经济对教育的制约作用
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20道简答题及参考答案整理!20道简答题及参考答案整理!一、简述生产力对教育的制约作用1.生产力的开展水平制约着教育目的2.生产力开展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的开展水平制约着教育开展的规模、速度4.生产力的开展水平制约着学校构造5.生产力的开展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质确定着教育的性质2.社会政治经济制度确定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度确定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度确定教育目的的性质和思想品德教育的内容三、简述教育对生产力的反作用。
(两再一新)1.教育是劳动力再生产的根本途径2.教育是科学学问再生产的最有效形式3.教育是进展技术创新的一个重要手段四、简述教育的文化功能1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和沟通文化的作用3.教育具有更新和缔造文化的作用五、简述个体身心开展的规律1.依次性，个体身心开展是一个由低级到高级、由简洁到困难、由量变到质变的连绵不断的开展过程。
2.阶段性，个体在不同年龄阶段表现出身心开展不同的总体特征及主要冲突面临着不同的开展任务。
3.不平衡性，个体身心开展的同一方面以及不同方面开展速度不同。
4.互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常开展得到局部补偿。
5.个别差异性，每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同，其身心开展的实际面貌总会表现出必须的个别差异。
六、简述学校教育在人的开展中起主导作用的缘由1.学校教育是有目的、有打算、有组织的造就人的活动。
2.学校有特地负责教育工作的老师。
3.学校教育能有效的限制和协调影响学生开展的各种因素。
七、学校教育在人身心开展中起主导作用的表现1.学校教育对个体开展做出社会性标准2.学校教育具有开发个体特别才能和开展特性的功能3.学校教育对个体开展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有加速个体开展的特别功能八、简述现阶段我国教育目的的根本精神1.造就劳动者或社会主义建立者和接班人。
教育与经济发展的关系
教育与经济发展的关系教育和经济发展是紧密相关的两个领域，它们之间存在着互相促进、相互影响的关系。
教育水平的提高对经济发展有着重要的推动作用，而经济的发展也为教育提供了充分的资源和环境。
首先，教育对经济发展有着直接的影响。
通过教育培养和提升人力资本，能够提高劳动力的素质和技能水平，使其更加适应市场需求和经济发展的要求。
受过高质量教育的人员更有可能获得高薪工作，从而提高整体劳动力的收入水平，促进经济的增长。
同时，教育还能够培养人们的创新能力和创业精神，激发其潜在的创造力，推动经济的创新发展。
其次，经济的发展为教育提供了发展的基础和资源。
经济的繁荣和财富的积累提供了丰富的财力支持和教育资源，使得教育能够更好地满足社会需求。
高投入的教育资源和设施能够为学生提供更好的学习环境和更优质的教育服务，提高教育的质量和水平。
此外，经济的发展还能够为教育系统带来更多的就业机会，为教师和相关从业人员提供更好的福利待遇，从而吸引更多的人才从事教育事业。
此外，教育和经济发展还存在着相互促进的关系。
教育的发展能够培养出更多的高素质人才，为经济的发展提供了有力的支持和保障。
这些高素质的人才能够提高生产力和创新能力，推动经济的转型升级和技术进步。
同时，经济的发展也为教育提供了更广阔的就业机会和发展空间。
经济的增长使得社会对教育的需求不断增加，激发了教育产业的发展，为教育提供了更多的资源和机会。
然而，教育与经济发展之间的关系也存在着一些不足和问题。
一方面，教育资源的分配不均衡导致了教育水平的差距，使得一部分人口无法享受到优质的教育资源，从而限制了他们的经济发展。
另一方面，经济发展带来的市场需求和就业机会的变化，也对教育系统提出了新的挑战。
教育与市场需求之间的不匹配会导致失业和人力资源浪费的问题。
因此，为了更好地发挥教育对经济发展的推动作用，需要从以下几个方面加强措施。
首先，要提高教育的质量和效果，加大投入和改善教育资源的配置，确保每个人都能够获得平等的教育机会。
孔子的教育思想有哪些
1孔子的教育思想有哪些？答：（1）关于教育作用：提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。
孔子认为教育对国家稳定、社会的发展有作用。
（2）关于教育对象：提出“有教无类”其中“无类”是相对于贵族而言的，不包括那些生活在底层的劳动人民。
