英语口语学习策略
提高小学生英语口语能力的教学策略
提高小学生英语口语能力的教学策略引言：英语口语能力在现代社会中扮演着重要的角色，对于小学生来说，提高英语口语能力不仅能够帮助他们更好地应对学习和日常交流，还有助于培养他们的自信心和跨文化交流能力。
因此，针对小学生的英语口语教学策略显得尤为重要。
本文将探讨几种有效的教学策略，帮助小学生提高英语口语能力。
一、创设英语语言环境创设英语语言环境是提高小学生英语口语能力的重要策略之一。
教师可以通过以下几种方式来实现：1. 创造沉浸式的英语环境：教室内可以贴满英语海报、挂上英语口号，还可以播放英语歌曲等，营造出浓厚的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。
2. 利用多媒体资源：教师可以通过使用多媒体教学工具，播放英语动画片、英语电影等，让学生在观看中感受英语的魅力，提高他们的英语听力和口语表达能力。
3. 创设情境化的学习环境：教师可以设计各种情境，如模拟商店、餐厅等，让学生在情境中运用英语进行交流，从而提高他们的口语表达能力。
二、运用游戏和互动活动游戏和互动活动是激发小学生学习英语口语的积极性和兴趣的有效策略。
以下是几种常用的游戏和互动活动：1. 角色扮演游戏：教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在模拟的情境中运用英语进行对话，如模拟在餐厅点餐、在医院看病等，这样可以帮助学生提高英语口语表达的能力。
2. 单词接龙游戏：教师可以通过单词接龙游戏来巩固学生的词汇量和口语表达能力。
学生们可以依次说出与上一个单词相关的单词，如“apple”（苹果）接“eat”（吃），这样不仅能够锻炼学生的词汇记忆，还能培养他们的口语表达能力。
3. 听力竞赛：教师可以组织学生进行听力竞赛，通过听力理解和口语回答问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、提供真实情境的学习材料提供真实情境的学习材料是培养小学生英语口语能力的重要手段。
以下是几种可行的方法：1. 使用真实对话录音：教师可以使用真实的英语对话录音，让学生通过听力理解并模仿对话中的语音语调、语速和表达方式，从而提高他们的口语表达能力。
高中英语口语教学之五个策略
高中英语口语教学之五个策略高中英语口语教学一直是教学中的难点和热点之一，因为许多学生在学习英语时更注重书面语言的掌握，而忽视了口语表达的重要性。
为了提高高中学生的英语口语水平，教师在教学中需要采用一些有效的策略，来帮助学生提高口语表达能力。
下面将介绍一些在高中英语口语教学中可以采用的五个策略。
策略一：创设情景在高中英语口语教学中，教师可以通过创设情景的方式来帮助学生进行口语练习。
教师可以设计一些日常生活中的情景，让学生模拟在不同情境下的交流。
让学生扮演在商店购物、在机场办理登机手续、在餐厅用餐等情景下的对话。
通过这种方式，学生可以更加真实地进行口语练习，并且能够培养他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。
策略二：角色扮演角色扮演是一种常见的口语教学策略，在高中英语口语教学中也非常适用。
教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行对话。
让学生扮演名人、动物、故事中的人物等，进行即兴对话，这样可以帮助学生放松心情，提高口语表达的流利程度和自信心。
策略三：情感化教学在高中英语口语教学中，教师可以通过情感化教学来激发学生的学习兴趣。
通过播放一些英语歌曲、视频或者进行一些有趣的口语游戏，来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的情境中进行口语练习。
教师也可以在教学中投入自己的情感，让学生感受到教师对英语的热爱和认真对待，从而激励学生对口语学习的积极性。
策略四：多媒体辅助在高中英语口语教学中，教师可以借助多媒体设备来进行口语教学。
利用录音设备进行口语训练，让学生通过模仿、跟读等方式进行口语练习；利用投影仪播放一些英语口语视频，让学生模仿其中的口语表达。
通过多媒体辅助，可以实现口语教学的形象化和直观化，有利于学生更好地理解和掌握口语表达技巧。
策略五：实践机会在高中英语口语教学中，给学生提供实践机会也是非常重要的。
教师可以组织学生参加一些英语角、演讲比赛、英语竞赛等活动，让学生有机会在不同场合进行口语表达。
英语学习中的语言学习策略与方法
英语学习中的语言学习策略与方法在英语学习过程中，语言学习策略与方法的选择和运用对于学习者的学习效果起着至关重要的作用。
本文将介绍几种常用的语言学习策略与方法，帮助学习者更好地提高英语学习能力。
一、积极参与听说训练听说是语言学习的基础，因此积极参与听说训练是提高英语口语和听力能力的重要策略之一。
学习者可以通过多听多说的方式来提高自己的听说能力。
可以选择听英语广播、音乐、电影等，同时模仿并大声朗读英语材料，这样可以帮助学习者更好地掌握语音、语调和语速等要素，提高自己的口语表达能力。
二、阅读扩展词汇量阅读是提高英语词汇量和理解能力的有效方法。
学习者可以选择适合自己水平的英语阅读材料，如英语小说、报纸、杂志等，通过阅读来扩展自己的词汇量。
在阅读过程中，学习者可以使用词典查找生词，并将其记录下来，加深记忆。
同时，学习者还可以通过阅读来了解不同的语言表达方式和句型结构，提高自己的语言运用能力。
三、写作练习提高语法和表达能力写作是提高语法和表达能力的重要途径。
学习者可以通过写作练习来巩固所学的语法知识，并提高自己的表达能力。
可以选择写日记、作文等形式进行写作练习。
在写作过程中，学习者可以使用词典查找合适的词汇和短语，并注意语法的正确使用。
同时，学习者还可以请教老师或者朋友对自己的作文进行修改和指导，以提高自己的写作水平。
四、背诵和复述提高记忆和口语能力背诵和复述是提高记忆和口语能力的有效方法。
学习者可以选择背诵一些经典的英语文章、诗歌或者对话，通过反复背诵来加深记忆。
同时，学习者还可以选择复述一些自己听到或者读到的英语材料，通过复述来提高自己的口语表达能力。
在背诵和复述的过程中，学习者可以注意语音语调的模仿和语法的正确运用，以提高自己的口语流利度和准确性。
五、参加语言交流活动提高实际运用能力参加语言交流活动是提高实际运用能力的重要途径。
学习者可以选择参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他学习者进行交流和讨论。
通过与他人的交流，学习者可以提高自己的听说能力，并学习到一些实际运用英语的技巧和表达方式。
初中英语口语教学的策略和技巧
初中英语口语教学的策略和技巧引言初中英语口语教学对学生的英语学习至关重要。
通过口语教学，学生可以提高听说能力，提升语言表达能力，培养对外语的自信心。
然而，由于英语口语与中文差异较大，许多学生在初中阶段面临口语学习的困惑。
本文将介绍一些策略和技巧，帮助初中教师更好地教授英语口语，提高学生成绩。
策略一：创造积极的学习环境学习环境对于学生的英语口语学习起着关键作用。
