教育随笔：有趣的绘本故事
幼儿园绘本故事5篇
幼儿园绘本故事5篇一、《小红帽的冒险》从前有一个小红帽，她有一顶红色的帽子。
有一天，小红帽奶奶生病了，妈妈让她去奶奶家看望她，还叮嘱她不要离开大路。
小红帽一路上听着鸟儿的歌声，看着美丽的花朵，不知不觉走进了一片又深又黑的森林。
正当小红帽走在森林中时，突然有只大灰狼跳了出来。
它凶狠地问小红帽：“小姑娘，你要去哪里？”小红帽害怕地说：“我要去奶奶家看望她。
”大灰狼咧嘴一笑：“哈哈哈，我知道你去奶奶家的路，我比你还快，我会先吃掉你的奶奶，再等着你。
”小红帽听后非常担心奶奶的安危，于是她决定抄近路去奶奶家。
她想的东西很多，没有注意到灰狼已经走在她的前面。
当她到达奶奶家时，大灰狼已经冒充奶奶躺在床上。
小红帽走近床前，发现奶奶面貌变了。
大灰狼张开大嘴向她扑来。
就在这时，一只善良的猎人经过奶奶家，听见了小红帽的尖叫声。
他闯进屋里，用枪击退了大灰狼，救出了奶奶和小红帽。
二、《小鸟的礼物》在一个美丽的公园里，住着一只漂亮的小鸟。
小鸟有一颗赤诚的心，总是把食物和快乐带给其他动物。
一天，小鸟看到了其他动物都在忙着为自己找到食物，于是决定做点什么。
小鸟飞到了一棵大树上，找到了一只鸟巢。
巢里有好多小鸟鸟蛋。
小鸟看着幸福的家庭，想象着它们孵化出来后的幸福生活。
正当小鸟感到自豪和满足的时候，突然，一只迅猛的老鹰向巢里扑来。
小鸟毫不犹豫地冲向老鹰，用自己的小身体挡住了它的攻击。
尽管小鸟受了伤，但它成功地保护了鸟蛋。
飞鸟们用感激和敬意包围着小鸟，他们用自己的声音为它送去祝福。
小鸟的勇敢行为感动了众多动物，并留下了一个美好的记忆。
三、《小兔子和云朵》小兔子喜欢在田野上奔跑玩耍，每次看到蓝天白云，他就会想：云朵一定是非常舒服的床。
于是，小兔子决定找块软绵绵的云朵用来做床。
小兔子跳跃着寻找云朵，但是他总是扑了个空。
他想尝试爬上树梢，好能接触到云朵，但是他发现云朵离他很远。
小兔子感到非常失望，他觉得云朵是那么遥远，他都无法触及。
突然，一阵微风吹过，小兔子感到耳朵被轻轻地吹拂。
幼儿园绘本教育随笔
绘本：《火焰》教学有感
讲述绘本故事是幼儿非常喜欢的活动，班上的幼儿每次在听故事的时候，我都能看到幼儿眼睛散发的光芒。
《火焰》讲述的是一只名叫火焰的狐狸，在自己的孩子被猎人捉走之后，历经千辛万苦将自己的孩子解救出来的果实。
火焰在解救自己的狐狸宝宝的时候，遭遇了持枪的猎人、凶恶的猎狗。
可是火焰没有害怕，没有退缩，勇往直前解救出了自己的孩子。
绘本画风充满童趣，能够充分吸引住幼儿的注意力，用简单的话语描述了一个生动的故事。
幼儿在自己进行阅读的时候也能够通过图画了解故事大意。
狐狸母亲在整个故事中表现出了强大的勇气，体现了母爱的力量。
幼儿在听故事的时候产生的强烈的共鸣，有幼儿说：“狐狸妈妈好勇敢”、“狐狸妈妈真聪明”、“我的妈妈也是这么厉害的”、“要是我的妈妈，她也会去救我的”。
幼儿通过听故事对母爱有了更直观的认知，认识到妈妈在自己的宝宝在遇到危险或者困难的时候是会奋不顾身的。
有些幼儿甚至能够说出妈妈表现出的有些举动是爱自己的表现。
火焰在拯救自己孩子的时候，并不是横冲直撞，而是运用了智谋，巧妙地救出自己的孩子。
幼儿通过读绘本了解到，在遇到困难的时候不要慌张，要开动脑筋，运用适当的方法解决难题。
幼儿教案-幼儿园绘本故事《谢谢你好吃的面包》师育随笔
幼儿园绘本故事PPT课件《谢谢你好吃的面包》教师教育随笔从一粒种子变成一个大大面包，它们经历了一段长长的旅途。
面包是用什么做成的呢？带着这个问题我一起来看看这个有趣的故事吧。
土地中的小小麦粒变成了餐桌前的大大面包，小麦粒的生长中包含着人们的辛劳付出，这是大自然对我们的美好馈赠。
小朋友要爱惜粮食，节约粮食哦！每年的4月2日起我园都会开展图书节系列活动，在整个活动中幼儿参与度最高的就是“苗苗故事剧场”。
对于大班幼儿来说，培养其创编故事的能力是语言教育的发展目标之一，而《谢谢你，好吃的面包》中以叙事性语言为主的特点，恰恰为幼儿创编故事提供了更大的空间。
创编故事《谢谢你，好吃的面包》在本次创编活动之前，孩子们以组为单位投票推选此次要创编的故事，在这个过程中，我发现他们选择的图书都是故事情节突出、人物和对话都比较多的。
这与他们的已有经验有关。
为了帮助幼儿获得新经验、促进已有经验更大的提升，我向幼儿推荐了《谢谢你，好吃的面包》这本图书。
开始我也有些顾虑，是不是牵着孩子走了?但是我又考虑到，当幼儿的经验达不到时，教师的引导如果能够帮助幼儿获得更好的发展，还是十分有必要的。
