一年级《汉语拼音jqx》教学视导反思
《jqx》教学反思
《jqx》教学反思《jqx》教学反思1《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。
1、老师犯错，引起学生重视。
今天的jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。
所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j—i—ji j—ü—ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。
”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。
”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
2、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。
韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。
你们看看，这个ü的眼泪都出来了。
jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。
”“好的，好的！”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。
”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。
jqx教学反思
jqx教学反思jqx教学反思1一、创设教学游戏：本节课将活动游戏引进课堂。
在教声母jqx的发音时，我设计“开火车”的游戏，要求学生把字母读一遍。
在巩固字母时，我通过“猜一猜”的游戏，让学生加深对字母的印象。
课间休息时，我让学生做“字母手指操”，这个游戏学生非常喜欢。
最后巩固声母jqx和i相拼的音节时，我利用绕口令帮助学生牢固掌握。
一些富有童趣的绕口令对学生有吸引力。
二、利用儿歌学声母：我开始教《jqx》时，首先让学生观察课文，有意识的培养学生的观察能力，为了让孩子们记发音，我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音，把“气球”的“气”读一声，读的轻短一些就是声母q的发音，把“西瓜”的“西”读的轻短一些就是x的发音。
然后放手让学生自己尝试编儿歌，记住声母jqx的音和形。
如看图编儿歌：“一只公鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。
”根据声母的形状编儿歌：“钩子加点jjj，左上半圆qqq，像个9字qqq，一个小叉xxx，一个乘号xxx。
”这样学生的积极性很高，因为是自己编的，记忆也会犹为深刻。
实践证明，引导学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
总之，汉语拼音教学是通过自己的教学实践去摸索，不断的尝试新的方法，希望能找到效率更高、效果更好的新方法，让刚入学的孩子们都喜欢拼音。
jqx教学反思2今年我教了一年级，说句实在话，拼音并不是我喜欢教的内容，因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好，老师还要花一定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。
让我印象最深刻的是jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。
今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i―jij-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。
”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。
《jqx》教学反思精选六篇
《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。
再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。
在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。
在这一环节的教学上我自认是比较成功的。
《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。
情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。
第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。
第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。
第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。
【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
拼音jqx教学反思jqx教学反思
拼音jqx教学反思jqx教学反思拼音jqx教学反思jqx教学反思(篇1)这节课学习声母j、q、__，j、q、__与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、__”。
小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、__ī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、__与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的____同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、__三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、__，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。
小学一年级语文《jqx》教学反思（通用6篇）
小学一年级语文《jqx》教学反思（通用6篇）作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文《jqx》教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。
小学一年级语文《jqx》教学反思篇1直面缺憾会使自己更真实，学会反思会使自己更完美。
只有勤于反思，才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，使已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力。
在教授《“j、q、x”》时，根据我班的实际情况，我把教学目标订为：1、学会“j、q、x”3个声母，读准音、记住形、能正确书写；2、学习“j、q、x”与“i”的四声调拼读。
在备课时，每个问题的提出，我都尽量使用精简的语言；每个指令的发出，我都考虑到是否准确实效。
在教学过程中，我设计了5个教学环节：1、创设情境、复习旧知；2、学习声母“j、q、x”的音形和书写；3、游戏巩固；4．“j、q、x”与“i”的四声调拼读；5、总结、开书朗读。
首先，采用爬楼梯拿到神秘钥匙进行比赛的方法，激发孩子们的兴趣，然后用“喊出老朋友名字”的游戏复习巩固了“d、b、p”等声母宝宝；授新知时，运用齐读、小组读、大组读、比赛读、男女读、小老师领读等多种朗读方式让孩子们进行大面积地操练，同时穿插游戏巩固的环节，让孩子们在有趣的游戏中巩固新学知识。
但是，自己的课堂上仍存在缺憾，还需从以下几个方面来加强：1、语速慢一点，动作小一点。
教育是一门“慢”的艺术，不能过于急切地盼望着出成效，不能缺乏期待和从容，需要慢慢来。
我深知其中的道理，无奈自己是一急性子，做什么事情都急匆匆的，包括上课。
从容与激情的和谐并存是我追求的境界，慢一点，再慢一点！每节课有意识地去改，让我的课堂变得优雅起来。
2、情境创设要常用常新。
低年级的教学，虽然有一定的教学模式，但是情境的创设要经常更新，一个游戏或者情境创设使用了三四次后，学生就会对它失去好奇心、失去兴趣，只有不断更新生动活泼有趣的情境模式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。
《jqx》教学反思
《jqx》教学反思《jqx》教学反思1拼音的教学，需要寻找规律，抓住儿童年龄特征，让他们感受到汉语拼音的优美与奇特，这样孩子才会好学，乐学。
j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
在教学jqx与ü相拼时，我又加入了童话故事，童话故事将jqx与ü 结合在一起。
