《柳林风声》阅读指导课
《柳林风声》导读课设计
《柳林风声》导读课设计前汇校区胡晓洁内容简介：这本书主要讲述了柳树林中的动物们的故事。
柳树林中老练的獾，他虽然很少露面，却在树林里是一个极有影响力的人物。
本性敦厚、善良的河鼠他愿意与朋友分享他的所有，而且极富同情心。
鼹鼠是一个任劳任怨愿意帮助人并且肯动脑筋的家伙，他总是悄悄的为大伙做事，而且总是以积极的态度面对生活。
傲慢的癞蛤蟆靠着富裕的祖传家产，挥霍浪费，连自己的家都没有了。
最后，在他的三个好朋友帮助下他把家产夺了回来，癞蛤蟆也不再挥霍浪费且骄傲自大了，变得十分谦逊。
当我们读完这本书，我们可以感受到萦绕在柳林丛中的友谊和温情，感受到这本童话所营造出来的温馨的家的氛围。
导读构思：童话故事是学生们比较喜欢的文学样式。
在引导学生赏析时，应创设轻松愉快的学习氛围，充分调动学生的自主探究精神，激发积极的情感，指导学生在自主、合作的方式中理解文本内容，通过抓住描写小动物语言、动作、神态的句子来理解小动物本身的特点。
并从它们身上，知道什么是善，什么是恶，明白做人的道理。
同时，通过堂课的学习，激发学生对《柳林风声》的阅读兴趣，知道，一个希望优秀的学生，应该去亲近文学。
教学目标：通过这堂课老师的导读，让学生了解有关《柳林风声》这本书的相关知识，了解四个小动物鲜明的个性。
激发学生对这部文学作品的阅读兴趣，促进学生有效的进行阅读。
一、播放歌曲，谈话导入1、播放《摇篮曲》2、听着这首歌，你想到了什么？（学生畅谈）3、过渡：有一位父亲，他哄孩子的方式不是唱摇篮曲，而是自己创编一个个有关小动物的故事给儿子听。
即使当他出差在外，他也会用写信的方式继续给儿子讲睡前故事。
让我们一起来认识一下这位了不起的父亲。
二、介绍作家——格雷厄姆肯尼斯·格雷厄姆（Kenneth Grahame）是英国著名儿童文学家，1859年出年于苏格兰的爱丁堡。
自幼父母双亡，依靠祖母生活。
因生计艰难，中学毕业就缀学了，20岁时做了一名银行小职员。
柳林风声
小学课外阅读指导课——《柳林风声》教学设计教材内容《柳林风声》是“中国小学生基础阅读书目”中段学生阅读推荐书目之一，是一本趣味性很浓的儿童故事书。
故事主要描写了一只癞蛤蟆靠祖传家产过活，挥霍浪费，追求新鲜事物，结果上当受骗，锒铛入狱，家业被坏人抢走了。
但在鼹鼠、河鼠和獾的帮助下，智斗黄鼠狼，把家业夺了回来。
从此，蛤蟆在朋友们的感动下，改掉了胡乱挥霍的坏毛病，成为了一只好蛤蟆。
教学目标⑴简介作者及来历，故事主要人物和概况。
⑵通过“猜”“赏”“悟”等方法指导，激发学生阅读兴趣，感知故事主要人物形象，欣赏柳林四季优美风光，体验阅读的乐趣。
⑶创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感悟浓浓的朋友之谊。
教学重点：通过“猜”“赏”“悟”等方法指导，激发学生阅读兴趣，感知故事主要人物形象，欣赏柳林四季优美风光，体验阅读的乐趣。
教学难点：创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感悟浓浓的朋友之谊。
教学准备：PPT、贴图、学生阅读卡教学过程：一、引用名人，激趣导入同学们,1908年,美国《纽约时报书评》曾对一本书作出预言：该书注定为那种令人莞尔一笑，爱不释手，一读再读以致书角卷皱的书。
这本书不仅深受广大孩子们的喜欢，就连美国总统罗斯福看到这本书，一口气就连读了三遍，是什么深深地吸引着他们呢？现在，这本书来到了我们身边，它就是英国儿童文学作家格雷厄姆写的以动物为主角的童话故事《柳林风声》。
现在，就让我们走进柳树间，去听风和树的细雨。
课件出示:《柳林风声》书图二、简介作者，浏览目录师：同学们，当我们拿到一本课外书在手时，首先除了想看书的题目和内容外，还应该关注书本的哪些信息呢？（作者、目录、前言等相关内容）1、简介作者课件肯尼斯〃格雷厄姆（1859～1932）生于英国苏格兰的爱丁堡，他的童年很不幸，5岁丧母，随后丧父，几兄弟都由亲戚收养。
中学毕业后，他没有钱继续读大学，20岁进英格兰银行工作，直到1908年，因在银行里被一疯汉用枪击伤而退休。
柳林风声整本书阅读交流课教学设计教案优选全文
最新精选全文完整版（可编辑修改）《柳林风声》整本书阅读交流课教学设计一、教学目标1.能够梳理出《柳林风声》中两条故事线索上的主要情节，从整体上把握主要内容；2.围绕“友情”“家园”等话题，通过品析相关语段，交流细节，感悟角色之间的友爱与温情，体会“家园”的意义，并能联结生活，由读懂角色的内心到认识自己的内心。
二、教学过程（一）梳理情节，交流感受1.我们都知道，《柳林风声》中实际有两条故事线索。
一条线是讲河鼠、鼹鼠、獾在大河及两岸的田野里的游历，而另一条线是讲蟾蜍的各种荒诞冒险故事，比如，他如何被抓坐牢，如何逃了出来。
