三年级科学教案带反思
教科版三年级下册科学全册教案(含反思)
教科版三年级下册科学全册教案第一单元1.仰望天空【教学目标】1.了解太阳和月球的基本知识。
2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。
3.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
【教学重难点】1.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。
2.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力。
【教学准备】观察圆筒、大小不同的圆纸片、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
教师导入：我们白天能看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月亮。
关于太阳和月球，你们知道什么？它们有什么相同和不同。
二、学单导学，自主探究。
1.分享我们知道的关于太阳的知识。
（1）学生交流后汇报，教师板书。
（2）教师出示课件，展示太阳和月球的图片与相关资料。
（3）教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征：①太阳、月球都很大，是球体。
②太阳和月球都离地球很远。
③太阳的温度很高。
④用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。
⑤月球会发“光”。
⑥月球表面有明暗区域。
2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。
（1）教师提问：同学归纳了月球和太阳的特征，那么你们再来比较一下月球和太阳的相同和不同之处。
（2）学生汇报结果，教师引导学生用维恩图的形式记下我们观察比较的结果。
3.比较太阳和月球的大小。
（1）教师指导学生仿照课本P44展开模拟实验。
（2）实验中，教师明确实验需要注意的问题：在什么情况下，太阳和月亮一样大？在什么情况下，太阳和月亮大小相差很大？（3）学生开展模拟实验，记录现象并汇报结论。
（4）教师引导学生继续在维恩图中添加我们的比较。
三、深入研讨，建构认识。
1.总结太阳和月球的相同和不同。
（1）教师指名学生：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？（2）教师根据学生的回答，补充总结。
2.补充分享关于太阳和月球的更多知识。
（1）教师提问：关于太阳和月球，你们还想知道什么？（2）教师根据学生的意见，适当补充分享更多关于太阳和月球的知识。
PEP三年级上册科学全册教案与教学反思
PEP三年级上册科学全册教案与教学反思
三年级科学课程包括了物质、能量、生命等方面的内容。
我制定了一套教案，帮助学生更好地理解、掌握这些知识。
教学目标
通过本套教案的研究，学生能够：
1. 理解物质的实质和分类
2. 理解能量的种类和转化
3. 认识生命的特征和基本结构
教学内容
物质
1. 物质的实质和分类
2. 固体、液体、气体的形状、体积和特征
3. 物质的变化：化学反应、溶解、蒸发等
4. 常见的物质：金属、非金属、混合物等
能量
1. 能量的种类：光能、热能、机械能等
2. 能量的转化：如何将光能转化为电能，如何将机械能转化为热能等
3. 能源的分类：可再生能源和不可再生能源
生命
1. 生命的特征：呼吸、营养、运动、感知等
2. 生命的基本结构：细胞是生命体的基本单位
3. 常见的生命体：动物、植物、微生物等
教学方法
本套教案采用了如下教学方法：
1. 案例分析法
2. 问题解决法
3. 探究式研究法
教学反思
通过本次教学，我发现学生在研究物质方面表现得比较好，但在研究能量和生命方面存在一定的困难。
这可能与教学方法不够恰当有关。
因此，我可以在今后的教学中更多地运用探究式研究法，让学生在参与探究的过程中更好地掌握知识。
总的来说，这套教案能够帮助学生理解、掌握三年级科学课程的内容，但教学方法的选择也十分重要。
小学科学31《认识固体》教案及反思
小学科学31《认识固体》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材三年级上册第31课《认识固体》。
教学内容主要包括：固体物质的基本概念、固体的基本特征、常见固体的识别和分类。
二、教学目标1. 了解固体物质的基本概念，知道固体的基本特征。
2. 学会观察和描述固体，能识别和分类常见固体。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对固体物质的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点重点：固体物质的基本概念和特征，常见固体的识别和分类。
难点：理解固体分子间的紧密排列和固定形状，以及固体与液体、气体的区别。
四、教具与学具准备教师准备：固体样品（如石头、木头、糖果等），教学PPT，实验器材。
学生准备：记录本，铅笔，固体样品（如橡皮、铅笔、小石子等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）学生观察周围环境，找出固体物质，讨论固体的特征。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示固体物质的基本概念和特征。
（2）讲解固体分子间的紧密排列和固定形状，引导学生区分固体与液体、气体。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示固体样品，引导学生观察和描述。
（2）讲解如何识别和分类常见固体。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组，观察和描述各自带来的固体样品，进行分类。
5. 实验探究（10分钟）（1）学生分组进行实验，观察固体在受到外力作用时的变化。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 主要内容：固体物质的基本概念固体的基本特征常见固体的识别和分类七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明固体在生活中的应用。
（2）固体与液体、气体有什么区别？请用简短的文字描述。
2. 答案：（1）例：石头用于建筑，木头用于制作家具等。