让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子以后又叫什么名字？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”,再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。
“我们都来做个有礼貌的小ü吧！”我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。
这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü。
孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学习的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，在巩固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规则。
整堂课，通过讲故事，做游戏，编顺口溜等方法，使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！《jqx》教学反思2作为一年级的新老师，我于第四周星期三在一年级三班上了一堂见面课，课题是《j q x》第一课时。
下面就上课情况作一个教学总结和反思。
这堂课的教学目标有三个。
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，读准三拼音节。
2023年拼音教学jqx教学反思(通用8篇)
2023年拼音教学jqx教学反思（通用8篇）拼音教学jqx教学反思篇1《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，相识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步驾驭ü上两点省写的规则。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
在整节课的教学中，我采纳生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热忱，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、开心、好玩、热情的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。
一、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此很多学问要不断的复现。
拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。
学生能将它迁移运用到本节课jqx 的学习当中。
同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习爱好大增，也使课堂教学自然引入，避开学问出现的突然性。
二、看图说话，导入拼音。
六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说许多话，发许多音，只是还不懂得分音节拼读。
因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。
在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培育学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。
从而引出j的教学，水到渠成。
结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习爱好。
三、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，老师的示范极为重要。
因此教学时，我在范读时做到口齿清晰，声音洪亮。
同时也专心来倾听学生的发音，刚好订正。
练习时面对全体，利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
四、自编儿歌，识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形，什么方法都可以试试。
因此课堂上，我激励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。
课堂上，孩子们想出了很多有特点的顺口溜。
比如：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。
人教版小学一年级语文拼音《jqx》教学反思(通用13篇)
人教版小学一年级语文拼音《jqx》教学反思〔通用13篇〕人教版小学一年级语文拼音《jqx》教学反思〔通用13篇〕小学一年级语文拼音《jqx》教学反思篇1通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学习了。
本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这局部内容了。
首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的才能，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。
然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。
左上半圆qqq。
一个叉号xxx。
让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有兴趣性，而且还能开展学生的语言，从小培养学生的创新才能。
小学一年级语文拼音《jqx》教学反思篇2语文学习，是最具有灵性的。
语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。
但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。
由于目的预定，老师往往为任务而教。
为了保证时间，常常粗暴打断一些不合心意和目的的学生发言，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。
老师在讲台前口假设悬河，谈古论今。
学生听得云里雾里，一脸迷茫。
长此以往，窒息人的精神，扼杀人的灵性。
因此新课程改革倡导了一个之相对应的理念；动态生成。
这一理念用变化的、动态的、生成的观点来对待课堂教学，它是根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充满着生命，精彩不断。
本教学片段中，课堂的动态生成表达在：１、目的的升华：课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生变化，当条件发生变化的时候，目的需要开放地纳入弹性灵敏的成分，接纳始料未及的信息。
一年级《汉语拼音jqx》教学视导反思
一年级《汉语拼音qx》教学视导反思街道办教研组于XX年10月14日来我校进行教学视导指导工作我主讲小学语文一年级《汉语拼音qx》一，后语文教研组对我本教学进行指导，我悉心听取后做出以下教学反思：
教学设计：qx的拼音教学中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母qx，认识声母qx的形，能够读准声母qx的音，qx与ü相拼时，ü上的两点要省略。
本教学时，我利用本插图，让学生看图说话。
在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。
从而引出ｊ的教学，水到渠成。
结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。
发现的不足及整改方法：
、学生是堂的主体，堂是文本、教师、学生互动对话的过程，堂上突出学生的主体地位才能让学生真正地成为学习的主人。
教学前先进行一年级学生学情分析，充分地从学生出发，关注学生，学会与学生沟通；
2、把握好本重难点，对于难点部分一定要细化，落到实处。
3、讲授新qx，学习字形的时候可注意前后联系，对比字形相近的字母，既学习了新，又复习了前面所学。
4、指导书写的时候，教师示范书写时提示学生注意书写顺序及每一笔的占格。
教师巡视指导时，随时提醒写的不好的及时改正。
、一年级学生的注意力很难集中，并且维持时间较短，可在教学过程中设置与教学内容相关的游戏，提高学生学习兴趣。
汉语拼音jqx的教学反思(精选3篇)
汉语拼音jqx的教学反思（精选3篇）低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。
情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
以我教学jqx和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。