可在开展创编活动时，我极力想把孩子们向我的预先设定引导，由于内容的局限性，我提了很多个封闭性的问题，孩子们反应平平，没有任何语言活动中该有的兴奋和抒己见，活动进入了瓶颈。
这时，“园本教”成为我打开瓶颈之门的钥匙，在教研之后，我新设计了活动内容和提问，扔掉自己的剧，用心倾听孩子们想说什么。
首先抛出了一个问题：“面包是怎么来的?”孩子们在这个问题的导向下一步步深入，引发出更多的与此有关的问题。
幼儿的思考如下。
在孩子们对脉络很清晰的状态下，我又抛出了第二个问题：“如果请你来把面包的制作过程演出来，我们可以怎么演?”孩子们的兴趣一下子被点燃，七嘴八舌地说出了自己的想法。
我对孩子们的答案是有一定预设的，可他们的回答远远超出了我的预设，大家很快达成了一致。
5篇绘本阅读教师教育随笔（5篇范文）
5篇绘本阅读教师教育随笔（5篇范文）第一篇：绘本阅读教师教育随笔绘本阅读教师教育随笔（1）“蹲下来”，做孩子的朋友和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。
说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。
其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。
我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。
这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
绘本阅读教学随笔（2）出错的孩子也可爱玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。
小朋友和老师都不喜欢他。
但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。
于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。
看到他的这些变化，我很欣慰。
是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。
绘本教学随笔（3）小奖品这天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了。
张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。
看小班绘本阅读好饿的小蛇随笔
看小班绘本阅读《好饿的小蛇》随笔好饿的小蛇》，我们上学期作为绘本阅读已经给孩子们看过，我想把绘本与美术教学相结合进行了一些思考，与大家作个交流。
《好饿的小蛇》这个题材，有着不可抗拒的魅力。
相信所有的老师看后都会觉得“灵”。
我觉得，它有以下两个主要特点。
第一，符合了小班年龄段孩子阅读的共同特点。
如：画面图像简单，色彩丰富，形象鲜明；故事角色突出、人物不多、特征明显。
故事情节简单、有趣等。
第二，作品具有特别个性。
那就是作品充满了幼儿天真的趣味，想象天马行空，小蛇吃什么水果肚子就会变成什么水果的模样，最后，一口把苹果树吞下去了，身体出奇地变成了一个树。
这跟小班孩子的生活经验、认知特点、思维特点完全匹配。
根据这个有趣的故事情节，我们截取其中的这一段，给幼儿准备画好的苹果树，如果采用蜡笔画，我们可以让幼儿用相应的颜色给苹果树涂上颜色，然后再添画苹果。
在示范时，老师结合绘本内容：“小蛇把苹果树吞了下去，瞧，小蛇变成了什么？”（苹果树）“那我们赶快把苹果树穿上好看的衣服吧。
”在给苹果树涂好漂亮的颜色后再进入下一个环节：添画苹果。
“这么漂亮的苹果树，怎么没有了果子呀？果子到哪里去了？”由此进一步引出添画苹果，难度也适当增加，孩子们肯定是非常的感兴趣。
如果将蜡笔画改成国画的形式——添画苹果，相信也能取得很好的效果。
我将在以后的实践活动中进一步与大家分享有关绘本《好饿的小蛇》与美术结合一起教学的点滴好饿的小蛇》，我们上学期作为绘本阅读已经给孩子们看过，我想把绘本与美术教学相结合进行了一些思考，与大家作个交流。
《好饿的小蛇》这个题材，有着不可抗拒的魅力。
相信所有的老师看后都会觉得“灵”。
我觉得，它有以下两个主要特点。
第一，符合了小班年龄段孩子阅读的共同特点。
如：画面图像简单，色彩丰富，形象鲜明；故事角色突出、人物不多、特征明显。
故事情节简单、有趣等。
第二，作品具有特别个性。
那就是作品充满了幼儿天真的趣味，想象天马行空，小蛇吃什么水果肚子就会变成什么水果的模样，最后，一口把苹果树吞下去了，身体出奇地变成了一个树。
