中图版八年级地理下册7.3澳大利亚教案一
八年级下册地理第七章第三节《澳大利亚》的教学设计
八年级下册地理第七章第三节《澳大利亚》的教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能准确指出澳大利亚的地理位置、领土组成。
2.了解澳大利亚独特的自然地理特征，如地形、气候、生物等。
3.掌握澳大利亚农牧业和工矿业的特点及分布。
（二）过程与方法目标1.通过地图分析、资料解读等活动，培养学生的读图能力和综合分析能力。
2.引导学生通过小组合作探究，提高合作学习和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.使学生感受澳大利亚独特的地理环境和丰富的资源。
2.培养学生对不同国家地理的兴趣和探索精神。
二、教学重难点（一）教学重点1.澳大利亚的地理位置和自然地理特征。
2.澳大利亚农牧业的特点及与自然环境的关系。
（二）教学难点分析澳大利亚工矿业发展的优势和面临的挑战。
三、教学方法讲授法、小组讨论法、读图分析法。
四、教学过程（一）导入新课展示澳大利亚的标志性图片，如悉尼歌剧院、袋鼠等，引发学生兴趣，导入新课。
（二）学习澳大利亚的地理位置1.利用地图，引导学生指出澳大利亚在世界中的位置，包括经纬度位置和海陆位置。
2.强调其独占一块大陆的独特性。
（三）探究澳大利亚的自然地理特征1.展示地形地图，分析澳大利亚的主要地形区。
2.结合气候图，了解主要气候类型及其分布。
3.探讨澳大利亚独特生物众多的原因。
（四）分析澳大利亚的农牧业1.介绍澳大利亚农牧业的主要部门和特点。
2.结合地图，分析农牧业分布与自然条件的关系。
3.通过案例，说明澳大利亚农牧业的现代化水平。
（五）了解澳大利亚的工矿业1.讲解澳大利亚工矿业的主要部门和优势资源。
2.分析其工矿业发展的有利条件和面临的问题。
（六）课堂小结总结澳大利亚的地理特征、经济特点等重点内容。
（七）布置作业让学生完成相关课后练习题或撰写一篇关于澳大利亚地理的短文。
五、教学资源地图、图片、视频等多媒体资料。
通过这样的教学设计，希望能够引导学生全面了解澳大利亚的地理概况和经济发展，培养他们的地理思维和综合能力。
2020-2021学年中图版八年级地理下册第7章第3节澳大利亚教案
第三节澳大利亚一、教学目标一、教学目标1．能够描述澳大利亚的地理位置特点。
2．了解澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。
3．知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和农牧业生产、分布的关系。
4．结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析工矿业发展的优势条件和特点，简要分析澳大利亚因地制宜发展经济的实例。
二、教学重难点1．教学重点：澳大利亚因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
2．教学难点：养羊业发达与自然条件的关系。
三、教法：课件、视频辅助教学法，启发式教学法、情景创设法四、教学过程情境导入：播放澳大利亚旅游宣传片教师讲述：这是一个美丽的国家，它四面环水，有世界数量最多的绵羊，有着世界上最大的珊瑚礁，有世界上最大的独块岩体──艾尔斯巨石，这就是位于南半球大洋中的国家──澳大利亚。
今天，我们就一起去澳大利亚旅行。
新授：去澳大利亚之前我们了解哪些地理知识呢？——地理位置一、地理位置1. 找出澳大利亚的半球位置、温度带。
2. 描述澳大利亚的海陆位置。
学生：澳大利亚东临太平洋，西临印度洋，位于东半球和南半球，位于热带和南温带。
3.图说领土组成展示地图，让学生指出澳大利亚的领土组成和首都。
同时明确澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。
二、旅行第一站：野生动物园—世界活化石博物馆1.众多的特有生物出示博物馆简介：据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。
全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
2.共同探讨生物古老性的原因提问：你知道为什么澳大利亚至今还存在这样古老而独特的动物的原因吗？（提示：跟我们刚讲的地理位置有没有关系呢？）学生：以小组为单位，结合《澳大利亚在世界中的位置》图、《大陆漂移示意图》和补充材料分析澳大利亚才有如此多的古老生物的原因。
多媒体展示总结原因：澳大利亚早在几千万年前就与其他大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中，自然条件比较单一，没有大型天敌，动物进化缓慢。
八年级地理下册 第七章 第三节 澳大利亚(第1课时)教案 中图版
《澳大利亚》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）运用地图，认识澳大利亚的位置和领土组成。
（2）运用地图和资料，掌握澳大利亚的地形和气候特点。
（3）了解澳大利亚的人口和城市的分布特点。
2.过程与方法通过读图分析、讨论探究，小组合作，培养学生的综合能力，进一步掌握国家地理的学习方法。
3.情感态度与价值观通过学习澳大利亚独特的地理位置和丰富的自然资源，体会到大自然对这个国家的馈赠，认识到地形和气候是密不可分的。
【教学重点】（1）澳大利亚的地形和气候特点。
（2）澳大利亚的人口和城市分布特点。
【教学难点】澳大利亚人口和城市的分布与自然环境（地形和气候等）的关系。
【教学方法】读图分析、讨论探究、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示图片：澳大利亚悉尼歌剧院、澳大利亚袋鼠、澳大利亚黄金海岸、澳大利亚考拉提问：你知道下列图片反映的是哪个国家的景观吗？（学生看图片回答）过渡：今天，让我们一起走近澳大利亚。
二、新课学习（一）独占一块大陆的国家（1）领土构成澳大利亚包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些小岛，面积769万平方千米，是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。
