报纸、毛巾、塑料泡沫等教学过程：一、导入第一，我们一起来听两小段声音，期望同学认确实听。
（1）播放一段悦耳的音乐，一段嘈杂的声音。
刚才我们听了一段音乐，请你来说说，把你听后的感受与大伙儿分享分享。
现在者一段音乐如何？（3）师小结：正如同学说的，第一种声音听起来悦耳、舒服，我们称之为乐音；而第二种声音呢，嘈杂刺耳，令人不舒服，厌烦，我们就把这种类型的声音称为噪声。
假如我们长期处于如此的噪声坏境中，能说说会给我们的听力造成什么阻碍吗？既然噪声对我们的听力有专门大的损害，那我们就应该想方法来降低和操纵噪声。
以爱护我们的听力，揭示并板书课题。
二、探究研究：操纵物体发声下面，我们老师给同学们预备了一些日常生活中经常发出声音的东西，这些东西发声方式各有不同。
假如那个声音确实是我们要降低和操纵的噪声，你有哪些好的方法来降低和操纵它吗？先小组讨论一下，然后说说你的方法（引导学生讨论）接下来，我们就自己来做个试验，看刚才我们推测、提出的方法确实能操纵和降低噪声吗？老师那个地点有这些材料，各个小组的组长来领取你们组需要的，然后再按照你们组想研究验证的方法去做实验，并做好实验记录。
好，下面实验开始，制定一个操纵发声的打算。
1、小组合作打算并实验。
把小组的意见集中、修改，选取小组最中意的方法试试。
（1）有哪些方法能够减小“发声物体”发出的声音，或者听起来声音变小了？（2）有什么方法能够让“发声物体”不发声？2、学生实验。
教科版科学四上3.7《保护我们的听力》教学设计
教科版科学四上3.7《保护我们的听力》教学设计一. 教材分析《保护我们的听力》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握保护耳朵和听力的方法，增强他们的健康意识，培养良好的生活习惯。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解耳朵的结构和功能，以及保护耳朵的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对耳朵和听力有一定的了解。
但在日常生活中，往往忽略了耳朵的保护，容易受到噪声的伤害。
因此，在本节课的学习中，学生需要通过实践活动，进一步了解耳朵的重要性，学会保护耳朵和听力的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的结构和功能，知道保护耳朵的重要性，学会保护耳朵和听力的方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：增强学生的健康意识，培养良好的生活习惯，关注自己的身体健康。
四. 教学重难点1.重点：耳朵的结构和功能，保护耳朵的重要性，保护耳朵和听力的方法。
2.难点：如何引导学生主动关注耳朵健康，形成良好的生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生了解耳朵的重要性和保护方法。
2.互动式教学法：通过小组讨论、实践等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.探究式教学法：引导学生观察耳朵的结构，自主探究保护耳朵的方法，培养他们的探究能力。
六. 教学准备1.准备耳朵的图片和模型，用于展示和讲解。
2.准备一些关于耳朵和听力的实例，用于引导学生讨论和思考。
3.准备听力测试仪器，用于让学生体验听力的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生时筛查听力的图片，引导学生关注耳朵和听力的重要性。
提问：“你们知道耳朵的重要性吗？你们平时是如何保护耳朵的？”2.呈现（10分钟）利用多媒体展示耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的组成和作用。
同时，呈现一些关于听力损失的实例，让学生认识到保护耳朵的重要性。
第14课《保护我们的听力》教学设计
保护我们的听力
导致听力受损的常见原因
日常生活中保护听力应注意的事项
讲授新课
（一）健康小问号
近些年来,青少年听力下降现象日益严重。数据显示,2019年在四川省小学和初中学生中,听力有残疾的达6000余会人。
你熟悉的人中有听力受损的吗？
你知道他们听力受损的原因吗?
（二）健康小博士
1.耳朵是由哪些结构组成的？
耳是我们的听觉器官，它由耳郭、耳膜、听小骨、耳蜗和听神经等结构组成。
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语 ：东一片,西一片，隔座山头不见面。 （打一人体器官）
谜底：耳朵
耳朵是我们听取声音，获得信息的重要的听觉器官，所以我们需要精心呵护我们的耳朵，保护好我们的听力，今天我们就来一起研究保护我们的听力。
出示课题。
猜谜、思考、交流。
通过猜谜，激发学生的学习兴趣，进入学习状态。
（4）从游泳池出来后,要及时将耳内的水排出。
2.想一想，保护耳朵,还需要注意什么?