小班教育随笔记录《绘本
小班教育随笔记录《绘本从之前设计的各个艺术活动来反思绘本集体教学活动，我一直在思考怎样的绘本能够用作艺术欣赏活动素材，绘本，它区别于故事，绘本的精美图画应该也是可以作为教学重点来挖掘艺术价值的。
从幼儿自主表演的角度来看，虽然小班孩子的动作还比较稚嫩，但积累了一个半学期的动作技能之后，我们的艺术活动目标还应着力于鼓励幼儿表演表达出平时生活中观察到的事物，引导他们自主表演，而不仅总是模仿老师的表演范例动作，并尝试让孩子用自己的肢体语言表现出来。
选素材《好饿的毛毛虫》是美国童书作家艾瑞克卡尔的作品，我选这本书的理由为：◆本书的绘画风格完全是儿童涂鸦期的手法孩子们一看就像自己的涂鸦一样，第一眼就因亲切感而拉近了距离，儿童对自己的涂鸦总是很珍惜，看涂鸦一样的画感觉像进入了自己的世界。
用像不像作为审美标准的成人也许有点排斥这本书，但这是幼儿能够理解和接受的。
◆单纯的构图幼儿在观赏一幅画时，首先吸引他们目光的是画面中心位置的内容，当下一幅画面同样在中心位置来表达，这种重复正符合孩子单纯到极致的视觉感受。
儿童的这种视觉特点也表现在儿童的绘画中，孩子们常常将最希望表达的内容放在画面的中心位置!由此可见，卡尔的这种构图就是专门为孩子的视觉感受设计的。
◆色彩的视觉与味觉卡尔知道儿童对色彩的感受能力是极为惊人的，丰满亮丽的画面，迎合了儿童的视觉感受。
最为好玩的是，这本书通篇都在说吃，每一种水果的颜色都如它的味道一样浓郁，这条毛毛虫真像小朋友一样，看到什么都想吃!怎么组织活动从第一课时把目标定位在科学领域理解毛毛虫变成蝴蝶的自然过程和故事内容，到第二课时把目标定位在美术欣赏和表达，这需要教师进行有重点地引导。
通过教师有目的地挖掘来为本次目标定位，我运用了以下策略：◆欣赏节奏一个星期之后毛毛虫越吃越多，星期六高潮迭起一次出现了那么多食物!到虫茧的那一页，就像音乐戛然而止，安静了两页。
突然从低八度跨越到高八度，似乎所有的乐器轰然奏起，一只绚丽的蝴蝶突现整个画面，为孩子带来了强大的视觉冲击。
最新幼儿园大班绘本阅读教学随笔
幼儿园大班绘本阅读教学随笔导语：一本好的绘本，不仅仅局限于一个故事，它能渗透于任何一个方面，带给我们的也不仅仅是学到了什么，而是感受到了阅读的快乐，体验到了成功的快乐。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园大班绘本阅读教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园大班绘本阅读教学随笔【第一篇】：幼儿园绘画教学随笔兴趣是指对某项事物的爱好与追求。
人们常说“兴趣是最好的老师”。
因为兴趣源于对事物的好奇心，是一种自发的、内在的愿望。
如果这种好奇心能够得到满足、延缓，就能转化为持久而稳定的学习动力。
幼儿的绘画活动中如果生成了这种长效的动力，无疑会为幼儿认识、创造世界的活动打下最好的基奠。
幼儿对绘画的兴趣直接影响作用于绘画过程中的感知、表现表达及想象创造等多个环节。
可以说，兴趣是幼儿参与绘画活动的前提，也是教师设计幼儿美术教学所要围绕的中心。
可是，在如何培养幼儿绘画兴趣的问题上，当前幼儿美术教学中却存在着某种片面性：有的教师过多的强调美术技能的培养，在一定程度上忽视了激发幼儿绘画兴趣的必要性；有的教师又唯“兴趣”独尊，在绘画活动中缺乏引导，一味的放任自流，使幼儿绘画水平出现停滞不前或倒退的现象，长此以往反而使幼儿逐渐失去了对绘画的兴趣。
显然，这两种做法都违背了幼儿身心发展规律和科学的教育原则，是对“培养幼儿绘画兴趣”这一问题的片面理解和认识。
在绘画活动中如何激发幼儿对绘画对象观察感知的兴趣，调动其多种感官积极参与活动，帮助幼儿保持、建立持久的绘画兴趣，是我们当前应该首要研究的课题。
毋容置疑，在幼儿绘画活动中，幼儿是活动的主体，但在培养激发幼儿绘画兴趣的过程中教师的主导作用却是必不可少的。
那么，教师如何在绘画活动中发挥这种主导作用，将幼儿对绘画活动的兴趣转化为学习探究的主动性呢？结合多年的幼儿绘画教学实践，我提出几点浅见，与大家共同探讨。
一、把握对象一个人从一出生，睁开眼睛看世界、动手接触世界那一刻起，就开始对这个世界上有形有色的事物产生了兴趣。
幼儿园大班绘本教育教学随笔
幼儿园大班绘本教育教学随笔幼儿园大班绘本教育教学随笔：大班绘本《生气汤》教学反思《生气汤》是一本优秀的世界级绘本，它不仅是孩子的读物，也是成人的读物。
生气，每个人都经历过，孩子们也一样，妈妈不守信用或者与孩子抢夺一样玩具，都会生气。
