小学科学(苏教版)《空气的性质》教学课件1
合集下载
小学科学苏教版《空气的性质》公开课课件1
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
小学科学苏教版《空气的性质》公开 课课件1
3.实验：气球吹气
解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你 有什么感觉？这个实验说明了什么？
小学科学苏教版《空气的性质》公开 课课件1
空气具有流动性。
小学科学苏教版《空气的性质》公开 课课件1
4.演示实验：手压针管
（1）用注射器吸半管空 气 （2）一个人用手堵住出 口，另一个人稍微用力推 注射器，然后松开手。 （3）交换后重复做这个 实验 （4）你有什么发现？这 个实验说明空气具有什么 样的性质？
在密闭的空间里，空气可以被压缩； 压缩空气有弹性。
小学科学苏教版《空气的性质》公开 课课件1
小学科学苏教版《空气的性质》公开 课课件1
分组实验
用手压“气垫”有什么感觉？再用 力压一压，感觉又怎样？松开手后你看 见了什么？怎样解释这些感觉和现象？
在密闭的空间里，空
气可以被压缩；压缩空
小学科学苏教版《空气的性质》公开 课课件1
小学科学苏教版《空气的性质》公开 课课件1
结论：
在我们周围，有许多空间都会被 空气占据着。空气也像其他物体 （固体、液体）一样要占据一定的 空间。
小学科学苏教版《空气的性质》公开 课课件1
小学科学苏教版《空气的性质》公开 课课件1
苏教版科学四年级上册课件1.1空气的性质-PPT-附教案
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
点此下载
感谢您的聆听
“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月16日
科学·四年级上册·苏教版
1.1空气的性质
讲师：文小语
2020年10月16日
目录
观察空气 看、问、听、尝等 空气是无色、无味、透明的气体。
气球在瓶里能吹大吗？ 气球为什么吹不大？ 瓶子里的空间被空气占据着
如果把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后 将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会 发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放， 又会产生什么现象呢？
为什么在第一次实验中纸团没湿？而在 第二次实验中纸团却湿了呢？
第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿， 是因为杯子里面的空间被空气占据着， 空气跑不出来，水就进不去，因此纸团 不会湿。第二次把杯子压入水底后，将 杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡， 那是空气跑出来了，杯子里空气占据的 空间一让出来，水就进入杯子，纸团就 变湿了。
在我们周围有很多的空间，都有空气 占据着质量
空气能压缩吗？ 空气能压缩
压缩的空气有什么特性？ 空气枪实验
比较水和空气的异同点 形状、流动性、占据空间、压缩性
同步教案
同步教案
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
点此下载
感谢您的聆听
“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月16日
科学·四年级上册·苏教版
1.1空气的性质
讲师：文小语
2020年10月16日
目录
观察空气 看、问、听、尝等 空气是无色、无味、透明的气体。
气球在瓶里能吹大吗？ 气球为什么吹不大？ 瓶子里的空间被空气占据着
如果把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后 将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会 发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放， 又会产生什么现象呢？
为什么在第一次实验中纸团没湿？而在 第二次实验中纸团却湿了呢？
第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿， 是因为杯子里面的空间被空气占据着， 空气跑不出来，水就进不去，因此纸团 不会湿。第二次把杯子压入水底后，将 杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡， 那是空气跑出来了，杯子里空气占据的 空间一让出来，水就进入杯子，纸团就 变湿了。