（2）固体具有固定的形状和体积，分子间排列紧密；液体具有固定的体积，无固定形状，分子间排列较紧密；气体无固定形状和体积，分子间排列较稀疏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验探究等多种教学手段，使学生掌握了固体物质的基本概念和特征，能识别和分类常见固体。
小学科学教学反思(三篇)
小学科学教学反思（三篇）小学科学教学反思（一）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"水的性质"这一课题。
通过讲解水的结构、密度、表面张力等性质，让学生了解水的基本特性，并引导他们进行实验验证。
2. 教学方法在教学过程中，我采用了"问题驱动"的教学方法，通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察水的性质，提高他们的实践能力。
3. 教学效果总体来说，本次教学活动取得了较好的效果。
学生对水的性质有了更深入的了解，他们通过实验观察到了水的表面张力等现象，增强了他们的实践能力。
同时，学生们的学习兴趣也被充分激发，他们在课堂上积极发言，参与度较高。
4. 反思与改进尽管本次教学取得了一定的成效，但我也认识到其中存在的一些问题。
例如，在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，导致实验结果不够准确。
为此，我将在今后的教学中，加强对学生的实验操作指导，确保他们能够准确地完成实验。
此外，我还发现部分学生在课堂上对问题的思考不够深入，他们往往只停留在表面理解，缺乏深入的分析和思考。
针对这一问题，我将在今后的教学中，引导学生进行更深入的思考，培养他们的科学思维能力。
小学科学教学反思（二）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"力的作用"这一课题。
通过讲解力的定义、作用效果、测量方法等，让学生了解力的基本概念，并引导他们进行实验验证。
2. 教学方法在教学过程中，我采用了"案例教学"的方法，通过讲解力的作用实例，让学生直观地感受力的作用效果。
同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察力的作用，提高他们的实践能力。
3. 教学效果本次教学活动取得了较好的效果。
学生对力的概念有了基本了解，他们通过实验观察到了力的作用效果，增强了他们的实践能力。
部编版三年级下册科学教案(含教学反思)
部编版三年级下册科学教案(含教学反思)一、教学目标1. 了解三种常见的天气现象：晴天、多云和雨天。
2. 能够观察和描述不同天气现象的特征。
3. 掌握衡量温度的方法，如使用温度计。
4. 了解不同季节的天气特征和变化。
二、教学准备1. 教材：部编版三年级下册科学课本。
2. 教具：温度计、图片资料、天气卡片等。
三、教学过程第一课时：天气现象的观察与描述1. 导入：通过图片展示晴天、多云和雨天的画面，激发学生对不同天气现象的兴趣。
2. 观察实验：分组观察校园不同天气现象的特征，并用简洁语言描述。
3. 讨论研究：引导学生讨论不同天气现象的特点，并概括归纳。
4. 教师示范：教师用明确的语言描述不同天气现象的特征，并鼓励学生模仿和表达。
5. 小结概括：向学生总结本课学到的内容，复不同天气现象的描述。
第二课时：温度的衡量方法1. 导入：复上节课的内容，引出温度的概念。
2. 教学展示：使用温度计向学生展示温度的衡量方法，解释温度计的工作原理。
3. 实践操作：组织学生亲自测试不同地点的温度，并记录结果。
4. 分组讨论：学生根据测试结果，在小组内进行温度的比较和讨论。
5. 教师指导：教师对学生讨论的结果进行总结和指导，引导学生掌握温度的比较方法。
第三课时：季节与天气的关系1. 导入：通过图片和实物展示四个季节的特点，引起学生对季节和天气关系的注意。
2. 季节分析：学生自由讨论不同季节的天气特点和变化，并记录在活动表上。
3. 活动展示：学生根据讨论结果，以小组为单位展示各个季节的天气特点，如温度、降水等。
4. 小结总结：教师对各组展示的内容进行点评和总结，梳理季节与天气的关系。
四、教学反思本次教学针对三年级下册科学的内容编写了一份教案。
通过观察和描述天气现象、衡量温度的实践操作以及季节与天气关系的讨论活动，学生能够更好地了解不同天气现象和季节的特点。
教学过程中，学生表现出浓厚的兴趣并积极参与，能够简洁明了地描述和比较天气和温度。
小学科学三年级《身边的材料》教案附教学反思
课题：身边的材料教学目标：（1）知道什么是天然材料，认识用天然材料制成的物品（2）能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开各种材料（3）意识到人类为了满足自身需求而不断发明创新材料教学重点：能区分常见物品中适用的天然材料和人造材料教学难点：理解人类为了满足自身需求，而不断创新发明德育渗透：保护自然资源，节约能源教具准备：视频、图片、皮毛、尼龙、棉布教学过程：一、导入夏天，妈妈为琪琪选衣料。
出示皮毛、尼龙、棉布图片。
你会提议妈妈选择哪种衣料？都是衣料，但它们有什么不同呢？（教学意图：通过对不同的衣料的观察，引入对不同材料的特征的探讨。
）二、新授（情景）出示课本图片。
描述坐时光机回到远古时代，我们将会看到古人生活和劳作的情景炉子用石头砌成，器皿是用黏土制成的陶瓷罐，锤子用石块、绳子、木条组合起来，捕鱼船来自粗大植物的树干，手里拿的武器用木棍等加工而成，衣服和帐篷则是来自动物皮毛，制作用品的材料全部是存在于自然环境中的天然材料。
思考一：古人用哪些材料制作生活用品？这些材料来自哪里呢？归纳：存在于自然环境种（中）的材料是天然材料，如木材、岩石、粘土、动物皮毛、棉花、蚕丝、石油等。
讨论二：在我们现代人的生活中，还保留了哪些天然材料制作生活用品？（教学意图：帮助学生初步建立起天然材料的概念，引导学生关注材料的发展情况。
）归纳：人类文明发展史就是对材料占有、认识、制造、使用与发展的历史。
思考三：1、对比古人和现代人利用材料的方式，说明了什么？2、天然的材料在使用的过程中，有哪些不方便的地方？（教学意图：为了让学生理解到，技术越来越先进，人们的创新能力越来越强）归纳：看来天然的材料可以制成很多生活用品，可是在使用过程中，也会有缺陷。
因此，在现实生活中我们可以通过加热或化学反应去处理天然材料，所以有些用品虽然都来自天然材料，但其技术含量是完全不同的。
了解：在使用天然材料的过程中，人们发现通过加热或者其他的一些方法可以制造出新材料，我们把这些人工制成的材料就是人造材料。