（1）避噪音
人倘若长时间接触机器轰鸣、车辆喧闹、人声喧哗等各种噪音，会使原本开始衰退的听觉更易疲劳，听力急剧减退，甚至引发噪音性耳聋。
（2）戒挖掏
经常用耳勺、火柴棒掏耳朵，易碰伤耳道，引起感染、发炎，还可能弄坏耳膜。耳道奇痒难受时，可以用棉签蘸少许酒精或甘油轻擦耳道，亦可服维生素B、C和鱼肝油。
控制噪ห้องสมุดไป่ตู้的方法：
设置防护林
戴耳塞
建造隔音墙
汽车消音器
（五）健康小链接
噪声性耳聋
长时间戴耳机听音乐或将音量调得过大,可能导致听力下降，出现噪声性耳聋。
噪声性耳聋的早期症状是耳鸣、听力持续下降,部分人伴有眩晕或惧怕听强声,严重者甚至感到耳内疼痛。轻度的噪声性耳聋在及时摆脱噪声环境后,症状通常会消失;如果2-8周内听力无明显好转,就难以恢复。
教科版保护我们的听力优秀教案2
《保护我们的听力》教学设计一、科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
二、过程与方法：学生能通过阅读学习，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
三、情感、态度、价值观：学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
四、教学重点、难点：1、提出减小噪声的方法，制定探究增大或减小物体发声的实验计划并进行实验研究。
2、体验生活中的噪声污染，并能提出自己在控制噪声方面的想法。
五、教学课时：一课时六、教学准备分组材料：学生收集的各种消除噪声的方法，、易拉罐（铁罐）、黄豆、毛巾、废报纸、棉花等。
七、教学活动过程（一）创设情景，使全体学生投入到科学探究之中。
1、学生猜谜语同学们,你们喜欢猜谜语吗?出示课件“左一片，右一片，隔座山头不见面，要是你还猜不着，你再听我说一遍。
”-----耳朵2、说说耳朵的作用（学生汇报）师：耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。
那么，怎样才能避免听力受到伤害呢？这节课我们一起来研究如何保护我们的听力.板书课题：保护我们的听力（二）探究新知识1、活动：听两段声音，谈谈自己的感受。
（让学生听一段噪声，一段乐音，感受生活中的声音的不同，给出乐音和噪音的概念，并以此引导学生观察、感知生活中的现象，引发思考。
）出示课件2、学生谈谈自己对以上两段声音的感受。
（1）第一种声音嘈杂、刺耳，令人不舒服、使人心烦意乱，我们就把这种类型的声音称为噪声。
（2）第二种声音听起来悦耳动听，使人心旷神怡，我们把这种声音称之为乐音。
3、认识生活中的噪音、噪音的危害及防护措施。
师：同学们说一说，在你们的身边有哪些噪音？噪音对我们身体有什么伤害？在遇到噪音的时候我们应该怎么办？学生汇报，教师给予评价。
学生边汇报边出示课件（1）飞机轰鸣声、电锯声、玻璃摔碎声、学生吵闹声等属于噪音。
（2）噪音会使我们的听力下降，甚至耳聋，还会影响我们的学习和生活。
保护我们的听力(教案)
保护我们的听力
教学目标：
科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：
认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃
静的习惯。
教学重点：认识到保护听力的重要性
教学难点：知道各种控制噪音的方法
教学准备：（老师）课件、毛巾、棉花，
（小组）易拉罐1个、钢珠5颗、报纸1张、记录单1张。
教学流程：
一、激趣导入
1、课件：播放《蜗牛与黄鹂鸟》
2、指导学生用不同方法听音乐。
3、在比较中揭示课题。
二、了解噪音及危害
1、依次播放“噪音”和“轻音乐”。
2、学生谈体会初步描述噪音的特征。
3、课件描述：噪音的特征、界定及危害。
4、讨论了解生活中的噪音。
5、汇报、小结。
三、自主实验：控制物体发音。
1、演示发声罐，观察学生的反应。
2、讨论减轻发声罐声音的方法。
3、抽组汇报实验方案。
4、分组实验。
5、汇报交流，归纳提升。
四、远离生活噪音
1、课件：出示情境，
2、小组讨论如何远离生活中噪音的危害。
3、汇报交流。
4、引发学生讨论如何保护我们的听力。
五、全课总结
六、课外延伸：
记录一天中听到的噪音，写出控制方法。
教科版科学四上《保护我们的听力》说课稿
教科版科学四上《保护我们的听力》说课稿一. 教材分析《保护我们的听力》这一课是教科版科学四上的内容。
通过这一课的学习，学生能够了解听力的概念，知道保护听力的重要性，学习一些保护听力的方法。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解听力保护的知识。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，对听力有一定的了解，但可能并不清楚听力保护的重要性。
他们可能知道一些保护听力的方法，如不要长时间听音乐，但并不知道为什么这样做能保护听力。