在我们周围有很多的空间，都有空气 占据着质量
空气能压缩吗？ 空气能压缩
压缩的空气有什么特性？ 空气枪实验
比较水和空气的异同点 形状、流动性、占据空间、压缩性
同步教案
同步教案
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
提示：打开后可根据需要进行编辑，打 印，保存。
四年级科学上册第一单元第一课《空气的性质》课件(苏教版)
气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
2007年12月底，几幅江南造船厂的照片，显示了一 艘未完工的新型气垫登陆艇正被吊装到一艘驳船上。
ห้องสมุดไป่ตู้
美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
思考：
我们可以把饼干、砖头和羽绒被放 入水中，会看到水中有气泡冒出， 这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。 这说明，占据饼干、砖头、羽绒被 内的空间的空气被水挤出来了。同 时证明它们里面有空气
实验三
我们会看到被刺 破的气球慢慢变 小，木棍发生了 倾斜。实验证明 空气有质量。
实验四
• 有风吹的感觉 • 证明空气会流 动。
奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着， 无孔不入变化多，动物植物都需要
大儒诚信教育资源
实验一
用力吹瓶子里 的气球，气球 能吹大么？ 为什么会这样 呢？
用力吹瓶子里 的气球，气球 不会吹大。说 明空气占据着 瓶里的空间
怎样才能吹大 瓶子里的气球 呢？ 松开套在瓶口 的气球或者将 瓶底扎个孔， 瓶内的气体被 握从缝隙或小 孔中挤出来， 气球就能吹大 了
1.空气要占据空间； 2.空气具有流动性； 3.空气有质量； 4.空气能被压缩、压缩空气有弹性。 5.空气是一种无色、无味的气体。
比较空气和水的异同点， 归纳空气的性质：
1.通过自己的认识，说说水有哪些性质？ 2.
比较空气和水的异同点， 归纳空气的性质：
1.通过自己的认识，说说水有哪些性质？ 2.结合教材P4插图，说说他们有什么相同与不同？
二、判断
1、把杯中的水倒干，杯子里什么也没有了。 （ ） 2、空气看不见、摸不着、所以它没没有质量。 （ ） 3、吹足的气球会鼓起来。 （ ） 4、排球打足气后拍一下，跳得很高，说明压缩空气有弹性。 （） 5、粉笔头放入水槽中，看见有空气从粉笔头里跑出来 。 （ ） 6、玻璃瓶里装有一瓶空气，从瓶中抽出半瓶空气， 还剩半瓶 空气。 （ ） 7、我们周围的空间并不真是空的，而是充满着空气。 （ ） 三、把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进 瓶子里吗？为什么？ 答：不能（开始会流几滴）。因为瓶子里的空间被空气占据着 ，胶塞封住了瓶口，空气出不来，所以漏斗里的水就流不 进去去。
【全面版】苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》PPT课件.pptPPT文档
透明
无色
无味
会流动
空气是什么样的？
易压缩
空气
能占据空间
重量较轻
谢谢观看
发现：
空气占据空间的大小可以变化。
空气和水的比较
空气
水
占据空间可以变化 （易压缩或扩散）
Байду номын сангаас
能占据空间 占据空间不能变化
• 1.两端分别挂一气球,调试使之平衡。 • 2.吹一端气球再挂上。 • 3.你发现了什么？
这样试一试
• 1.多挂几个气球。 • 2.把气球吹大一些。
托盘天平称皮球的重量。
结论： 空气有质量。
空气占据空间。 空（气苏占 教据版空）间四的年大级小科可学以上变册化课。件
空两气端占 分据别空挂间一的气大球小,调可试以使变之化平。衡。 空气占据空间。的大小可以变化。 空发气现占 ：据空间的大小可以变化。 （空苏气教 占版据）空四间年。级科学上册课件 空气占据空间的。大小可以变化。 两发端现分 ：别挂一气球,调试使之平衡。 （发苏现教 ：版）四年级科学上册课件 空发气现占 ：据空间的大小可以变化。 两空端气分 占别据挂空一间气的球大小,调可试以使变之化平。衡。 预空测气一 占下据，空纸间团。会湿吗？为什么？ 空气占据空间的大小可以变化。 空气占据空间的大小可以变化。
来做一个实验
把一团纸放在杯子的底部，然 后将杯子倒扣在水中.预测一下， 纸团会湿吗？为什么？
空气占据空间的大小可以变化。
结论： 空发气现占 ：据空间的大小可以变化。