三年级上册科学教案与反思-1.1 水到哪里去了｜教科版(1)
《水到哪里去了》【教学目标】1.让学生通过实验观察蒸发现象，并分析得出蒸发要吸收热量的科学原理。
比较蒸发和沸腾的异同。
2. 培养学生动手实验能力，会用实验的方法解决问题。
3.体验乐于探究，勇于表达的科学品质。
【教学重难点】重点：通过探究活动，切实认识到蒸发要吸收热量的科学原理。
难点：引导学生根据实验现象分析蒸发要吸收热量的科学原理。
【课前准备】教师：制作课件，搜集资料，准备实验器材。
学生：观看教师准备的课前预习课件，回答问题，为上课做准备。
【教学过程】一、导入新课，认识蒸发师: 这是什么实验？水在沸腾一段时间以后,质量会不会减少?水变成什么了?师:今天我们来学习一个不用加热水也能变成水蒸气的现象。
师：课前我们一起来做个游戏,（老师在黑板上用水写一个“水”字）,大家仔细的观察有什么现象？生;观察、回答。
师：水慢慢的消失了，水变成了什么？它又跑到哪里去了？生：水慢慢变成水蒸气飞散到空中师随手板书：水→水蒸气师：水是什么条件下变成水蒸气的呢？给它加热了吗？生：没有，就是在现在的温度下。
我们并没有給它加热这样的温度叫做平常温度。
师：我们就把在平常温度下水慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。
二、师生互动学新知1.证明蒸发吸收热量。
师将水涂抹在手背上。
师：这些水会蒸发吗？生：会。
师：手会有什么感觉呢？自己试一试。
生纷纷回答：凉凉的。
师：凉凉的，说明你身体的热量减少了，是什么吸收了你身体的热量呢？生:水蒸发吸收了热量。
师：看来水的蒸发的确是吸收了你身体的热量，那么是不是所有的蒸发都要吸收热量？生答：师：老师这里有一支温度计，如果温度计的读数上升说明了什么呢? 如果温度计的读数下降说明什么?师：老师这里有温度计、酒精，酒精放在空气中会不会蒸发呢？酒精蒸发的时候是吸收热量还是放出热量呢？怎样用实验证明你的结论呢？生：讨论、汇报、实验。
师：温度计的读数下降说明什么呢？生：发现蒸发过程中都有吸热的现象。
2、认识比较蒸发和沸腾的异同师:我们以前学过的什么现象和蒸发有些类似？生:沸腾师：对，那么，蒸发和沸腾一样吗？他们有什么相同点和不同点呢？生：讨论、交流汇报。
小学三年级科学教案(通用11篇)
小学三年级科学教案（通用11篇）【教学目标】科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在肯定的环境里，有肯定的生存需要。
过程与方法：用各种方法观测一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体外形。
用拓印树皮的观测树干。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、立场、价值观：能客观地记录观测到的现象，能继续关注树木的改变。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观测描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】比较争论树木的相同之处。
【教学预备】学校中选定一些大树供各小组观测所需，同时为各小组预备：一张观测记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】一、观测树木的方法1、总任务：分小组进行观测，每个小组尽量观测不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观测任务；描述一棵树，完成一篇观测笔记。
2、分任务：我们所要观测的树长在学校的哪个地方？我们怎么按顺次来观测一棵树？〔由远及近，由整体到局部〕3、沟通：我们可以用哪些新的观测方法来观测新的内容？〔画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……〕4、比较：我们能比书上的观测记录记得更好吗？〔先用简约的词语记录下来，回到教室后整理成观测笔记。
〕二、观测记录一棵树1、从远处观测整棵树，我们怎样记录？〔树冠外形、树的高度等〕2、从近处有序观测树的各个部分，我们会有哪些新的发觉？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。
这是树的果实。
这是我的树皮拓片。
〔拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
〕3、让我们一起来把观测到的内容记录下来吧。
要写出观测的时间、地点、小组成员。
要按观测的顺次来记录。
最好能贴上收集到的实物标本。
三、整理我们的观测记录1、整理：分小组依据观测记录整理成观测笔记。
2、描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观测记录，能猜出是学校里的哪一棵树吗？3、比较我们的观测记录，思索、沟通：我们观测了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？4、总结：通过深入争论，我们发觉了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜爱的大树，在课外继续观测它，它会怎样改变？把你的意外发觉都记录下来，同时把精彩的发觉张贴于科学学习栏目内。
教科版三年级上册科学-空气有质量吗教案与教学反思
教科版三年级上册科学-空气有质量吗教
案与教学反思
1.教师提问：我们今天要探究的问题是“空气有质量吗？”
你们有什么想法或方法可以判断呢？
2.学生思考并提出方法，教师引导学生探究方法的可行性
和严谨性。
3.教师示范实验：将一个塑料小碗放在天平左盘上，倒入
一些绿豆，记录重量。
然后将打气筒接在皮球上，打入空气，再将皮球放在小碗中，记录重量。
最后将皮球取出，记录重量。
4.学生分组进行实验，记录数据并进行讨论，得出结论：
加入空气后，小碗的重量增加了，说明空气具有一定的质量。
5.教师引导学生思考：为什么加入空气后小碗的重量会增加？是空气本身有质量，还是空气压缩后占据的空间增大导致重量增加？
三、总结：归纳结论，思考误差来源
1.教师引导学生回顾实验过程和数据，总结出空气具有一
定的质量，但是质量很轻。
2.教师引导学生思考实验中可能存在的误差来源，如天平的灵敏度、空气压缩程度等因素。
3.学生通过讨论和思考，认识到实验数据可能存在误差，应该合理看待实验结果。
【教学反思】。
三年级科学_金鱼教案及教学反思