因此，在教学过程中，我需要引导学生认识到听力保护的重要性，并通过实例让他们了解如何保护听力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解听力的概念，知道保护听力的重要性，学会一些保护听力的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等方式，培养保护听力的意识。
3.情感态度价值观：学生能够认识到保护听力的重要性，养成良好听力习惯，提高生活质量。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解听力的概念，知道保护听力的重要性，学会一些保护听力的方法。
2.难点：学生能够认识到听力保护的重要性，并养成良好听力习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等教学资源，帮助学生更好地理解听力保护的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个听力测试的游戏，引发学生对听力的关注，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍听力的概念，引导学生了解听力保护的重要性。
3.实例分析：分享一些听力受损的案例，让学生了解听力保护的必要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的保护听力方法，互相学习。
5.实践环节：让学生亲身体验保护听力的方法，如戴耳塞、控制音量等。
6.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强化保护听力的意识。
7.作业布置：让学生课后观察家人和朋友的听力习惯，提出改进建议。
七. 说板书设计板书设计如下：保护我们的听力1.理解听力概念2.认识到听力保护的重要性3.学会保护听力的方法八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如发言、讨论等。
【精编】新教科版小学四年级科学上册《3.7、保护我们的听力》教案(2).doc
保护我们的听力
【教学目标】
科学概念：
过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：
通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：
认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
【教学重点】认识到保护听力的重要性
【教学难点】知道各种控制噪音的方法
【教学准备】录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等
【教学过程】
一、引入
耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？----出示课题：保护我们的听力
二、远离噪声
1.听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？
2.小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？
三、如何控制噪音呢？
1.过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？----小组讨论。
2.分组活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。
能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？
3.我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论
4.我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？
四、课后延伸
1.经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？
2.阅读P42“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？
3.介绍电子扩音器。
保护我们的听力-教科2001版六年级科学上册教案
保护我们的听力-教科2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解什么是声音，声音的传播特点。
2.进一步认识噪声对我们听力的影响，并了解保护听力的措施。
3.发展学生的观察能力和动手能力，培养学生的问题解决能力。
二、教学重点1.什么是声音，声音怎样传播。
2.如何保护好我们的听力。
三、教学内容1.什么是声音？–引导学生发现日常语言中关于声音的词汇，如喊、唱、叫等，从而初步了解声音的概念。