把发一现团 ：纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中. 两空端气分 占别据挂空一间气的球大小,调可试以使变之化平。衡。 （两苏端教 分版别）挂四一年气级球科,调学试上使册之课平件衡。
四年级上册科学课件-1.1 空气的性质 苏教版 (共25张PPT)
2、想一想：实验的结果 说明了什么？
3、做好活动记录。
实验项目 现象
刺破气球后是否 平衡
不平衡
空气的 性质
空气有 重量
实验四
12
实验要求
1、松开吹大的气球，让气球 的口对着自己的脸，你有什么 感觉? 2、讨论：这个实验说明了什 么？
实验项目
对着脸松开 气球口
现象
有风 吹的 感觉
空气的 性质
空气具 有流动
14
想一想
在我们的日常生活中，哪些 地方利用了压缩空气？
15
16
气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
17
英 国 气 垫 船
18
美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
9
思考：
我们可以把饼干、砖头和羽绒被放入水中，会看到水中 有气泡冒出，这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。这说明， 占据饼干、砖头、羽绒被内的空间的空气被水挤出来了。同
10 时证明它们里面有空气。
实验三
11
实验要求：
1、教师演示：把两只充 气的气球吊在小棍上， 使它们保持平衡，刺破 其中一个，学生观察。
19
20 未来新型气垫登陆艇很可能用于搭载96式主战坦克
水具有哪些性质呢？
21
空气和水相比，有什么相同？
水 空气
相同点 无色、无气味、无味道 无一定形状、都是透明的 都有重量，都具有流动性
都要占据空间
22
空气和水相比，有什么不同？
实验2：
水
空气
23
3、做好活动记录。
实验项目 现象
刺破气球后是否 平衡
不平衡
空气的 性质
空气有 重量
实验四
12
实验要求
1、松开吹大的气球，让气球 的口对着自己的脸，你有什么 感觉? 2、讨论：这个实验说明了什 么？
实验项目
对着脸松开 气球口
现象
有风 吹的 感觉
空气的 性质
空气具 有流动
14
想一想
在我们的日常生活中，哪些 地方利用了压缩空气？
15
16
气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
17
英 国 气 垫 船
18
美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
9
思考：
我们可以把饼干、砖头和羽绒被放入水中，会看到水中 有气泡冒出，这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。这说明， 占据饼干、砖头、羽绒被内的空间的空气被水挤出来了。同
10 时证明它们里面有空气。
实验三
11
实验要求：
1、教师演示：把两只充 气的气球吊在小棍上， 使它们保持平衡，刺破 其中一个，学生观察。
19
20 未来新型气垫登陆艇很可能用于搭载96式主战坦克
水具有哪些性质呢？
21
空气和水相比，有什么相同？
水 空气
相同点 无色、无气味、无味道 无一定形状、都是透明的 都有重量，都具有流动性
都要占据空间
22
空气和水相比，有什么不同？
实验2：
水
空气
23
四年级上册科学课件-1.1 空气的性质｜苏教版 (共12张PPT)(1)
2、你有没有在实验中发现 还存在哪些困难或不足？
能否设计 一个实验来证明
空气有重量，且避开刚才 提到的不足（针的安全性、 气球扎破时的恐惧感、气球爆裂时实验变量 不唯一），怎么来做呢？讨论下……
实验步骤 1、把老师事先帮大家调好平衡的“跷跷 板”放在水平桌面上，通过指针观察“跷 跷板”是否平衡，不平衡的可请老师帮忙。
苏教版小学科学四年级上册 第一章 第一课
空气的性质之
有困难了
气球很难吹 得一样大。
小棍比较光 滑，直接用线将气球吊在小棍上 容易出现滑动或脱落，不好掌控。 提着细线的手容易抖动，影响观察。
怎么改进？
如何保证气球吹得一样大？
怎样使较光滑的小棍、线、 气球固定在一起呢？
怎样防止提着细线的手发 生抖动？
实验方案呢？讨论 下……
实验步骤：
1（悬挂）：将穿有细线的吸管悬挂在铁架台上。 2（固定）：将一个图钉固定在吸管上带有一个 小孔的一端，然后用细线将充气后的气球和图钉 绑在一起，使其中一个气球固定在吸管的一端。 3（调节）：用同样的方法绑好等大的气球、细 线和图钉，然后调节图钉在吸管上多孔的一端的 位置，直至两个气球在吸管的两端维持平衡。 4（贴扎）：为防止气球破裂，在两个气球上都 贴上同样大小的透明胶，然后用针从透明胶处扎 破其中一个气球。 5（观察）：再次观察吸管两端气球的平。 2、气球需绑紧，防止漏气。建议气球 打气后直接在气球口处打结，然后再用 细线连接好气球和图钉。 3、安装图钉时要小心，防止扎伤手。 4:、针扎破气球后要放回盘子里，以防 掉落，对同学造成伤害。 5、避免风对实验观察的影响。
