《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
１抓住“ 由、 遥领先 、 意洋洋 、 天 、 恐、 怕” 、 自 遥 得 成 唯 生 等
词 语 ， 助 学 生 读 懂 课 文 内 容 ， 而 体 会 出 蜗 牛 的 骄 傲 自满 ， 帮 从 在 荣 誉 面 前 虚 荣 自大 的 特 点 。
可 很 久 以前 的蜗 牛 是 这 样 的 ， 么 会 发 生 变 化 呢 ， 和 我 们 怎 就 要学的《 牛的奖杯》 蜗 有关 。 想 读读 这 篇 童 话 吗 ？ ３ 让 我 们 把 书打 开 到 ４ ． １页 ， 自己 读 读 课 文 ， 要 求 ： 准 ， 读 字音 ， 通句 子。 读
（ ） 读 ４齐 三 。 读 课 文 精
（ ） 老 师 带 读 ３小
２ 说 话 练 习 ： 能 做 个 动 作 来 代 表 “ 意 洋 洋 ” （ 首 ． 谁 得 ？ 昂 挺 胸 大 摇 大 摆 哈 哈大 笑 看 不 起 别 人 ） 意 洋 洋 的 小 蜗 牛 会 得
怎 么 样 在 大 伙 儿 面前 炫 耀 呢 ？ 指 名想 象说 话 。 ３ 指 名 读 这 句话 ．
教学过程 ：
一
谁来读好 这个词？（ 出示 词 卡 ） （ 从 哪 儿 看 出 “ 牛 飞 还 蜗 得快”） ？ ２ 。甩 下 所 有 的 对 手 哪 些 对 手 被 它 甩 下 了 ？ （ 蜒 、 蜻 蜜 蜂 、 蝶 ， 有 其 他 的对 手 ） 哪 里 知 道 还 有 其 他 的 对 手 ？ （ 蝴 还 从
（） 读 。 ４齐
（ ） 师 把 带 有 生 字 的 词 语 找 出来 了 ， 桌 互 读 ， 意 读 １老 同 注
《蜗牛的奖杯》(第二课时)教案及反思
《蜗牛的奖杯》（第二课时）教案及反思一、揭示课题，导入第一段今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》。
看图，这是什么动物？很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它是什么样子的呢？二、学习“得奖前、得奖时”（第一、二段）1、自读第一段，找答案。
出示：它长着……。
指名读（评价）出示过去的蜗牛图。
如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（齐读）2、学习第二段：蜗牛怎么会变成现在的样子？这要从一次飞行比赛说起。
想不想看看比赛场面？(放动画)比赛过程中，蜗牛一直是第几名？它比对手飞得怎么样？这就叫领先，领先一点还是领先很多？这就叫“遥遥领先”，指名读词。
（评价）课文是这样写的（出示第二段的第一句）指名读。
这里的“甩下了所有的对手”，这里的对手有谁？只有它们吗？你怎么知道还有别的对手？省略号可能省略了谁？此时你想对蜗牛说什么？颁奖仪式上，蜗牛得到了什么奖励？（出第二段的第二句）（出奖杯图，放音效）我们用热烈的掌声祝贺它吧！三、学习“得奖后”（第三段）得奖后的蜗牛是怎样的？（自读第三段）。
指名说。
引读第一句，板书“得意洋洋”（指名读词）。
它会得意洋洋地想什么？出示：它成天把……这里的“唯恐”是“只害怕”的意思。
它为什么要把奖杯背在身上？你会把句子补充完整吗？（出示：蜗牛把奖杯背在身上，因为＿＿＿）为了让别人知道它是飞行冠军，它把奖杯背在身上给别人看。
它可能还会对别人说什么？（出示：蝴蝶飞来了，蜗牛对它说：“＿＿＿”蜗牛碰到一只小猴，连忙对它说：“＿＿＿”）引读：到了晚上，蜗牛就……这里的生怕你懂吗？（师讲：“生怕”就是“只害怕”，幻灯点出）蜗牛为什么睡在奖杯里？谁来说一说（出示：因为＿＿＿，所以它晚上睡在奖杯里。
蜗牛白天怕什么？晚上又怕什么？这两件事哪件更害怕？（点出“唯恐”“生怕”）这两个词能不能交换位置？看来，这只蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！分组读写白天和晚上的句子。
蜗牛背着奖杯还能自由飞翔吗？你是从哪一句知道的？（出示后面一句）蜗牛背着奖杯的结果是什么？（点出“飞不动了”）它为什么飞不动了？是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！指名读。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
6蜗牛的奖杯【设计理念】在语文教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。
现代教育理念又要求教学应当以学生为主体，教师为主导，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】《蜗牛的奖杯》本文选自人教版语文教材第三单元的第2篇课文。
教材的呈现以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。
寓言教学重在引导学生自悟寓意，切忌教师繁琐的分析或抽象地讲道理。
教材中注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。