–通过教师示范，使学生会为什么会发生声音，并且会用手捂住耳朵来感受声音传播时的变化。
2.声音是怎样传播的？–让学生观察小组内的听力测试，观察不同位置与距离的声音传播情况，引导学生初步了解声音的传播特点。
–通过示范、实验，介绍地震波的传播方式，引导学生了解声音波是如何产生的，怎样传播的。
3.噪声对我们听力的影响。
–引导学生观察噪声环境对人体的影响，如引起头痛、失眠、耳鸣等。
–让学生通过听力测试，体验噪声环境对听力的影响，培养学生自我保护听力的意识。
4.保护听力的措施–通过图片或议题等形式展示学生常见的噪声来源与保护方法，让学生初步了解保护听力的措施和方法。
–让学生分组设计小海报、小剧本或手抄报，介绍与保护听力相关的知识，促进学生的团队合作和创新思维。
四、教学流程教学环节教学内容教学方法导入引导学生认识世界上形形色色的声音，初步了解观察、讨论、示范声音是怎样产生的讲授声音的特征与传播讲授、实验、观察、比较活动听力测试实验、观察教学噪声的影响讲授、讨论、观察教学保护听力的措施资料介绍、讨论、小组合作小结应用小组合作、报告五、教学方法1.观察法学生观察小组内的听力测试，观察不同位置与距离的声音传播情况，初步了解声音的传播特点、噪声对我们听力的影响等。
2.实验法通过声音、地震波的实验，让学生亲身体验声音的传播方式、如何保护好我们的听力。
3.讨论法学生就不同问题进行讨论，如噪声的来源与危害，保护听力的措施等，从而激发学生的探究兴趣，拓宽视野，发展自主学习能力。
保护我们的听力-教科2001版六年级科学上册教案
保护我们的听力-教科2001版六年级科学上册教案一、教学背景本节课教学内容为生物知识，是教科2001版六年级科学上册的教学内容。
主要知识点为：“生物的适应环境的生理特性”，通过让学生了解生物在不同环境中的生理反应，帮助学生掌握生物的适应能力，了解如何保护自己的听力。
二、教学目标1.理解外界声音对耳朵的伤害。
2.了解如何保护自己的听力。
3.能够运用所学知识，积极采取措施保护自己的听力。
三、教学重点1.生物的适应环境的生理特性2.外界声音对耳朵的伤害四、教学难点1.如何保护自己的听力2.如何运用所学知识，积极采取措施保护自己的听力五、教学内容1.首先，让学生听一段高强度的声音，比如汽车喇叭声或枪声等，并让学生模拟这种声音带来的不适感受。
2.然后，引导学生思考声音对我们的耳朵有什么影响。
介绍声音越大，对耳朵的伤害就越严重的知识点。
3.继续介绍一些常见的高声噪音的来源，如机车声、火车声和工厂噪音等。
通过这些实例，让学生更深入地了解高强度噪音的危害。
4.介绍一些保护耳朵的措施，如佩戴耳塞和避免呆在噪声环境中等。
通过这些措施，帮助学生预防噪音造成的耳朵损伤。
5.最后，让学生进行小结和回答问题，检验他们对所学知识的掌握程度。
六、板书设计保护我们的听力什么是声音对耳朵的伤害？高强度声音的来源保护耳朵的措施七、教学方法1.演示法2.互动式探究法八、教学资源1.外部媒体音效资源九、教学评估1.学生在课堂上主动提问的数量2.学生回答问题的准确率3.学生对保护耳朵的态度及行动是否积极十、教学延伸1.让学生自行收集高声噪音的来源，并让他们讲述这些高声噪音可能对健康带来的影响。
2.给学生提供更多关于保护耳朵的实用措施。
教科版科学四年级上册《保护我们的听力》教学设计
教科版科学四年级上册《保护我们的听力》教学设计一. 教材分析《保护我们的听力》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解耳朵的结构和功能，知道保护耳朵的重要性，学会一些保护耳朵的方法。
通过本节课的学习，培养学生关爱生命、关注健康的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对生活中的事物充满好奇心。
但他们对于耳朵的内部结构及其功能还不太了解，对于保护耳朵的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生了解耳朵的结构和功能，让学生认识到保护耳朵的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的结构和功能，知道保护耳朵的重要性，学会一些保护耳朵的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究耳朵的奥秘，提高学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱生命、关注健康的意识，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：耳朵的结构和功能，保护耳朵的重要性。
2.难点：耳朵内部结构的认知，保护耳朵的方法。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.情景教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受耳朵的重要性。