教师可以通过以下措施创造积极的学习环境：1.1 建立良好的师生关系与学生建立良好的关系是教师创造积极学习环境的第一步。
教师应该关心学生的学习和生活，了解他们的兴趣和需求。
通过与学生的互动和交流，教师可以建立起信任和友谊，培养学生的学习动力。
1.2 利用多媒体技术多媒体技术是现代教学中不可或缺的工具。
教师可以利用多媒体技术展示图片、视频和音频等素材，帮助学生更好地理解和掌握英语口语知识。
通过多媒体技术，学生可以直观地感受到英语的语音、语调和语速，从而提高口语表达能力。
策略二：激发学生兴趣兴趣是学生学习英语口语的内在动力。
教师可以通过以下方法激发学生的兴趣：2.1 创设情境化的学习场景创设情境化的学习场景可以帮助学生更好地理解和运用英语口语知识。
教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在特定的情境中运用所学的口语知识。
例如，教师可以组织学生演绎购物、旅游等场景，让学生在真实的情境中练习口语表达。
2.2 结合学生的兴趣爱好教师可以结合学生的兴趣爱好来设计口语教学内容。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以使用英文歌曲来进行口语训练；对于喜欢电影的学生，可以观看英文电影，并通过角色扮演来练习口语表达。
通过结合学生的个人兴趣，可以增加学习的乐趣，激发学生学习英语口语的积极性。
策略三：注重真实交流英语口语学习的目的是为了能够在真实的交流场景中流利表达自己的观点。
教师可以通过以下方法培养学生的真实交流能力：3.1 设计情感化的学习任务情感化的学习任务可以帮助学生真实地运用所学的口语知识。
如何提高英语口语水平？
如何提高英语口语水平？从教育专家角度谈增加英语口语水平：方法与策略英语口语水平的提高并非一蹴而就，需要循序渐进、多管齐下。
接下来，我将从五个方面具体阐述增加英语口语水平的科学方法和策略：一、夯实基础：语言知识是口语的基石1. 词汇积累：词汇是语言表达的砖瓦，词汇量不足会导致思想感情表达受限。
建议使用词根词缀记忆、例句背诵等方法，并在语境中学习，才能完全掌握单词的含义和用法。
2. 语法掌握：语法是语言的骨架，掌握语法规则才能最终形成完整的句子，流畅表达思想感情。
建议您通过学习语法书、练习语法题等理解语法规律，并在实际运用中进一步巩固。
3. 发音练习：发音是口语表达的基础，标准的发音才能清晰地传递信息。
可以通过模仿音标、听读音频、纠正发音错误等，持续提升发音准确度。
二、沉浸式学习：营造英语环境1. 建立语言环境：语言环境是增加口语水平的催化剂。
可以通过观看英文影视剧、阅读英文书籍、听英文歌曲等，将自己置身于英语环境中，提高对英语的敏感度和理解力。
2. 与英语母语人士交流：与英语母语人士交流可以快速提升口语水平。
可以通过语言交换、英语角等形式，接受口语练习，获得反馈和指导，纠正发音和语法错误。
3. 利用线上工具：在线英语学习平台、语言学习软件等线上工具可以提供丰富的学习资源和互动练习机会。
利用这些工具接受英语口语练习，可以不受时间和空间限制，提高学习效率。
三、针对性练习：克服口语障碍1. 消除畏惧心理：许多人不敢开口说英语，是心理因素在作祟。
要克服心理障碍，需要建立自信，敢于开口说，即使出错也不必害怕。
2. 增强流利度：口语表达要做到流畅自然，需要不断地练习。
可以通过反复朗读、角色扮演、模拟情景等，提升表达流畅度。
3. 进阶表达能力：口语表达不仅要流畅，也要语言精练。
可以通过积累素材、锻炼思维、提升逻辑等，提高表达内容的丰富度和逻辑性。
四、个性化学习：找到更适合自己的方法1. 了解自身特点：每个人都有不同的学习习惯和特点，要根据自身情况选择适合自己的学习方法。
怎样才能提高英语口语？
怎样才能提高英语口语？进阶英语口语的策略：从认知到实践增强英语口语并非易事，它需要体系性的学习策略和持之以恒的练习。
本文将从教育专家的视角，借鉴语言习得理论和教学实践，研究和探讨提升英语口语的有效策略。
一、认知层面的提升:1. 重新理解语言学习的本质: 语言学习是一个循序渐进的过程，需要建立扎实的语言基础。
因此，需要将注意力集中在语音、词汇和语法等基础知识的学习上，并通过大量例句和反复练习加深理解。
2. 培养和训练语言思维: 要摆脱母语思维的束缚，学会用英语思考问题、表达思想感情和想法。
这可以通过阅读英文书籍、观看英文影视作品等，沉浸于英语环境中，慢慢培养和训练英语思维。
3. 认识到错误的重要性: 犯错是语言学习的必经之路，不要恐惧失败。
积极面对错误，分析错误原因，并及时纠正，才能不断进步。
二、实践层面的提升:1. 创造英语语言环境: 语言学习需要大量的输入和输出。
可以通过参加英语角、与外国人交流、观看英文影视作品、收听英文广播等方式，创造英语语言环境。
2. 进行口语练习: 找机会练习口语表达，例如，与朋友用英语对话、参加英语演讲比赛、录制英语口语练习视频等。
3. 模仿优秀的口语素材: 仿效英语母语人士的语音语调和表达方式，可以提高口语表达的流利度和自然度。
4. 寻求专业指导: 找专业的英语老师或口语教练进行一对一指导，从发音、语法、表达习惯等方面接受专业有效的训练。
三、学习方法的优化:1. 制定合理的学习计划: 根据自身情况，制定科学合理的学习计划，并坚持执行。
2. 选择有效的学习方法: 针对不同的学习阶段，选择合适的学习方法，例如，初级阶段可以选择以单词、短语、句子为单位的学习方法，中级阶段可以选择以主题、情景为单位的学习方法。
3. 利用多种学习工具: 利用一些学习工具，比如单词卡片、英语学习软件、英语学习网站等，提高学习效率。
四、坚持不懈是关键:提升英语口语是一个长期的积累过程，需要持之以恒的练习和坚持。
初中英语教案：英语口语训练的实践策略与方法
初中英语教案：英语口语训练的实践策略与方法英语口语训练一直是许多初中英语教师面临的难题。
在学校课堂上，虽然老师会给学生提供各种练习口语的机会，但是要想真正提高英语口语能力，还需要学生自己在日常生活中进行口语练习。
本文将结合实践经验，分享一些能够帮助初中生提高英语口语的策略与方法。
一、提高英语口语的策略1. 创造良好的学习氛围学习英语口语不是一件容易的事情，需要学生不断努力和坚持，帮助学生树立正确的学习态度非常重要。
教师应该在课堂教学中创造一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语口语。
同时给予学生充分的肯定和鼓励，让他们有信心和勇气用英语交流。
2. 注重英语口语的输入英语口语的输入包括听力和阅读。
学生在学习英语口语时，应该注重提高自己的听力和阅读水平，增强对英语语言的感性认识，从中提取出语言素材。
只有掌握了足够的语言素材，才能够流利地用英语进行表达。
在日常学习中应该多听多看英语，积累语言素材。
3. 培养英语口语的输出能力英语口语的输出包括口语表达和写作表达。
在学习过程中，学生需要不断练习英语口语，以提高口语的表达能力。
同时也需要多写作练习，培养英语的写作能力，从中提取出句型和词汇，不断提高语言表达能力。