三年级科学_金鱼教案及教学反思第一篇：三年级科学_金鱼教案及教学反思6.金鱼【教学目标】科学概念：1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法：1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学过程】“水里生来水里长，一双大眼鼓囊囊，甩起漂亮大尾巴，嘴里吐出一串泡。
”以谜语的形式导入。
一、了解鱼类的生活环境1、师：介绍鱼类的生活环境。
2、生：举例其他的水生生物。
3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。
二、介绍关于鱼类的发展史1、鱼类已经出现了4.5亿年，是脊椎动物的祖先，目前有鱼类2.4万种。
金鱼是常见的观赏鱼，是人工培育的品种。
2、讲述金鱼的由来三、观赏金鱼图片1、观察红白琉金，红白和金，黑狮头，鹤顶红，红高头珍珠鳞，熊猫龙晴，红寿星，红白兰寿，红水泡眼，红白朝天眼，介绍鱼的外部形态特点和基本常识。
2、总结金鱼外部结构的特点，画出“我观察的金鱼”。
四、观察金鱼的运动和呼吸通过视频观看，让学生了解于是怎样游泳，如何呼吸。
师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
生：汇报金鱼怎样运动和呼吸师根据学生的交流与讨论作出提示：用红水观察金鱼的呼吸。
（如需要可以演示在水中放红水的方法）生：学生观察并记录。
师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
五、比较金和蚂蚁的相同和不同1、生；回顾维恩图的用处。
2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？3、生：汇报4、师：讲述：蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。
金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。
小学三年级科学各种各样的运动教案和反思
2. 各种各样的运动【教学目标】1.知道生活中常见物体是怎样运动的，2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。
3.经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。
4.经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。
【教学重本点】1.知道生话中常见物体是怎样运动的。
2.掌握常见的运动类型以及销别方法。
【教学准备】指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具。
汽车玩具、教学课件等，【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：“同学们在生活中见过碟钱能动的物体，它们是怎样运动的呢？”2学生汇报：“见过秋千。
汽车、鸟、电梯······"3.你们还知道它们是怎样运动的吗？4.学生讨论回答，（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。
1，观察前，明确观察要求，（1)教师出示课件，展示秋于。
摆钟，汽车雨刮、跷跷校等常见物体运动视频。
（2)教师出示指失陀蝶等教学器材，仿盟课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。
1、观察中，围绕学习单履开观察。
（3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报；课堂上做的物体运动实验有胞转运动、播摆运动、直线运动三种，三、深入研讨，提升认识。
1.学生思考：如果换个位置贴图点，观察到的运动形式和之前一样吗？2.学生自主实验；将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：因点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。
4.说一说你知道的其他物体的运动形式。
四、拓展应用，深化认识。
资料阅读：你坐过旋转术马吗？请画出木马上人的运动形式，【板书设计】各种各样的运动水的【教学反思】在本节课教学过程中。
我充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地托着了学生的兴趣点：同时准各了一裁小道具，并仿照误本中贴翻点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。
小学科学34《把盐放到水里》(教案及反思)
小学科学34《把盐放到水里》（教案及反思）《把盐放到水里》教案及反思一、教案概述本节课的教学内容是《把盐放到水里》，属于小学科学三年级上册的内容。
通过这节课的学习，学生将了解盐在水中的溶解过程，并将学习如何进行科学观察和记录实验结果。
二、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解盐溶解在水中的现象和过程；- 学会进行科学实验观察和记录实验结果。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的实验观察和记录能力；- 培养学生的团队协作和合作意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：- 盐在水中的溶解现象和过程；- 科学实验的观察和记录。
2. 教学难点：- 对实验结果进行合理的解释和分析；- 激发学生的科学探究兴趣。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一节课学习的内容，了解固体物质的不同溶解性质。
2. 展示与探究（10分钟）- 在实验台上放置一个透明的杯子，向学生展示杯子中装满水的样子；- 随后，引导学生一起将盐加入杯子中，观察盐的溶解过程。
3. 实验操作与记录（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组分配一个杯子、少量盐和水；- 引导学生按照下列步骤进行实验：a. 向杯子中加入适量的水；b. 向水中加入少量的盐，并搅拌一下；c. 观察并记录盐的溶解过程，包括溶解速度、溶液变化等；d. 小组讨论并总结实验结果。