3.小组合作：培养学生的团队协作能力，共同探究耳朵的奥秘。
六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、视频等。
2.学具：耳朵模型、实验器材等。
3.课件：耳朵的结构和功能、保护耳朵的方法等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示耳朵的形态，引导学生关注耳朵，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道耳朵有什么作用吗？”让学生自由发言，进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）采用PPT展示耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的内部构造。
同时，讲解保护耳朵的重要性，引导学生认识到保护耳朵的必要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察耳朵的内部结构。
教师巡回指导，解答学生的问题。
实验内容包括：耳朵模型观察、耳朵功能实验等。
教科版科学四年级上册《保护我们的听力》教案
教科版科学四年级上册《保护我们的听力》教案一. 教材分析《保护我们的听力》这一课是教科版科学四年级上册的一节重要内容。
通过本节课的学习，让学生了解和认识到耳朵的重要性，以及保护耳朵和听力的方法。
教材通过生动的插图和实例，引导学生探究耳朵的结构和功能，让学生在探究中了解到耳朵的自我保护机制，以及日常生活中如何保护耳朵和听力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们对耳朵和听力有一定的了解。
但是，对于耳朵的详细结构和保护耳朵的方法，他们可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生逐步探究，从而达到教学目标。
三. 教学目标1.让学生了解耳朵的结构和功能，知道耳朵的自我保护机制。
2.让学生学会在日常生活中保护耳朵和听力，养成良好的生活习惯。
3.培养学生的合作意识和探究能力。
四. 教学重难点1.耳朵的结构和功能。
2.如何保护耳朵和听力。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、操作、讨论等方式，主动探究耳朵的结构和功能。
2.情景教学：创设生活情境，让学生在实际情境中学会保护耳朵和听力。
3.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备耳朵的模型或图片，让学生直观地了解耳朵的结构。
2.准备一些关于保护耳朵和听力的实例，以便在课堂上进行讨论。
3.准备一些关于耳朵和听力的科普资料，供学生课后阅读。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道耳朵的重要性吗？耳朵对我们有什么作用？让学生认识到耳朵的重要性，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师展示耳朵的模型或图片，引导学生观察耳朵的结构，并提出问题：请大家观察一下，耳朵由哪些部分组成？让学生结合自己的生活经验，回答问题。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相观察对方的耳朵，并尝试找出耳朵的各个部分。
小组合作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对耳朵结构的了解情况，并对学生的回答进行点评和补充。
保护我们的听力 教案
保护我们的听力教案教案标题：保护我们的听力教案目标：1. 了解和认识听力的重要性，并意识到保护听力的必要性。
2. 掌握保护听力的方法和措施。
3. 培养学生保护听力的意识和习惯。
教学内容：1. 听力的重要性和影响因素。
2. 常见的听力损害原因。
3. 保护听力的方法和措施。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示一些常见的噪音场景，引发学生对听力的重视和保护的意识。
知识讲解：2. 介绍听力的重要性和影响因素，如噪音、音量过大、长时间使用耳机等。
3. 分析常见的听力损害原因，如噪音污染、不良听力习惯等。
4. 介绍保护听力的方法和措施，包括避免长时间暴露在噪音环境中、降低音量、正确使用耳机等。
讨论与互动：5. 分组讨论：学生分小组讨论自己日常生活中可能存在的听力损害风险，并提出相应的保护措施。
6. 小组展示：每个小组选择一个代表，向全班展示他们的讨论结果和保护措施。
案例分析：7. 提供几个真实案例，让学生分析案例中的听力损害原因，并提出相应的保护建议。