二、提高英语口语的方法1. 学习英语歌曲英语歌曲是提高英语口语的极好材料，它可以帮助学生提高对英语语言的感性认识和语感，同时也可以更好地掌握常用的词汇和句型。
建议学生选择自己喜欢的英语歌曲，反复听、唱，掌握歌词表达的含义，让英语变得更加生动有趣。
2. 创造英语环境只有在英语环境中，才能更好地提高英语口语能力。
教师和家长可以共同创造英语环境，比如观看英文电影、听英文广播等，帮助学生更好地掌握英语语言。
同时，在班级里也可以创造英语环境，比如布置英语口语任务，组织英语角等，让学生在更好的英语环境中学习和交流。
3. 积极参加英语活动参加英语活动能够帮助学生在实际生活中运用英语，更好地提高英语口语能力。
英语课堂口语训练“三环节”策略
英语课堂口语训练“三环节”策略英语口语训练是提高口语能力的重要途径，而“三环节”策略是一种有效的口语训练方法。
下面将对“三环节”策略进行详细介绍。
“三环节”策略是指：观看、模仿、自由表达。
每个环节都有其独特的训练方法和技巧。
第一环节：观看观看是学习口语的第一步，通过观看英语影视剧、纪录片、新闻等来提高口语能力。
观看时需要注意以下几点：1.选择合适的素材：选择与自己口语水平相匹配的素材，既要有挑战性，又不宜过难。
2.注重语音语调：注意观察演员的发音、语调和口型，尤其是重点句子或者表达方式，多听多模仿。
3.理解情景：观看时要理解剧情和背景，通过情感和语境来理解演员的表达方式。
4.反复观看：先观看整个视频，然后可以选择某个片段进行反复观看，练习自己的模仿能力。
第三环节：自由表达自由表达是学习口语的最高境界，通过自由表达来提高口语流利度和语感。
自由表达时需要注意以下几点：1.选择话题：选择自己感兴趣的话题，可以是生活、工作、旅行等方面，保持自己的兴趣和积极性。
2.扩展词汇：学习扩展词汇，多积累一些和话题相关的词汇和表达方式，提高口语表达的丰富性。
3.语法结构：掌握一些常用的语法结构和句型，用来支撑自己的口语表达，避免语法错误。
4.思维训练：培养自己用英语思维的能力，不要总是依赖中文的思维方式。
通过“三环节”策略的训练，可以提高口语能力，提高对英语的理解和运用能力。
每个环节都有其独特的训练方法和技巧，需要坚持不懈地进行练习，才能取得良好的口语效果。
希望以上内容对你有所帮助。
如何培养孩子的英语口语能力？
如何培养孩子的英语口语能力？培养孩子英语口语能力的最有效策略英语口语能力是孩子未来交流、学习和发展中的最重要基石。
作为教育专家，我将从几个方面详细阐释培养孩子英语口语能力的有效策略：一、激发兴趣，奠定基础兴趣是最好的老师。
培养孩子对英语的兴趣是首要任务，可以按照以下步骤进行：1. 一同营造英语环境：家庭成员可以用英语参与简单的日常对话，并尽量创造使用英语的机会，如看英语动画片、玩英语游戏等。
2. 趣味教学：采用生动活泼的教学方式，例如从故事、歌曲、游戏等形式入手，让孩子在玩乐中学习英语，尽量避免枯燥的语法硬记。
3. 帮助和鼓励表达：鼓励孩子用英语表达自己的想法和感受，即使出现错误也要给予鼓励和引导。
二、循序渐进，重视发音发音是口语的基础，应在学习初期就予以重视。
1. 纠正发音：从最基本的音标学习开始，并模仿练习，改正发音错误。
2. 强调语调：英语句子中语调的运用十分重要，可以通过听英语歌曲、模仿英语母语人士的语调来掌握。
3. 注重口语练习：每天要坚持做简单的口语练习，例如用英语描述日常活动、猜意思、角色扮演等。
三、拓展词汇，积累素材丰富的词汇量是流畅表达的基础。
1. 情景词汇学习：将词汇学习融入到具体的情景中，例如，学习与“食物”相关的词汇时，可以边看图片边学习，并尝试用英语描述不同的食物。
2. 多阅读、多听：泛读英语故事、观看英语动画片和电影，可以帮助孩子在语境中学到新的词汇，并提升对英语的理解能力。
3. 使用词汇卡片：可以制作词汇卡片，并在日常生活中经常使用，帮助孩子培养和扩展词汇量。
四、热情鼓励对话，提高fluency对话是英语口语练习的核心。
1. 创设对话情景：利用日常生活中的各种场景，与孩子进行简单的英语对话，例如询问天气、表达喜好等。
2. 鼓励孩子大胆开口：不要害怕犯错，鼓励孩子积极主动参与对话，并根据孩子的水平及时提供帮助和引导。
3. 运用思维导图：帮助孩子理清思路，用思维导图规划对话内容，提高对话的流畅性。
英语学习中的五大有效策略
英语学习中的五大有效策略英语学习是许多人的共同目标，但是很多人在学习过程中遇到了各种困难。
为了帮助大家更好地学习英语，本文将介绍五大有效的策略。
策略一：多听多说听力和口语是英语学习的基础，因此多听多说是非常重要的策略。
通过听英语音频、观看英语电影和纪录片，可以提高自己的听力水平。
同时，多与他人进行英语口语交流，可以提高口语表达能力。
可以参加英语角、找外教进行一对一口语练习，或者加入英语学习群组，与其他学习者进行交流。
策略二：阅读大量英文原著阅读是提高英语综合能力的重要途径。
通过阅读英文原著，可以提高词汇量、理解能力和阅读速度。
可以选择适合自己水平的英文原著，从简单的故事书开始，逐渐提高难度。
在阅读过程中，可以使用词典查阅生词，同时注意理解文章的整体意思。
策略三：背诵和模仿背诵是提高英语口语和写作能力的有效方法。
可以选择一些经典的英文文章、诗歌或者演讲稿进行背诵。
通过背诵，可以提高自己的语感和语言表达能力。
同时，模仿是学习英语的重要策略之一。
可以选择一些优秀的英语演讲或者对话进行模仿，学习其中的表达方式和语调。
策略四：制定学习计划制定学习计划是学习英语的重要策略之一。
可以根据自己的时间和能力制定每天、每周或者每月的学习目标。
可以将学习目标分解为小目标，逐步完成。
同时，可以使用学习应用或者工具来帮助自己管理学习进度，例如使用闹钟提醒自己学习时间，使用学习应用记录学习内容等。
策略五：培养兴趣培养兴趣是学习英语的关键。
可以选择自己感兴趣的英语学习材料，例如英文歌曲、电影、小说等。
通过学习自己感兴趣的内容，可以提高学习的积极性和主动性。
同时，可以参加一些英语角、英语俱乐部或者线上英语学习社区，与其他学习者一起分享学习心得和经验。
总结起来，多听多说、阅读大量英文原著、背诵和模仿、制定学习计划以及培养兴趣是英语学习中的五大有效策略。
希望大家可以根据自己的实际情况，选择适合自己的学习策略，坚持不懈地学习，提高自己的英语水平。
提升英语口语能力的学习策略
提升英语口语能力的学习策略英语口语是许多人在学习英语过程中难以掌握的一项技能。
然而，通过一些学习策略的运用，我们可以提升自己的英语口语能力。
下面将介绍几种有效的学习策略，帮助大家在提高英语口语能力时取得不错的进展。
首先，建立良好的学习环境是提升英语口语能力的关键。
在学习英语口语时，我们应该选择一个安静舒适的环境，远离各种干扰，并且能够专注于学习。
在这个环境中，我们可以放松自己，尽情地练习口语。
此外，我们还可以通过观看英语电影、听英语广播或播客等方式，创造一个潜移默化的英语学习环境，提高自己的语感和口语表达能力。
第二，多与他人交流是提升英语口语能力的重要手段。
我们可以通过与英语母语人士交流，与其他学习者一起进行口语练习，或者加入英语角等活动，与其他人进行英语对话。