（3）关于教育目的：致力于通过教育培养一批“士”和“君子”以完善人格为教育的首要目的。
（4）关于教育内容：“子以四教：文，行，忠，信。
”文是指文化知识—“六经”：诗、书、礼、易、乐、春秋。
行、忠、信是道德行为规范要求。
不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识内容。
在孔子的教育内容中，道德教育内容占有重要地位，文化知识学习是为道德教育服务的。
（5）关于教学原则与方法（联系第8章教学原则与方法）➢因材施教➢启发诱导：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
”➢学思结合：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”➢谦虚笃实：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”（6）关于道德修养➢立志有恒：“三军可以夺帅也，匹夫不可以夺志也。
”孔子认为人要有远大的人生志向，“仁”是孔子最高的道德标准。
➢自省自克：“躬自厚而薄则于人”，“己所不欲，勿施于人”。
➢身体力行：“巧言令色，鲜矣仁”，“敏于事而慎于言”，“纳于言而敏于行”，“言必行，行必果”。
➢改过迁善：“丘也幸，苟有过，人必知之”，“过而不改，是谓过矣”，“过则勿惮改”。
（7）教师观：“学而不厌，诲人不倦”，“为师无隐”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
2、杜威的主要教育观点是什么？答：（1）关于教育本质杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
（2）关于教育目的教育的目的就是使学生能够不断的生长下去。
（3）论课程与教材为完成活动课程，提出“做中学”的教育原则。
活动课程的教学组织形式应该是活动教学。
（4）提出教学的五步骤教师要给学生创设一定的情境、给学生提供足以产生问题的资料、学生产生问题和假设、设想出解决问题的方法、亲自动手做、验证假设。
教育的社会制约性
社会是一个极其庞大、复杂的系统，作为一种社会现象，任何教育实践活动都受到所处的客观社会历史条件的制约，这就是教育的社会制约性，它是指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统等其他社会因素的制约，如教育目的、培养规格、教育制度、教育内容以及教育的发展速度和规模，无一不受到一定社会的经济基础和政治制度、生产力发展水平、科学文化等各种因素的影响和制约。
这种制约是客观地存在，只有认识它，才能把握教育发展和改革的规律，教育本身才能得到更好的发展，教育也才能更好地为社会的政治、经济、文化建设服务，促进社会的进步。
教育的社会制约性，是教育社会性的最主要的表现形式。
1.生产力对教育的制约作用生产力是构成人类全部历史的基础，对人类社会的发展起决定作用，也对人类教育的产生和发展及其发展水平也起着决定性的制约作用。
首先，生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。
办教育需要一定的人力、物力和财力等作保证，生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的人才。
一般说来，教育发展的规模和速度与社会经济的发展水平成正比。
古代社会，教育发展的速度迟缓，规模也很小，就是由于社会生产力水平低下。
进入现代社会，随着生产力发展水平极大提高，社会提供的物质条件越来越充足，教育发展的规模和速度不断扩大和增长。
其次，生产力的发展水平制约着教育目的的制定。
人作为生产力中至关重要的因素，必须与生产力发展水平相适应。
因此生产力发展提出的要求必然通过教育目的反映出来，教育要培养什么样的人，所培养的人要达到什么样的质量规格都与生产力的发展水平有密切的关系。
再次，生产力的发展制约着学校课程的设置及教学内容的选择。
生产力的发展和科学技术的进步，必然引起科学技术、文化知识的更新，促使课程不断丰富发展，影响着的学校的课程设置，选取什么样的教学内容也相应发生变化。
最后，生产力的发展制约着学校教育形式与手段的更新。
教育与社会发展之间的关系
教育与社会发展之间的关系
教育与社会发展的关系：制约和促进。
教育系统作为社会的子系统，受到其他系统方方面面的制约，同时又对其他系统有能动反作用。
教育主要与与社会发展中的生产力、政治经济制度、文化相互制约且相互促进。
1、生产力方面
生产力对教育的制约起至着显然促进作用。
同时，生产力制约着教育的目的、教育发展的速度、规模与规格。
生产力制约着教育的课程设置和内容，教学手段、方法与非政府形式。
2、政治经济制度方面
政治经济制度同意着教育的性质。
同时也制约着教育的目的，决定教育性质、教育的领导权。
政治经济制度对教育的受到教育权和教育内容、结构、管理都存有一定的制约。
3、文化方面