教学总结：8. 总结本节课的内容，强调保护听力的重要性，并鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。
作业布置：9. 要求学生撰写一篇关于保护听力的短文，包括他们对听力的认识、保护听力的方法和自己的保护计划。
教学评估：10. 收集学生的作业，评估他们对保护听力的理解和掌握程度。
11. 在课堂上观察学生的参与度和互动情况，评估他们的学习效果。
拓展延伸：12. 鼓励学生积极参与听力保护活动，如参观听力保护展览、参加听力保护宣传活动等。
教学资源：1. 图片或视频展示噪音场景的素材。
2. 听力损害案例分析的素材。
3. 关于保护听力的宣传资料。
教学方法：1. 情景引入法：通过图片或视频展示创造真实的噪音场景，引发学生的兴趣和思考。
2. 讨论与互动法：通过小组讨论和展示，促进学生的合作和互动，激发他们的创造力和思考能力。
3. 案例分析法：通过真实案例的分析，让学生深入了解听力损害的原因和保护方法。
《保护我们的听力》优秀教案
《保护我们的听力》教案【教学目标】1、使学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2、让学生通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
3、让学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
【教学重点难点】1、了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
2、让学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
【教学准备】学生课前阅读资料库中的《呵护自己的听觉器官》阅读材料。
一个塑料发声罐、几粒黄豆、棉花、毛巾、废报纸等。
【教学过程】一、导入游戏：听声辩位（一）甲同学用布蒙上眼睛，乙同学在教室的角落鼓掌，请甲分辨声音的方位。
听声辩位（二）甲同学仍然蒙住眼睛，乙同学在教室的角落鼓掌，同时请4位同学在教室里拍桌子，请甲同学再次听声辩位。
为什么第二次听的没那么准确？（因为有干扰）这时鼓声就是一种噪声。
耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。
那么，怎样才能避免听力受到伤害呢？今天我们就来一起研究如何保护我们的听力。
二、探索研究1.远离噪声（1）播放一段悦耳的音乐，让学生说说听的过程中的感受。
（2）播放10秒左右噪声，谈谈听到这些声音时的感受。
（3）生活中有哪些声音属于噪音？过高过强的声音有可能损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或者戴上保护装置。
2.控制物体发声我们借用一个小塑料瓶来研究研究如何控制噪声。
（1）用塑料罐做一只“发声罐”。
有什么办法可以使这个塑料瓶发出声音？放入小石子或者豆子（2）制定一个改变“发声罐”发生的计划。
有哪些办法可以减小“发声罐”发出的声音？有什么办法可以让“发声罐”不发声？把小组的意见集中、修改，选取小组最满意的方法试试。
小组合作计划并实验。
向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验。
（3）师生将各种方法进行归纳：这些方法从本质上看可分为控制声源和阻碍传播途径两种方式。
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《保护我们的听力》
【教学目标】
科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：通过实验探索降低和控制发声罐的方法，了解并感知噪声的危害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
【教学重点】认识到保护听力的重要性
【教学难点】知道各种控制噪音的方法
【教学准备】课件、发声罐、纸、布、棉花、资料
【教学过程】
一、导入：
1、短片复习声音的高低、强弱，关闭声音重新播放。
（师：可是，有一个孩子，看同样的片子，它的感受却是这样的。
同学们知道是什么缘故吗？生：耳朵有问题了师：原来这个孩子的听觉器官受到损伤，所以不能听到声音了）
2、耳朵是我们听取声音，获得信息的重要听觉器官，如果有一天，我们的听力受到了伤害，我们的世界会变成怎样呢？
生：听不到老师讲课、听不到周围的声音、会出现很多困难
3、师：声音对人们太重要了，无声的世界使我们接收不到任何信息，从声音中，我们熟悉了身边的世界，也在声音里，我们逐渐成长。
可
见良好的听力对我们是十分重要的。
今天，我们就一起来讨论下怎样保护我们的听力。
（板书：保护我们的听力）
二、研究噪音的危害
1、师：生活中充满了各种各样的声音，我们的耳朵在不停地接收着这些声音信息。