这样一来，我们不仅可以提高自己的口语流利度，还能够学习和模仿他人的发音、用词和表达方式。
此外，通过交流，我们还能够纠正自己的语法错误，改善口音，并且增加自己的词汇量。
第三，积极参与口语练习是提升英语口语能力的关键。
我们可以在学校或社区参加英语口语俱乐部、辩论赛或演讲比赛，与其他学习者一起进行讨论和辩论。
这样一来，我们可以不断练习口语，在实践中提高自己的口语表达能力和应对能力。
此外，我们还可以利用语音识别软件或录音设备，自我录音并进行反思，找出自己的不足之处，有针对性地进行口语训练。
第四，利用互联网资源是提升英语口语能力的有效途径。
我们可以利用在线学习平台、英语学习网站或者手机应用程序，找到适合自己的口语练习材料。
这些资源通常包括口语练习题、口语对话、口语实践等，我们可以随时随地进行口语练习，提高自己的口语功底。
同时，我们还可以利用网络直播、在线英语课堂等方式，与英语母语人士进行实时的口语交流，锻炼自己的口语应对能力。
最后，坚持练习是提升英语口语能力的关键。
我们需要设定目标，并制定具体的口语学习计划，每天坚持一定的口语练习时间。
同时，我们还可以利用碎片化的时间，比如在公交车上、在排队等待时，进行口语练习，提高自己的口语能力。
英语口语学习的六大策略
谣 回谣学 的
略
英 语 口语 学 习 方法 不 对 ． 困难 重 重 ． 往 要 求 的基 本 日常表 达 往 我们 用具 体事 例加 以证 美 Ｏ Ｃ Ｆ Ａ ＲＣ 事倍 功半 多学 生都 希望 能够 找 到摆脱 这种 明 ： 国 之 音 Ｖ Ｉ Ｅ Ｏ ＭＥ Ｉ Ａ 特 别 英 语 很 困境 的正 确方 法 为此 ． 者就英 语 口语 学 习 节 目 Ｓ Ｐ Ｉ Ｌ Ｅ Ｇ ＩＨ 的 词 汇 含 量 只 有 一 笔 Ｅ ＣＡ Ｎ ＬＳ 普 遍存 在 的几 大误 区提 出了 口语 学 习 的六 大 千五百 个单 词 ． 也就 是说 一千 五百 个单 词就 已 策 略 信会 让很 多正 在学 习英 语 口语 的 中国 将 世界 上发 生 的任何 事情 描述 清楚 ， 相 如果大 家 学 生 茅 塞 顿 开 觉 得这 个事 例还 不具 有说 服 力的话 ． 们可 以 我 １ ．语 音 问题 把 视线 转移 到我 们很 多人 手 中都有 的《 朗文 词 般 情 况 下 ． 国学 生 在 Ｉ语 学 习 的初 级 典 》 中 ３ 。朗文 词典 ｛ Ｏ Ｇ Ｎ Ｄ Ｃ Ｉ Ｎ Ｒ ） Ｌ Ｎ ＭＡ Ｉ ＴＯ Ａ Ｙ 中 阶段 都会 错误 的认 为语 音 和 １ 是一 样 的 ． ３语 两 所 有 的单词 解释 也 只用 了两千 个常 用单 词 这 者并 无 区别 实 不然 ． 其 从严 格定 义上 来讲 “ 语 两 个例 子都 充分 说 明 了一 个事 实 ： 于 大多 数 对 音是 Ｅ语 的基 础 ． １语 是语 音 的延 伸” 我们 人 来说 ． ｌ 而： ３ 目前 的词汇量 是 足 以应 付 日常 口语 表 用 一句 话来 进 行 逻 辑 排列 “ 音不 过 关 ， 发 口关 ． 口语 不 过关 听力 就 一 定不 会 过 的单 词 ． 因为 一 般情 况 下 口语 表达 更 加 重 在 关 ， 而也 会导 致整 个英 语基 石 的坍塌 。 很 多 视 的 是 一个 人 是 否 能够 用 已有 的单 词进 行 有 从 ” 时候 当我 们 费 了很 大 周折 和对 方 进行 口语 表 效 的表 达 自己 的思想 和进 行交 流的 能力 词 汇 达时 ．对 方却无 法 听懂 你所想 要表 达 的意 思 ． 宽 窄 在 另一 个 层 面 上是 指 在 不 同 的情 况下 能 使 自己处 于极其 尴尬 的境 地 主要 原 因就是 说 否选 用 最合适 单词 的能力 ． 这里并 不 要求 学 生 ◎ 话 者 的语音 不过 关 听话 者无 法有 效地 辨认 说 使用 一 些过 于生僻 的词 汇 ． 大量 背单 词往 往 只 ３１ 话 者 所 说 的单 词 ．进 而也 导 致 了 自信 心 的 下 会让 学 生 囫囵吞枣 ．对 单词 的用 法不 求甚 解 ． ◎ 降 ， 力受 挫 ． 听 因此 １语交 流 十分 困难 。 口语 在 口语 表达 时故 意使用 一些 很难 的 ． 至 不大 ３ ： 在 甚 学 习的 最初 阶段 建 议 大家 从 音 标发 音 开 始 练 地道 的 词语进 行表 达 ． 果破 坏 了整 个 口语 表 结 习 ．英 语 中的 四十八 个音 标是 语音 的灵 魂 ． 正 达 的流利 程度 对 于词 汇量 不大 的 同学 ． 议 建 确掌 握 每 个音 节 的 发音 对 初 学 者将 来 能 否 正 使用 以下 策 略 ： 的 东 西反 着 说 、 的东 西 正 正 反 复 简单 的东 西具 体 说 确 有效 的进 行 口语表 达有 着极 其深 远 的影 响 着说 、 杂 的东 西 简 单说 、 初 学者 切不 可盲 目地 认为 自己发音 还不 错 ． 一 的方 法进 行 口语表 达 至 于 口语 中 的句型 ． 因 定 要对 自己有一 个客 观 的认 识 ． 踏实地 的进 为受 中 国英语 语法 翻译 教学 法 的影响 ． 脚 很多 中 行 语音 练 习 纠 正发 音是 一个 长期 的过 程 ． 但 国人 在讲 英语 前首 先考 虑 的是语 法 的时态 ． 语 惟 有耐 心 ． 细心 和恒心 ． 会取得 成 功 就 态 一 开 口便 是 复 杂 的从 句 ， 独立 主 格 ． 容 形 秦 ２ 口语 中词 汇 的 有 效 选 择 与 句 子 结 构 的 词 ． ． 副词 的选择 这 样讲 英语 造成 的结 果往 往 准 确 把 握 是 ． 国人 美 国人 听不懂 你在 说什 么 主要 原 英 这 一 点 主要 要 求 学 生对 英 语 语 言 本 身 的 因就 在于 思维 方式 和表 达顺 序上 的差异 于 关 掌握程 度 词汇 的使用 范 围是 指说 话者 在具 体 这方 面建 议大 家去 看《 语 九百句 》 吃透基 本 英 ， 的语言 环境 中所使 用词 汇 面 的宽窄 度 ． 只 会 句 型 ． 现 脱 口而 出 是 实 使 用 一 些 简单 词 汇 还是 能 够 在不 同情 况 下 有 ３ ．清 楚 的 表 达 思 想 的 能 力 效 使用 不 同的词语 表 达 句子结 构 的准确 性 就 想要 把一 件事情 或 者一个 道理 说 明 白 ． 需 是 语法 的准 确 ． 说 的句子 结构 是 否合乎 语 法 要说 话 者 具有 较 强 的逻辑 思 维 能 力和 口头 表 所 规 则 说到词 汇 的使用 范 围 ． 多学 生就 会错 达 能 力 而这种 能力 在 口语上 就体 现 为清楚 的 很 误 的认 为词 汇宽 就等 同于 庞大 的词 汇量 ． 果 表达 思想 的能 力 常表 现 为语言 结构 内容 的 如 通 没 有大 量 的词汇 就无 法进行 交 流 其 实不 然 ． 连 贯 和衔接 手段 的作 用上 ． 映在具 体 的 口语 反 事 实证 明 即使 是 一个 刚刚初 中毕 业 的学生 ． 所 表 达 就是结 构是 否清 晰 ． 次 是否分 明 从英 层 语 的 语言 特色来 看 ． 一点 实 际上就 是检 验 学 这 具 备 的 词 汇量 就 足 以完 成英 语 生 存 环 境 下所