文化制约着教育的内容和水平，同时也制约着教育的模式和教育环境。
文化同样制约着教育的传统与比变革，一个国家的文化越长久，教育变革就越难。
教育的社会功能
1、经济功能
教育培养着社会劳动力，提升生产力，提升劳动者素养与效率。
同时教育也给社会带来不可估量的经济效益。
2、政治功能
教育为社会政治服务，培养政治管理人才，促使政治民主化。
同时教育还可以引导和制造社会政治舆论。
3、文化功能
教育对文化的影响主要体现在文化的传递、传播和保存功能，同时教育还能对文化进行选择和创新。
简答题100题
简答题100题1.简述社会经济对教育的制约作用答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度（2）社会经济发展水平制约着教育结构的变化（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段2.简述政治制度对教育的制约作用答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质（2）社会政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会政治制度制约教育的领导权（4）社会的政治制度制约着受教育的权利和程度（5) 社会的政治制度制约教育管理体制3.如何理解教育的相对独立性答：(1)教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（3）教育具有历史继承性（4）教育与社会发展具有不平衡性（5）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性4.简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：（1）儿童身心发展具有顺序性，教学要循序渐进地促进学生身心的发展（2）儿童身心发展具有阶段性，教学要具有针对性（3）儿童身心发展具有不平衡性，教学要抓关键期（4）儿童身心发展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿童身心和谐发展（5）儿童身心发展具有个别差异性，教学要做到因材施教5.简述影响身心发展的因素及作用答：（1）遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人的发展提供了可能（2）社会环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象（3）学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用（4）个体的主观能动性，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素6.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能7.简述教育目的的功能答：（1）导向功能；（2）选择功能；（3）激励功能；（4）调控功能；（5）评价功能8.简述教育目的的价值取向及代表人物答：（1）个人本位论，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。
教育综合知识
1.原始社会教育的特征（1）原始社会教育还没有从社会生活中分化出来。
（2）原始社会的教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等。
（3）原始社会的教育，由于没有文字和书籍，因而教育内容、教育方式都是极为简单的。
2.古代社会教育的特征（1）有专门的教育机构和执教人员。
（2）学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。
（3）教育与生产劳动相脱离。
（4）文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容，提高了教育职能。
（5）教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。
（6）形成官学和私学并行的教育体制。
（7）形成个别施教或集体个别施教的教学组织形式。
3.近代社会教育的主要特征（1）从法律上废除了封建教育的等级制，普遍实施了初等义务教育。
（2）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（3）教育逐步确立了实用功利的教育目的，科学教育兴起，教学内容日益丰富。
（4）学校教育系统逐步完善（5）创立了新的教学组织形式——班级授课制。
（6）教育逐渐摆脱宗教的影响，走向世俗化。
（7）重视教育立法，实施依法执教。
4.现在社会教育的主要特征（1）培养全面发展的个人正由理想走向实践的道路。
（2）教育与生产劳动相结合的深度和广度大大加强。
（3）教育民主化向纵深发展。
（4）人文教育与科学教育携手并进。
（5）教育拥有前所未有的新手段。