因此我以《生气汤》绘本为载体，向幼儿讲述关于一件霍斯与妈妈之间发生的趣事，从而让幼儿了解生气是正常的情绪反应，经常生气会影响身体健康，让幼儿学会合理发泄自己的情绪。
因此我将目标定位于：1．能够仔细倾听，理解绘本中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。
2．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。
3．乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。
首先从准备上看：幼儿都有过生气的经验，因而对故事主人公的行为是可以理解的。
我在准备的时候，对绘本进行了分析，选取了绘本中最主要的一些亮点做成，也便于幼儿的理解。
但在对幼儿回答的预设上还是比较欠缺，不能很好地将有利的信息直接反馈给幼儿，让其获取直接有效的经验。
再者从过程中看：整个过程都是围绕绘本故事中主人公由生气引发的一连串事件为主线的，我借由故事，从中挖掘有价值的点，反馈给幼儿。
第一部分是了解生气的危害，从观察图片，倾听故事，再引申到自己的生活经验上，让幼儿从故事然后回归到自身，用已有的经验来进行交流，我再进行小结，让幼儿知道生气不仅会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让自己失去朋友。
虽然幼儿愿意说，但是我觉得大多孩子还是比较拘谨的，不能够很好地畅所欲言。
还有一些问题过得比较快，就像霍斯为什么生气，也只是让孩子听了一下，然后再说说，孩子们似乎还不是特别了解；另外对于幼儿的回答我也没有接应得很好，比如在问到“生气的时候你有什么感觉时”，在孩子回答“想打人”时我就可以直接告诉他们这是不好的行为等等，我觉得在这一部分也应该是比较重要的，是勾起幼儿已有经验，让幼儿切身感受到生气的情绪，但在这里我匆匆地过了，没有与幼儿进行很好的互动。
幼儿园大班绘本故事及读后感简短
幼儿园大班绘本故事及读后感简短幼儿园大班绘本故事《大卫不可以》及读后感嗨，亲爱的小伙伴们！今天我要给你们讲一个超有趣的绘本故事，叫做《大卫不可以》。
大卫呀，是个调皮捣蛋的小男孩。
瞧，他身上沾满了泥土，就像刚从泥坑里爬出来的小猪一样！他还把客厅弄得乱七八糟，玩具扔得到处都是。
妈妈看到了，大喊：“大卫，不可以！”大卫洗澡的时候也不安分，他把水弄得到处都是，简直像个小水怪在捣乱。
妈妈又着急地说：“不行，不可以！”大卫光溜溜地跑出去，真是让人哭笑不得。
妈妈赶紧拦住他说：“大卫，快回来！”哎呀呀，大卫总是做一些让妈妈头疼的事。
但是呢，当大卫在客厅里看电视，看到累得睡着了，妈妈却温柔地把他抱到床上，轻轻地亲了亲他，说：“大卫乖，我爱你。
”读完这个故事，我心里暖暖的。
我觉得大卫虽然调皮，但妈妈还是很爱他。
就像我们有时候也会调皮，会犯错，但是爸爸妈妈依然爱我们。
我想，我们也要学会听爸爸妈妈的话，不要总是让他们操心。
当然啦，如果不小心做错了事，只要我们能改正，爸爸妈妈还是会原谅我们的。
小伙伴们，你们喜欢大卫吗？你们是不是也有时候像大卫一样调皮呢？幼儿园大班绘本故事《猜猜我有多爱你》及读后感嘿，小朋友们！今天我来讲一个温馨的绘本故事，叫《猜猜我有多爱你》。
故事里有两只兔子，大兔子和小兔子。
小兔子拼命地想告诉大兔子自己有多爱它。
小兔子说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。
”大兔子也把手举得高高的，说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。
”小兔子又说：“我跳得多高，就有多爱你。
”大兔子跳得更高，说：“我跳得多高，就有多爱你。
”小兔子想啊想，想到了一个好办法，它说：“我爱你，一直到月亮那里。
”大兔子轻轻地把小兔子放到叶子铺成的床上，微笑着说：“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。
”读完这个故事，我的心里充满了爱。
我觉得大兔子对小兔子的爱真的好多好多，多到数也数不清。
就像我们的爸爸妈妈对我们的爱一样，那么深，那么浓。
大班绘本鸭子骑车记教学随笔
大班绘本鸭子骑车记教学随笔大班绘本鸭子骑车记教学随笔：鸭子骑车记教学反思《鸭子骑车记》是一本特别好玩的绘本，绘本中每一只动物的神情和动作都值得我们细细去读和品味。
在设计这个绘本教案的时候，我着重选取个别的动物让学生去观察和想象，让他们自由地想象，大胆地猜测。