英语口语训练的有效时间分配策略
英语口语训练的有效时间分配策略英语口语是学习英语的重要组成部分，对于提高英语能力和应对实际交流非常重要。
然而，很多学习者在进行口语训练时，常常感到时间不够用或者不知道如何合理分配时间。
本文将介绍一些有效的时间分配策略，帮助学习者更好地进行英语口语训练。
一、每天坚持口语练习要提高口语能力，每天坚持进行口语练习是非常重要的。
可以将每天的时间分为若干个小段，每段时间进行一次口语练习。
比如，早上起床后可以进行10分钟的口语练习，中午休息时再进行10分钟，晚上睡前再进行10分钟。
这样的分段练习可以帮助学习者更好地集中注意力，提高口语表达的流利度和准确性。
二、利用碎片时间进行口语练习在日常生活中，我们常常会有一些碎片时间，比如等车、排队、午休等。
这些时间虽然很短暂，但是如果能够合理利用起来，也可以进行口语练习。
可以下载一些英语口语练习的APP，或者准备一些口语练习的题目，利用碎片时间进行口语练习。
这样不仅能够充分利用时间，还可以提高口语能力。
三、分配时间进行听力训练听力是口语训练的基础，只有通过大量的听力训练，才能够提高口语表达的准确性和流利度。
因此，在进行口语训练时，一定要合理分配时间进行听力训练。
可以选择一些适合自己水平的听力材料，比如英语电影、英语新闻等，每天花一定的时间进行听力训练。
这样不仅可以提高听力能力，还可以帮助学习者更好地模仿和学习地道的口语表达。
四、参加口语角或者英语俱乐部口语角和英语俱乐部是学习者进行口语训练的好地方。
在这里，学习者可以与其他人进行实际的口语交流，提高口语表达的能力。
因此，学习者可以合理分配时间，每周参加一到两次口语角或者英语俱乐部的活动。
这样不仅可以提高口语能力，还可以结识更多的英语爱好者，进行语言交流和学习。
五、制定口语学习计划制定一个合理的口语学习计划是进行口语训练的关键。
学习者可以根据自己的实际情况和学习目标，制定一个详细的口语学习计划。
计划中可以包括每天的口语练习时间、听力训练时间、口语角参加时间等。
提高听说读写能力的六个英语学习策略
提高听说读写能力的六个英语学习策略英语学习是一个全方位的过程，包括听说读写四个方面。
而要提高自己的英语水平，需要采取一些有效的学习策略。
下面将介绍六个提高听说读写能力的英语学习策略。
一、多听多说听力和口语是英语学习的基础，而多听多说是提高听说能力的有效方法。
可以通过听英语广播、音乐、电影等来提高自己的听力水平。
同时，多与他人交流，尽量用英语表达自己的想法和观点，可以通过参加英语角、与外教交流等方式来提高口语能力。
二、阅读英文原版书籍阅读是提高英语读写能力的重要途径。
选择适合自己水平的英文原版书籍，可以通过阅读来扩大词汇量、提高阅读理解能力。
在阅读过程中，可以使用词典查阅生词，同时注意理解文章的整体意思，培养阅读的思维习惯。
三、写作练习写作是提高英语写作能力的关键。
可以通过写日记、写作文等方式来进行写作练习。
在写作过程中，可以注意语法和词汇的正确使用，同时也要注重提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
可以请教老师或者朋友对自己的作文进行修改和指导，从中学习和提高。
四、背诵英文文章背诵英文文章是提高英语口语和写作能力的有效方法。
选择一些经典的英文文章，通过反复背诵来提高自己的语感和语言表达能力。
在背诵的过程中，可以注意语音语调的模仿，同时也要理解文章的意思，培养自己的语言思维能力。
五、参加英语角和英语培训班参加英语角和英语培训班是提高英语听说读写能力的有效途径。
在英语角中可以与其他学习者交流，提高口语表达能力；而在英语培训班中可以系统地学习英语知识，提高听说读写能力。
通过与他人的交流和学习，可以不断地提高自己的英语水平。
六、利用网络资源利用网络资源是提高英语听说读写能力的便捷方式。
可以通过观看英语视频、听英语广播、参加英语论坛等方式来提高自己的英语水平。
同时，还可以利用在线词典、语法网站等工具来查阅和学习英语知识，提高自己的学习效率。
总之，提高听说读写能力需要坚持不懈的努力和有效的学习策略。
通过多听多说、阅读英文原版书籍、写作练习、背诵英文文章、参加英语角和英语培训班以及利用网络资源等方法，可以有效地提高自己的英语水平。
初中英语口语教学的策略与方法
初中英语口语教学的策略与方法1.创设真实的语境：教师可以通过创设真实的语境和情景，激发学生学习英语口语的兴趣。
比如，组织学生参加英语角、模拟购物对话等。
通过这些真实的语境，学生可以更好地理解和运用口语知识。
2.提供语言模型：教师应该成为学生的语言模型，注重正确的发音、语调和语速。
教师可以通过朗读、演示和讲解等方式展示正确的口语表达方式，帮助学生建立良好的语言习惯。
3.实施多种多样的口语活动：多样化的口语活动可以激发学生的学习热情，并且帮助他们更好地运用所学知识。
可以设计口语交流游戏、角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习口语表达。
4.鼓励学生多用英语交流：教师应该鼓励学生多用英语进行口语交流，提高学生的听说能力。
可以鼓励学生在日常生活中用英语进行简单的问候、介绍和交流，增加他们的英语使用机会。
5.注重听说训练的综合性：教师需要注重听说训练的综合性，帮助学生提高全面的口语能力。
可以让学生多听有关口语材料，进行听力练习，并通过分组讨论、情景模拟等方式进行口语训练。
6.提供反馈和指导：教师在口语教学中需要给予学生及时的反馈和指导。
可以通过纠正学生的发音错误、提供更好的口语表达方式等方式，帮助学生改进口语表达。
7.激励学生的学习兴趣：教师可以通过设计趣味性的口语练习，激发学生的学习兴趣。
比如，设计一些英语短剧、谜语和游戏等，让学生在参与中学习。
8.培养学生的自主学习能力：帮助学生培养自主学习的能力，让他们能够主动地探索和应用口语知识。
教师可以引导学生使用各类学习资源，例如录音机、电视节目和网络资源等，独立进行口语练习和学习。
9.提供充分的口语练习机会：教师需要给予学生充分的口语练习机会，鼓励他们大胆地用英语表达自己的思想和观点。
可以安排一些小组和全班的口语活动，让学生有更多的机会进行口语交流。
10.定期评估口语能力：定期评估学生的口语能力，帮助他们了解自己的口语水平和改进方向。
可以通过小组展示、演讲比赛和口语测试等形式进行口语能力的评估。
如何提升孩子的英语口语能力？
如何提升孩子的英语口语能力？要如何提升孩子的英语口语能力：从语言环境到学习策略英语口语能力的提升是一个循序渐进的过程，必须从语言环境、学习策略和心理因素等多个方面入手。
作为教育专家，我将从以下几个方面论述提升孩子英语口语能力的快速有效方法：一、营造良好的语言环境1. 家庭环境：家长应积极创造和谐的英语氛围，在日常生活中尝试使用简单的英语与孩子交流，观看英语动画片，播放英语歌曲，并鼓励孩子主动参与英语对话。
2. 学校环境：学校应注重英语课堂的趣味性和互动性，鼓励学生参与课堂讨论，并提供英语角、英语戏剧等活动，为学生创造英语口语练习的机会。