（6）教育日益显示出整体性、开放性。
（7）教育的社会地位逐步发生根本变化。
（8）终生教育和全民教育成为现在教育中富有生命力和感召力的教育思潮。
（9）不断变革是现代教育的本性和存在方式。
5.教育学的价值（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断的领悟教育的真谛。
（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
（5）为成为研究型的教师打下基础。
1.教育与社会经济的关系(一)经济对教育的决定和制约(1)经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力。
教育与政治经济制度的相互关系
政治经济制度对教育有制约作用，而教育又反作用于政治经济制度。
一定的教育反映一定的政治经济制度的要求，并对一定社会的政治经济制度产生影响。
社会上层的子弟受教育的机会多些，受的教育也较好；平民百姓的子弟受教育的机会少些，受的教育也较差。
但教育又是超阶级、超社会的公共产品，具有相对独立性，不以统治者的意志为转移。
教育具有选择承载体、传递文化、培养个体能力和塑造个性等方面的功能，能够通过促进生产力的发展来推动政治经济的发展，也能通过满足人们需要、调节人与人之间的关系巩固一定的政治经济制度。
同时，教育也对政治经济制度产生影响。
通过培养人才，教育为政治经济制度提供了一批批的合格公民和官员，成为政治制度稳定和发展的基础。
同时，教育也在一定程度上对政治经济制度的发展起到了推动作用。
然而，需要注意的是，教育的社会功能并不是单一的，而是具有多样性。
除了对政治经济制度的影响外，教育还具有促进文化传承、提高个体素质、推动社会进步等其他方面的功能。
因此，在探讨教育与政治经济制度的相互关系时，需要全面考虑教育的多方面作用，以及不同因素之间的相互作用和影响。
总之，教育与政治经济制度之间存在着密切的相互关系。
政治经济制度对教育具有制约作用，而教育又反作用于政治经济制度。
同时，教育也具有相对独立性，能够通过促进生产力的发展来推动政治经济的发展，也能通过满足人们需要、调节人与人之间的关系巩固一定的政治经济制度。
在实践中，我们需要正确处理教育与政治经济制度之间的关系，发挥教育的积极作用，促进社会的和谐发展。
教育的社会制约性
教育的社会制约性1．生产力对教育发展的影响和制约（1）生产力决定教育的发展规模和速度。
从世界教育发展历程来看，第一次工业革命（蒸汽机）后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命（电气）后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命（电子）后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。
所以说，生产力发展水平的提高促进了教育发展的规模和速度。
（2）生产力决定教育的结构。
（3）生产力决定教育的内容和手段。
2．政治经济制度对教育发展的影响和制约经济发展状况制约着一个社会的教育目的；经济发展的总体水平影响教育的投入，进而影响到教育事业发展的规模与速度；经济结构的类型影响着教育结构；经济发展影响着教育内容和专业设置；经济发展影响着教学方法、教学组织形式以及教学手段的改革；职业的不断变动提出了终身教育的要求。
政治体制影响着教育的目的；政治体制影响着教育权和受教育权；政治体制影响着教育内容的编排；政治体制影响着教育体制；政治体制本身具有极其深刻的教育作用。
3．文化对教育发展的影响和制约文化模式影响到教育的价值选择；文化模式影响到教育的目标选择；文化模式影响到教育内容以及教育方法；文化模式影响到教育改革的政策。
反之，教育对文化的承传；教育对文化的改造：一是教育对文化的选择，二是教育对文化的整理，三是教育对文化的创新；4．科学技术对教育发展的影响和制约科学技术对教育的可能影响和现实影响二个方面。
可能的影响是潜在的，现实影响是已经发生的。
5．人口对教育发展的影响和制约人口的数量决定着教育事业的可能规模，人口的增长速度决定着教育发展的应有速度。
性别差异对教育差异具有很大影响。
人口的年龄结构决定着初等、中等和高等教育之间的结构。
人口的社会结构如职业结构，对教育也有重大影响。
高等教育学多选选择题1
高等教育学多选选择题1多选题(1)01高等教育管理的主要方法是（ABCD ）A.经费配置B.规划C.评估D.调节E.人员配置02以下对高等教育描述正确的是（ABDE ）。
A.高等教育建立在完全中等教育的基础上B.高等教育的目的是培养各类高级专门人才C.高等教育是通才教育D.高等教育具有专业性教E.高等教育具有学术性03被誉为欧洲“大学之母”的是（BCD ）。
A.牛津大学B.博洛尼亚大学C.萨莱诺大学D.巴黎大学E.布拉格大学04属于欧洲中世纪大学学科的是（ABCD）。
A.文科B.法科C.神科D.医科E.商科05柏林大学办学的方针是（AB）。