（2）地理位置半球位置：南半球纬度位置：南回归线穿过澳大利亚的中部，大部分地区属于热带和亚热带。
海陆位置：澳大利亚四面临海，东临太平洋，西临印度洋。
（3）人口、人种和语言澳大利亚地广人稀，人口2233万，平均每平方千米只有3人。
居民中92%是白色人种，绝大部分是英国移民的后裔，通用英语。
最早生活在澳大利亚的是土著居民。
（二）区域差异明显（1）地形澳大利亚地形分为西部高原、中部平原、东部山地三大地形区。
西部高原：澳大利亚西部是广阔的高原，地势不高，面积约占全国的一半。
高原地表波状起伏，分布着一些坚硬岩石构成的高地和孤山。
高原内陆人烟稀少，每平方千米不足1人。
中部平原：中部平原位于西部高原和东部山地之间，受东部山脉的阻挡，太平洋的湿润气流难以到达，气候干旱。
中图版(北京)地理八年级下册：7.3 澳大利亚 教案设计
澳大利亚【教学内容】南半球的发达国家。
【教学目标】1．了解澳大利亚的经济发展状况及了解因地制宜发展经济的实例。
2．初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
【教学重难点】1．澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
2．了解澳大利亚主要的城市及丰富的旅游资源。
【教学过程】一、情境导入澳大利亚是唯一的一个独占一个大陆的国家，景色优美。
在碧蓝的天空下，绿茵茵的草地如地毯般展开，成群的羊在惬意地咀嚼青草，袋鼠妈妈带着小袋鼠在嬉戏，呆萌可爱的考拉靠在树上，优美灵动的悉尼歌剧院等等无不诉说着这个国家的美丽。
二、新课教学（一）南半球的发达国家阅读材料，简单了解澳大利亚的经济发展情况。
澳大利亚农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”之称。
农牧业、采矿业、制造业和服务业是澳大利亚的四大主导产业。
1．农牧业教师课件展示澳大利亚主要农产品分布图，学生看图说一说，澳大利亚的主要农产品有哪些？结合相关知识，说出澳大利亚发展畜牧业的有利条件。
澳大利亚盛产小麦，人均产量居世界前列，主要产区在达令河和墨累河流域，澳大利亚有大面积的天然牧场和丰富的地下水，有利于畜牧业的发展，主要实行牛羊露天围栏和分区放牧，澳大利亚有品质好，产量高的细毛羊，养羊业在世界上处于领先地位，被称为“骑在羊背上的国家”。
教师点拨：小麦、经济作物、羊毛、牛肉等。
地势低平，草场面积辽阔，气候适宜，地下水丰富，是世界重要的小麦、羊毛、牛肉生产国和出口国。
2．釆矿业教师引导学生读教材图7-10，完成以下任务：（1）说出澳大利亚主要的矿产种类和工业部门。
（2）说出澳大利亚的煤、石油、铜和铁主要分布在哪些地区。
学生回答，教师总结归纳。
教师点拨：澳大利亚蕴藏着煤，铁，铜，铝土，铀和金等多种矿产资源，是世界上主要矿产品出口国之一，其中煤和铁的出口量长期居世界前列，被称为“坐在矿车上的国家”。
3．制造业。
澳大利亚有较发达的机械制造工业、化学工业、纺织工业和钢铁工业。
中图版地理八年级下册《第三节 澳大利亚》教学设计1
中图版地理八年级下册《第三节澳大利亚》教学设计1一. 教材分析中图版地理八年级下册《第三节澳大利亚》这一节内容，主要介绍了澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等方面的知识。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，帮助学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了关于世界地理的一些基本知识，如亚洲、非洲、欧洲等地区的情况。
但他们对澳大利亚的了解可能较为有限，因此需要通过本节课的学习，拓宽视野，增加对澳大利亚的认识。
同时，学生可能对澳大利亚的野生动物、大堡礁等特色内容感兴趣，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等方面的特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，学生能够分析澳大利亚的特色，提高地理素养。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重不同文化，增强环保意识，培养跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等特点。
2.难点：澳大利亚的特色地理现象，如大堡礁、野生动物等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字材料，创设情境，让学生在真实的环境中学习澳大利亚的相关知识。
2.案例教学法：以澳大利亚的典型地理现象为例，分析其特点，引导学生学会分析地理问题。
3.小组讨论法：分组讨论澳大利亚的文化、经济等方面的问题，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
六. 教学准备1.教材：中图版地理八年级下册《第三节澳大利亚》2.图片：澳大利亚地图、悉尼歌剧院、大堡礁等3.视频：关于澳大利亚的纪录片、野生动物等4.网络资源：有关澳大利亚的经济发展、文化特色等资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注澳大利亚的地理位置和特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍澳大利亚的地形、气候、经济、文化和自然资源等方面的特点，让学生对澳大利亚有一个全面的了解。
中图版(北京)地理八年级下册：7.3 澳大利亚 教案
澳大利亚【教学内容】大洋洲最大的国家。
【教学目标】1．通过读图，了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
2．通过读图、探究，分析大洋洲的海陆位置、纬度位置，分析大洋洲的自然地理环境。
3．联系地形、气候说说澳大利亚人口分布的特点。