3. 社会环境：家长可带孩子参加英语兴趣班、英语夏令营等活动，让孩子接触英语母语人士，并有机会进行真实的英语交流。
二、掌握科学的学习策略1. 注重基础：打好英语基础是口语练习的基石。
孩子应掌握一定的英语词汇、语法和发音规则，才能进行流畅的口语交流。
2. 模仿练习：模仿是学习口语的快速有效方法。
孩子可以模仿英语母语人士的语音语调、语速和发音，提高口语表达的准确性和流利度。
3. 阅读英文书籍、文章和剧本，可以帮助孩子积累词汇量，了解英语文化，并增加对英语的理解能力。
4. 口语训练：除了课堂上的口语练习，还可以利用多种途径接受口语训练，例如与外国人交流、参加英语角、录制英语口语视频等等。
5. 鼓励孩子主动参与英语口语活动，克服怯懦心理，大胆开口练习，并不断积累经验。
三、培养良好的学习习惯和心理素质1. 坚持练习：英语口语能力的提升需要持之以恒的练习，孩子应养成每天练习口语的习惯，并不断反思进步，根据学习策略调整练习方法。
2. 树立自信：孩子应消除畏惧羞怯心理，相信自己的能力，勇敢开口练习，即使犯错也不要害怕，并从错误中吸取经验。
3. 保持兴趣：激发孩子学习英语的兴趣，让孩子在学习过程中找到乐趣，更愿意进行英语口语练习。
四、辅导模式每个孩子都拥有不同的学习特点和语言天赋，在提升口语能力的过程中，需要根据孩子的实际情况进行针对性的辅导。
口语技巧策略
口语技巧策略口语是人们日常交流中最为重要的一个方面，良好的口语技巧可以帮助我们更加流利地表达自己的意思，与他人更加轻松地交流。
在此，我将介绍几个提升口语技巧的策略，希望能帮助大家在口语表达中更加游刃有余。
一、多听多模仿学习口语首先要做的就是多听，多模仿。
通过大量听取标准、地道的英语发音，例如英语新闻、原声电影等，能够帮助我们更好地熟悉英语的语音、语调和语速。
并且，可以尝试模仿口语表达者的发音、节奏以及用词方式，逐渐提高自己的口语水平。
多听多模仿的方法是学习口语的基石。
二、背诵口语材料背诵是提高口语表达能力的有效方法之一。
可以选择一些英语口语材料，例如英文演讲稿、脱口秀节目等，通过反复背诵和模仿，不仅可以提高我们的听说能力，还可以丰富我们的词汇量以及语法运用。
三、创造真实语境在学习口语时，我们应该尽量创造真实的语境。
可以通过参加英语角、和英语母语者交流、进行角色扮演等方式，将课堂学到的语言知识应用到实际生活中。
只有在真实的语言环境中，我们才能更好地适应各种语言表达情景，提升我们的口语表达能力。
四、利用口语练习app现在有许多优秀的英语口语练习app，例如"HelloTalk"、"口语侠"等。
它们提供了大量的英语口语练习题和真实口语对话，可以帮助我们进行频繁的口语练习以及与海内外的英语学习者进行交流。
通过使用这些app，我们可以每天进行有针对性的口语训练，不断提高自己的口语流利程度。
五、注重语感培养语感是指对语言的敏感度和灵活运用能力。
培养良好的语感可以使我们在口语表达中更加自然地使用语言，并且更容易理解他人的口语表达。
可以通过大量阅读英文原版书籍、听力材料以及进行语音练习来培养自己的语感。
六、培养自信心态提高口语技巧还需要培养自信心态。
在练习口语时，要放下顾虑，积极地表达自己的想法和观点，不要担心使用错误的语法或发音。
只有敢于开口，才能不断提升自己的口语能力。
英语口语教学策略
英语口语教学策略英语口语教学策略主要包括以下几个方面：1. 创造英语环境：尽可能地用英语进行教学，让学生沉浸在英语的环境中。
教师可以使用英语进行课堂管理、讲解、提问和回答问题，以及组织各种教学活动。
2. 强化口语训练：通过多种形式的口语练习，如朗读、对话、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。
教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论、演讲等活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达的自信心。
3. 注重听力训练：听力是口语的基础，通过大量的听力训练，让学生熟悉英语的语音、语调和语速，从而更好地模仿和表达。
教师可以利用英语原声电影、广播等资源，让学生接触到真实语境中的英语。
4. 鼓励自主表达：引导学生主动表达自己的想法和观点，培养他们的口语表达能力。
教师可以设计话题讨论、主题演讲等活动，让学生有话可说，并且能够有条理地表达出来。
5. 及时反馈与纠正：对学生的口语表达进行及时反馈和纠正，帮助他们发现并改正错误。
教师可以指出学生的发音、语调等问题，并给出正确的示范和引导。
6. 结合实际生活：将口语教学与实际生活相结合，让学生能够学以致用。
教师可以创设生活场景，让学生进行角色扮演或模拟对话，从而锻炼他们的口语表达和应对能力。
7. 利用现代技术：利用现代技术手段辅助教学，如语音识别、在线学习等，提高口语教学的效果和效率。
教师可以利用语音识别软件帮助学生纠正发音，或者利用在线学习平台为学生提供更多的口语练习机会。
总之，英语口语教学需要注重创造英语环境、强化口语训练、注重听力训练、鼓励自主表达、及时反馈与纠正、结合实际生活和利用现代技术等方面。
通过这些策略的实施，可以有效提高学生的英语口语表达能力。
如何有效提升英语口语水平？
如何有效提升英语口语水平？如何有效提升英语口语水平：教育专家的专业见解英语口语能力是语言学习中极其关键的环节，它不光是语言应用的体现，也是文化交流的桥梁。
但，许多学习者在提升英语口语水平方面碰到困难，难以将所学的词汇和语法应用到实际交流中。
本文将从教育专家的角度，对于提升英语口语水平，提供科学有效的策略和建议。
一、语言输入：构建扎实的语言基础1. 多听多读多背：接触大量的英语语言材料，如英语新闻、电影、电视剧、广播等，并进行持续的听读训练。
从大量输入中积累词汇、习得语音语调，并对英语语言产生更深入的理解。
2. 专注输入：选择与自身兴趣和学习目标相关的英语材料，并集中注意力参与学习。
尽量避免一边听一边做其他事情，从而更有效地提取语言信息。
3. 理解重点：注重理解语言材料的含义，而不仅仅是机械地重复词汇。
从理解出发，建立起对英语语言的理性认知，并为口语表达奠定基础。
二、输出训练：由被动到主动的转变1. 模仿练习：模仿英语母语人士的语音语调，通过模仿来纠正自身的语音发音。
借助语音软件或找英语水平较高的同学互相模仿，并通过反复练习提升。
2. 影子练习：模仿英语材料中的语句，进行影子练习。
先听一段音频，然后模仿音频，每天练习语速和流畅度。
还可以进行角色扮演，参与更形象生动的模拟练习。
3. 大胆开口：克服心理障碍，勇敢地开口说英语。
无论发音是否标准，都不要害怕犯错误，通过反复练习不断地提高口语表达能力。
三、语言环境：创造和谐沉浸式的学习体验1. 语言伙伴：寻找英语水平相近的学习伙伴，彼此练习对话，并进行口语交流。
通过与他人交流，了解不同的表达方式，并提升口语表达的自信心。
2. 参加活动：参加英语角、英语沙龙、英语演讲比赛等活动，在真实的语言环境中进行交流练习。
参加这些活动，获得更多锻炼机会，并提升自身的口语表达能力。