4. 实验结果汇报与讨论（15分钟）- 邀请每个小组派一位代表汇报实验结果，并进行讨论；- 引导学生思考和回答以下问题：a. 盐在水中是否完全溶解了？为什么？b. 盐溶液是否有颜色？味道是否有变化？c. 盐的溶解速度快还是慢？快慢的原因是什么？5. 知识总结与拓展（10分钟）- 对学生进行知识总结，概括盐在水中的溶解现象和过程；- 扩展学生的知识，介绍其他物质在水中的溶解实验。
6. 归纳反思（5分钟）- 分析本节课教学过程中的亮点和不足之处；- 思考如何进一步提高学生的实验观察和记录能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了盐在水中的溶解过程，培养了实验观察和记录的能力。
教科版三年级上册科学-空气有质量吗教案与教学反思
第二单元空气第4课时空气有质量吗【教学目标】科学概念目标：1.学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。
2.学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。
科学探究目标：1.学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。
2.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量结果，产生误差，应合理看待实验的数据。
科学态度目标：1.学生通过探究“空气有质量吗”这一活动，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
2.学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求是。
科学、技术、社会与环境目标：学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。
【教学重点、难点】重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。
难点：学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结论。
【教学准备】教师：学生实验材料一套一年级时用过的简易天平、班级记录表、多媒体课件。
小组：简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球、记录单。
【教学过程】一、聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法[材料准备：一年级时用过的简易天平、本课用的简易天平、皮球、绿豆]1.出示一年级实验中用过的简易天平，让学生回顾天平的用途。
可以比较物体的轻重（天平倾斜的时候），也可以用回形针的数量来表示不同物体的质量（天平平衡的时候）。
出示本节课要用的放大版的天平，今天这节课我们就要借助这个天平来进行学习和探究质量问题。
（说明一下指针和刻度如果看，偏转意味着什么。
）2.出示一个皮球，我们也像用回形针一样称一称皮球的质量是多少，只不过今天我们不用回形针，改用绿豆，至于为什么用绿豆，等这节课结束你就知道啦。
3.教师演示称皮球的质量。
在左盘放入皮球，左边变重，指针向右边偏转，往右盘中慢慢倒入绿豆，当天平开始动起来后变成几颗几颗加，直至天平平衡。
让学生说一说：皮球的质量相当于什么？（预设：皮球的质量相当于右盘里那么多的绿豆的质量。
三年级上册《科学》教学反思
三年级上册《科学》教学反思三年级上册《科学》教学反思（通用17篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是本店铺收集整理的三年级上册《科学》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级上册《科学》教学反思 1看到的是什么?这是三年级的孩子真正意义的第一节科学课。
我想处理好兴趣和习惯是我第一单元的常规工作重点。
既要保护孩子浓厚的学习兴趣，又要有利于促进孩子良好的学习习惯的养成。
课堂上，我首先让学生回忆所知道的植物，许多孩子曾养过一些植物，所以他们能具体说出植物的名称，但是对于植物的其它知识了解的很少。
在看图中的大树时，孩子们关注大树的结构较少，能在教师的引导和帮助下，了解树的结构，并试着去描述。
在回忆曾经看到过的大树时，孩子们显示出来的东西并没有我想象的多，结合PPT他们讲到了叶、树干、藤蔓、树的形状等信息，联想部分说到了鸟巢、树干上的动物，也有少部分孩子说到低下的小草和周边的环境。
当老师说道想不想去校园看大树时，学生显的非常的兴奋。
教师在引导孩子们讨论时，大部分孩子能说出自己想观察的是什么，怎么观察。
但是实际观察时，孩子最感兴趣的是观察树上的小动物，很容易被树上的小动物吸引，而对于诸如树根、果实、花、叶片长度等相关特点关注明显不够。
显然他们的认知和行为还有一定的差距。
在观察的过程中，我也发现，大多数孩子能用放大镜去观察，他们这么做，有很多孩子是因为对放大镜产生了好奇，急于想使用，而对真正观察的结果并不是很注重，教师在以后的观察活动中还要注意有效的引导学生如何使用工具。
本课还呈现的一个孩子的特点是大部分孩子能在老师和同伴的提醒下及时记录，但是记录的速度比较慢，以致影响了他们的观察，以后的课中教师指导和调整孩子们的记录，使观察更有效。
三年级上册《科学》教学反思 2上课伊始，我亲切地与同学聊找蜗牛朋友的经验，并把一个同学的蜗牛要来看，然后“不经意地”把他的蜗牛与我的一盒蜗牛混在一起，让他说说自身蜗牛的特点，从而帮我找到他的蜗牛。
小学三年级科学教案探索动物的生存环境
小学三年级科学教案探索动物的生存环境小学三年级科学教案-探索动物的生存环境【引言】本节课将围绕“动物的生存环境”展开探索，旨在帮助学生了解动物与环境之间的关系，培养学生的观察和研究能力，引导他们学会保护动物及其生存环境。
【教学目标】1. 了解动物的生存环境对其生存和繁衍的重要性；2. 能够观察和描述不同动物的生存环境；3. 培养对动物环境保护的意识。
【教学准备】图片或实物：海洋生物、草原动物、雪地动物等的图片或模型；学生小组活动准备：海洋生物小组、草原动物小组、雪地动物小组；小组活动任务卡：用于指导学生小组活动的任务卡；录音设备：用于记录学生观察和讨论的过程。
【教学步骤】Step 1 激发兴趣（10分钟）1. 创设情境：教师播放海洋、草原、雪地等动物生存环境的音效，让学生感受不同环境的声音。