A.学术自由B.教学与科研相统一C.培养专门人才D.服务社会E.文化创新06以下对稷下学宫描述正确的是（ABCD）。
A.战国时期百家争鸣的中心B.具有学术和政治的双重性质C.官方举办、私家主持D.由齐桓公创立E.由楚文王创立07以下对鸿都门学描述错误的是（ABCE）。
A.战国时期百家争鸣的中心B.具有学术和政治的双重性质C.官方举办、私家主持D.世界上第一所文学艺术专科学校E.由楚文王创立08以下属于宋代四大书院的是（ABD）。
A.白鹿洞书院B.岳麓书院C.东林书院D.嵩阳书院E.粤秀书院09关于宋代四大书院描述正确的是（AB）。
A.白鹿洞书院位于江西庐山B.岳麓书院位于湖南长沙C.应天府书院位于河南登封D.嵩阳书院位于河南商丘E.岳麓书院位于湖南岳阳10以下不属于宋代四大书院的是（BCE）。
A.白鹿洞书院B.东林书院C.集贤殿书院D.嵩阳书院E.粤秀书院11以下对京师同文馆表述正确的是（CD）。
A.创建于1852年B.创建于1895年C.是我国第一所近代高等教育学堂D.是我国第一所国立综合性大学E.创建于1862年12以下对京师大学堂表述正确的是（DE）。
A.创建于1852年B.创建于1895年C.是我国第一所近代高等教育学堂D.是我国第一所国立综合性大学E.创建于1898年13政治制约着高等教育的（ABCD）。
简述教育与经济、政治、文 化的关系
简述教育与经济、政治、文化的关系教育是培养人的活动，教育也是社会大系统中的一个重要的子系统。
教育因满足社会需要而产生，也随着人和社会的发展而不断发展。
教育目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不受到一定社会社会生产力发展水平，经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约，这就是教育的社会制约性。
教育与经济、政治、文化的关系包含在这种制约性中，具体表现在以下几个方面：1、生产力对教育的制约（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度物质资料的生产时人类社会存在与发展的基础，办教育必须有一定的人力物力作支撑和保障。
生产力的发展既为教育的发展提供物质条件，也要求教育通过相应的发展，为生产提供所需之才，因而教育的发展深受生产力发展的制约。
教育从原始社会发展到当代这个漫长的历程充分证明了：教育事业发展的规模和速度归根到底是被生产力发展水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。
（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育机构培养什么样的人也与生产力发展水平有密切的联系。
处在不同的社会阶段总要求培养出不同类型的适应社会发展要求的人才。
这就说明，不同的生产力发展水平对培养人才的规格提出了不同的要求。
在这生产力的发展也必然引起教育结构的变化。
学校教育结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革。
这样，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则，即使培养的人才在总量上有富余，但仍会出现结构性失调。
（3）生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。
科学技术的不断更新，直接导致了教学内容的改革，学科、专业的分化与重组，教科书、教学参考书的不断更新，力求及时反映生产发展、科技革新和科研的最新成果。
教学方法和教学组织也一样，如班级教学组织形式的产生，教学设备在教学中的运用，多媒体教学的产生、改进与推广都是以生产力的发展为前提条件的。
教育能力辨析题
教育知识与能力辨析题(4＊8）1、教育可以改变政治经济制度发展的方向。
错误。
首先政治经济制度对教育具有制约作用，它决定着教育的目的的性质、教育的领导权、受教育的权利、部分教育内容。
其次，教育对政治经济制度具有影响作用，但不能够改变政治经济制度的发展方向.2、直观教学是教学手段，也是教学目的。
错误。
直观教学是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象.直观教学是教学手段不是教学目的。
一般在学生对教学内容比较生疏时,或子理解遇到困难时才需要教师运用直观教学，而不能把直观教学作为教学目的。
3、习得性无力感与人们对失败的归因有关。
正确。
习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态.一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉.4、负强化就是惩罚。
错误。
惩罚与负强化有所不同.负强化是通过厌恶刺激的排除来增加良好行为反应在将来发生的概率。