1、实验结果如何？说明了 什么？
2、把两个一模一样的矿泉水瓶放在“跷 跷板”的两端，观察“跷跷板”是否 平 衡？把指针所指的位置画在图1处。
能否设计 一个实验来证明
空气有重量，且避开刚才 提到的不足（针的安全性、 气球扎破时的恐惧感、气球爆裂时实验变量 不唯一），怎么来做呢？讨论下……
实验步骤 1、把老师事先帮大家调好平衡的“跷跷 板”放在水平桌面上，通过指针观察“跷 跷板”是否平衡，不平衡的可请老师帮忙。
苏教版小学科学四年级上册 第一章 第一课
空气的性质之
有困难了
气球很难吹 得一样大。
小棍比较光 滑，直接用线将气球吊在小棍上 容易出现滑动或脱落，不好掌控。 提着细线的手容易抖动，影响观察。
怎么改进？
如何保证气球吹得一样大？
怎样使较光滑的小棍、线、 气球固定在一起呢？
怎样防止提着细线的手发 生抖动？
实验方案呢？讨论 下……
实验步骤：
1（悬挂）：将穿有细线的吸管悬挂在铁架台上。 2（固定）：将一个图钉固定在吸管上带有一个 小孔的一端，然后用细线将充气后的气球和图钉 绑在一起，使其中一个气球固定在吸管的一端。 3（调节）：用同样的方法绑好等大的气球、细 线和图钉，然后调节图钉在吸管上多孔的一端的 位置，直至两个气球在吸管的两端维持平衡。 4（贴扎）：为防止气球破裂，在两个气球上都 贴上同样大小的透明胶，然后用针从透明胶处扎 破其中一个气球。 5（观察）：再次观察吸管两端气球的平。 2、气球需绑紧，防止漏气。建议气球 打气后直接在气球口处打结，然后再用 细线连接好气球和图钉。 3、安装图钉时要小心，防止扎伤手。 4:、针扎破气球后要放回盘子里，以防 掉落，对同学造成伤害。 5、避免风对实验观察的影响。
1、实验结果如何？说明了 什么？
2、把两个一模一样的矿泉水瓶放在“跷 跷板”的两端，观察“跷跷板”是否 平 衡？把指针所指的位置画在图1处。
苏版小学科学四年级(上册)《空气的性质》课件
你能用什么办法证明周围有空气？
把一只玻璃杯倒过来，直立着按入水 中。用另一只手把第二只杯子斜着放入 水中，使杯中灌满水。
在水下，把两只杯子移到一起，倾 斜第一只杯子，使它里面的气泡飘到第 二只杯子里，两只杯子各发生了什么现 象？
1
水和空气的比较
眼睛 手 口 鼻 耳朵 皮肤 水 空气
空气占据空间
粉尘 ⑵气体
二氧化硫 二氧化氮 一氧化碳
这些气体来 自煤和石油 的燃烧及工 厂的废气
知识回顾 Knowledge Review
空气是一种无色、无味、透明的气体，知 道空气是实实在在存在的，空气要占据空 间。
有一定的 能占据 有一定的 能流动 有一定
形状
空间 重量
的体积
石 头
水
空 气
拓展知识：空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一（百N2份） 体78％积的空气
21％
稀有气 体
0.94％
二氧化碳 0.03％
其他气体杂质 0.03％
把一只玻璃杯倒过来，直立着按入水 中。用另一只手把第二只杯子斜着放入 水中，使杯中灌满水。
在水下，把两只杯子移到一起，倾 斜第一只杯子，使它里面的气泡飘到第 二只杯子里，两只杯子各发生了什么现 象？
1
水和空气的比较
眼睛 手 口 鼻 耳朵 皮肤 水 空气
空气占据空间
粉尘 ⑵气体
二氧化硫 二氧化氮 一氧化碳
这些气体来 自煤和石油 的燃烧及工 厂的废气
知识回顾 Knowledge Review
空气是一种无色、无味、透明的气体，知 道空气是实实在在存在的，空气要占据空 间。
有一定的 能占据 有一定的 能流动 有一定
形状
空间 重量
的体积
石 头
水
空 气
拓展知识：空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一（百N2份） 体78％积的空气
21％
稀有气 体
0.94％
二氧化碳 0.03％
其他气体杂质 0.03％
【最新苏科版科学】苏教小学科学四上《1.1.空气的性质》PPT课件(1)
观察空气 看、问、听、尝等
空气是无色、无味、透明的气体。
气球在瓶里能吹大吗？ 气球为什么吹不大？
瓶子里的空间被空气占据着
如果把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后 将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会 发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放， 又会产生什么现象呢？ 为什么在第一次实验中纸团没湿？而在 第二次实验中纸团却湿了呢？