让我们静静地听两段声音，听了之后你有什么感受？（播放一段吵杂的声音和一段优美的轻音乐。
）刚才我们听了两种声音，请你来说说，把你听后的感受与大家分享分享。
生：第一种很难听、很刺耳、很吵。
第二种声音很好听、听着舒服2、师：正如同学说的，第一种声音听起来嘈杂刺耳，令人不舒服，厌烦，我们就把这种类型的声音称为噪音（板书：噪音）；而第二种声音呢，悦耳动听、听着舒服，我们称之为乐音（板书：乐音）
3、师：优美的音乐可以使我们身心愉悦，但是，如果长时间生活在噪音环境中，对我们又有什么影响呢？
生：听力下降、睡不好、身体会受到影响……
4、师：同学们说的真好，接下来我们一起来看看噪音对我们的危害。
请同学们阅读老师给你们的资料，谈谈你的想法
生：我知道了长期生活在噪音中，会损害听力；我知道了70分贝以上干扰谈话，造成心烦意乱，精神不集中，影响工作效率，甚至发生事故；接触较强噪声，会出现耳鸣、听力下降，只要时间不长，一旦离开噪声环境后，很快就能恢复正常……
小结：噪音的危害可真大啊，所以，为了我们的健康，我们应该远离噪音，减少噪音的制造，在公共场所应该保持安静。
(PPT)
三、控制噪音
（一）控制发声罐的声音。
1、师：噪音坏境会影响我们的听力和健康，那有什么方法可以控制噪音呢？出示“发声罐”，摇晃发声罐，发出声音。
2、师：你能想办法使发声罐的声音变轻吗？
3、师：以小组为单位讨论使发声罐声音变轻的方法。
4、学生汇报方法，教师板书。
（生：用手捂住、用纸包上、将纸或者棉花塞入发声罐、控制发声物体的振幅、包上毛巾）
5、师：同学们的方法可真多啊，今天老师给同学们准备了几种工具，下面的时间就交给同学们去验证一下自己的想法。
6根据学生的方法进行小结：我们主要通过控制声源、阻碍传播途径两种方法来控制声音的。
（二）控制生活中的噪音。
1、生活中很多地方也用到了这些方法来实现减少和控制噪声，下面老师请同学们看几幅图，你能说说它们是用什么方法来减少声音的吗？
2、出示图片（PPT），学生交流。
生：第一幅：控制声源、第二幅：阻碍传播途径、第三幅：阻碍传播途径、第四幅：阻碍传播途径
四、总结
1、师：今天这堂课，同学们学到了什么呢？
生：我们知道了要远离噪音、我知道了控制噪音有控制声源、阻碍传
播途径……
2、大家说的真好，希望我们都能享受声音的美妙，远离噪音的困扰。
最后，送给大家一首歌，让我们在优美的音乐中结束这堂课《课间十分钟》
板书设计：
保护我们的听力
声音
噪音乐音
控制声源阻碍传播途径
塞纸塞毛巾塞棉花包毛巾包纸用手捂
教学反思：
个人感觉课的总体设计还是比较清楚的，但是可能由于比较紧张，没有将平时的水平发挥出来。
所以学生的积极性也没有调动起来，总的来说，还算行吧
课题：《保护我们的听力》
【教学内容】四年级科学上册第三单元第7课
【教学目标】
科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感态度和价值观：认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》
【教学重点】认识到保护听力的重要性
【教学难点】知道各种控制噪音的方法
【教学准备】各类图片
【教学过程】
一、引入
二、远离噪声
1.感受：课间 10 分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？，
2.通过图片观察生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？
图（1）人们睡觉时还在做工件
图（2）人们要休息和工作时音乐也是噪音
图（3）街道上车辆的鸣笛声
图（4）太吵了，连鸟都受不了
噪声定义：从环境保护的角度看：凡是影响人们工作、学习和休
息产生干扰的声音都叫做噪音。
3、由于噪音对人们的影响很大，并且能造成很大的伤害。
所以《中华人民共和国环境噪声防治法》第二条规定：环境噪声，是指在工业生产、建筑施工、交通运输和社会生活中所产生的干扰周围生活环境的声音。
本法所称环境噪声污染，是指所产生的环境噪声超过国家规定的环境噪声排放标准，并干扰他人正常生活、工作和学习的现象。
三、如何控制噪音呢？
1.过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？请观察下列图片。
图（1）禁止鸣笛（声源处）
图（2）声源处
图（3）传播过程中（隔离带）
图（4）传播过程中（关门窗）
图（5）防噪音耳塞（人耳处）
2、小结：
3.阅读 P62“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？
（1）我们不要经常掏耳朵。
：
（2）遇到过强的声音我们要立即捂住耳朵、张开嘴巴，保护听力（3）我们不耳朵大声叫喊，不要用力扭自己的耳廓。
（4）不要长时间在高噪音的环境中，如果一定要在就要带上防噪
音耳塞。
要对着同学的耳朵大声叫喊，不要用力扭自己的耳廓。
（5）不要长时间在高噪音的环境中，如果一定要在就要带上防噪音耳塞。