而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低不良行为在将来发生的概率.1、所谓关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用时期.错误.关键期是指身体或心理的某一方面和能力最适宜于形成的时期。
在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。
2、学生的思想品德是知情意行的统一体，因此，学校教育对学生的知情意行的培养一定要以知为开端,以行为终结。
错误.学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。
德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，已知为开端、以行为终结.但是由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端,这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展.3、耶克斯-多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
正确.耶克斯—多德森定律的具体内容是:任务难度的不同，所需要的动机也不同.在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性关系，动机强度越高，学习效率越佳。
教育与社会政治经济、生产力、文化 的关系
教育与政治经济制度之间的关系（1） 社会政治经济制度对教育的制约作用① 制约着教育目的和内容．．．．．．．② 决定教育的领导权．．．．．． ③ 制约受教育的机会和权利．．．．．．．．． （2） 教育对社会政治经济制度具有反作用① 教育通过培养．．一定社会所需要的人才．．．．．．．．．．作用于一定社会的政治经济制度 ② 教育通过传播一定社会或一定阶级所需要的思想观点、道德风尚，制造一定的社会舆．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．论．作用于一定的社会政治经济制度 （3）教育对政治经济制度不起决定作用．．．．．．教育与生产力的关系（1） 社会生产力对教育的制约作用① 制约教育目的的制定．．．．．．．② 制约教育事业发展的规模、速度和结构．．．．．．．．．．．．．．．③ 制约教育的内容．．．．．④ 生产力的发展水平制约教学手段、教学方法和教学组织形式．．．．．．．．．．．．．．．．（2） 教育对社会生产力的促进作用① 是劳动力再生产的重要手段．．．．．．．．．．．。
② 是实现科学知识再生产的重要途径．．．．．．．．．．．．．．。
③ 是生产新的科学知识的重要手段．．．．．．．．．．．．．。
教育与文化的关系（1） 文化对教育的影响① 影响教育的培养规格．．．．．．．② 影响教育教学的内容．．．．．．．③ 影响师生关系和教育教学方法．．．．．．．．．．．④文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动．．．．．．．．．．．．．．．（2）教育的文化功能①保存和继承文化②传播和交流文化③选择和融会文化④发展和创新文化人的身心发展的基本规律以及对教育提出的要求答：（1）发展的统一性促进全面发展、和谐发展（2）发展的顺序性和阶段性循序渐进不搞一刀切（3）发展的稳定性和可变性充分利用可塑性引导学生健康发展（4）发展的不平衡性抓住关键期给予合理的教育和良好的影响（5）发展的共同性和差异性因材施教我国当代教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
政治制度影响教育的宗旨和目的例子,
政治制度影响教育的宗旨和目的例子,一、政治经济制度对教育的影响：政治经济制度对教育具有制约作用，决定教育的性质：1.政治经济制度决定教育的领导权关键点：教育的领导权是判断和确定教育性质的最主要标志。
(注意不是受教育权)举例：(1)我国是共产党代表最广大人民群众的利益，掌握国家政权，坚持党领导一切，因此我国的教育的领导权属于中国共产党;(2)我国西周时期“学在官府，官师合一”，教育被奴隶主通过官方学者所垄断，子就父学，使教育的领导权世代相传成为统治者的特权。
封建社会，政权机构直接控制最主要的学校系统—官学。
官学从学生的选拔、教师的确定、教育内容的确立统统是由朝廷规定。
即使是私学，也是由封建地主出资兴办或者占用其学田，不得不听命于他们。
科举制度的诞生更是完全左右了各类学校的办学方向。
资本主义社会，学校的教育制度、师资、教学大纲等都是由中央集权制的国家统一规定，公立和私立皆是如此。
而对于地方分权制国家，则是由中央政府通过立法确定教育方向，地方政府直接管理，甚至是通过增补经费加强对学校的控制。
2.政治经济制度决定受教育的权利关键点：什么人受教育，接受什么样的教育举例：(1)唐朝的六学二馆，不同官职入读不同学校;(2)魏太武帝曾下令禁止劳动人民子弟进入私学学习，私学教师违背这一规定将被处死，设立私学者满门抄斩。