【教学重难点】能够分析澳大利亚的自然地理环境特点。
【教学过程】一、情境导入你平时用的商品有澳大利亚生产的吗？澳大利亚的羊毛衫世界闻名，澳大利亚因此被称为“骑在羊背上的国家”；今天我们就从澳大利亚的地理位置入手，来了解澳大利亚，大家请看世界地图找到澳大利亚大陆。
二、新课教学（一）大洋洲最大的国家1．澳大利亚的地理位置教师引导学生读教材图7-7，完成下列任务：（1）找出南回归线、太平洋和印度洋，说出澳大利亚纬度位置和海陆位置的特点。
分析讨论：澳大利亚的纬度位置与半球位置。
教师点拨：大部分在10°S〜40°S之间，南回归线穿过中部，属于热带和南温带。
位于南半球，东半球。
继续读教材图7-7，探讨澳大利亚的海陆位置，强调地理方位的表达方法。
教师点拨：西北面与亚洲相邻，东濒太平洋，西临印度洋，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一拥有整个大陆的国家。
（2）找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛，说一说澳大利亚属于哪个大洲。
教师点拨：澳大利亚是大洋洲最大的国家，位于南半球，地处西南太平洋和印度洋之间。
澳大利亚的国土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些小岛，是世界上唯一独占一个大陆的国家。
（3）找出堪培拉、悉尼、墨尔本。
教师点拨：澳大利亚是一个地广人稀的国家，人口与城市集中分布在东部沿海地区。
2．独特的自然环境（1）澳大利亚的地形特征。
读教材图7-7澳大利亚地形图，分析澳大利亚地形有什么特点。
学生通过读图知道：澳大利亚分为三大地形区：西部高原区、中部平原区、东部山地区。
教师总结：澳大利亚地形特征地势低平，起伏和缓，自西向东分为三大地形区。
（2）澳大利亚的气候特征。
学生活动：阅读教材图7-7和图7-8，完成以下任务：①学生在图上找出南回归线。
中图版八年级地理下册教案-7.3澳大利亚
7.3 澳大利亚（第一课时）教学设计
五、
教学
方法
读图分析法、小组讨论法、启发探究法
六、教学过程（双边活动）
教师活动学生活动设计意图
（一）导入新课
【创设情景】
灰太狼：“我想集齐不同种类的羊送给小
灰灰，该去哪里抓呢？”
提示：有个国家不仅羊的数量多，而且种
类也很多，兴许哪里会有。
导入澳大利亚有“骑在羊背上”的美称，
继而导入澳大利亚。
通过老师引导，回答。
齐读本节学习目标。
创设问题情境，引入
课题；激发学生兴趣。
明确学生本节课的学
习目标，强调读图的
重要性。
地理初二下中图版7.3澳大利亚说课稿一
地理初二下中图版7.3澳大利亚说课稿一【一】说教材1、教材的地位和作用：本课在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。
探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
2、教学目标分析：根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。
［过程与方法］〔1〕通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：〔2〕尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：〔3〕运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。
［情感态度与价值观］〔1〕创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；〔2〕引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；〔3〕树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。
4、教学重、难点及突破方法教学重点：①澳大利亚的自然地理特征；②发达的养羊业和工矿业；③人口、经济分布与环境的关系。
教学难点：①自流井的成因；②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。
本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。
【二】说教法本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。
中图版地理八年级下册《第三节澳大利亚》说课稿1
中图版地理八年级下册《第三节澳大利亚》说课稿1一. 教材分析中图版地理八年级下册《第三节澳大利亚》这一节的内容，主要介绍了澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的基本情况。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解澳大利亚的自然和人文特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对大洲的概念有了初步的认识。
但澳大利亚作为一个遥远的大陆，学生对其了解程度不一，因此需要在教学过程中引导学生建立对澳大利亚的整体认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能准确说出澳大利亚的地理位置、地形、气候等特点，了解澳大利亚的资源、经济和文化。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生读图、析图的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到澳大利亚的独特之处，培养对澳大利亚的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济和文化。