然而实际操作中依然存在一些问题，现将问题和改进方法总结如下：1、将绘本分割得太细，重点不够突出，学生在学习的过程中缺乏整体观念在做教学设计的时候，每只动物的语言和心理活动，我都一一讲述，其中选取了“猫”和“马”作为本次课重点讲解的动物。
先让学生猜一猜猫会想什么，再提问你是怎么猜到猫会这么想的。
引导学生想象和观察，学会抓住动作和神情；在讲到马的时候，我先让学生观察马的表情和动作，通过马的动作和神情，猜猜看这是一匹怎么样的马，再通过马的性格特征，才猜测马当时在想什么。
然而实际操作中，我发现时间其实很多，所以我把原来想简单带过的动物，都让学生读一读对话，于是导致了重点不够突出、把绘本分割得太细的问题，学生听故事的时候总是被打断。
出现这些问题的主要原因，我想有两个：一是我在猫和马这两页中挖得不够深入，如果设计小组讨论，让每个孩子都能充分表达他们的猜想，在指名孩子回答问题的时候，多一些孩子上来分享，可能学生在课堂上参与度会更高，而且更能深入了解小动物的想法；二是我的应变能力不足，当出现这样的问题，我不能立即想到更好的办法来解决，于是导致了这种情况出现。
2、拓展部分，难度太大整个绘本讲完还有五分钟，于是我让学生将带来的写话本打开，当堂课完成本来作为课后作业布置的“绘本创编”。
这对于二年级的孩子来说是一件非常困难的事情，于是学生听到任务的时候，一个两个都坐着干瞪眼。
后来听了听课老师们的建议，修改如下：如果时间多出来，可以从三个方面对绘本进行升华：①将绘本故事从头到尾完整地再读一次，一是让学生可以从整体上欣赏绘本故事，二是学生可以体会鸭子的自信勇敢以及动物们从不屑不理解到支持和参与的转变；②紧密联系生活，让学生讲一讲，自己生活中，是否遇到过跟鸭子类似的经历，遇到困难的时候可以怎么做？当别人都否定自己，不理解自己的时候，应该怎么做？③最后的绘本故事创编，可以在课堂中让学生现场说一说，创编故事，老师可以在上做一些简单的引导，对于学生来说，说总比写和画要来得简单多了！经过这次的绘本课，我总结学习了很多，希望自己下次课可以有更加成熟的教学技巧，更好地掌握课堂。
有趣的绘本故事
有趣的绘本故事绘本是童年的金色记忆，它以简单生动的图画和文字，给孩子们带来了无尽的欢笑和想象空间。
让我们一起来探索一些有趣的绘本故事，让孩子们在阅读中收获快乐和智慧。
1. 《小兔淘气》在《小兔淘气》这本绘本故事中，小兔子总是搞些恶作剧，逗得大家哈哈大笑。
不过，最后小兔子也懂得了淘气的后果，明白了做人应该懂得礼貌和承担责任。
这个故事既有趣又富有教育意义，教会了孩子们正确的行为准则。
2. 《丑小鸭》《丑小鸭》这个经典的绘本故事告诉我们，外貌并不重要，重要的是内心的美和真正的价值。
丑小鸭经历了磨难和挫折，最终发现自己竟然是只美丽的天鹅。
这个故事教会了孩子们如何以开放的心态面对不同的事物和人，并且坚信自己一定有独特的闪光点。
3. 《三只小猪》《三只小猪》这个寓言故事讲述了三只小猪建房子的经历。
每只小猪都有不同的建房思路，有的懒散，有的粗心，而有只小猪非常勤劳和聪明。
最后面对大灰狼的威胁，只有聪明的小猪房子没有被吹倒。
这个故事教会了孩子们要有坚强的意志和勤奋的努力，才能在困难面前保护自己。
4. 《爸爸，我爱你》这本绘本故事温暖人心，让孩子们深切感受到父爱的伟大和无私。
故事中，孩子和爸爸一起做各种有趣的事情，表达了孩子对爸爸的无限热爱和感激之情。
这个故事鼓励孩子们珍惜与父母的亲密关系，并学会用心感恩身边的人。
5. 《小马宝莉》《小马宝莉》这个绘本故事改编自同名动画片，以可爱的小马和它们的冒险故事吸引了无数孩子的喜爱。
故事中，小马们用友爱、勇敢和智慧战胜了困难和邪恶势力，传递了团结和友谊的力量。
这个故事给孩子们带来了无尽的快乐和勇气，也温暖了他们的心灵。
6. 《鲁滨孙漂流记》《鲁滨孙漂流记》这个绘本故事改编自经典的冒险小说，讲述了鲁滨孙在一次航海中遇到风暴，漂流到荒岛上的故事。
在岛上，鲁滨孙学会了独立生活和自己努力寻找生存的方法，最终成功逃离荒岛。
这个故事教会了孩子们面对困境要坚强不屈，勇敢探索和创造。
7. 《猫和老鼠》《猫和老鼠》是一本搞笑的绘本故事，描述了猫和老鼠之间的斗争和互相追逐的趣事。
幼儿园老师的绘本故事分享
幼儿园老师的绘本故事分享作为一名幼儿园老师，我每周都会和孩子们分享一些绘本故事。
这不仅可以激发他们的读书兴趣，还能帮助他们培养想象力和语言表达能力。
下面就来跟大家分享几个我最喜欢的绘本故事。
《小王子》《小王子》是由法国作家圣埃克苏佩里所写的一部寓言小说。
全书共有27章，描写了小王子从寻找一朵特殊的花开始，一路遇见了各种各样的人和事，最终回到了他的星球上。