在我们周围有很多的空间，都有空气 占据着。空气也像其他物体一样要占 据空间。
空气有没有质量？ 空气有质量
Байду номын сангаас
空气能压缩吗？ 空气能压缩
第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿， 是因为杯子里面的空间被空气占据着， 空气跑不出来，水就进不去，因此纸团 不会湿。第二次把杯子压入水底后，将 杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡， 那是空气跑出来了，杯子里空气占据的 空间一让出来，水就进入杯子，纸团就 变湿了。
压缩的空气有什么特性？ 空气枪实验
比较水和空气的异同点 形状、流动性、占据空间、压缩性
空气是无色、无味、透明的气体。
气球在瓶里能吹大吗？ 气球为什么吹不大？
瓶子里的空间被空气占据着
如果把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后 将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会 发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放， 又会产生什么现象呢？ 为什么在第一次实验中纸团没湿？而在 第二次实验中纸团却湿了呢？
在我们周围有很多的空间，都有空气 占据着。空气也像其他物体一样要占 据空间。
空气有没有质量？ 空气有质量
Байду номын сангаас
空气能压缩吗？ 空气能压缩
第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿， 是因为杯子里面的空间被空气占据着， 空气跑不出来，水就进不去，因此纸团 不会湿。第二次把杯子压入水底后，将 杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡， 那是空气跑出来了，杯子里空气占据的 空间一让出来，水就进入杯子，纸团就 变湿了。
压缩的空气有什么特性？ 空气枪实验
比较水和空气的异同点 形状、流动性、占据空间、压缩性
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
空气的性质
单击页面即可演示
空气是看不见摸不着的，怎样证明空 气的存在呢？
用注射器抽气后注入水中
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
用塑料袋兜空气
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
虽然空气看不见、摸不着，但是我们 可以借助其他看得见的物体帮忙，觉察 到它的存在。
空杯子并不真正是空的，杯子里的空间被 空气占据着，水进不去，所以纸团没有潮湿。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
分组实验
用力吹瓶子里的气球，气球吹 得大吗？为什么会这样？怎样才 能吹大瓶子里的气球呢？
瓶子里的气球吹不大，说明瓶子里的空间被空气占
据着，所以气球就吹不大。松开套在瓶口的气球或将
瓶子打个孔，瓶子里的空气被气球从缝隙间或小孔中
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
挤出来，腾出了瓶子里的空间，气球就能吹大了。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
结论：
在我们周围，有许多空间都会被 空气占据着。空气也像其他物体 （固体、液体）一样要占据一定的 有弹性。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
分组实验
用手压“气垫”有什么感觉？再用 力压一压，感觉又怎样？松开手后你看 见了什么？怎样解释这些感觉和现象？
在密闭的空间里，空
气可以被压缩；压缩空
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
空气是实实在在的物质，那它有哪些 性质呢？
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
认识空气的性质
1.实验步骤：
（1）将小纸团贴上双面胶，粘 在烧杯底部，保证倒立烧杯纸团 不会掉下来。 （2）将烧杯竖直慢慢反扣入水 槽，直至烧杯完全浸入水中 （3）将烧杯竖直慢慢提出水面， 待杯口水滴完后观察杯子里纸团 是湿的还是干的？ （4）小组内分析，讨论为什么 会这样？
气有弹性。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