2. 导入话题：教师与学生共同讨论，“动物在不同的地方生活，它们的生存环境有什么不同呢？”Step 2 探索不同动物的生存环境（30分钟）1. 学生分组：将学生分成不同的小组，每个小组负责研究一个动物的生存环境。
2. 观察和描述：每个小组观察与描述他们研究对象的生存环境，并用录音设备记录下观察和讨论的过程。
3. 学生交流：各小组成员交流他们的观察发现，和其他组分享自己所了解的动物生存环境的特点。
Step 3 分享与总结（20分钟）1. 学生报告：每个小组派代表向全班报告他们对动物生存环境的研究情况和发现。
2. 教师引导：教师引导学生总结不同动物生存环境的特点，帮助学生明白生存环境对动物的重要性。
Step 4 延伸活动（10分钟）1. 上网搜索：学生可在家庭作业中，利用互联网搜索一种自己喜欢的动物的生存环境，做简单记录并与同学分享。
2. 课后观察：学生课后观察家附近的动物及其生存环境，并记录下所观察到的事物。
【教学反思】通过本节课的探索，学生不仅对不同动物的生存环境有了初步的了解，还培养了观察和记录的能力。
通过小组活动，学生能够合作与分享，凝聚团体合作精神。
科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1.教学目标1）知识目标：了解人类的生命周期，了解如何保健，了解生命的宝贵2）能力目标：通过实践，培养学生的组织、分析和解决问题的能力3）情感目标：培养学生爱生命、珍爱生命、尊重生命、保护生命的态度2.教学内容《我们的生命周期》3.教学方法本课采用情境教学法和探究式学习法，即先引出学生的好奇心和求知欲，再通过教师讲解简要介绍人的生命周期的基本概念，最后再让学生通过观察、实验、问题解决等方式进一步深入了解生命周期。
4.教学过程（一）导入1、教师通过段子等形式引导学生探究生命的重要性；2、提问：大家知道什么是生命吗？最好需要简答的词语表达；3、哪些东西会死去，哪些东西不会死去？（二）探究生命周期1、教师介绍基本概念（生命的起点、终点、生命的成长和发展过程等等）2、学生观察实验教师组织学生分组，每组考察一种生物或植物，观察它们的特点、唯一之处等。
学生可以通过直接观察、拍照、绘图等方式加深对生命生命周期的认识。
3、问题解决：学生根据观察结果，以问题为驱动，解决生命的各个阶段带来的问题。
（例如，怎样去保护青少年健康成长，怎样预防老年痴呆等）4、优秀展示：学生根据手中所得到的资料，以科普修辞的形式展示在课堂上，让全班同学进一步了解生命怎样关心生命。
（三）作业在家回去，学生对自己成长的过程进行事件计划，同时在集体日记里用心记录生命中珍贵的每一天。
5.教学反思通过这次教学，我发现这种探究式、互动式的教学模式，能够激活学生自主探索的兴趣，让学生自己参与到学习中来。
教师在教学过程中不是单纯的灌输知识，而是根据学生的学习特点，采用情境教学法和探究式学习法，让学生在课堂中自主探索、自主学习，从而增强学生的产生问题和解决问题能力。
同时，教学也要注重引导学生注重自身的生命在未来的发展和健康。
三年级科学动物的四肢教案反思成功与不足
三年级科学动物的四肢教案反思成功与不足摘要：一、引言二、教案目标与内容概述1.教学目标2.教学内容三、教学过程反思1.成功之处2.不足之处四、学生反馈与思考五、总结与改进正文：【引言】在当前的教育环境中，科学教学越来越受到重视，特别是对于动物四肢的教学，更是让学生们充满好奇与兴趣。
本文将针对三年级科学动物的四肢教案进行反思，总结成功与不足，以期为今后的教学提供更好的指导。
【教案目标与内容概述】1.教学目标在本节课中，我们希望学生能够了解动物四肢的基本结构、功能以及其在不同动物种类中的差异。
通过观察、讨论和动手实践的方式，让学生对动物四肢有更直观的认识，培养他们热爱大自然、关爱生命的情感。
2.教学内容本节课的主要内容包括：a.动物四肢的基本结构b.动物四肢的功能及其适应性c.不同动物种类四肢的差异及其原因【教学过程反思】1.成功之处在本节课的教学过程中，我们成功地激发了学生的兴趣，让他们积极参与到课堂讨论和实践中。
通过观察实物和图片，学生们对动物四肢的结构有了更直观的认识，对于其功能和适应性也有了更深入的理解。
此外，我们还引导学生思考动物四肢与生活环境的关系，使他们对生物进化有了初步的认识。
2.不足之处虽然整体教学效果较好，但仍存在一些不足。
首先，在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的表现欲，导致其他学生发言机会较少。
其次，在实践环节，由于课时和材料限制，部分学生未能亲自动手操作，影响了他们对动物四肢结构的理解。
最后，在教学评价方面，我们对学生的掌握程度评估不够全面，有待进一步完善。
【学生反馈与思考】在课后，我们收集了学生的反馈意见，大部分学生表示对动物四肢的教学内容感兴趣，认为课堂活动丰富有趣。
同时，他们也提出了一些建议，如增加实践环节，给予更多发言机会等。
针对这些建议，我们在今后的教学中应予以重视和改进。
【总结与改进】综上所述，在动物四肢的教学中，我们取得了一定的成功，但也存在不足。
为了提高教学效果，我们将从以下几个方面进行改进：1.调整课堂讨论环节，确保每位学生都有机会发表自己的观点。
三年级科学第一单元教学反思
新教科版科学三年级上册教案附板书设计教学反思第一单元1.水到哪里去了【教学目标】1.知道生活中常见的蒸发现象，并知道水蒸气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
2.经历水蒸发的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会水蒸气的形成与水有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】通过探究，学生认识到水蒸气是真实存在的一种物质，它的形成和水有关系。
【教学准备】水、玻璃片、透明塑料杯、塑料薄膜、湿布、棉签、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师用棉签在黑板前面的玻璃上写上“水”字，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：过一会儿，“水”字渐渐不见了。
3.教师提问：生活中还见过类似的现象吗？4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：水到哪里去了？（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。