这本书不仅仅是一本普通的儿童读物，它还包含了很多深刻的哲理和人生道理。
我通常会选择从这本书中选择一段小故事来给孩子们讲解，比如小王子和狐狸的那个故事。
我通过讲这个故事来告诉孩子们，人与人之间的关系需要慢慢建立，需要花费时间和耐心，而且只有在我们真正了解对方后，我们才能真正的感受到对方的存在。
《小熊和小兔的故事》《小熊和小兔的故事》是由日本作家川端康成所写的一篇小说。
这个故事讲述了小熊和小兔在日子里度过的一个小插曲。
在这个故事中，小熊和小兔一起玩、一起生活，并且经历了一些小冲突和挫折，但是最终他们又重新变成了好朋友。
我喜欢教孩子们这个故事，因为它可以帮助他们理解友情的意义。
在参与故事的过程中，孩子们可以学习如何处理自己的情绪和情感，同时也能感受到友谊所带来的温暖和欢乐。
《辛巴达的故事》《辛巴达的故事》是由意大利作家达尼埃莱·克鲁维利所写的一部童话。
故事中讲述了一只小猫辛巴达的成长经历。
辛巴达在一开始很懦弱，害怕生活中的一切，但是在一次意外事件中，他变得变得英勇无畏，并愿意为了大家的幸福而冒险去寻找一种神秘的药草。
我非常喜欢使用这个故事来教育孩子们要勇敢地面对生活中的挑战和困难，尝试去寻找自己内心的勇气和力量。
同时，故事中的温馨和人性化的描写也可以让孩子们感受到人与人之间的关爱和友善。
通过这些故事的分享，我相信孩子们会在读书中不断成长，学会处理自己的情绪和情感，培养出自己的阅读理解能力和创造力。
阅读是一个极为重要的能力，也是一个非常美好的事情。
一次有趣的绘本分享
一次有趣的绘本分享
“哎呀，我的橡皮又找不到啦！”我一边嘟囔着一边在课桌上翻找着。
同桌小明听到了，笑着说：“哈哈，你怎么老是丢橡皮呀！”我白了他一眼，说：“哼，你还笑，快帮我找找呀！”
这时候，前桌的小红转过头来，说：“你们俩别吵啦，上课铃都快响了。
”我和小明这才停下，我心里还在懊恼着橡皮到底去哪儿了。
上课铃响了，老师走进教室，开始讲课。
我却还在惦记着我的橡皮，根本没心思听讲。
我心想：这橡皮难道长翅膀飞啦？怎么就找不到了呢。
我偷偷瞄了一眼同桌小明，他倒是听得挺认真的。
我用手肘碰了碰他，小声说：“等会儿下课帮我一起找橡皮呀。
”他点了点头。
好不容易下课了，我和小明开始在教室里到处找橡皮。
找了半天也没找到，我都快急哭了。
这时，小红走过来说：“别着急呀，说不定橡皮在你书包里呢。
”我一想，对啊，我怎么没想到呢。
我赶紧打开书包，果然，橡皮就在里面。
我高兴地跳了起来，说：“找到啦找到啦！”小明和小红也都笑了。
通过这件小事，我明白了一个道理，有时候我们总是在外面盲目地寻找，却忽略了最有可能的地方。
就像我找橡皮，找了半天都没想到去书包里看看。
生活中不也是这样吗？我们总是追求那些遥不可及的东西，却忘记了身边已经拥有的美好。
以后我可不能再这么粗心大意啦，要学会多从不同的角度去思考问题呀。
绘本乖乖小顽皮咕噜读后感
绘本乖乖小顽皮咕噜读后感最近读了一本超有趣的绘本，叫《乖乖小顽皮咕噜》，哎呀，这可真是让我又欢乐又感慨！绘本里的小咕噜，简直就是个让人又爱又头疼的小家伙。
他那股子顽皮劲儿，就像我小时候隔壁邻居家的小调皮蛋，一刻都闲不住。
故事一开始，小咕噜就展现出了他与众不同的“活力”。
画面上，他瞪着圆圆的大眼睛，满屋子乱跑，把玩具扔得到处都是。
那场景，像极了我表弟小时候来我家玩的样子，整个房间瞬间就变成了“战场”。
小咕噜对什么都好奇，什么都想摸一摸、碰一碰。
有一次，他发现了一个彩色的颜料桶，那眼睛里瞬间冒出了兴奋的光。
接下来的画面，大家能想象得到吗？他直接把自己的小手伸进了颜料桶里，然后在墙上开始了他的“创作”。
红的、黄的、蓝的，各种颜色混在一起，那面墙瞬间变得五彩斑斓。
他还不过瘾，又把颜料抹在了自己的脸上，活脱脱一个小花猫。
看到这，我忍不住笑出了声，想起小时候自己偷偷用妈妈的口红在镜子上乱画的事儿，被妈妈发现后，还挨了一顿骂。
还有一次，小咕噜跑到了厨房。
他看到灶台上的锅碗瓢盆，好奇心大发。
他拿起一个勺子，敲打着锅子，“叮叮当当”，那声音简直能把屋顶给掀翻。
妈妈在一旁着急地喊着：“小咕噜，别捣乱！”可他哪里听得进去，玩得那叫一个不亦乐乎。
结果，一不小心，把一碗面粉打翻了，面粉像下雪一样洒了他一身。
他还傻愣愣地站在那里，眨巴着眼睛，不知所措的样子真是太逗了。
这让我想起我第一次进厨房帮忙，想要帮忙打蛋，结果把蛋液弄得到处都是，那场面也是相当“壮观”。
小咕噜也有安静的时候，不过那通常是在他累得不行了之后。
有一回，他在花园里疯跑了一整天，到了晚上，太阳落山了，他也跑不动了。
