概括能力训练(王欢)

（五）因果复句的概括
1. 因果关系的复句、文段的主次关系只是现象和现象之间“引起 和被引起”的关系，因果关系重在“果”，原因是次要的，结 果是主要的，概括时抓住结果来概括即可。 例如：因为这草都枯萎了，所以踩在脚下更感到柔软。 分析：“草都枯萎了”这种现象引起了“踩在脚下更感到 柔软”这种现象。这是现象与现象之间“引起和被引起”的关 系。遵循保主舍次原则概括为：草踩在脚下更感到柔软。
2. 高级概括：指把事物、事情进一步归纳、综合到本质的概 括。即根据事物内在联系和本质属性进行的概括。
三、概括所需要的基础
1. “舍象”，即舍弃现象，保留本质，再综合进行概括； 2. 转化，透过现象找本质，将现象转化为本质； 3. 保主舍次。
四、概括性语言和非概括性语言
1. 概括性语言的特点： 综合的、抽象的、直白的、正面的；
2. 因果关系表现为由浅入深、由现象向本质、由形象到抽象的 过程，原因是主要的，结果是次要的，概括时就要抓住原因来 概括。
例如：为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深 沉...... 分析：“眼里常含着泪水”是具体的神态，而“我对着土地爱 得深沉”是本质的原因，是概括。“眼里常含着泪水”是形象 的，而“爱得深沉”是抽象的，因此应该概括为：我对这土地 爱得深沉。
第3、4句是从反面回答的，概括时丢掉。接下来 只对第1、2句进行分解、归纳、综合：“点、线、 面”，“ 庞大的六和塔”归类为“桥的周围环境中 的几何图形”。“ 相衬托、呼应引申”和“处理 好„„关系”，可归类为“巧妙、和谐配合”。最后 把分解的几个方面综合概括为： 桥作为直线如果能与周围环境中的几何形式巧妙、 和谐配合，就是美的。
（三）并列关系复句、文段的概括 1. 各要素之间形式上是并列关系，根据写作目的，在内容上也没 有轻重主次之分。概括时采用“累加法”。 例如：他不故意地冷淡谁，也不肯绕着弯子去巴结人。概括为： 他不故意冷淡和绕着弯子巴结人。
2. 并列关系各要素之间形式上是并列关系，在内容上却有轻重 主次之分。 这种并列文段常运用反衬、烘托、比兴等表现手法。根据 写作目的（文章中心）分析各要素之间的主次关系。概括时保 主舍次，一是采用“摘录法”（直接将能概括主要内容的部分 摘取出来）；二是采用“置换法”（对于有指示代词或人称代 词的地方，在摘录的原句上修改）。 例如：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室， 惟吾德馨。 这里是以比兴的手法点明“斯是陋室，惟吾德 馨”,概括这组句子时直接摘录“斯是陋室，惟吾德馨”即可。
①书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部 刻印都十分粗拙的本子。②纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑 合，连动物的眼睛也都是长方形的。③但那是我最为心爱的宝书，看起来， 确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目， 以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。（鲁迅《阿长与<山海经>》）
概括能力训练
一、概括的概念
1. 从认识的角度说，概括就是站在更高的层次上认识一类事 物的共同本质特征及发展规律； 2. 从思维的角度说，概括就是从分析到综合，从具体到抽象； 3. 从表达的角度说，概括就是从含蓄到直白，从间接到直接， 以简驭繁、化繁为简的语言运用过程。
二、概括的分类
1. 初级概括：指对具体事物、事情进行分析、整理、分类、 综合并初步归类。即在感知和表象水平上概括。如归纳段意或归 纳主要内容。
（九）其他关系复句、文段
条件复句、假设复句、目的复句都有主次。概括时要保主 舍次。
例如：下列哪些句子可以保主舍次？ 1. 不把这件事忘掉，走不出感情的误区。 2. 如果所谓集体、法人的利益总是“重如山”，个人利益总是“轻如毛”， 那么消费者永远改变不了被损害的地位。 3. 回去把你们的粮食、钱财、土地老老实实分给老百姓，要不然绝饶不了你 们。 4. 你再怎么哀求，也难以打动那些人的铁石心肠。 5. 他们宁可吃观音土、啃树皮，也不愿意离开土屋。 6. 你要么别去说，要么就彻底说个明白。
南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美?②直 线是否更符合新的审美观?③不宜笼统地提问，不能笼统 地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。 ④为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找 与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面!⑤为了 画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但 总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构 不成画面。⑥虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜 色哪能左右结构之美呢!⑦成昆路上，直线桥多，列车不 断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。 ⑧每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断 陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不 是一回事。
（四）转折复句的概括 一般情况，转折复句前面分句提出某种事实或情况，后面分 句转而述说与前面分句相反或相对的意思。即后面分句才是说话 人所要表达的真正意图。句子、文段采用转折关系，一般是为了 突出强调转折连词后的内容。即是说转折关系的句子、句群、文 段，重心在转折的后面，概括时抓住重心，遵循“保主舍次”原 则，采用摘录法或置换法即可。