二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照随堂学的第2题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。
一是实验中如何确保实验的公平性；二是从哪些方面展开细致认真的观察。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师展示水蒸发的教学课件，并提问：1号杯和2号杯中水的多少发生了什么变化？2号杯上的塑料膜在实验前后有什么变化？（2）学生观察并做好记录。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：3天后，1号杯比2号杯中的水少了许多，而且2号杯的塑料膜上出现了小水珠。
三、深入研讨，建构认识1.认识到水蒸气是真实存在的一种物质。
（1）教师提出问题：塑料膜上出现的小水珠是怎么来的？（2）学生进一步完成培养皿扣在湿土上出现小水珠的实验，观察塑料膜上水珠形成的过程。
（3）学生说一说杯中的水与塑料膜上的水珠的关系。
（4）总结，教师告诉学生“水蒸气”这一物质。
2.认识到水蒸气与水是同一种物质。
（1）教师提出问题：水蒸气是一种怎样的物质呢？它和水有哪些相同和不同？（2）学生运用眼睛看、鼻子闻、手摸的方法观察水蒸气并做好记录。
北师大三年级上册科学教案及反思
北师大三年级上册科学教案及反思1. 教案内容
1.1 单元一：物体的颜色
- 课时一：认识物体的颜色
- 课时二：物体的主要颜色
1.2 单元二：物体的形状
- 课时一：物体的形状分类
- 课时二：认识立体物体
1.3 单元三：动物的特征和生活性
- 课时一：观察和认识动物
- 课时二：动物的生活性
2. 反思
2.1 教学中的亮点
- 设置形象鲜明的教学目标，帮助学生清晰地理解物体的颜色、形状以及动物的特征和性。
- 使用多媒体资源，让学生通过图像、视频等形式直观地接触
和了解知识，提高研究的趣味性和参与度。
- 设计合理的小组合作活动，培养学生的合作意识和团队协作
能力，促进研究效果的提升。
2.2 存在的问题和改进措施
- 部分学生针对某些知识点掌握不够深入，需要加强巩固训练
和复。
- 教学中个别学生积极性不高，需要针对每个学生的研究特点
和需求进行个别化教学辅导。
- 安排更多的实践性活动，提供学生实践操作的机会，促进知
识的内化与应用。
2.3 教学总结
通过本课程的教学活动，学生对物体的颜色、形状以及动物的
特征和性有了初步的了解和认识。
教学过程中，学生的参与度较高，充满了兴趣和热情。
但同时也发现了一些问题，需要在后续的教学
中加以改进和完善，提高学生的研究效果和综合能力。
以上是北师大三年级上册科学教案及反思的内容，希望对您有
所帮助。
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三年级科学教案带反思【篇一：三年级上册科学反思】《我看到了什么》教学反思《我看到了什么》是三年级科学的第一课，这一节课为了给以后的学习奠定基础，增加学生的学习兴趣，在简单的介绍了任务和注意事项后，我把课堂安在了校园里。
一听说要到校园里上课，学生们都非常的兴奋，带着我早已经给他们准备好的资料，他们飞一般的跑出教室。
对于三年级的孩子而言，自制力还比较差，这种开放性的课堂最容易让他们忘了学习的任务而去玩，所以这堂课我给学生准备了一张记录纸，让学生分小组自由记录在校园看到的事物。
这堂课的不足之处，对于学生的组织不够到位，时间没有把握好，导致观察的时间过长，但是学生记录的观察内容却很少，有一部分学生在校园里并没有认真仔细的观察，而是去玩了。
还有选定的小组长还没有真正履行其自己的责任，学生的小组意识不是很强。
通过这节课我不但了解了班里学生的自觉情况，也获得了很多教训，在以后的教学过程中，尤其是课外教学过程中，还是应该在课前就强调好纪律，布置好任务，控制好时间。
《校园的树木》课后反思从教学目标来看，本课要求学生能用语言和书面的形式表达自己对一棵树进行描述，并比较所有树的相同点和不同点。
从教材的活动安排上看，不难看出这节课的活动是不多，但是每一块教学的难度是很大的，而且要花费一定的时间才能完成其中一个活动，比如拓印树皮，测量树木的高度等，虽然我已经在之前给学生介绍过如何估算树木的高度，但是对于三年级的孩子来说还是比较困难，另外写观察一棵树木的日记，它的难度也偏大，学生还不会写作文呢，所以，我把这一部分删掉了，以后可以留给语文老师作为作文素材。
为了明确任务，我给每组学生发了一张观察记录表，把需要学生观察的内容都分条列在了记录表上，，所有的五个小组在经过观察后都详细的填写了观察记录表，并拓印了树皮，从活动的结果上来看，这节课是比较成功的，但是还是出现了跟上次同样的问题：时间和纪律问题，有一个小组的组长还没有观察完树木竟然领着学生去学校的绿化带玩去了。
还有一个小组，没有听明白我的意思，记录表填完了，但是记录的内容却不是同一棵树的。
看样子我是高估了三年级学生的理解能力，以后在布置任务的时候一定要细之又细，简之又简。
《大树和小草》课后反思接触了两节课的大树，这节课要接触小草了。
书本准备了四种小草，我只找到了两种小草，一种是非常常见的狗尾草，另一种是三叶草。
在课堂上我一开始就叫学生认认这两种草，如果不认识就按照小草的特点给它们取个名字。
结果每个班级都有一小部分同学认识三叶草，狗尾草由于比较常见，大多学生都能认识。
借住取名让学生说了说这两种草的特点。
学生说得非常形象，很到位地说出了特点。
重点观察的是狗尾草的特点，学生在说狗尾草的特点的时候说得比较好，但课堂作业本上有一个练习要求学生写出狗尾草的特点的时候，有一小部分学生不知该怎么表达，很大一部分孩子非常聪明地参照黑板上的板书，能够较准确地表达出特点。
在教师的引导下，学生对狗尾草和槐树的特点比较也很全面，最后引导所有大树和小草的特点。
在教师耐心的引导下，本节的目标完成得非常好，学生能在课堂中掌握应该学习的知识。
学生记录笔记的习惯还不是很好，要教师讲了之后才开始记录，这难怪他们是三年级的学生，他们根本就不知道什么时候该记笔记了，什么时候不用记笔记。
所以，只有在老师的提醒下才能记笔记。
《观察水生植物》教学反思上科学课不怕做实验，就怕做实验没材料，《观察水生植物》这一课我就遇到了这个问题，这一课至少要有水葫芦让学生观察，并找出水葫芦能浮在水面上的原因，但是我却没有给学生找到水葫芦，所有的教学资料都放在了多媒体课件上，整堂课程自我感觉效果很差，但从图片上学生很难去发现水葫芦漂浮的秘密，我只能自说自话来解释。
还好我准备了很多精美高清的水生植物图片，学生对它们很感兴趣，算是给这堂失败的课增添了点乐趣，以后一定要找到实验材料在上课，否则真的是不如不上。