3. 沉浸式训练：尽可能使用英语参与日常生活中的一些活动，例如购物、用餐、看电影、玩游戏等。
如何提高英语口语能力？
如何提高英语口语能力？实力提升英语口语能力：不要急于求成，高效实践相结合英语口语能力的提升是一个不要急于求成的过程，需要多方面努力和持续练习。
作为教育专家，我将从多个方面，结合理论与实践，为读者提供一些专业建议：一、夯实基础：1.词汇积累：掌握足够的词汇是口语表达的基础。
我建议你使用词根词缀法、联想记忆法等快速有效的方法，并加强语境解释单词含义。
2.语法训练：准确的语法结构可以促进流畅表达。
可以从练习语法结构、分析句子成分等方面入手，增强语法应用能力。
3.发音练习：正确的发音是清晰表达思想感情的关键。
建议您先模仿标准语音，学习音标规则，并大量进行口头练习，逐步改正发音障碍。
二、营造语言环境：1.沉浸式学习：尝试创造一个英语语言环境，例如直接看英语电影、电视剧，在线收听英语广播、音乐，阅读英文书籍等等。
2.结成语言伙伴：与英语母语人士或水平较高的学习者参与口语练习，互相纠正，提升口语表达能力。
3.参加英语角：参加英语角活动，在轻松愉快的氛围中练习口语，并与不同背景的人交流，拓宽思维和知识面。
三、进阶实践：1.模拟情景：演练日常生活场景，练习各种表达方式，比如问路、购物、就餐等。
可以根据场景录制音频或视频，记录并反思。
2.大胆开口：不要害怕被批评，勇敢地说出来，即使单词拼写错误，也要坚持用英语表达想法。
3.专注内容：不要过度在意语法和发音的完美，而要专注于表达你的想法和观点。
4.寻求反馈：积极主动地向老师或语言伙伴寻求反馈，及时纠正错误，不断改进口语表达。
四、注重实际策略：1.制定目标：设定明确的学习目标，并根据个人情况制定合理的学习计划。
2.记录错误：将口语练习中出现的错误记录下来，反复练习，纠正错误。
3.保持积极态度：学习英语是一个长期过程，要保持积极的态度，坚持练习，相信自己也能提升口语能力。
五、结合科技：1.利用手机App：使用一些英语学习App，每天练习口语对话，进行发音测评，或接受在线学习。
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英语口语学习策略英语口语学习策略是当前英语学习和教学中引人注目的研究问题。
本文从口语学习的目的及方法入手，重点阐述如何学习口语。
学习策略与学生的学习成绩之间存在着这样的关系：1.使用英语口语学习策略有利于提高学习者的学习成绩；2.优秀生记忆与情感策略对其学习成绩有明显的积极影响；3.英语成绩不好的学生要想提高学习成绩必须首先加强认知、记忆、情感策略的使用。
可见，英语口语学习策略对于提高学生学习成绩具有巨大的现实意义，因此，本文提出对英语口语学习策略的重要性及其影响力在教学中应给予足够的关注和重视。
关键词：英语口语;学习策略;教学学习策略前言：无论是在我们的中学教育或大学教育中，英语口语的学习都是不可忽视的，我们学习英语的目的大多都是想与外国人交流，很少是想从事文学翻译之类的，可见，学好英语口语的重要性，虽然我们的目的只是相互交流，但是实际上对我们却很难，因为很多人学习英语口语都没有一套具体、可行的学习方法，这也本文探讨的重点。
本文将从英语口语学习的概念与作用开始，给大家详细的阐述学习英语口语的专业策略。
1口语概论1.1口语的概念与作用口语是口头交际使用的语言，是最早被人类普遍应用的语言形式，所有的民族都有口语。
口语通常是通过声音传播的，根据需要，文学作品中也常以文字记叙口语。
口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用，因为发言者与听者同在现场，有时这种发挥不但不影响听者理解，反能更生动地体现发言者心态，或使语言简洁化。
口语成为书面语言后则比较固定，语法更严谨，有利于准确地流传，经过一段时间后口语和书面语差别就有加剧的趋向，原因是口语不断随时间与地方而变化，而书面语相对稳定。
1.2学习口语目的我们学习口语的基本目的是为了与别人进行交流,能清楚的表达自己的思想与想法，进而通过口头交际学习、了解更多的东西或学到更多自己想要学习的知识，与此同时我们也能直观的表达自己的期望。
通过口语的学习可以让我们更加深刻的了解这门语言，激发我们的学习热情与动力，达到姣好的效果。
2如何学习好口语学习英语的重要性已经是不言而喻的了，可实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分高中毕业生、非英语专业大学本、专科毕业生口语发音不准，说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流。
本文将向大家介绍学习英语口语的几种方法。
平时多去英语角，多与人用英语聊天，是练习英语会话的不二法门。
可聊天毕竟是为了学习口语，当然也要注意方法，即科学聊天法，方法实际上也很简单：1)英语口语学习方法：a.聊天前做好主题准备工作，包括了解话题、查找所涉及的单词、准备能套几十个常用句型备用。
b.身上装上一本15000词左右的英汉小词典和一本1万词条左右的汉英小词典。
c.聊天过程中不要怕在对方面前查字典。
无关紧要的话可以想法用其它句子说清楚，关键的词则一定要查字典。
d.聊完天后应对从今天聊天中学到的单词、表达法、句型进行登记总结，并背下来。
2)英语口语学习注意事项：a.复习预习工作一定要做，只有这样每一次聊天才会有较大的收益。
b.不要怕丢面子。
成年人学英语最大的敌人是自己，尤其是自己的“面子”。
c.自我对话与口头作文也是一种很好的口语训练法。
一般会话，非正式口语就足够了，可要参加技术交流、商务会谈、正式会议等，练好正式的口语就很有必要了，这就是句子库法。
方法如下：a.在阅读过程中、从书本例句中、从对话中看、听到地道、标准、典型、或优美的句子摘抄下来。
b.将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或纸条上随身携带。
c.随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。
d.经常回忆所记的句子。
e.积累到一定量后分类总结设立“自己”的句子库。
注意事项：a.一定要是“自己”的句子库，现有的这类辞典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不过可利用它来对句子进行分类摘抄，以便查找。
b.一定要对句子达到随口而出的地步。
c.背诵的诗歌、文章也属“句子库”X 畴。
d.对自己背的句子、文章还可采用复述的方式来锻炼自己的表达能力，这对自己的语法、单词量、反应速度都是很好的考验。
在实际生活中，在各种不同的情景或场合、对不同的对象表达某一意念时常使用的习惯用语并不太多。
这些用语大多具有固定的句型，往往不能用汉译英的方式直译出来。
一个对口语句型熟练的人，只要掌握了2500～3000个常用词和短语，就能较自由地表达自己的思想。
在学汉语时，我们知道“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，英语学习也是这样，可以这么说，如能熟背英语三百句，口语交流基本没问题。