就那么躺在草地上，看着天空中的星星，眼睛慢慢地眯了起来。
这时候的他，安静得像个小天使，让人忍不住想要亲亲他的小脸蛋。
读着这个绘本，我仿佛看到了小时候的自己，那个充满活力、好奇，总是闯祸但又无比可爱的自己。
小咕噜的每一个小动作、每一个表情，都那么真实，那么亲切。
幼儿园绘本心得体会作文
幼儿园绘本心得体会作文
《读幼儿园绘本的那些事儿》
哎呀呀，说起幼儿园绘本啊，那可真是有好多好玩的事儿呢！
记得有一次，老师给我们讲了一本关于小动物的绘本。
那绘本上的小动物们画得可真可爱呀，一个个就像活了似的。
老师在那绘声绘色地讲着，我们一群小朋友围坐在一起，眼睛都瞪得大大的，听得可入神啦！
当老师讲到小猴子调皮地爬上树的时候，我感觉自己好像也变成了那只小猴子，在树枝上晃悠呢。
然后老师又说小兔子蹦蹦跳跳的，我就在心里想，小兔子跳起来是不是像我跳绳的时候那样呀。
我还偷偷看了看旁边的小伙伴，发现他也一脸沉醉的样子，哈哈，肯定也沉浸在绘本的世界里啦。
看着那些漂亮的画面，听着老师的讲述，我都感觉自己仿佛进入了一个奇妙的童话世界。
在那个世界里，我可以和小动物们一起玩耍、一起冒险。
幼儿园的绘本时光真的太有趣啦，它让我小小的脑袋里充满了各种奇思妙想，也让我对这个世界有了更多的好奇和探索的欲望呢。
现在想起来呀，还是觉得特别有意思，真希望能再回到那个时候，再好好地感受感受那些精彩的绘本呀！
这就是我关于幼儿园绘本的一点心得体会啦，嘿嘿！。
小班绘本教学教研随笔(3篇)
第1篇一、前言绘本教学作为一种新型的教学方式，在我国学前教育领域得到了广泛的关注和应用。
小班绘本教学作为幼儿教育的重要组成部分，旨在通过绘本阅读，培养幼儿的语言表达能力、审美情趣、情感认知等多方面的能力。
本文将结合小班绘本教学教研活动，谈谈自己在教学过程中的心得体会。
二、绘本教学的重要性1. 培养幼儿的语言表达能力绘本阅读有助于幼儿语言能力的提高。
在绘本阅读过程中，幼儿需要理解文字、图片、故事情节等多方面的信息，从而促进语言思维的发展。
此外，绘本中的对话、旁白等元素，也为幼儿提供了丰富的语言表达素材。
2. 培养幼儿的审美情趣绘本画面丰富多彩，色彩鲜艳，有助于培养幼儿的审美情趣。
在绘本阅读过程中，幼儿可以欣赏到各种美丽的画面，从而激发他们对美的追求和创造力。
3. 培养幼儿的情感认知绘本故事中的角色、情节等元素，有助于幼儿理解和体验各种情感。
通过绘本阅读，幼儿可以学会如何表达自己的情感，以及如何理解和关心他人的情感。
4. 培养幼儿的想象力绘本故事往往充满想象力，有助于激发幼儿的想象力。
在绘本阅读过程中，幼儿可以充分发挥自己的想象力，与故事中的角色共同经历各种冒险。
三、小班绘本教学教研活动1. 教研主题：绘本教学策略与方法本次教研活动旨在探讨小班绘本教学的有效策略与方法，以提高绘本教学的质量。
2. 教研内容：（1）绘本选择与导入绘本选择应遵循以下原则：①符合幼儿年龄特点；②内容丰富、有趣；③画面精美、色彩鲜明。
在绘本导入环节，教师可以通过提问、图片展示等方式激发幼儿的兴趣。
（2）绘本阅读策略绘本阅读策略包括：①朗读策略；②提问策略；③讨论策略；④角色扮演策略。
教师应根据绘本内容和幼儿特点，灵活运用各种阅读策略。
（3）绘本教学活动设计绘本教学活动设计应注重以下方面：①活动目标明确；②活动内容丰富；③活动形式多样；④活动评价合理。
3. 教研成果：（1）教师对绘本教学有了更深入的认识，掌握了绘本教学的基本策略与方法。
当小蚂蚁遇上大西瓜——关于绘本《蚂蚁和西瓜》的教育叙事
65SHAN XI JIAO YU2022.7陶行知先生曾说过，教育源于生活，教育回归于生活。
在陶行知先生的生活教育理论的指导下，教师要及时抓住生活中的教育契机，让生活和教育真正融为一体。
亲近自然，探索自然是儿童的天性，在一次种植活动中，孩子们发现了泥土里的小蚂蚁，并对蚂蚁产生了极大的热情和兴趣。
恰逢幼儿园“慧·爱读书节”活动开幕，于是我们依托绘本《蚂蚁和西瓜》设计了班本课程“当小蚂蚁遇上大西瓜”，用绘本启迪智慧，收获全面发展。
小蚂蚁的初识1.初遇蚂蚁植物角的种植活动正在进行中，一群蚂蚁聚在花盆旁，吸引了孩子们的注意。
甜甜：“快来看呀，这里有几只小蚂蚁，黑黑的，小小的。
”皓皓：“我也发现了，它们好像在搬东西呢。
”孩子们热烈地讨论着他们的发现，分享着关于蚂蚁的已有经验。
在孩子们你一言我一语的交流中，教师捕捉到他们对于蚂蚁的浓厚兴趣。
身边常见的小生物往往就是孩子们认识和了解自然世界的媒介，随处可见的蚂蚁也为孩子们开展后续研究提供了便利条件。
2.寻找蚂蚁的家活动中，孩子们对于蚂蚁的到来感到惊喜又好奇。