如通过对“得意洋洋”、“成天”、“惟恐”、“生怕”等词语及其所在句子的反复品读，在学生脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴含着的道理。
【学情分析】二年级下学期的学生大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。
另外他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。
大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
【教学目标】知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语，认识1个多音字。
情感态度与价值观：理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自记进步的道理。
【重点难点】教学重点：有感情地朗读课文，学会联系上下文来理解词语。
教学难点：理解课文内容，懂得“在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自记进步”的道理。
《蜗牛的奖杯》语文教学反思
《蜗牛的奖杯》语文教学反思《蜗牛的奖杯》语文教学反思作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《蜗牛的奖杯》语文教学反思，希望能够帮助到大家。
《蜗牛的奖杯》语文教学反思1《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，得意洋洋，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力，只能在地上慢慢地爬行。
这个故事告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
为了让学生能懂得故事告诉我们的道理。
我就让学生把自己当做小蜗牛，走进人物心里。
小蜗牛得了冠军后，我就采访成天背着奖杯的`小蜗牛，我说：“小蜗牛，你得了飞行比赛的冠军，你的心情怎样？”“小蜗牛啊，小蜗牛，你身上金光闪闪的是什么东西啊？能让我瞧瞧吗？”“小蜗牛啊小蜗牛，你今后有什么打算？”在对话中，孩子们俨然成了故事中的小蜗牛。
当然，有几个孩子说：“我想继续努力，争取下次比赛再夺冠军！”我就适时问他：“文中的蜗牛是这样想的，这样做的吗？”然后，和孩子一起再次走进文本读读有关语句，从而引导他们要读懂课文，而不是想当然。
就这样，一个骄傲自大，目中无人，被荣誉烧昏了头的蜗牛跃然纸上。
当课文学完之后，我问孩子们：“看到再也不能飞上天的小蜗牛，你想对它说什么？”陈姝骐说：“小蜗牛呀，小蜗牛，如果你获得了奖杯后继续练习飞行，不骄傲的话，也许你会飞得更高更远。
”还有的小朋友说：“小蜗牛呀，小蜗牛，是骄傲毁了你。
”“小蜗牛呀，现在你后悔了吧？但是世界上是没有后悔药的”……从孩子们话语中可以看出，孩子们应经走进了角色，读懂了《蜗牛的奖杯》这个故事的道理。
《蜗牛的奖杯》语文教学反思2本课的插图精美，栩栩如生，不仅为课文增添了许多童趣，它还有一个重要的作用，那就是帮助学生读懂课文，深入地理解文本内容和表达的思想感情，可以说插图是文本的`补充。
在学完课文后，我引导学生观察42页下面的插图（一只老蜗牛，一只小蜗牛）。
小学语文_6《蜗牛的奖杯》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计教学目标：1.通过各种形式，引导学生抓住重点词语理解课文内容，并有感情地朗读课文。
2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
学习目标：1.抓住重点词语理解课文内容，并有感情地朗读课文。
2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学过程：一、导入师：同学们好，刚才我们已经认识了，这节课就由我带着大家一起继续来学习第6课《蜗牛的奖杯》师：学习课文之前我们先来看个动画歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》（播放动画歌曲）师：这首好听的儿歌告诉了我们蜗牛的一个特点，你们知道是什么吗？生：蜗牛爬的特别慢师：蜗牛爬的特别慢！等它背着重重的壳，爬上葡萄藤的时候，葡萄已经成熟了。
二、1.学习第一自然段，学会质疑师：大家说得真好！可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛可不像现在在这个样子。
（相机出示会飞的蜗牛图。
）师：谁能用文中的话说一说呢？生：它有一对有力的翅膀，可以自由的飞翔（板书：自由地飞翔有力）师：谁愿意读读这一段呢？（指名朗读第一自然段）师：听了你的朗读，我仿佛看到了蜗牛在天空中自由快乐地飞翔着。
师：孩子们，你们知道这整天在空中自由飞翔的蜗牛为什么会变成现在这个样子吗？这件事儿还得从那次飞行比赛说起......2.学习第二自然段过渡：孩子们，想不想知道课文中描写的小昆虫们是如何比赛的？结果又是怎样的呢？现在赶快打开课本37页自由地读一读课文的第二自然段，待会儿我要请一位小朋友说一说。