这两条线互相交融，直到最后，几个朋友一起帮蟾蜍夺回蟾宫。
现在，我们把这两条线索梳理一下，说说动物们都经历了些什么。
2. 全班共同梳理情节（根据之前的学习单）——▲鼹鼠的经历（点击可看大图）▲蟾蜍的两次历险（点击可看大图）3.你觉得最有意思的情节是哪个？这个故事中有没有很打动你的地方？【设计意图】通过梳理情节，引导学生唤醒对故事内容的回忆以及查遗补缺，帮助大多数孩子建立对本书内容的比较完整的记忆链条。
（二）聊“友情”1.书中像这样相互帮助度过难关的情节很多，哪些给你留下了深刻印象？说来听听。
2.你现在对“友情”有什么新的认识吗?【设计意图】围绕“友情”，特别关注一些细节，让他们对友情的理解有更深的体会。
（三）聊“家园”：气息与召唤1.看了这本书，每个读者首先感受到它是在讲友情的故事，这当然没有错，可除此之外，它还是一个讲述家园的故事。
鼹鼠、河鼠、獾、蟾蜍都有自己的家，作者用非常细腻的语言描写了他们的家。
请你快速默读以上文字，用简洁的语言来评价一下它们的家，从中可以看出主人的什么特点呢？【设计意图】将家的特点与每个动物的个性特点结合起来，也为后面的关于家园的讨论作了铺垫。
2.在动物们心目中，家到底是什么呢？它们对自己的家有着一种怎样的情感呢？谁来跟老师配合朗读，并说说这是谁的心声？▲河鼠的心声▲獾的心声3.除了这样直接表达自己对家的爱，书中还写到了动物们感受到“家”的气息和家的召唤。
《柳林风声》整本书阅读交流课教学设计教案
《柳林风声》整本书阅读交流课教学设计一、教学目标1.能够梳理出《柳林风声》中两条故事线索上的主要情节，从整体上把握主要内容；2.围绕“友情”“家园”等话题，通过品析相关语段，交流细节，感悟角色之间的友爱与温情，体会“家园”的意义，并能联结生活，由读懂角色的内心到认识自己的内心。
二、教学过程（一）梳理情节，交流感受1.我们都知道，《柳林风声》中实际有两条故事线索。
一条线是讲河鼠、鼹鼠、獾在大河及两岸的田野里的游历，而另一条线是讲蟾蜍的各种荒诞冒险故事，比如，他如何被抓坐牢，如何逃了出来。
这两条线互相交融，直到最后，几个朋友一起帮蟾蜍夺回蟾宫。
现在，我们把这两条线索梳理一下，说说动物们都经历了些什么。
2. 全班共同梳理情节（根据之前的学习单）——▲鼹鼠的经历（点击可看大图）▲蟾蜍的两次历险（点击可看大图）3.你觉得最有意思的情节是哪个？这个故事中有没有很打动你的地方？【设计意图】通过梳理情节，引导学生唤醒对故事内容的回忆以及查遗补缺，帮助大多数孩子建立对本书内容的比较完整的记忆链条。
（二）聊“友情”1.书中像这样相互帮助度过难关的情节很多，哪些给你留下了深刻印象？说来听听。
2.你现在对“友情”有什么新的认识吗?【设计意图】围绕“友情”，特别关注一些细节，让他们对友情的理解有更深的体会。
（三）聊“家园”：气息与召唤1.看了这本书，每个读者首先感受到它是在讲友情的故事，这当然没有错，可除此之外，它还是一个讲述家园的故事。
鼹鼠、河鼠、獾、蟾蜍都有自己的家，作者用非常细腻的语言描写了他们的家。
请你快速默读以上文字，用简洁的语言来评价一下它们的家，从中可以看出主人的什么特点呢？【设计意图】将家的特点与每个动物的个性特点结合起来，也为后面的关于家园的讨论作了铺垫。
2.在动物们心目中，家到底是什么呢？它们对自己的家有着一种怎样的情感呢？谁来跟老师配合朗读，并说说这是谁的心声？▲河鼠的心声▲獾的心声3.除了这样直接表达自己对家的爱，书中还写到了动物们感受到“家”的气息和家的召唤。
柳林风声推进课教案
《柳林风声》推进课课教学设计黔西县第九小学刘进教学目标：1、通过推进课，检查学生阅读进度。
2、通过导读，指导学生阅读技巧，如何更快更有效的进行阅读。
3、通过“友情”这一主题引导，初步指导学生对友情作认识。
教学准备：书教学准备：《柳林风声》推进课课PPT《友情是不离不弃》教学过程：一、导入1.询问孩子们阅读进度，对阅读进度作了解。
2.导入板书：友情是不离不弃。
3.交流友情的重要性。
二、新授1.再读封面，深层认识人物。
2. 继续谈本书的国际影响？3.猜角色：ppt出示相关对主要人物描写的段落，学生猜人物。
4.继续认识书中主要人物，学生说任务形象。
5.简介书前半部分内容（PPT展示，填空方式）。
6.精彩内容分享，主要对蟾蜍的性格特点分析，目标不明确，改变性大，五分钟热度。
（1）、蟾蜍爱快艇；（2）、蟾蜍爱篷车；（3）、蟾蜍爱骑车。
学生交流蟾蜍的性格特点，明白其性格变化之快。
7.出示坏消息：（1）、盗车入狱；（2）、归来蟾蜍皇宫被占。
（3）、交流，蟾蜍狱中的表现，蟾蜍听到坏消息后的反应。
8.感受友情的可贵。
在蟾蜍见异思迁的这个过程中，朋友们是如何做的？9.交流书中对景色描写部分，感受语言文字之美。
10.推荐不同版本的《柳林风声》。
