文言文中人物分析概括PPT课件
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积累概括人物形象的词语 正面人物
君王：善于纳谏、知人善用、赏罚分明、爱民如子、宽厚惜才 臣子：敢于进谏、忠君爱国、智勇双全、 能言善辩、雷厉风行、
以死报国 、人不居功、温和谦让、孝顺父母、顾全大局 名士：情趣高雅、 超凡脱俗、豪放不羁、多才多艺、知恩图报、
文才出众 、随机应变、博学多闻、淡泊名利、安贫乐道 父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育。 少年：聪慧机警、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、
继，人人有集，如吾门世者也。沈少傅约语人云：‘吾少好百家之言，身
为四代之史，自开辟已来，未有爵位蝉联，文才相继，如王氏之盛者也。’
汝等仰观堂构，思各努力。”
（节选自《梁书•王筠传》）
终身好学；勤奋刻苦；执著专一； 温故知新；博览群书。
课后作业：
阅读《黄盖传》，简要概括文中表现了黄盖的哪 些性格特征。
善于反省、知错能改
❖ 孟子少时，东家杀豚，孟子问其母曰： “东家 杀豚何为?”母曰“欲啖汝。”其母自悔而言曰：“吾 怀妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎之教也， 今适有知而欺之，是教之不信也。”乃买东家豚肉以 食之，明不欺也。
言出必行、教子有方
先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边 有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣 利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然 忘食。性嗜（shì）酒，家贫不能常得。亲旧 知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在 必醉。既醉而退，曾不吝情去留。《五柳先生传》
晓畅军事、颇有智谋、见识深远
2014届成都市“零诊”
赞曰：李将军恂恂如鄙人，口不能出辞， 及死之日，天下知与不知皆为流涕，彼其中 心诚信于士大夫也。谚曰：“桃李不言，下 自成蹊。”此言虽小，可以喻大。然三代之 将，道家所忌，自广至陵，遂亡其宗，哀哉！
老实厚道、忠诚守信
说一说，感受收获：
• 通过本节课，你学到了些什么？
淡泊名利、洒脱率真、安贫乐道
❖ 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上， 怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者 笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉 太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
志向远大、胸怀壮志
2013 ·四川卷 有故人子坐事，母子分配为隶，不相知者
十年，履祥倾赀营购，卒赎以完；其子后贵， 履祥终不自言，相见劳问辛苦而已。 《金履祥传》
传主金履祥是怎样为人的？
慷慨助人、不居功劳
2015届成都市“一诊”
钱若水，字澹成，一字长卿，河南新安人……
俄知开封府。时北边未宁，内出手札访若水以策。若 水陈备边之要有五：一曰择郡守，二曰募乡兵，三曰积刍 粟，四曰革将帅，五曰明赏罚。《宋史．列传第二十五》
传不主久钱担若任水开是封怎府样知一府个。人当？时请北概部括边作境答还。不平静，皇帝 从宫中发出亲笔信向若水询问策略。钱若水陈述边疆备 战的要点有五条：一是选择知州，二是招募乡兵，三是 积聚粮草，四是调整将帅，五是赏罚分明。
实，广略去取，凡三过五抄。余经及《周官》《仪礼》《国语》《尔雅》
《山海经》《本草》并再抄。子史诸集皆一遍。未尝倩人假手，并躬自抄
录，大小百余卷。不足传之好事，盖以备遗忘而已。”又与诸儿书论家世
集云：“史传称安平崔氏及汝南应氏，并累世有文才，所以范蔚宗云崔氏
‘世擅雕龙’。然不过父子两三世耳；非有七叶之中，名德重光，爵位相
❖ 周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴 水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人 谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横 唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没， 行数十里，与处之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死， 更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所 患，有自改意。乃自吴寻二陆。平原不在，正见清 河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所 成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。 且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”处遂改励， 终为忠臣孝子。
