初中音乐_中学时代教学设计学情分析教材分析课后反思

《中学时代》教学设计

教学目标：

一、情感态度价值观

1、尊重词曲作者的创作，积极感受学唱歌曲，尝试表现歌曲昂扬、自信的精神面貌，愿与同学合作初步体验合唱的艺术美。

2、积极与老师同学一起构建良好的音乐课堂环境，并培养学生思考、主动参与、大胆创新的学习习惯。

二、过程与方法

1、在聆听歌曲中初歩学习音乐作品分析的基本方法。

2、结合发声练习和歌曲旋律的学唱，识读乐谱并学习正确的演唱及合唱方法，达到准确表现歌曲的目的。

3、学习设计不同的演唱形式，增强歌曲的情感表现。

三、知识与技能

1、培养学生边视唱边打拍子的习惯和能カ。

2、学习歌唱的基本方法和要求，初歩体验合唱感觉。

3、准确学唱《中学时代》的旋律和歌词。

教学重点

准确学唱《中学时代》的旋律和歌词。

教学难点

识读乐谱并学习正确的演唱及合唱方法。

教学过程,

一、初听歌曲:

I、初听导入:

(1)初听歌曲，感受歌曲的情绪，根据歌词判断歌曲名称。(2》教师出示课题。

2、筒介作者：

王晓岭，词作家、一级编剧。原北京军区政治部战友歌舞团团长。中国音乐家协会理事，中国音乐文学会副主席，主要作祠作品有《当兵的人》、《阳光路上》及《中学时代》等。

戴于吾，作曲家，编审。1959年毕业于中央音乐学院作曲系，创作了许多独唱、合唱作品。代表作有:《铃兰》、《江雪》及《中学时代》等。

3、再听歌曲，根据歌曲的拍号，并尝试随音乐的速度挥打出相应的指挥图示。练习2拍子，3拍子，4拍子的指挥图示，请学生打拍子，并说出二拍子和三拍子的强弱规律。教师根据学生的表现，了解班级整体对拍子指挥图示的学习状况，并加以指导。

4、随指挥图示哼唱歌曲旋律。

（1）规范唱歌姿态。

（2）引导学生正确的发生及呼吸练习方法。

三、学唱歌曲。

1.学唱第一声部。(I)学唱旋律。(2)加入歌词。

2.学唱第二声部(可降低要求).

3、合唱教学(可降低要求)。

四、设计不同演唱形式表现歌曲(拓展环节)

教师:请大家设计不同的演唱形式表现歌曲，体会人声音色的对比变化，增强歌曲情感的表现力。

五、课堂小结

1.简要复习本节课所学的音乐知识。

2、用歌声展现本节课学习的成果。

3、课后作业

学情分析

初一的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪还小，对音乐内容的理解还需要加强。因此，对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。

其次，作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有所了解，做到因材施教。初中生的思维认知能力正处于直观形象到抽象过度的阶段，他们不再满足于音乐的好听与否，而是渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。教师可以着重让学生开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。同时，这时期的学生正值变声期，教师要提醒学生保护嗓音。

《中学时代》效果分析

这是一节以唱歌为主,以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学

习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。

音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动。要让学生充分的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。本节课我注重师生互动，学生自主学习，重视音乐实践活动和音乐创造。精选了以下教学方法：1、采用多媒体教学手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学生学习的兴趣，让学生通过大量的图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。2、不再将识谱和视唱作为孤立的知识点，而是通过听、唱熟悉歌曲降低了教材的难度。3、变换不同唱形式演唱歌曲，使课堂气愤活跃起来。4、在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，且让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多唱、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。

本单元是由一组关于中学时代的歌曲组合而成，通过对《中学时代》等这些具有代表性的歌曲的学习，可以让学生感受到她们将拥有一个欢快热烈、充满活力、非富多彩的美好中学时代,激发学生的学习兴趣。通过教唱教育学生珍惜中学时期的幸福生活,培养学生为建设社会主义祖国而努力成材的思想感情。

教材分析

《中学时代》选自义务教育教科书（人教版）七年级音乐上册第一单元《中学时代》。本单元教学内容由唱歌、欣赏、演奏三部分组成，这首歌的歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂美好的中学生活的歌曲，主题鲜明，立意深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”，围绕“中学时代”这一主题，帮助刚刚踏入中学校门的学生感受和体验反映校园生活的音乐作品，并表现中学生应有的朝气。本课选取了以学唱歌曲《中学时代》为第一课时的教学内容。

歌曲是由王晓玲（词）、戴于吾（曲）于1983年创作的。这首作

品传唱至今，影响了一代代莘莘学子，成为许多人中学时代美好记忆的一部分。《中学时代》的歌词采用一问一答的形式，描绘了中学时代的美好画卷，塑造了中学生积极向上、充满理想的形象。歌曲2/4拍，大调式、二段体，结构为：A[a(8小节）+a´（8小节）]+B[b（8小节）+过渡句（4小节）+a〞(8小节）]。歌曲旋律优美，节奏活泼，易于学唱。

学情测评

1、结合发声练习和歌曲旋律的学唱，识读乐谱并学习正确的演唱及合唱方法，达到准确表现歌曲的目的。

2、练习二声部合唱，要求学生练习时，神情专注，确保演唱好自己声部的同时，注意倾听其他声部的演唱。

《中学时代》课后反思

在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让学生们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

在这课的设计中，教学目标和体验音乐情绪是穿插体现的。我给他们的问题是：歌曲让你联想到怎样的画面？歌曲用怎样的旋律来描述这样的画面？作曲家采用了哪些音乐要素使歌曲如此轻快活泼？歌词中提到的中学时代是怎样的时代？一个个问题由浅入深，层层递