2. 非概括性语言的特点： 具体的、形象的、含蓄的、侧面的、反面的。
例1：
下面一段话，划横线的是概括性语言，即是概括表达。 你见过一个能炒一盘菜的巨型青椒吗？你尝过长1米、重1500克的特大 黄瓜吗？你听说过一亩地能产一吨的优质稻谷吗？这些农作物并非神话而 是事实，它们的种子都有一个共同的特点，即经过太空之路后变得神奇无 比。
(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的 思想感情。 作用：做到情景交融，是文章充满诗情画意。 写景目的：抒情。 “景”是次要的，“情”是主要的。 (5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再 对事物予以肯定、褒扬。 作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使读者在阅读过程中，产 生恍然大悟的感觉，留下深刻印象。 先抑后扬的目的是“扬”，因而“扬”是主要的，“抑”是手段，是次要的。 (6)正面（直接）描写与侧面（间接）描写 (7)铺垫：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写， 借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。被铺垫的对象是主要的。
3. 阅读下面文段，找出能概括文段内容的关键句并概括文段。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车 马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩， 只是一个拱形大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞 顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，平时，河水从大 桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这 种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击 力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石 料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕 刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽 的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
（六）递进关系复句、文段的概括方法
对递进复句和递进关系文段进行概括，要考虑递进的不同 类型。“一般递进”类型一般没有主次之分，采用压缩法，变 递进复句为并列复句或单句的形式；“衬托递进”类型有主次 之分，要保主舍次。
例如： 1. 观众席里坐满了人，而且连靠墙的两边通道上都站满了人。 采用压缩法概括为：观众席里和两边通道上都是人。 2. 这热的天气，大人尚且受不了，何况是小孩子？ 采用保主舍次法概括为：这热的天气，小孩子受不了。
分析：第①句运用转折关系，重点要体现“粗拙”，第②句具体 说明“粗拙”；②③句又是转折关系，根据转折关系，重心在第 ③句。层层转折后，这段话的重心就是第③句，而第③句概括和 具体表达相结合，丢掉具体表达的内容，保留概括表达内容“那 是我最为心爱的宝书”，采用置换法再把代词“那”置换为“阿 长买来的《山海经》”最后这段的内容概括为：阿长买来的《山 海经》是我最为心爱的宝书。
这段话的内容概括为：巨型青椒、特大黄瓜、高产优质稻谷都 是种子经过太空之路后变得神奇无比。
例2：
“美啊，是距离造就了你。彼岸，灯火阑珊。”
“美啊，是距离造就了你”是概括表达，“彼岸，灯火 阑珊”是具体形象表达，概括时舍弃具体形象表达，保 留概括足，经验又补读书之不足，盖天生 才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中 所示，如不以经验范之，则又大而无当。 这句话概括为：读书补天然之不足，经验又补读书之不 足。这句话中的“盖天生才干犹如自然花草，读书然后 知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又 大而无当”是打比方和举例子，概括时含蓄的（有修辞 的句子）和具体形象的、侧面的、反面的句子都要舍弃。
（十）认清主次材料
分清主要材料和次要材料，一要分辨材料对写作目的的表现力度；二要认 清次要材料的类型和表达目的。对次要材料的类型和表达目的认识清楚了， 自然就能更好地分辨出主要材料和次要材料。 1. 次要材料的类型（两类） (1)对表现写作目的力度较弱的材料 (2)为主要材料服务的材料（或引出主要材料，为主要材料作必要的交代、 补充，或增强主要材料的表象力度。） 2. 次要材料的表达作用 对主要材料有烘托、衬托、对比、类比等作用。 3. 次要材料未达到表现作用常使用的表现手法有： 借景抒情、融情于景 、托物言志、托物起兴、侧面烘托 、对比、反衬、 先抑后扬、虚实相生、用典等
五、概括的几类方法
（一）正反面表达的文段 一般丢掉反面表达，抓住正面意思提炼即可。 例如： 读书，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 丢掉“不要固执一点，咬文嚼字”的反面表达，保留“读书要 前后贯通，了解大意”也就完成了概括。
（二）记叙类文章
对记叙类文章（记叙文、新闻、通讯、叙事散文、小说、 戏剧等）进行概括时，概括语句一般用主要人物作主语。是被 动句要改为主动句；是感叹句、反问句要改为陈述句；是双重 否定句要改为肯定句；是含蓄的要变为直白的。