(3)夏商周时期实行世卿世禄制，贵族世代为官，平民不得考取功名;3.政治经济制度决定教育目的，影响部分教育内容关键点：政治制度是直接决定教育目的的因素举例：(1)奴隶社会培养的是奴隶主，封建社会培养的是为封建统治服务的人才，我国教育目的是培养社会主义建设者和接班人;(2)我国大学期间要学习毛概、马哲、中国特色社会会主义理论。
二、教育对政治经济制度的影响—教育的政治功能1.教育为政治经济制度培养所需要的人才关键点：是教育作用于政治经济制度的主要途径举例：(1)墨子：国有贤良之士众则国家之治厚;国有贤良之士寡则国家之治薄;(2)《礼记中庸》：为政在人，人存则政举，人亡则政息;(3)公务员、国家主席都是通过教育培养的政治人才。
经济对教育的制约作用
经济对教育的制约作用【真题回顾】在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是【】(2014下半年全国统考)A.人口分布B.生产关系C.政治制度D.生产力水平答案：D。
解析：经济发展水平制约着教育发展的规模和速度。
【相关知识点】经济对教育的制约作用马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。
教育作为一种社会现象，直接受制于经济的发展。
经济对教育的影响具体表现在以下几个方面。
1.经济发展水平制约着教育的性质和目的在奴隶社会和封建社会，生产力水平很低，没有受过学校教育的人也可以从事生产劳动。
那时的学校教育主要反映统治阶级的政治要求，其任务是培养统治阶级的官吏和知识分子。
教育对经济发展的促进作用还不明显。
资本主义社会机器大工业的出现，使劳动的性质发生了根本变化，如果劳动者不掌握一定的科学知识和劳动技能，就不能从事生产。
学校开始把培养劳动后备力量作为自己的任务和目标。
社会主义社会的教育以受教育者的全面发展为目的，并提出实施素质教育，这也是现代化大生产的必然要求。
教育的性质和目的，从根本上说，要受到经济发展的制约，反映经济发展的新要求。
2.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度经济发展对教育的制约作用，更表现在为教育提供物质基础方面。
奴隶社会和封建社会的教育发展之所以缓慢，是因为较低的生产力水平不可能为教育的发展提供物质基础。
资本主义社会生产力的大发展则是资本主义社会教育大发展的物质基础。
教育发展的规模和速度取决于经济发展水平所提供的教学手段和相应的组织形式。
在生产力发展水平很低的古代社会，教学形式是个别面授，教学形式也很简单，主要是教师讲、学生听。
资本主义社会机器大工业的出现，促进了教育的发展，班级授课制应运而生，教学形式多样化，教学方法也出现了演示、实验、实习等多种形式。
生产力的高度发展，为教学提供了各种现代化的教学手段。
幻灯、投影仪、电影、录音、录像等现代化视听设备和各种现代化的教学仪器、实验设备不断进入教学领域；电子计算机、人造卫星也已应用于普通教育、职业教育和成人教育；高速信息公路的开通，将进一步改变教学的组织形式，促进教育的发展。
简述社会政治经济制度对教育的影响
简述社会政治经济制度对教育的影响
政治经济制度对教育具有制约作用，主要表现在以下四个方面：
1.政治经济制度决定着教育目的的性质
在一定社会中培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定社会政治经济制度决定的，并要体现一定社会政治经济要求。
社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。
2.政治经济制度决定教育的领导权
在人类社会中，谁掌握了生产资料、掌握了政权，谁就能控制精神产品生产，谁就能掌握教育的领导权。
在阶级统治中，统治阶级总是利用他们在政治、经济和思想方面的统治地位，控制着教育领导权，使教育者根据他们的利益要求确定方向，培养自己所需要的人。
3.政治经济制度决定着受教育的权利
教育发展的历史告诉我们,在不同的社会里,不同的人享有不同的受教育权。
什么人接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定,基本上是由政治经济制度决定的。
4.政治经济制度影响部分教育内容
在教育内容上，尤其是那些关于政治、哲学、经济、思想道德等方面的内容，由于涉及培养出的一代人所具有的思想观念和价值取向及为谁服务的问题，更是由社会政治经济制度决定的。
教育与社会生产力的关系
教育与社会生产力之间存在着密切的相互关系，这种关系可以从以下几个方面来理解：1. 生产力对教育的制约作用：-生产力水平决定教育的规模和速度：生产力的发展水平为教育提供了物质基础，影响着教育事业的发展规模和速度。
在生产力水平较低的社会，教育资源可能有限，教育的普及和质量可能受到限制。
-生产力水平制约教育结构的变化：随着生产力的发展，社会对不同类型人才的需求发生变化，这要求教育结构相应调整，以培养适应新生产方式的劳动力。
-生产力水平制约教育的内容和手段：生产力的进步推动了科学技术的发展，这些新知识和技术需要通过教育传递给下一代。