2.教学难点：澳大利亚的地形特点、气候分布和资源状况。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动探究澳大利亚的相关知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，生动展示澳大利亚的自然和人文特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生思考澳大利亚的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：分别介绍澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济和文化，引导学生读图、析图，巩固所学知识。
3.课堂互动：设置问题，引导学生分组讨论，分享澳大利亚的相关知识，提高学生的合作能力。
4.总结提升：通过板书设计，对澳大利亚的特点进行梳理，帮助学生建立完整的知识体系。
5.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的地理素养。
七. 说板书设计板书设计分为五个部分：1.澳大利亚地图：展示澳大利亚的地理位置和地形特点。
八年级地理下册教案-7.3澳大利亚4-中图版
课题名称：《澳大利亚》教学设计方案教案背景：本节内容选自中国地图出版社《地理》八年级下册第七章第三节，澳大利亚是世界上唯一占有一个大陆的国家，澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。
本节教材共包括四部分内容：“澳大利亚的概况”、“区域差异明显”、“独特的动植物和自然景观”、“发达的农牧业和工矿业”。
教学对象分析：本节课授课对象为八年级下学期的学生，在前面学过的章节中学生已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及分析能力。
教学目标：1、了解澳大利亚的位置特点、范围、首部和主要城市的分布。
2、了解澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3、知道澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4、掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。
教学重点和难点：1、教学重点：澳大利亚对比明显的自然环境。
2、教学难点：澳大利亚发展经济的有利条件，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
板书设计：第三节澳大利亚一、位置、范围、面积、人口组成等。
二、区域差异明显。
三、独特的动植物和自然景观。
四、发达的农牧业和工矿业。
教学过程：（新课导入）课件播放、悉尼歌剧院。
（教师提问）同学们，认识这个建筑吗？是哪个国家的？（学生回答）悉尼歌剧院，澳大利亚。
（承接）这节课我们就来学习澳大利亚。
课件展示学习目标：学生把学习目标读一遍。
（承接）找出澳大利亚在地球上的位置，从海陆位置、半球位置来说。
（学生回答）南半球，东临太平洋、西临印度洋。
（承接）看澳大利亚的国旗和国徽，说说国徽上的两种动物。
（学生回答）袋鼠。
（承接）我们通过学习就知道另一个是什么动物了。
（教师）现在我们来了解下澳大利亚的人口概况。
（学生回答）地广人稀的国家。
（教师）澳大利亚地广人稀，人口2397万，平均每平方千米约3人，92%是白色人种，绝大部分是英国移民的后裔。
（过渡）现在我们来学习澳大利亚的自然环境特征，区域差异明显。
（课件展示）澳大利亚地形图。
（学生回答）西部高原、中部平原、东部山地（教师提问）这三部分的气候类型是什么呢？（课件展示）澳大利亚的气候类型。
八年级地理下册教案-7.3澳大利亚3-中图版
《澳大利亚》课堂设计
学习目标：
1能在地图上指出澳大利亚的地理位置、范围。
2能够根据地图和资料，说出澳大利亚的地形特征及气候特点。
3了解澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”。
重点：澳大利亚对比明显的自然环境特点。
难点：对比明显的自然环境形成的原因。
教学模式：三学一反思
教学过程
一、导学
导入新课，出示学习任务、重点难点。
二、自学
1、澳大利亚的地理位置、范围。
学生观察幻灯片上的地图，阅读课本78面第一自然段，完成填空。
2、澳大利亚的地形地势。
学生观察幻灯片上的图形或79面地图及课本相关文字，归纳该国的地形特点。
三、研学
1、澳大利亚的气候。
观察澳大利亚国家气候分布图，找出几种气候类型及分布特点。
2、澳大利亚的美称。
（1）快速浏览课本，看澳大利亚有哪些美称。
（2）分下组讨论三个美称的来历。
四、反思。
1、课堂小结。
2、结合澳大利亚地形图和气候分布图，分析其国家人口和城市的
分布。
五、拓展练习
六、课后作业。
7.3《澳大利亚》教学设计(中图版八年级下)doc
澳大利亚一、教材分析本节隶属于地图出版社地理教材一书的第七章认识国家中的第三节《澳大利亚》的第一课时。
澳大利亚在世界地理中具有一定特殊性，它既是教材中涉及较少的南半球的国家之一，又是大洋洲的主体。
教材的编排体现“先自然后人文”的模式，重点以澳大利亚为例阐述古老的大陆、年轻的国家是如何利用本国自然条件和资源发展经济的。
以学习日本和美国为基础，学生对这种板块式学习方式很熟悉，也能较方便的掌握学习中的重点难点。
对于接受新事物能力较强的八年级的学生来说，固定的机械式的学习方式不利于学习积极性的提高，容易出现学习疲劳。
以激发学生学习积极性为出发点，我在教学上作了以下思考。
二、学情分析澳大利亚是世界上唯一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。
澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义，历史相对较短，经济发展脉络、文化交融无不渗透出自然地理的魅力。
对于八年级的学生而言，在其知识储备的基础上，能够从自然地理角度把握澳大利亚的自然环境对人们生产生活的影响，进而理解人类与自然和谐共处的重要意义，真正的把握自然地理的灵魂。