教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。
情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。
这种练习不是蛮练，教师必须懂学生的学习心理。
刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、游戏混为一坛，即使在接受学习任务时，儿童也总想把这种任务变成游戏。
他们感兴趣的是学习的过程，而不是结果和目的。
为此，在学习字形时，我让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状深深地印在他们的脑海中。
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
１、创设情境：从儿童的心理和认知角度来看，他们认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的，本课学习的拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
jqx教学反思
jqx教学反思jqx教学反思1《jqx》是人教版小学语文第一册拼音学习中的第六课。
这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx 的音，学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，初步掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，以达到好的学习效果。
反思这一堂课，有一些地方做得不错：1、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。
教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力，我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。
课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学习拼音的兴趣。
因为一幅图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。
上课伊始，我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
2、利用儿歌学拼音，发展语言。
我在教学《jqx》时，首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。
然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。
左上半圆，qqq。
打个叉叉，xxx。
然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。
在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“jqx真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
”或“小ü遇见jqx，去掉两点还读ü。
”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。
jqx教学反思
jqx教学反思jqx教学反思范文jqx教学反思范文【1】jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。
一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母(如：n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。
要突破这一难点，我是这样进行教学的.一、巧让学生发现问题在完成了复习，认读，书写字母jq x后，板书下面内容：板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。
(j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……)，这时有些细心的学生就发现问题了：“老师，你右边的写错了。
”我故作吃惊状：“是吗?”然后作短暂沉默。
见老师不言语，部分学生就议论开了。
此时，学生大概会有这样几种心理状况。
1.我都看出来错了，老师还不知道。
(得意)2.你是老师，还写错。
看你怎么办?(看笑话)3.也许老师没错，但为什么要这样写呢?我认为，不论是哪一种心理，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢?不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。
有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。
”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。
”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”(可说不出理由)……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
三、讲故事，揭示规则学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，我发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
汉语拼音《jqx》的教学反思
汉语拼音《jqx》的教学反思
《汉语拼音《j q x》的教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
在上汉语拼音《j q x》之前，我去听了黄燕老师的这堂课，听完她的课的总体感受是：不愧是骨干教师的课，怎一个“好”字了得!我想借鉴她课堂上的许多宝贵经验，因而，就直接把她的课件拿过来用了。
在教学的第一课时中，首先设计闯关(学生闯过了难关，才能进入“拼音城堡”)的活动复习旧知，这充分激发了学生学习的兴趣，的确有效。
接下来在识记“j q x”发音的这一环节中，先让学生认真听教师的发音并观察嘴形，然后是让他们自己编儿歌来识记这几个声母宝宝，编的好的同学就让他们做小老师带读，这激发了他们学习的主动性，也使得他们的想象力得到了充分的发挥。
一年级的学生玩心很大，注意力很容易分散。
教师除了运用多彩生动的多媒体课件之外，还应精心准备一些小礼物，以便在课堂上适时地奖给认真听讲、积极发言的小朋友。
在上课之前，我用卡纸剪了几个红红的大苹果，并分别在上面写上了“j q x”,这实则为有特色的拼音卡片罢了。
在教授“j q x”时，我说只有坐端正认真听讲的同学才可以把苹果摘回家，同学们就都坐的很端正了。
不过，他们的专注力不会持续很久，因而我就时不时拿出小礼物来“引诱”他们，此举能够有效地吸引学生的注意力，课堂纪律自然就好了，我上课也轻松了，心情也好了。
这一方法我是借鉴黄燕老师的，真的好感谢她啊汉语拼音《j q x》的教学反思这篇文章共1690字。
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一年级《汉语拼音jqx 》教学视导反思一年级《汉语拼音jqx 》教学视导反思
街道办教研组于2016年10月14日来我校进行教学视导指导工作我主讲小学语文一年级《汉语拼音jqx 》一课，课后语文教研组对我本课教学进行指导，我悉心听取后做出以下教学反思：
教学设计：jqx 的拼音教学中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母jqx ，认识声母jqx 的形，能够读准声母jqx 的音，jqx与u 相拼时，u上的两点要省略。
本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。
在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。
从而引出j的教学，水到渠成。
结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。
发现的不足及整改方法：
1、学生是课堂的主体，课堂是文本、教师、学生互动对话的过程，课堂上突出学生的主体地位才能让学生真正地成为学习的主人。
教学前先进行一年级学生学情分析，充分地从学生出发，关注学生，学会与学生沟通；
2、把握好本课重难点，对于难点部分一定要细化，落到实处。
3、讲授新课jqx ，学习字形的时候可注意前后联系，对比字形
相近的字母，既学习了新课，又复习了前面所学。
4、指导书写的时候，教师示范书写时提示学生注意书写顺序及
每一笔的占格。
教师巡视指导时，随时提醒写的不好的及时改正。
5、一年级学生的注意力很难集中，并且维持时间较短，可在教学过程中设置与教学内容相关的游戏，提高学生学习兴趣。