三、总结安排1. 国庆期间完成阅读2.读书笔记自由完成。
3.制作人物卡片。
板书设计：《柳林风声》友情不离不弃蟾蜍爱好广泛五分钟热度。
《柳林风声》导读课教学设计
尝试，成长的必经之路《柳林风声》导读课设计教材简介异想天开的蟾蜍，架车远游却狼狈而归，后来因为迷恋上汽车而锒铛入狱。
任何难题，到了老成持重的獾那里，似乎都可以迎刃而解。
鼹鼠和河鼠一起，在寻找河獭失踪的儿子小胖时，听到了一种神秘的声音和召唤，内心受到了很大的震撼。
蛤蟆越狱而逃，生命一次次受到威胁，最终在大家的帮助下，夺回了被黄鼠狼们占领的家园。
教学目标1.了解作品作者，了解故事主要人物和故事概况。
2.通过设置悬念、猜读、品味精彩片段等形式，引发学生的阅读期待，产生阅读整本书的兴趣，初步感知故事及人物形象。
3.通过导读活动，学习阅读整本书的方法，激发学生的读书热情，享受读书的乐趣。
教学过程一、导入：故事从“尝试”开始1.故事从尝试开始，你有没有特别向往的，特别希望尝试的事？2.今天老师介绍个一本有关尝试的故事。
介绍故事影响①美国总统曾把这本书一口气连读了三遍。
②1908年,美国《纽约时报书评》曾对一本书作出预言：该书注定为那种令人莞尔一笑，爱不释手，一读再读以致书角卷皱的书。
③《柳林风声》也是哈利·波特的作者JK·罗琳最喜欢的文学作品，在哈利·波特当中，赫奇帕奇的象征獾也是以书里憨厚的獾先生为原型的。
二、阅读封面：你得到哪些信息？1、作者格雷厄姆有一个6岁的儿子，成天缠着爸爸讲故事。
爸爸是个狂热的自然爱好者，喜欢研究山林、河流，还有大自然里的各种动物。
于是他为孩子讲了一个会说人话的动物的故事，他的儿子听着听着就着了迷。
他嚷着不要去夏令营，于是爸爸答应在他离开后，每天写信继续来讲这个故事，他才同意去。
后来人们把他的书信整理出来，就有了这本书。
2、翻译、绘者、出版社信息3、人物大揭秘4、猜测：这可能是一个关于——的故事。
三、阅读目录，激发兴趣1、阅读目录，说说你感兴趣的内容：十二章就是十二个小故事，个个精彩。
2、从目录来看，你最感兴趣的人物是谁？（蟾蜍）四、蟾蜍先生的尝试1、教师讲述蟾蜍先生的试试经历：帆船——马车——汽车（1）“早先，他只喜欢玩帆船”“后来帆船玩腻了，又喜欢上平底船。
柳林风声推进阅读教学设计
柳林风声推进阅读教学设计阅读教学是培养学生阅读能力的重要环节，而推进阅读教学设计是提高学生阅读能力的有效途径之一。
本文将探讨柳林风声推进阅读教学设计的方法和策略。
一、柳林风声推进阅读教学设计的背景柳林风声是一种独特的自然资源，拥有浓郁的文化底蕴，独特的风景吸引了众多游客。
然而，在柳林风声地区的学生阅读能力相对较弱，这对于他们的综合素质发展产生了一定的影响。
因此，推进阅读教学设计成为了当地教育系统亟需解决的问题。
二、柳林风声推进阅读教学设计的目标柳林风声推进阅读教学设计的目标是培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解、阅读速度和阅读兴趣，为他们的学业和人生发展打下坚实的基础。
三、柳林风声推进阅读教学设计的方法1. 多样化的阅读材料：为了激发学生的阅读兴趣，我们可以准备丰富多样的阅读材料，如文学作品、科普文章、新闻报道等。
通过不同类型和主题的阅读材料，学生能够接触到不同领域的知识，拓宽视野。
2. 有效的阅读指导：为了帮助学生提高阅读理解能力，教师可以采用一些有效的阅读指导方法，如提问、预测、概括等。
通过引导学生思考和解读文本，帮助他们深入理解文章的主旨和细节。
3. 创设良好的阅读环境：柳林风声拥有独特的自然环境和文化氛围，我们可以利用这些资源创设良好的阅读环境。
比如，在柳林风声的户外景区设置读书角，让学生在大自然的怀抱中感受阅读的乐趣。
四、柳林风声推进阅读教学设计的策略1. 阅读任务的设置：为了引导学生主动参与阅读，我们可以制定一些有趣且实用的阅读任务。
比如，在柳林风声地区开展读书活动，鼓励学生阅读相关的文学作品，并参加对作品的讨论和分享。
2. 合作学习的应用：柳林风声推进阅读教学设计的一个重要策略是利用合作学习的方式进行阅读教学。
通过小组合作，学生可以相互借鉴和帮助，提高阅读效果。
3. 激发阅读兴趣的方法：为了激发学生的阅读兴趣，我们可以利用一些新颖的方法，如音乐欣赏、艺术展示等。
这些活动可以结合阅读，让学生在欣赏的同时感受到阅读的魅力。
苏教版三年级语文下册《柳林风声》课外阅读指导课
《柳林风声》课外阅读指导课教材分析《柳林风声》是“中国小学生基础阅读书目”中段学生阅读推荐书目之一,是一本趣味性很浓的儿童故事书。
故事主要描写了一只癞蛤蟆靠祖传家产过活, 挥霍浪费,追求新鲜事物,结果上当受骗,锒铛入狱,家业被坏人抢走了。
但在鼹鼠、河鼠和獾的帮助下,智斗黄鼠狼,把家业夺了回来。