三、设计思路1．教学目标知识与技能能读图说出澳大利亚的海陆位置及纬度位置；能读图说出澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家；能说出澳大利亚气候的主要特点；能根据所学习的本地气候特点得出该区人们在发展畜牧业上选址问题。
过程与方法观察丰富而古老的动植物物种特征，分析其进化缓慢的原因；通过阅读澳大利亚地形、气候等地图，学会分析自然环境对人类生产、活动等的影响。
情感、态度与价值观认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。
2．教学重点、难点重点：自然环境的基本特征；发达的畜牧业。
难点：分析澳大利亚拥有特有古生物的原因；理解澳大利亚的自然环境对人们生产生活的影响，人类与自然和谐共处的重要意义。
3．教学方法课堂上我利用多媒体课件形象直观的特点，充分体现多媒体教学的优势。
中图版地理八年级下册7.3《澳大利亚》教学设计
中图版地理八年级下册7.3《澳大利亚》教学设计一. 教材分析《中图版地理八年级下册7.3澳大利亚》一课，主要向学生介绍澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展状况。
教材通过丰富的图片、图表和文字，帮助学生认识澳大利亚独特的地理位置、气候、地形、植被、动物种类以及人口和城市分布等。
本节课内容丰富，综合性强，旨在培养学生从地理角度观察和分析问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定了解。
但澳大利亚作为一个独立的大陆，其特殊性可能导致学生对其地理特征认识不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多层次认识澳大利亚。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展状况；学会运用地图、图表等资料，分析澳大利亚的地理位置、气候、地形、植被、动物种类以及人口和城市分布等。
2.过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，培养学生从地理角度观察和分析问题的能力；学会合作学习，提高团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这片神奇大陆的热爱和好奇心，增强学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展状况。
2.难点：引导学生从多角度、多层次认识澳大利亚，培养学生从地理角度观察和分析问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片、图表和文字，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生对比澳大利亚与其他国家的地理特征，加深对澳大利亚的认识。
3.小组合作学习：分组讨论、分享学习心得，提高学生的团队协作能力和表达能力。
4.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：教材、PPT、地图、图表、视频等。
2.教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板等。
3.学习用品：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示澳大利亚的美丽风光，引导学生关注澳大利亚这片神奇的大陆。
八年级地理下册 第七章 第三节 澳大利亚教案 中图版(1)
第七章第三节澳大利亚➢教案背景：本节内容选自中国地图出版社《地理》八年级下册第七章第三节。
澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。
澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。
本节教材共包括四部分内容：“澳大利亚的概况”、“对比明显的自然环境”、“独特的动植物和自然景观”、“发达的农牧业和工矿业”。
这部分教学内容安排在学生已经学习了大洲、地区、六个国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。
➢教学对象分析：本课题授课对象为八年级下学期的学生，学生不是初次学习国家地理，在此前的分国教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
➢教学目标：知识与技能：1.知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。
2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。
3.掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。
过程与方法：通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。
加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
➢教学重点和难点：1.教学重点：澳大利亚对比明显的自然环境。
2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
➢课前准备教师准备：多媒体课件。
学生课前准备：搜集澳大利亚著名旅游景点的有关资料，争做小导游。
➢板书设计第三节澳大利亚地理位置、领土组成、一、澳大利亚的概况面积、人口组成等二、澳大利亚对比明显的自然环境三、澳大利亚人独特的动植物和自然景观四、澳大利亚的牧羊业和采矿业➢教学过程【新课导入】课件视频播放：澳大利亚旅游宣传片《澳大利亚不同之光》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地理八年级下中图版7.3澳大利亚教案一一、教学目标（一）知识目标１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
４、城市、人口的分布特点。