空气存在于我们周围，虽然我们看不到，摸不着它， 但我们可以借助于其他物体，设计巧妙的实验来感知到 它的存在并认识它的性质。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
2.演示实验
想一想，实验的结果说明了什么？
空气有质量。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
3.实验：气球吹气
解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你 有什么感觉？这个实验说明了什么？
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
空气具有流动性。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
4.演示实验：手压针管
（1）用注射器吸半管空 气 （2）一个人用手堵住出 口，另一个人稍微用力推 注射器，然后松开手。 （3）交换后重复做这个 实验 （4）你有什么发现？这 个实验说明空气具有什么 样的性质？
单击页面即可演示
空气是看不见摸不着的，怎样证明空 气的存在呢？
用注射器抽气后注入水中
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
用塑料袋兜空气
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
虽然空气看不见、摸不着，但是我们 可以借助其他看得见的物体帮忙，觉察 到它的存在。
空杯子并不真正是空的，杯子里的空间被 空气占据着，水进不去，所以纸团没有潮湿。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
分组实验
用力吹瓶子里的气球，气球吹 得大吗？为什么会这样？怎样才 能吹大瓶子里的气球呢？
瓶子里的气球吹不大，说明瓶子里的空间被空气占
据着，所以气球就吹不大。松开套在瓶口的气球或将
瓶子打个孔，瓶子里的空气被气球从缝隙间或小孔中
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
挤出来，腾出了瓶子里的空间，气球就能吹大了。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
结论：
在我们周围，有许多空间都会被 空气占据着。空气也像其他物体 （固体、液体）一样要占据一定的 有弹性。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
分组实验
用手压“气垫”有什么感觉？再用 力压一压，感觉又怎样？松开手后你看 见了什么？怎样解释这些感觉和现象？
在密闭的空间里，空
气可以被压缩；压缩空
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
空气是实实在在的物质，那它有哪些 性质呢？
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
认识空气的性质
1.实验步骤：
（1）将小纸团贴上双面胶，粘 在烧杯底部，保证倒立烧杯纸团 不会掉下来。 （2）将烧杯竖直慢慢反扣入水 槽，直至烧杯完全浸入水中 （3）将烧杯竖直慢慢提出水面， 待杯口水滴完后观察杯子里纸团 是湿的还是干的？ （4）小组内分析，讨论为什么 会这样？
气有弹性。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
空气存在于我们周围，虽然我们看不到，摸不着它， 但我们可以借助于其他物体，设计巧妙的实验来感知到 它的存在并认识它的性质。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
2.演示实验
想一想，实验的结果说明了什么？
空气有质量。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
3.实验：气球吹气
解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你 有什么感觉？这个实验说明了什么？
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
空气具有流动性。
小学科学（苏教版）《空气的性质》 教学课 件1
4.演示实验：手压针管
（1）用注射器吸半管空 气 （2）一个人用手堵住出 口，另一个人稍微用力推 注射器，然后松开手。 （3）交换后重复做这个 实验 （4）你有什么发现？这 个实验说明空气具有什么 样的性质？