从此,蛤蟆在朋友们的感动下,改掉了胡乱挥霍的坏毛病,成为了一只好蛤蟆。
教学目标⑴简介作者及童话来历、目录、主要人物等概况。
⑵通过“猜”“赏”“悟”等方法指导,激发学生阅读兴趣,感知故事主要人物形象,欣赏柳林四季优美风光,体验阅读的乐趣。
⑶创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的人物,走近书中营造的温情世界,感悟浓浓的朋友之谊。
教学重点:通过“猜”“赏”“悟”等方法指导,激发学生阅读兴趣,感知故事主要人物形象,欣赏柳林四季优美风光,体验阅读的乐趣。
教学难点:创设愉悦的交流氛围,让学生更深入地走近书中的人物,走近书中营造的温情世界,感悟浓浓的朋友之谊。
教学准备:课件、贴图、学生提前一周做阅读准备及阅读笔记等。
教学过程:一、回顾童话,激趣导入1.课件出示两张来自《安徒生童话》的两个主人公：一是人物、二是动物，了解童话的特点。
（板书：童话）2.同学们,今天我们也要走近一部童话,它不仅深受广大孩子们的喜欢,就连美国总统罗斯福看到这本书,一口气就连读了三遍,是什么深深地吸引着他们呢?这节课就让我们一起感受这本书的魅力吧。
出示《柳林风声》，并朗读和板书。
（板书：柳林风声）二、简介作者,浏览目录同学们,当我们拿到一本课外书在手时,首先除了想看书的题目和内容外,还应该关注书本的哪些信息呢?1.简介作者，了解故事的源头交流：【英】肯尼斯·格雷厄姆【著】的含义；认识：这部《柳林风声》就是1907年他写给儿子的一扎信。
2.浏览目录和前言课件出示书的目录。
从目录中,同学们能看出哪些信息呢?三、走进文本,浅尝书香此环节,我安排了阅读“三步曲”,即“猜、赏、悟”。
《柳林风声》整本书阅读教案
《柳林风声》整本书阅读教案亲爱的小朋友们，大家好，欢迎大家来到学教学习馆，在这个充满书卷香气的环境中，一起开启今天的阅读之旅。
我想问问大家，你们都爱读书吗？（爱，非常好，相信大家都是喜欢阅读的孩子，阅读能给我们带来很多乐趣。
谁能和老师分享一下你喜欢的书籍？平时阅读习惯是怎样的？爸爸妈妈支不支持？）（不爱。
我相信会有一些小朋友，一看到书就心烦，一看书就想睡觉。
其实，你并不是不爱读书，只是不知道阅读的方法。
这节课上，老师希望你能认真思考、大胆猜想、积极回答问题。
你一定会有不一样的感受的）好的，我们言归正传，正式开启今天的阅读之旅，看看老师给大家带来了什么故事呢？——《柳林风声》。
一、观察封面先观察一下这本书的封面，看一看你都获得了哪些信息。
哪位小朋友来说一说？（封面上有书名）（有四个动物，这四个动物就是这个故事的主人公，所以这是一部童话故事，刚才有同学说到喜欢读童话故事，那么这节课的内容一定会让你无比兴奋的）（书的作者，作者是肯尼斯.格雷厄姆）二、介绍作者肯尼斯.格雷厄姆是一位童话作家，生于英国苏格兰的爱丁堡，他的童年很不幸，5岁的时候丧母，随后，父亲也去世了，几个兄弟由亲戚收养。
而作者是由他的外公外婆抚养长大，他小的时候流连在美丽的田野风光中，后来就以自己生活的地方为原型撰写了《柳林风声》，故事中的鼹鼠、河鼠、獾和癞蛤蟆先生就像他的伙伴们一样。
你想看看他们都发生了什么有趣的故事吗？我们一起走进书籍，探索神秘的故事。
三、介绍目录想快速了解故事的内容，我们可以怎样做？对，看书的目录。
这本书一共有八个章节。
四、介绍主人公刚才在观察封面的时候我们已经知道了，这本书一共有四个主人公，他们分别是：蟾蜍（又叫癞蛤蟆）、河鼠、獾、鼹鼠。
（这些名字有点难认，谁来给大家再读一读？）他们是森林中的好朋友，也是邻居。
那下面这四个地方都是谁的家呢？大家可以猜猜看。
（河岸边的洞穴是河鼠的家；野林里的地下洞穴是獾先生的家；豪华的蟾宫是蛤蟆的家；温馨的地下小屋是鼹鼠的家。
《柳林风声》导读课与交流课
《柳林风声》导读课与交流课
《柳林风声》是一部诗歌集，由中国著名的宋代女诗人苏东坡创作。
这部作品充满了感性的诗韵，反映了宋代世俗社会的变化，也展示了
同时代中苏东坡个人所见所思的经历。
《柳林风声》可以说是苏东坡
写作生涯中最具有代表性的诗歌作品，也被誉为“宋代名篇”。
《柳林风声》的导读课将从三个方面带领读者走进这部诗歌的世界。
首先，我们介绍苏东坡的生平，说明他的诗作背景。
然后介绍《柳林
风声》的主题与创作年代。
最后，集中讨论该诗集中的部分典型诗篇，从诗歌结构、情节和表现手法等角度观察苏东坡的创作理念和风格。
交流课中，学生将被邀请参与形成自己的观点。
以苏东坡克服了宋初
诗歌创作束缚为切入点，讨论苏东坡诗歌所传达出来的思想观点。
同时，通过对比宋代社会与今日社会的演变，探讨一些古今相似之处，
凸显诗歌世界中传承向前的力量。
此外，还可就苏东坡写作风格与今
日诗歌创作的不同之处进行讨论，以便廓清宋代诗歌的独特性，同时
突出诗歌的魅力所在。