定格 定位 定调
四字格 精准的四字词语或者成语
筛选、提取关键信息：
(1)表现人物行为举止的信息：
人
(2)体现人物思想主张的信息；(语言)
物
(3)展现人物性格情趣的信息；
形 象
(4)反映人物志向抱负的信息：
(5)体现人物才智品质的信息；(事件)
(6)作者或外界对人物评价议论的信息
褒扬赞赏？ 贬斥批评？
文言文中，王筠是怎样学习的？请简要概括。（5分）
筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。其自序
曰：“余少好书，老而弥笃。虽偶见瞥观，皆即疏记，后重省览，欢兴弥
深，习与性成，不觉笔倦。自年十三四，齐建武二年乙亥至梁大同六年，
四十载矣。幼年读《五经》，皆七八十遍。爱《左氏春秋》，吟讽常为口
文 言 文 中
考纲解读
古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 分析综合 ：能力层级为C级 (1)能理解文本内容，筛选文中的信息； (2)能归纳内容要点，概括要点； (3)能鉴赏文学作品的形象。
“筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重要考点， 也是难点，它考查学生在文言理解基础上的分析能力。 “归纳内容要点”考查学生的概括能力。 “鉴赏文学作品中的形象”考查学生的鉴赏能力。
近年河南卷文言文考题
年份
出处
传主
2011 《宋史·何灌传》
何灌
2012 《宋史·萧燧传》
wk.baidu.com
萧燧
2013 《明史·马文升传》
马文升
2014 《旧唐书·于休烈传
》
2015 《宋史·孙傅传》
于休烈
孙傅
高考文言文中
有关人物的考题，大致有三种提问方式：
一、传主是个怎样的人 二、传主有哪些美好品质和才干 三、传主是怎样为人/为学的
一、明确人物评价的答题技巧：
答题时应从人物的语言、动作、肖像、心 理等描写来判定人物的性格或才能，抓住人物 的性格特点后，还可从多角度思考文中人物给 我们的有益启示。
二、应注意答题句式的完整、规范！
例：读了本文，我认为 有……的品质或精神。
专心致志
同学们可以按照这样的思路进行分 类积累
反面人物
狡诈贪婪 沽名钓誉 作威作福 狐假虎威 阿谀奉承
利令智昏 恃强凌弱 见风使舵 表里不一 卑鄙无耻
趋炎附势 自高自大 独断专行 落井下石 欺上瞒下
装腔作势 朝秦暮楚 忘恩负义 投机取巧 夸夸其谈
背信弃义 刚愎自用 自命不凡 蛮横无理
挑战高考 2014·四川卷
君王：善于纳谏、知人善用、赏罚分明、爱民如子、宽厚惜才 臣子：敢于进谏、忠君爱国、智勇双全、 能言善辩、雷厉风行、
以死报国 、人不居功、温和谦让、孝顺父母、顾全大局 名士：情趣高雅、 超凡脱俗、豪放不羁、多才多艺、知恩图报、
文才出众 、随机应变、博学多闻、淡泊名利、安贫乐道 父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育。 少年：聪慧机警、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、
继，人人有集，如吾门世者也。沈少傅约语人云：‘吾少好百家之言，身
为四代之史，自开辟已来，未有爵位蝉联，文才相继，如王氏之盛者也。’
汝等仰观堂构，思各努力。”
（节选自《梁书•王筠传》）
终身好学；勤奋刻苦；执著专一； 温故知新；博览群书。
课后作业：
阅读《黄盖传》，简要概括文中表现了黄盖的哪 些性格特征。
善于反省、知错能改
❖ 孟子少时，东家杀豚，孟子问其母曰： “东家 杀豚何为?”母曰“欲啖汝。”其母自悔而言曰：“吾 怀妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎之教也， 今适有知而欺之，是教之不信也。”乃买东家豚肉以 食之，明不欺也。
言出必行、教子有方
先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边 有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣 利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然 忘食。性嗜（shì）酒，家贫不能常得。亲旧 知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在 必醉。既醉而退，曾不吝情去留。《五柳先生传》
晓畅军事、颇有智谋、见识深远
2014届成都市“零诊”
赞曰：李将军恂恂如鄙人，口不能出辞， 及死之日，天下知与不知皆为流涕，彼其中 心诚信于士大夫也。谚曰：“桃李不言，下 自成蹊。”此言虽小，可以喻大。然三代之 将，道家所忌，自广至陵，遂亡其宗，哀哉！
老实厚道、忠诚守信
说一说，感受收获：
• 通过本节课，你学到了些什么？
淡泊名利、洒脱率真、安贫乐道