植物的叶植物发生了什么变化（一）教学反思植物的叶和植物的变化这两颗课在知识内容和观察内容上有很多的相似性，所以我把这两课合并在一起来上，第一节课让学生到校园里捡树叶、观察校园植物的变化，第二节课则根据收集到的材料和资料总结植物的叶和植物的变化所涉及的知识点。
总体来说，本次室外课要比前两次成功，在课前我已经做好了充分的准备，不但将所需的材料一一备齐，还特地找小组长谈话，鼓励他们担负起小组长的光荣责任，所以小组长还都是比较卖力的，各组都完成了收集树叶和观察植物变化填写记录表的任务。
植物的叶植物发生了什么变化（二）教学反思课上我问大家数数自己带来了几片叶子，学生数的很正确。
再问，你带来的这些叶子有几种呢？开始有部分同学分不清楚。
我拿着树叶4片叶子问说三种的同学，为什么不说4种而说3种呢？他们说有两片叶子的形状，叶缘是一样的。
那一样的就分为一种，再看看自己的叶子有几种？同桌帮着分分？看两个人分的一样吗？有问题的再举手。
还真出了问题。
我看着有些相同的两片叶子，带来的同学说她不是从一株植物上采的。
所以不是一种叶子。
我没见这两株植物。
没有表态。
现在想来这个地方处理的不很好，不是从一株植物上采的，不见得他们不是一种植物。
如果他们是一种植物的话，那也该是一种叶子。
比较新鲜叶子和落叶时，学生除了看出颜色不同外，还说叶子大小也变化了，老叶子小。
该是水分蒸发的缘故。
对于植物的变化，变化明显的部分，孩子们很容易就说出，也因此，观察中的变化这个活动比较容易。
但是对于一些不明显的变化，需要测量和记录，才能在对比中发现，而这一部分，对于三年级的学生来说，活动的持续时间太久，完成比较困难。
由于三年级孩子的年龄、心理特点，还不能够较长时间的专注于同一件事，所以书本16页的记录表对很多孩子来说形同虚设。
如果能够利用好这张表格，那对于孩子们来说，科学概念的发展会更加完善。
《植物有哪些共同特点》教学反思这节课是整个单元的小结，主要内容是对整个单元的学习进行一个梳理和整理。
由于前面每一节课都上得比较踏实，大多数学生对植物有了一定的了解，能够写出很多陆生植物和水生植物的名称，这远远超出了我的想象。
而且同学们能从这些植物中知道他们的相同和不同，并且准确地用维恩图表示出来。
对植物共同点的概括，我的学生基本能够得出：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物共同特征。
这节课的整理就水到渠成了，总体难度不大.对于植物的一生，以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大。
像“种子”“生根”“发芽”“成长”“成熟”“结果”一类，学生基本能答出，但是“子叶长出”“真叶展开”这一类专业名词就比较难接受，这也属正常。
通过探寻植物的共同特征，学生深入地认识了生命体的基本特征，开始关心生命的点点滴滴。
【篇二：教学设计与反思模板三年级科学】教学设计【篇三：教科版小学科学三年级下册教案(含教学反思)】教科版《科学》三年级下册第一单元第1课《植物新生命的开始》的教学设计习。
【教学目标】科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，尽管外部特征不同，但在适宜的条件下都可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【教学准备】：（教师准备）向日葵小苗的图片或向日葵的一生ppt课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、菜豆等）、白纸、放大镜。
（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【板书设计】：板书设计：【教学过程】【作业布置】：家庭作业：准备今天要求的材料。
注：有种植条件的学校请学校后勤帮忙提前一天对种植基地松好土，施好肥，浇足水。
学习评价：你怎样观察种子，有什么发现？记录表2：种子观察记录经过观察，我们发现这些种子的形状、颜色、大小?? 。
《植物新生命的开始》教学反思三年级下册的“植物”单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物一生的变化。
但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。
本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力的根据已有认识进行预测的意识与能力。
今天是开学的第二课，通过第一节课的激发和鼓动学生学习的热情高涨。
当我来到教室是许多学生向我展示他们带来的各种各样的种子，那种兴奋劲就别提了。
音乐响起学生们马上做好，等待课堂的开始。
本课主要有两项活动：活动一：记录自己的想法——学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。
首先我们进行了想象植物的生长发育过程，这个环节学生进行较困难，有的学生不知从何下手对于植物自己从来没有认真观察，看到这情景我首先对学生说：“我们只有认真的对待每一次的观察，才能够了解植物的发育现象。
你们想一想植物最初有什么发育，然后先长什么？细细思考生活你所见到和发挥自己的想象你认为它是如何发育的？”之后，我在黑板上先画了一粒玉米种子让学生想象往下该如何发育。
通过我的引导学生已经开始在《活动手册》上进行描绘自己“植物“的发育过程。
我在学生之间巡视发现有些学生画的还是很有生活基础的，能够基本描绘出植物的发育过称“生根、发芽、成长、开花、结果”。
本节课的开头基本获得成功。
活动二：观察种子，也是本课的核心活动。
在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。
通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。
对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。
于是，观察种子的内部构造十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。
学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。
通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。
值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。