更何况那些优美的句子还会给人带来美的享受呢！还需要注意的是，为了很好地进行口语会话，需要记忆一些过渡性、装饰性词语和插入语句。
对话总是双向的，除了说得出，还要能听得懂。
想练好听力，只有靠多听。
需要提醒大家的是，由于英语已经成为一种国际性语言，大多数国家的商务、技术人员都会说，可是由于受母语影响，很多国家和地区的人发音并不很准确，甚至以英语为母语的国家也有地方口音——就如我国各地的方言一样。
例如，苏格兰人通常会吞掉一些音节，澳大利亚人常将“today”说成“todie”；不少新西兰人把“set”说成“sit”；拉丁语系的人说英语，有r结尾的单词往往加上小舌颤音；日本人说英语r与l分不清；东南亚的人说英语往往夹杂着本国母语的语调，而且t音常用d来代，等等。
在对话时应注意，而且平时也应适当听听这些国家的英语台作为练习。
学习英语的目的就是为了交流，口语能力差会使你不敢与人对话，从而无法交流。
希望大家能运用好本文介绍的两大法宝，把口语学好2.1过好口语三关2.1.1发音关：发音的正确清晰，是口语的第一关。
生活在中文环境里的人，要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。
学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位。
不妨“勉强”一些，“夸大”一些，像京剧道白那样“过分”地咬准。
正确的发音习惯之后，会逐渐变得自然。
我们听外国人说中国话，只会对他们的发音准确而惊叹，而不会对他们不像中国人那样省力而认为不好。
没有经过刻意准确的阶段就追求“自然”，这样发出的音只是一种不三不四，大体上有点像，却谈不上正确的声音。
有的音发得不准确，主要是口形和部位不到位。
如ｔｈ［δ］是英语的一个特殊发音，许多人把它读作［ｓ］，自认为比较接近了，其实是错了。
甚至有的中国老师这样教：“读这个音本应该将舌头伸出来，但不伸出来也可以，外国人也能听懂。
”这不是在教学生“中国式英语吗？”如果自己发音不准，就很难分辨别人发音的正确与否。
过发音关必须严格要求，一丝不苟地去练，只想顺顺当当听其自然，常常最后学到的只是模棱两可的声音，谈不上正确。
2.1.2句型关：句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。
掌握句型的要求是不但在大脑“贮存”足够的句型，而且要在使用时灵活“调取”。
英语中有许多与特定场景、气氛等相应的特定句型。
用这些句型可以表达建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情感。
这类句型一般都很短，大都是简单句，却能表达出各种情形下的各种说法。
要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景做出快速的语言反应能力。
掌握句型的方法是背诵和即席发言，学习外语的人一定要背诵好文章、好句子，一条好句子可以创造出许多好句子，背诵五十条句子，你的口语会好起来；再背五十条句子，你的口语会上一个台阶；如果再继续背诵五十条句子，你的口语会进入一个新的境界。
不是要求学生细微地捉摸、详尽地分析每一课每一句，而是要求背诵到滚瓜烂熟的程度。
其实并不是完全背诵，常常背到了一定的课数就在脑海中形成了外语的语境，建立了语感。
熟读是说的前提，只要读得通畅，才会说得流利。
古话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。
熟练句型的第二个方法是即兴讲话。
讲话的题目应稍为广一点，不要老是“My family”“My school”。
比如谈论的话题，有的同学只说一句“是中国的首都”，下面就不知要谈些什么。
实际上，有许多话题可以谈论。
例如：的历史、气候、大学、公园、交通、街道、建筑以及现代化建设等方面，还可以将话题引入自己感兴趣的体育比赛、电视剧、文艺或小说中去谈论一番。
有的学生自尊心较强，害怕出错，不敢X嘴。
即席讲话就是要求学生克服自卑与羞怯，大胆X口，在轻松愉快的气氛中用英语进行交谈，将所学句型用于谈话当中，将话题引入自己所熟悉的话题和表达法中。
2.1.3词汇关：提高口语能力的第三关是“词汇”。
词汇量是解决表达“好不好”的关键。
在掌握句型的基础上扩大词汇才有意义。
在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。
按使用频率、使用X围，大约5000左右的词汇就足以进行日常口语交流了。
口语体不同于书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单词、常用词。
有一些“万能词”，像go, make, do等，这些词在口语中的用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常丰富。
掌握十来个这类词，就能套用各种句型，轻松自如地进行口语交流了。
因此，教师要尽量用一些小词、短句和教过的英语教英语、解释难句和课文意思。
学生用学过的英语学英语，听得清楚，理解得准确，这样学生运用英语的实际能力必将有所提高。
2.2英语口语教学中培养学生交际能力的途径2.2.1加强听力训练，增加语言输入与储备《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》要求加强培养及训练学生语言知识的转换能力，其主旨是让学生通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。
由此看出，语言输入是语言输出和完成交际的必备条件。
“听”是语言、知识、信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。
大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。
美国心理语言学家Wilga M .Rivers认为，听的过程不仅是一个接收的过程而且还是一个建立的过程。
听的理解过程分为3个阶段：第一阶段被称为感觉阶段。
在这个阶段，学习者得到的仅仅是一个肤浅的印象，能初略地识别，能根据自己所有的学习第一语言的经验对所听的材料进行初步地切分音段，这基本上是一个被动和接收的阶段。
第二阶段被称为识别阶段，它是一个通过切分音段和组织音段来识别的阶段。
学习者把所接收的信号一个一个地加以识别，把已经识别的与正在识别的联系起来。
这个识别过程是积极的、细致的。
第三阶段为领悟和建立阶段。
学习者通过认知系统重复一遍所听的材料，而且不时地把已经理解的东西与听到的加以对照和修正。
学习者通过重新理解使所听材料成为一种比较容易保留的形式被存入记忆里。
这样，理解了的材料得到了改变，被保留下来的是语义信息。
有了语义信息，人们再寻求表达形式。
从听的理解过程，我们可以得出结论：学习者学说英语必须从听开始，先听别人说，反复多听几次，知道怎样说，以及在什么情况下说什么时，便会产生强烈的想说话的愿望。