❖ 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上， 怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者 笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉 太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
志向远大、胸怀壮志
2013 ·四川卷 有故人子坐事，母子分配为隶，不相知者
十年，履祥倾赀营购，卒赎以完；其子后贵， 履祥终不自言，相见劳问辛苦而已。 《金履祥传》
传主金履祥是怎样为人的？
慷慨助人、不居功劳
2015届成都市“一诊”
钱若水，字澹成，一字长卿，河南新安人……
俄知开封府。时北边未宁，内出手札访若水以策。若 水陈备边之要有五：一曰择郡守，二曰募乡兵，三曰积刍 粟，四曰革将帅，五曰明赏罚。《宋史．列传第二十五》
传不主久钱担若任水开是封怎府样知一府个。人当？时请北概部括边作境答还。不平静，皇帝 从宫中发出亲笔信向若水询问策略。钱若水陈述边疆备 战的要点有五条：一是选择知州，二是招募乡兵，三是 积聚粮草，四是调整将帅，五是赏罚分明。
实，广略去取，凡三过五抄。余经及《周官》《仪礼》《国语》《尔雅》
《山海经》《本草》并再抄。子史诸集皆一遍。未尝倩人假手，并躬自抄
录，大小百余卷。不足传之好事，盖以备遗忘而已。”又与诸儿书论家世
集云：“史传称安平崔氏及汝南应氏，并累世有文才，所以范蔚宗云崔氏
‘世擅雕龙’。然不过父子两三世耳；非有七叶之中，名德重光，爵位相
❖ 周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴 水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人 谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横 唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没， 行数十里，与处之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死， 更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所 患，有自改意。乃自吴寻二陆。平原不在，正见清 河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所 成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。 且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”处遂改励， 终为忠臣孝子。
定格 定位 定调
四字格 精准的四字词语或者成语
筛选、提取关键信息：
(1)表现人物行为举止的信息：
人
(2)体现人物思想主张的信息；(语言)
物
(3)展现人物性格情趣的信息；
形 象
(4)反映人物志向抱负的信息：
(5)体现人物才智品质的信息；(事件)
(6)作者或外界对人物评价议论的信息
褒扬赞赏？ 贬斥批评？
文言文中，王筠是怎样学习的？请简要概括。（5分）
筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。其自序
曰：“余少好书，老而弥笃。虽偶见瞥观，皆即疏记，后重省览，欢兴弥
深，习与性成，不觉笔倦。自年十三四，齐建武二年乙亥至梁大同六年，
四十载矣。幼年读《五经》，皆七八十遍。爱《左氏春秋》，吟讽常为口
文 言 文 中
考纲解读
古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 分析综合 ：能力层级为C级 (1)能理解文本内容，筛选文中的信息； (2)能归纳内容要点，概括要点； (3)能鉴赏文学作品的形象。
“筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重要考点， 也是难点，它考查学生在文言理解基础上的分析能力。 “归纳内容要点”考查学生的概括能力。 “鉴赏文学作品中的形象”考查学生的鉴赏能力。
近年河南卷文言文考题
年份
出处
传主
2011 《宋史·何灌传》
何灌
2012 《宋史·萧燧传》
wk.baidu.com
萧燧
2013 《明史·马文升传》
马文升
2014 《旧唐书·于休烈传
》
2015 《宋史·孙傅传》
于休烈
孙傅
高考文言文中
有关人物的考题，大致有三种提问方式：
一、传主是个怎样的人 二、传主有哪些美好品质和才干 三、传主是怎样为人/为学的
一、明确人物评价的答题技巧：
答题时应从人物的语言、动作、肖像、心 理等描写来判定人物的性格或才能，抓住人物 的性格特点后，还可从多角度思考文中人物给 我们的有益启示。
二、应注意答题句式的完整、规范！
例：读了本文，我认为 有……的品质或精神。
专心致志
同学们可以按照这样的思路进行分 类积累
反面人物
狡诈贪婪 沽名钓誉 作威作福 狐假虎威 阿谀奉承
利令智昏 恃强凌弱 见风使舵 表里不一 卑鄙无耻
趋炎附势 自高自大 独断专行 落井下石 欺上瞒下
装腔作势 朝秦暮楚 忘恩负义 投机取巧 夸夸其谈
背信弃义 刚愎自用 自命不凡 蛮横无理
挑战高考 2014·四川卷