同时，生产力的发展也使得教育手段更加多样化和现代化。
2. 教育对生产力的促进作用：-教育是劳动力再生产的基本途径：通过教育，可以培养出具备特定技能和知识的人才，提高劳动力的素质和生产效率。
-教育促进科学知识再生产：教育是科学知识传承和创新的重要途径，有助于推动科技创新和应用，从而提高社会生产力。
-教育培养创新人才：教育系统能够培养具有创新精神和实践能力的人才，这些人才在推动技术进步和产业升级中发挥关键作用。
3. 教育与经济发展的互动：-经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力。
随着经济的发展，社会对教育的需求增加，这推动了教育事业的扩张和质量提升。
-经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。
经济繁荣时期，政府和个人可能更愿意投资于教育，而经济困难时期则可能减少教育投入。
4. 教育与社会进步的共同发展：-教育不仅是社会进步的反映，也是推动社会进步的重要力量。
教育通过培养具有现代意识和创新能力的公民，促进社会价值观和文化的发展，从而推动社会整体进步。
总之，教育与社会生产力之间存在着复杂的互动关系。
教育既是社会生产力发展的产物，也是推动社会生产力发展的关键因素。
教育政策和实践需要与社会经济发展水平相适应，以确保教育能够有效地服务于社会生产力的提升。
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经济对教育的制约作用
【真题回顾】
在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是【】(2014下半年全国统考)
A.人口分布
B.生产关系
C.政治制度
D.生产力水平
答案：D。
解析：经济发展水平制约着教育发展的规模和速度。
【相关知识点】
经济对教育的制约作用
马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。
教育作为一种社会现象，直接受制于经济的发展。
经济对教育的影响具体表现在以下几个方面。
1.经济发展水平制约着教育的性质和目的
在奴隶社会和封建社会，生产力水平很低，没有受过学校教育的人也可以从事生产劳动。
那时的学校教育主要反映统治阶级的政治要求，其任务是培养统治阶级的官吏和知识分子。
教育对经济发展的促进作用还不明显。
资本主义社会机器大工业的出现，使劳动的性质发生了根本变化，如果劳动者不掌握一定的科学知识和劳动技能，就不能从事生产。
学校开始把培养劳动后备力量作为自己的任务和目标。
社会主义社会的教育以受教育者的全面发展为目的，并提出实施素质教育，这也是现代化大生产的必然要求。
教育的性质和目的，从根本上说，要受到经济发展的制约，反映经济发展的新要求。
2.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度
经济发展对教育的制约作用，更表现在为教育提供物质基础方面。
奴隶社会和封建社会的教育发展之所以缓慢，是因为较低的生产力水平不可能为教育的发展提供物质基础。
资本主义社会生产力的大发展则是资本主义社会教育大发展的物质基础。
教育发展的规模和速度取决于经济发展水平所提供的教学手段和相应的组织形式。
在生产力发展水平很低的古代社会，教学形式是个别面授，教学形式也很简单，主要是教师讲、学生听。
资本主义社会机器大工业的出现，促进了教育的发展，班级授课制应运而生，教学形式多样化，教学方法也出现了演示、实验、实习等多种形式。
生产力的高度发展，为教学提供了各种现代化的教学手段。
幻灯、投影仪、电影、录音、录像等现代化视听设备和各种现代化的教学仪器、实验设备不断进入教学领域；电子计算机、人造卫星也已应用于普通教
育、职业教育和成人教育；高速信息公路的开通，将进一步改变教学的组织形式，促进教育的发展。
3.经济发展水平制约着教育的内容和结构
生产实践是科学知识积累和发展的基础。
教学内容总是直接或间接地来源于生产实践。
生产的发展必然引起科学技术的发展，而科学技术的发展，又必然引起课程设置及内容的发展变化。
古代学校的课程设置，门类不多，一般仅有哲学、政治、道德和宗教等人文科学，以及文字、语言等工具课程，与生产直接联系的自然科学和技术方面的课程几乎没有，这主要是因为当时的生产力发展水平较低，生产技术还没有形成独立的知识形态。
在机器大生产条件下，劳动者需要接受一定的科学知识和生产技能的训练，学校课程设置和内容也随之发生了相应的变化，增加了大量自然科学方面的课程。
到了20世纪，特别是第二次世界大战以后，科学技术的飞速发展，使生产力的发展水平进一步获得了提高。
原来的课程设置和内容已不能适应当代生产力发展的要求，于是各国开始进行课程改革，更新教学内容。
这一切都反映了当代经济发展的要求。
【15年考题预测】
【单选题】教育为政治经济制度服务，主要是通过( )表现出来的。
A.培养人
B.参与政治活动
C.传播文化与科学知识
D.参与经济活动
【答案】A。