总之，本次《柳林风声》的导读课和交流课的
目的主要是帮助学生了解苏东坡的创作风格及其作品，让读者发掘在
宋代社会的文化生活上的隐秘世界，以及在古今相似的“柳林风声”中
的思想的永恒性。
柳林风声推进阅读教学设计
总结阅读内容：回顾文章的 主题、结构和重点内容
分享阅读感悟：与同学、老 师或家长分享自己的阅读感
悟，促进交流和思考
05
阅读教学方法
讲解法、问答法、小组合作学习等教学方法的综合运用
添加标题
讲解法：教师通过讲解课文，引导学生理解柳林 风声的主题和情感，帮助学生掌握阅读技巧。
添加标题
问答法：教师提出问题，引导学生思考，通过问 答形式帮助学生深入理解课文，激发阅读兴趣。
人物形象分析： 探讨柳林中四 位角色的性格 特点和成长历 程，理解作者 通过人物塑造 表达的主题思 想。
文学特色欣赏： 解读作品中的 语言风格、修 辞手法和叙事 技巧，感受作 者独特的文学 魅力。
情感体验与价 值观：通过阅 读教学内容， 引导学生深入 体验作品中的 情感，培养正 确的价值观和 人生观。
了解学生的阅读水平： 根据学生的阅读能力， 制定相应的教学计划 和阅读材料。
关注学生的个性特点： 针对不同学生的兴趣、 爱好和性格，选择适 合他们的阅读材料和 教学方法。
培养学生的阅读习惯： 通过引导学生制定阅 读计划、分享阅读心 得等方式，培养学生 的阅读习惯和兴趣。
注重学生的反馈： 及时了解学生的阅 读感受和反馈，调 整教学策略，提高 阅读教学的效果。
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作者：肯尼斯·格雷厄姆
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创作背景：格雷厄姆在英国苏格兰的乡间别墅度过童年时光，他与小动物 们玩耍，聆听自然的声音，对水獭、鼹鼠和獾的生活产生了浓厚兴趣。
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作品影响：柳林风声被誉为英国儿童文学的经典之作，对后来的儿童文学 发展产生了深远影响。
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自主学习：通过自我评价和相互评价，培养学生的自主学习能力，使他 们能够主动地探索阅读材料，发现问题并解决问题。
柳林风声课外阅读教学设计
柳林风声课外阅读教学设计导语：阅读是培养学生综合语言能力的重要方式之一，而课外阅读更是提高学生阅读能力和拓宽视野的有效途径。
本文将针对柳林风声这一经典文学作品进行课外阅读教学设计，旨在引导学生深入了解作品背景、分析主要人物及其心理变化，提高学生的阅读理解能力与文学欣赏水平。
一、教学目标通过本次课外阅读教学，学生将能够：1.了解柳林风声的作者、背景及作品价值；2.分析主要人物形象塑造，掌握其心理变化；3.提升阅读理解能力，培养对文学作品的独立思考与欣赏能力。
二、教学内容1. 知识点：- 柳林风声的作者胡适以及作品背景知识；- 主要人物形象塑造与心理变化。
2. 教学材料：- 文学作品《柳林风声》的文本；- 相关的扩展阅读材料，如批判性文论、作者的其他作品等。
三、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）通过一段短小引文或者相关图片，激发学生对柳林风声的兴趣，引发对文学作品的思考。
2. 知识讲解与学习（15分钟）引导学生了解《柳林风声》的作者胡适及其作品背景，介绍文学作品的价值与意义。
同时，给予学生相关的扩展阅读材料，让他们进一步了解作者及其其他作品。
3. 主要人物形象塑造与心理分析（30分钟）带领学生分析主要人物形象塑造，包括外貌特征、性格特点、心理变化等方面。
将学生分成小组进行讨论，探究角色在故事线中的作用，同时使用具体的文本片段作为例证进行分析与论证。
4. 阅读理解与文学欣赏（40分钟）要求学生阅读柳林风声的指定章节，并配合相关问题进行课堂讨论。
同时，鼓励学生发表自己对作品的见解、感受和思考，培养学生独立思考与表达的能力。
让学生欣赏作品中的优美语言、描写手法以及所传递的思想与情感。
5. 总结与拓展（10分钟）引导学生总结本节课的学习内容，展示自己对《柳林风声》的理解与感悟。
同时，推荐一些相关的扩展阅读材料，让学生自主拓展知识，并积极参与到阅读的世界中去。
四、教学评估1. 课堂讨论表现评估：通过学生的参与度、贡献和对柳林风声的理解程度进行评估。
柳林,你好!——《柳林风声》整本书阅读导读课教学设计(最终稿)
你好，柳林——《柳林风声》导读课教学设计教材解读：《柳林风声》是一部妙趣横生、温馨有爱的动物童话。
讲述的是在风光旖旎的泰晤士河畔，住着四位要好的朋友——憨厚的鼹鼠、机灵的河鼠、狂妄自大的蟾蜍、老成持重的獾。