（二）能力目标１、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
（三）情感目标１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点（一）教学重点１、澳大利亚自然环境的基本特征。
２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
３、人口、城市分布与环境的关系。
（二）教学难点１、澳大利亚有独特古老生物的原因。
２、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排二课时四、教学步骤（一）第一课时一、世界活化石博物馆１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。
因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。
我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育)２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。
旗底为深蓝色，左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。
旗右边为五颗白色的星，其中一颗小星为五角，其余均为七角。
国徽上有两只动物，中间一个盾。
）。
(培养学生的观察力和口头表达能力)请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢?教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。
同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点?（鸵鸟能负重，两翼退化，不能飞翔，只起到辅助行跑的功能）３、澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。
那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。
学生自学澳大利亚的几种特有动物。
（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）老师播放有关录像或VCD，让学生进一步的了解。
４、教师小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。
因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。
二、面积、人口与城市教师承转：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系?我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。
那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。
１、展示课件：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。
看书上澳大利亚在世界中的具体位置，结合大洋洲图，引导学生从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成。
（澳大利亚位于赤道以南，是个南半球的国家，周围被印度洋、太平洋所包围，南回归线从中间穿过。
澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛）教师小结：澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上唯一独占一个大陆的国家。
澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的。
２、教师播放有关地球演化的录像带，同学们讨论思考下列题目。
(1)澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离?（大约在6500万年以前）(2)澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响?（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今）(3)南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物?（南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展）教师引导：从时间、环境、天敌等方面考虑。
３、教师承转：澳大利亚生物独特，面积、人口和城市又是怎样的特点?提问：上一学期，我们学习了澳大利亚是世界面积第六位的国家，其面积数是多少?（769万平方千米）教师补充：澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，人口数只有1875万人。
同学们计算一下澳大利亚的人口密度。
（大约2．5人／平方千米）教师小结：人口密度大约为中国的1／45，澳大利亚是个地广人稀的国家。
澳大利亚人口城市怎样分布的呢?（人口和城市分布比较集中，主要在东南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨尔本）。
出示澳大利亚人口城市分布图。
教师小结：澳大利亚的城市化水平很高，多数人口居住在城市中，城市的分布特点反映了人口的分布特点。
４、学生交流收集到的有关本国著名城市的图片。
教师播放有关著名城市的录像或VCD，加强学生的直观印象。
教师播放悉尼标志性建筑——悉尼歌剧院景观，提醒学生为什么2000年的成功的绿色奥运会能在悉尼举行?（拥有白帆逐浪的海，细腻迷人的沙滩，街道处处野芳幽香，佳木秀丽，海鸥盘旋，有闻名世界的建筑艺术经典——悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等）教师小结：澳大利亚人口城市的分布与自然原因和历史原因都有关系，下一节我们再详细分析。