好好：“这么多蚂蚁从哪儿来呀？”凡凡：“蚂蚁的家是什么样子的呀？”《3—6岁儿童学习与发展指南》提到：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
于是，一场期待已久的“寻找蚂蚁”活动开始了。
孩子们兴致勃勃地出发了，有的拿起放大镜，有的扛起小铁锹，还有的瞪大眼睛，在花园里认真地寻找小蚂蚁。
艺邱：“你们快来，我看到它们往泥土里钻，这里肯定有它们的家。
”陈陈：“我看到它们是一群一群住在一起的。
”当小蚂蚁遇上大西瓜■文/南通市通州虹西幼儿园 陆佳宇——关于绘本《蚂蚁和西瓜》的教育叙事JIAOXUESHIJIAN教学实践Copyright 博看网 . All Rights Reserved.蚁设计出一个个创意满满的家，有的恢宏大气，有的温馨可爱。
美工区，孩子们用稚嫩的笔触表达着丰富的情感，在绘画和创作中丰富了想象力和创造力。
小学作文记一堂有趣的课品德课上的绘本故事
小学作文记一堂有趣的课：品德课上的绘本故事品德课上金老师让我们在电脑上看了一个绘本故事，上次的题目是《大卫上学去》，这次的题目是《大卫，不可以》。
我们看得津津有味，还明白了很多道理。
故事的内容有：有一天，大卫想到家里的柜子上拿娃娃，可是他够不到，于是他就搬了一把椅子，把这把椅子放在离那个柜子很远的地方。
看到这里，我忍不住想对大卫说：“大卫，不能把椅子放得那么远，这样你会把椅子垫翻的，会摔一跤的，再说柜子上还有很多易碎的瓷器呢！”接着，大卫又用蘸了墨汁的毛笔往自己身上乱甩，墨汁都甩到了身上和地上，然后，大卫还在有墨迹的地上走来走去。
哎呀，我又想告诉大卫了：“大卫，不可以这样的，家里被你弄得脏兮兮的，妈妈又得收拾了。
”妈妈叫大卫去洗掉身上的墨汁，可大卫放了很多水，都满到地板上了，他还不关水龙头。
我要大声对大卫说：“大卫，不能这样，你不仅浪费了很多水，还容易让自己滑倒，太危险了！”吃饭的时候，大卫把食物当玩具拼成一个小娃娃，又把玩过的食物全都吃进了嘴里。
“大卫，食物被你玩脏了就不能吃了，吃了的话会肚子疼的，边吃边玩还不容易消化！”我想这样对大卫说。
晚上已经很迟了，大卫还在看电视，妈妈叫大卫回房间去，大卫很生气地回去了。
我想大卫怎么可以这么迟还不睡觉，而且对妈妈的态度那么差，真不应该！更可气的是大卫回房间后还不睡下，他把自己扮成超人在床上跳还跳去，这样床岂不要破掉了，还会影响邻居的休息。
真是一堂有意义的品德课呀！（妈妈加的）品德课上金老师让我们在电脑上看了一个绘本故事，上次的题目是《大卫上学去》，这次的题目是《大卫，不可以》。
我们看得津津有味，还明白了很多道理。
故事的内容有：有一天，大卫想到家里的柜子上拿娃娃，可是他够不到，于是他就搬了一把椅子，把这把椅子放在离那个柜子很远的地方。
看到这里，我忍不住想对大卫说：“大卫，不能把椅子放得那么远，这样你会把椅子垫翻的，会摔一跤的，再说柜子上还有很多易碎的瓷器呢！”接着，大卫又用蘸了墨汁的毛笔往自己身上乱甩，墨汁都甩到了身上和地上，然后，大卫还在有墨迹的地上走来走去。
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教育随笔：有趣的绘本故事
一次偶然的机会，和班里的一位家长沟通中，无意间聊起了绘本，聊起了绘本的教学，聊起了绘本的内容，哪些绘本好，哪些绘本孩子特别的喜欢，在今后如何开展有关阅读方面的班级活动时，家长向我推荐了《神奇的校车》这本书。
这本书不单单只是语言，美学方面的内容，主要以科学知识为主的绘本。
第二天我借到了这本书，发现这本书的知识教育点有很多，难易层面也是容易被现阶段的孩子所能接受的，而且画面非常丰富，我想孩子们一定很喜欢，于是我把它做成PPT准备讲给孩子们听。
这本讲的是气候大挑战，在讲的过程中，我发现孩子们特别的专注，他们对每一个环节，现象，陌生的词语都很好奇，在整个过程中，会有很多孩子大胆的提出他们的问题，“什么气候”“什么是化石燃料”“恐龙化石能不能变成燃料”“什么是氦气”“什么是温
室”“全球变暖我们会死吗？”到处可以听到孩子们在底下讨论的声音，“我见过节能汽车”“我见过太阳能发电板”·······哇，我当时很惊讶，课堂气氛也很难控制，因为孩子们这样探索的欲望被这样一本绘本所激发，他们愿意去思考，愿意去提问，我看到的也是那一双双渴望知道答案的小眼神。
通过这次的活动，我认为培养幼儿的问题意识一定要有一个具备能被探索的外界因素来支撑，因为在中班这个年龄阶段，大部分孩子是没有提问的意识，或者最多的提问是无效提问，所以需要这样的因。