他们竟日游山逛水，尽享大自然的慷慨恩赐。
财大气粗而不知天高地厚的蟾蜍，迷上了开汽车，车祸不断，受到朋友的责难和管束。
一次，他偷了一辆汽车，被捕入狱，在狱卒女儿的帮助下，化装成洗衣妇逃出监狱，历经险情和磨难，在三位朋友的帮助下，夺回了被野林动物侵占的庄园，并从此改邪归正。
书中的主人公，四个拟人化的动物，其拟人程度远远超过其他一些动物童话。
他们虽然多少具有各自的动物特征，但更多的是具有人的性格。
他们其实是世纪之交的英国乡绅阶层人物，从较贫寒的鼹鼠到富甲一方的蟾蜍，他们代表各自的阶层，又具有各自性格上的特点，甚至还在作者的笔下，存在性格上的矛盾冲突。
蟾蜍热衷于冒险，却被三个朋友拉回循规蹈矩的乡绅生活，河鼠被海鼠的故事激起狂热的航海梦，但最终海鼠在鼹鼠的规劝下厮守着他熟悉的河；鼹鼠在广阔的天地里备尝自由遨游的甜头，但依旧深深眷恋自己那封闭安适的地下小屋。
人物性格的矛盾冲突，或许正是作者内心矛盾冲突的反应。
《柳林风声》虽属童话类别，但被公认为艺术造诣很高的散文精品。
作者对文字十分讲究。
它的文体，比一般儿童文学“密度”大，变化多。
有快速的戏剧性叙事，有徐缓的诗意抒情写景，有机制俏皮的对话，有讽刺幽默，有鲜明的性格刻画。
既有文人腔的高雅，又有民间口语的俚语和儿童语言的稚气，是一部值得推崇的经典文学作品。
除此之外，作者的另一特点是观察力强，对时间和空间有高度的敏感和细腻的感受。
作者不仅写景细腻，对室内环境也观察入微，津津乐道。
四只动物的家屋，依资财的高下而异：蟾宫气派豪华，獾的地下居室古朴坚实，河鼠的岸边洞穴小巧舒适，鼹鼠居简单实用。
屋内陈设，一应用品，无不细细道来，历历在目，十足一幅英国乡绅丰足恬静生活的风俗画，耐人咀嚼。
《柳林风声》阅读指导课
《柳林风声》阅读指导课教案三年（1）班游忆君教学目标：1．了解小说故事情节，感悟动物之间的友谊温情。
2．学会从故事的描写中找出人物的特点，初步感受优美的散文体语言特点。
3．培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
指导重点：学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
指导难点：走进人物的内心，从书中找到自己。
教学过程：一、创设有效情境，畅谈阅读方法1．创设情境，探讨读整本书的方法。
2．生各抒己见，师小结。
二、走入故事情境，分享故事情节。
1．我说你猜：根据描述猜猜是什么动物。
（和蔼可亲的老獾，机智勇敢的鼹鼠，聪明细心的河鼠，敢于冒险的蟾蜍。
）2．请小组交流分享，并挑自自己最感兴趣的故事分享给大家，形式可以说、演、画。
3．出示文本精彩语段，感受故事情节。
河鼠转身进了房间，找了一根皮带系在腰上，往皮带上插上了把手枪，又从大厅的一角抄起一根粗木棒，跟着鼹鼠的足迹跑去。
天色己经完全暗下来，但他仍是毫不犹豫地钻进野树林。
它焦急地东瞅瞅西看看，留意有无朋友留下的蛛丝马迹。
到处都有带着敌意的小脸，从洞口探头头探脑向外张望。
可一看到这个威风凛凛的家伙身上带着的武器，就立刻消失了。
刚进林子时，他听听见的哨声和脚步声也都消失了，一切又变得安静。
河鼠自信地寻找，嘴里不住地大声呼叫：“鼹鼠，你在在哪里？”三、轻触人物形象，领悟人物品质1．书中主要人物你最喜欢谁？为什么？2．学生开怀畅谈，教师相机引导。
四、提炼人文主旨，感受友情温暖。
1．这些小动物都是现实世界中孩子的缩影，在这四个小动物中，你有没有找到自己的影子，你从它们身上学到了什么？2．小结：大家都自读其乐，读有所得，从一个个小故事感受到友情温暖。
这个故事里还藏着许多我们们还没有读懂的秘密，它需要你们静下心来，细细读，慢慢品，才能知道。
五、谈谈整体认识，学学习推而荐之。
1、如果需要向你的朋友推荐这本书，你准备怎么推荐？2、教师小结：《柳林风声》确实是一部好书：它不仅是一篇童话，更是一本富有诗意的散文小说，读起来让人舒畅、自然、温馨我们喜欢它，喜欢它的一种纯粹的友情，喜欢它那种诗意，字里行间都流淌着一种浓浓的诗情和诗趣。
小学语文四年级《柳林风声》重点章节指导课教学设计
《柳林风声》重点章节指导课
一、故事梗概
这是一部妙趣横生、温馨有爱的动物童话,主要讲述的是:在风光旖旎的柳林河畔,善良忠厚的鼹鼠结识了聪明、善解人意的水鼠,又先后结识了稳重老成的獾以及冒失疯狂的癞蛤蟆。
由于癞蛤蟆总是炫耀并任性地挥霍父亲留给自己的家产,喜新厌旧、疯狂购买,不顾后果,被抓进了监狱,癞蛤蟆在费尽周折逃脱后,自己的家产又被黄鼠狼和白鼬霸占了。
在鼹鼠、水鼠和獾这几个朋友的帮助下,癞蛤蟆从黄鼠狼手中夺回了家产。
朋友们真挚的友谊教育也感动了他,癞蛤蟆终于意识到自己的缺点,改过自新,改掉了自己身上的坏毛病,性格也变得温和多了。