（二）第二课时一、“骑在羊背上”的国家１、导人新课：上节课我们讨论了澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区，大家想知道其中的原因和澳大利亚的经济状况吗?这节课我们就来了解这些问题。
２、教师提问：我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗?你知道这是什么意思吗?（在一些羊毛衫的标签上，发现标有“100％澳毛”字样，这些羊毛衫全部是从澳大利亚进口的羊毛织成的。
还有毛线、皮衣等）小结引入：二、“骑在羊背上”的国家。
３、教师(展示课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位)：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。
因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。
让学生学习了解76页阅读材料，了解澳大利亚养羊业的历史。
（在200多年前，澳大利亚没有羊，18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只羊。
由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的数量迅速增加。
后来从西班牙引进了美利奴羊，这种羊产毛量高，现在，澳大利亚大部分是这种羊）教师小结：我们了解了澳大利亚的养羊业的发展史，是由于自然环境适于绵羊的生长，下面我们就来分析一下本国的自然条件：提示从地形、气候等方面来考虑。
４、教师展示课件：澳大利亚的地形图。
在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。
（(1)东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。
(2)中部平原：海拔不足200米平原。
(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。
西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧）指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河——澳大利亚最大河流，北艾尔湖——地势最低，澳大利亚盆地——大自流盆地。
引导学生分析农牧业与地形的关系。
（西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。
地形不同，放牧的方式和发展农业与牧业也不同）５、出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。
教师指导学生读澳大利亚气候图。
(1)找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。
(2)找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其分布特点（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候）。
引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展农牧业的条件（中西部、北部为热带沙漠气候，较干燥，适宜牧畜过冬和繁殖）。
澳大利亚70％的羊分布在东南部和西南部，为什么?（东南部夏季高温多雨，冬季温和湿润；西南部冬季温和湿润，夏季高温干燥，这些既适合于畜牧业又适合农业）６、教师小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。
下面看一段录像，了了解一下自动剪毛、机械化耕作的农场情景，并谈一下自己的感受。
(及时对学生进行思想教育)７、教师小结：澳大利亚有发达的农牧业(板书)，主要的农牧产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家。
其次牛肉、小麦出口也较多。
教师承转：澳大利亚不仅有发达农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚(引入)。
二、“坐在矿车上”的国家１、教师展示澳大利亚矿产分布图，找出澳大利亚有哪些重要矿产?说出它们各自的分布地区。
（铁矿，主要分布在西北部；煤矿：主要分布在东部沿海；铜矿：分布在东北部；还有金矿、石油、铝土矿、铅锌矿、锰矿、镍矿等等）教师小结补充：澳大利亚确实是一个矿产资源丰富的国家，具有埋藏浅、质量优、储量大等特点。
２、教师强调：二战后澳大利亚利用丰富的的矿产资源，大力发展了采矿业、冶金业和机械制造业，现在已经成为国民经济的重要支柱产业。
澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源之上的，澳大利亚开采的矿石有一半以上用于出口，是世界矿产品的主要出口国之一。
由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重，所以有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。
３、教师小结：澳大利亚有发达的工矿业。
2000年悉尼奥运会的成功举办，向世人展示了澳大利亚发达的服务业。
目前，澳大利亚的服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。
同学们，你认为在服务方面可为中国的２００８年的奥运会提供哪些可借鉴的经验?教师提示：可以从城市环境、城市建设、全国的旅游交通及人文环境方面思考。
(培养学生的发散性思维) ４、谈谈你对澳大利亚的印象。
五、板书设计第四节澳大利亚古老的动物一、世界化石博物馆产生原因地广人稀二、面积、人口与城市主要分布在东南部三、骑在羊背上的国家——发达的农牧业四、“坐在矿车上”的国家——发达的工矿业和农牧业。