二、教学目标
1. 画逃狱路线图，掌握情节梯这一阅读工具，理清故事的主要情节；
2. 通过想象创设逃狱困难，巩固学习方法；
三、教学重难点
重点：画逃狱路线图，掌握情节梯这一阅读工具，理清故事的主要情节；
难点：通过想象创设逃狱困难，巩固学习方法。
四、阅读活动设计。
《柳林风声》童话阅读指导课
《柳林风声》童话阅读指导课指导目标：1、通过交流，激发学生的阅读情趣。
2、通过讨论，提升学生对文本的认识。
指导过程：一、谈话导入：有位美国总统曾把一本书一口气连读了三遍。
你们知道是什么书吗？这本书就是我们准备共读的一本童话故事：《柳林风声》。
这节课我们就来聊一聊这本书，二、聊一聊1、简介作者谁来说说这本书的作者叫什么名字？想了解他的故事吗？课件出示主要内容：《柳林风声》是英国著名儿童文学家肯尼斯•格雷厄姆写的童话作品，全书共有十二个小故事，故事从鼹鼠不想工作了，他想到外面去呼吸新鲜空气。
走出家门之后，他遇到了一忠实的朋友——河鼠。
河鼠带着鼹鼠回到了自己的家。
路上要经过一条大河，必须乘船过去，鼹鼠一辈子也没见过船，当船在河中摇摆时，它犯了一个大错误，它把船给弄翻了。
幸亏河鼠，不然它的小命可就难保了。
之后它又认识了一位朋友——癞蛤蟆，癞蛤蟆是个挥霍浪费的家伙，朋友们想帮助它，把他关在了家里，可他却不领情，硬是逃走了，不过最后还是被交警抓住了，这次可不是罚款，而是坐牢！为了自由，他只能扮成洗衣妇，自认聪明地来骗守卫，还在城里狼狈地四处逃窜。
经过愚蠢的冒险后终于获得了自由。
可蛤蟆大院却被黄鼠狼他们占领了，最后在老獾的带领下，他们团结起来，携手赶走了黄鼠狼和雪貂，夺回了癞蛤蟆大院。
2、梳理内容这本书共有十二个小故事，怎样才能快速地找到自己喜欢的故事？（看目录，找页码）课件出示目录。
3、突显人物课件出示四个主人翁的图片，以及四个主人公特点简介。
三、故事引路你平时喜欢做什么事？特别向往能尝试什么事情呢？今天老师要给大家说的故事中的一个重要角色是——癞蛤蟆。
他真是个热情高涨的家伙，他向往的事情可多呢，而且件件去尝试，结果呢……总之，这是一位鼎鼎有名的癞蛤蟆先生。
谁读过他的故事？不知道这位蛤蟆先生的同学，今天，你就能见识到他了；读过这本书的孩子今天听听老师的讲述，重温一下故事的乐趣，再看看有没有什么新的发现。
四、听听想想说说1. 听蛤蟆先生的故事出示图片：一看蛤蟆这气派的打扮，就知道他是个富有的癞蛤蟆。
读书指导教案
《柳林风声》阅读指导教案]教学目标：1、了解小说故事情节，感受文章主人公之间深厚的友谊。
2、感受优美的散文体语言的熏陶，对柳林河畔优美的风景展开丰富的想象。
教学准备：1、自备书籍一本。
2、教学课件。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们喜欢小动物吗？在大自然中你都看见过哪些可爱的小动物？是啊，这些动物是我们人类的好朋友。
有了他们，我们的大自然才会那么的丰富多彩，我们的生活才会充满快乐。
不过，近半个多世纪以来，因为人类的贪婪，地球环境遭到了严重的破坏。
动物们赖以生存的家园已变得满目疮痍，动物的种类数量急剧减少，人与动物和谐相处,其乐融融的美好场景已变成了遥远的回忆。
你们想不想走近大自然，和哪些可爱的动物们作零距离的接触，感受它们的喜怒哀乐呢？那么，今天，老师就向你们推荐一本儿童经典名著————《柳林风声》。
二、新书简介这到底是一本怎样的书呢？请看大屏幕：（课件出示）这是一本美国总统老罗斯福先生连读三遍，爱不释手的文学名著，孩子们一开始并不特别痴迷它。
他们倒像是慢慢的，慢慢地喜欢上了这本书，而且喜欢上就一辈子也无法忘记了。
不是每一部儿童作品都像柳林风声这样，让孩子觉得有趣的同时，还能让他们感到一缕风——温情的风，优雅的风，自然的风。
这缕风已经在生活中消失了。
文明的脚步加快了，生活方式改变了，人类的心和自然的距离也更远了。
当我们远离自然的时候，这本书有着特殊的意义。
该书被誉为英国散文体作品的典范，作者也所以蜚声文坛。
他酷爱大自然，在他的笔下，对自然的描写极其流畅，丰富。
那么，这位了不起的作家到底是谁呢?让我们一起来理解一下他。
三、简介作者课件出示：1859年出生于苏格兰的爱丁堡，自幼父母双亡，依靠祖母生活。
20岁时作了一名银行小职员，工作之余喜欢到山间，森林与河流中去。
后来潜心写作，先后出版了童话故事集《黄金时代》和《梦想的日子》，给他带来了文坛上的声誉。
下面，让我们来欣赏这本书中的几个精彩片段。
四、片段欣赏他漫无目的地闲逛着，忽然来到一条水流丰盈的大河边，他觉得真是快乐绝顶了。
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• 《柳林风声》也是《哈利波特》的作者JK•罗琳最 喜欢的文学作品，在哈利波特当中，赫奇帕奇的 象征獾也是以书里憨厚的獾先生为原型的。
肯 尼 斯
. 格
雷 厄 姆
• 肯尼思•格雷厄姆(Kenneth Grahame)（18591932）
• 是英国的银行家。他出生于爱丁堡一个传 统的苏格兰家庭，父亲是律师，却有严重的酗 酒恶习。肯尼思·格雷厄姆的母亲因猩红热病 逝后，外公外婆把他带到乡间抚养长大。他小 时候流连的田野风光，后来成为《柳林风声》 中鼹鼠、河鼠、獾与癞蛤蟆先生结伴畅游的世 界。
• 但他很喜欢自然和文学，业余研究动物和 写作，很早就是一位很有名气的作家。
• 1899年，格雷厄姆和埃尔斯佩思·托马斯 （Elspeth Thomson）完婚，但这次婚姻并不美 满。肯尼斯·格雷厄姆结婚后回到童年时代待过 的库克汉姆村。
• 他们唯一的儿子阿拉斯泰尔（Alastair）天生就 有一只眼睛失明，并在短暂的生命中备受病痛折 磨。最终阿拉斯泰尔在他20岁生日的前两天 （1920年5月7日）选择了卧轨自杀，而当时他还 是一名牛津大学的学生 。政府为了表示对格雷 厄姆的尊敬，阿拉斯泰尔的死被官方记录为一次 意外事故。
• 格雷厄姆的倒数第二本书籍与他的成名之作《柳林 中的风声》（The Wind in the Willows）之间存 在十年的创作断层。在这十年中，格雷厄姆成为了 一个父亲。他的孩子拥有的任性、倔强个性被移植 到了《柳林中的风声》四大角色之一（大摇大摆的 蛤蟆先生）身上。尽管《柳林中的风声》（The Wind in the Willows）大获成功，他却没有继续 创作续集。在他过世后多年，威廉·霍伍德 （William Horwood）于1990年代为小说创作了后 续故事。
格雷厄姆的儿子绰号叫“小老鼠”，他
成天缠着爸爸讲故事。在“小老鼠”六岁的 时候，爸爸给他编了一个以动物为主角的童 话，每天都讲给他听。“小老鼠”听得入了 迷，连到外地过暑假都不肯去。没办法，爸 爸只好答应在他离开后，每天写信继续来讲 这个故事。后来，这厚厚的一扎信就变成了 一本叫做《柳林风声》的书。
• 主要讲述的是主人公癞蛤蟆与他的朋友们的传奇 故事。
• 鼹鼠勤劳朴实、敦厚善良，但有些胆小怕事，有 时会犯糊涂；
• 河鼠聪明宽蟆喜欢冒险，贪慕虚荣，但纯真坦诚、热爱 生活；
• 老獾稳重成熟、正派仗义，偶尔有点儿专横和不 近人情。
• 他们生活在河岸边或野树林里，有乐同享，有难 同当，最后还利用聪明才智战胜了黄鼠狼，夺回 了蛤蟆别墅。
• 英文名称：The Wind in the Willows
• 别名：风语河岸柳、杨柳风 、柳林间的风等
• 《The Wind in the Willows》是英国童话作家格 拉姆(Kenneth Grahame)的经典作品，最初只是 他讲给他绰号小家鼠的小儿子阿拉斯特听的床 边小故事，于1908年出版，从而成为有史以来 最著名的儿童读物之一,和《小王子》、《维 尼熊》一样都是西方小孩子们的床头的“宝贝 书”。
•
• 《The Wind in the Willows》被权威杂志 《逻各斯》评为“一个世纪来改变人们思维和生 活方式”的名作。被英国书店巨Waterstone‘s 誉为“最能代表二十世纪的一百本书”之一！ 2003年英国BBC大阅读（BBC Big Read Top21） 上榜图书。《柳林风声》文笔细腻典雅，是地道 的英国散文风格。它对大自然的描写丰富流畅， 而且故事曲折有趣，富含哲理，这部作品被誉为 是英文世界里最伟大的儿童文学作品。
• 故事虽然是讲述给孩子听的，但作家也赋予了 整个童话故事以深厚的内涵，饱含了他对人生的理 解和对大自然的感悟。
• 一方面充满着童话的想像力和虚拟风格，另一方面 故事中却不乏现实生活场景，而且相当生动地表达 了成人社会的行为意识。那些有关人情世相的诙谐 表述，往往隐含着隽永的人生况味，作者将富于童 趣的描述揉入其中，读来自然令人解颐。
• 虽然肯尼思·格雷厄姆的童年充满烦恼，但他 创作出的《柳林风声》的基调却是甜美的。或 许肯尼思·格雷厄姆发现，唯有在这些林间动 物的身上，生命里蛰伏的希望与爱才能萌芽。 柳林间的风声，其实在每颗心上吹拂。
• 他后来进入牛津的圣爱德华中学学习，成 为一位优秀的学生。但当他提出想要进入 牛津大学就读时，被监护人以花费过于高 昂而拒绝。1879年，格雷厄姆开始在英格 兰银行工作。直到1908年，因在银行里被 一疯汉用枪击伤而退休。
• 不管是书籍还是后来改编的电影，《柳林中的风声》 （The Wind in the Willows）都在当时都曾引起 了轰动，并长久地受到孩子与成人的喜爱。蛤蟆成 为了书中最受欢迎的人物，他那种吵吵嚷嚷的个性 同时吸引了孩子与成年人的目光。《柳林中的风声》 于1958年赢得了路易斯·卡罗尔奖（Lewis Carroll Shelf Award）