生：小蜗牛和许多昆虫进行比赛，小蜗牛飞的很快，把其它小动物都甩得远远的，最后的了冠军。
师：看来这场飞行比赛真的很有意思，如果你们能把它演一演就更有趣了！谁想来？生：举手上台表演（兴奋、跃跃欲试）师：指名（4人）上台（师轻声告诉他们小蜗牛飞得特别快，其它小动物飞得很慢）师：台下的小朋友一定要注意观看表演，一会儿要请你们当当小评委呢。
《蜗牛的奖杯》教学设计1(第二课时)鸟语第二课时教学设计
《《蜗牛的奖杯》教学设计1（第二课时）:鸟语第二课时教学设计》摘要：课前准备播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》、复习生导入新课、这堂课老师和朋友们起继续学习有义寓言故事《蜗牛奖杯》齐课题，（遥遥领先、甩下、所有）、板贴会理遥遥领先朋友假如这里就是当飞行比赛现场蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞这里（板贴）蜗牛该飞哪呢，课给我们留下了充分思维空如蜗牛得奖、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和蜗牛插图都可以让学生由发挥想象张辉【教材版】苏教版语国标二年级下册【教材】寓言故事《蜗牛奖杯》讲是善飞蜗牛获得飞行比赛冠军奖杯以我陶醉不思进取结翅膀退化丧失了飞行能力课可分三段、二然段写从前蜗牛飞行领高超获得了冠军奖杯三然段写蜗牛获得冠军奖杯满足守着奖杯不思进取四然段写蜗牛因不再系飞行翅膀退化了再也不能飞上天了两幅插图蜗牛形象形成了鲜明对比蜗牛样子和神情给学生以丰富想象空有利引发学生对寓感悟【设计理念】《语课程标准》指出语教学应着重培养学生语实践能力而这种能力培养也应是语实践语实践途径和方法是多种多样设计以学生主体让学生演说语实践实现心灵与碰撞从而达到语教学目【教学要】、使学生喜欢课得正确、流利、有感情、抓住由、遥遥领先、得洋洋、成天、勉强等词语助学生懂课容3、借助看图、表演等形式引导学生与、教师、学生进行对话充分体验懂得谦虚使人进步骄傲使人落道理【教学重】多悟【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物【教学】课计划教学三课课教学任初课整体感知学习生词理词语准生通句子二课教学简案如下【教学流程】课前准备播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》、复习生导入新课、这堂课老师和朋友们起继续学习有义寓言故事《蜗牛奖杯》齐课题、复习生上节课我们已认识了课生现它们都排着队这里了你还认识它吗？我们音组组词语开开火车（课件出示课田格里生）3、其实这组生很有思它们有几手拉手就可以做起朋友它们是蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀、谁还记得课说什么候、谁、有对怎样翅膀？（很久以前蜗牛有对有力翅膀）(图识是低年级语教学主要任由复习生开始引入新课顺理成)二、情境体验品味课（）学习然段、（出示蜗牛飞行图）我们起看这就是蜗牛很久以前样子那它长着对有力翅膀飞起可带劲了课然段是这样写引然段突出有力、由是种怎样感觉呢？朋友你什么候感觉到非常由呢？（）3、以前蜗牛凭着对有力翅膀可以想飞到哪里就飞到哪里它真是由开心极了再然段出这种感觉（图借助生动形象画面助学生建构语言然再与课语言产生共鸣这样有利学生对语言理生动性和深刻性也有利学生化和积累语言）※有次动物王国举行了次飞行比赛很多动物都参加了蜗牛也了它们比赛结怎样呢？（二）学习二然段、己声课二然段看看你会有什么发现？你是从哪出？（遥遥领先、甩下、所有）、板贴会理遥遥领先朋友假如这里就是当飞行比赛现场蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞这里（板贴）蜗牛该飞哪呢？谁给蜗牛摆摆位置蜗牛比别人领先得多没有人能赶上它就叫遥遥领先指导词3、词语再句子就会更精彩指名男生齐、蜗牛凭着出色飞行领获得了冠军还得到了让人羡慕不已奖杯呢冠军奖杯是什么样？你想亲眼看看吗？（出示奖杯实物）这就是冠军奖杯你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、看）5、入境体验朋友假如你就是那获胜蜗牛刻你就那高高领奖台上手捧着金光闪闪奖杯你想说什么？（图陶老说给孩子问题让他己答案；给孩子片空让他己往前走我想说给孩子想象余地让他快乐放飞怎么想就怎么说想象培养了思维能力加深了理感悟）※对奖杯朋友都有己想法蜗牛又有怎样表现呢？和桌块儿三然段用词说说蜗牛表现（三）学习三然段、桌三然段词语、出示得洋洋指导朗3、学习表现蜗牛得洋洋句子引、二、三句话、说话练习老师纳闷了这蜗牛成天把奖杯背身上它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它定会背着奖杯到处炫耀吧它会怎么跟别人说呢？（）5、指导朗、二句话（评价朋友说得真仿佛就是只只得蜗牛了如你能把这两句话也得得洋洋那你定能当王了我们比赛吧谁得老师就要把这可爱蜗牛头饰奖给他己先练练吧）（）己练（）比赛（3）老师认我能比你得更听（师漏成天词）少词有什么事？（成天是指天天、每每刻少了它就不够得）评价说得有道理得也比我棒我甘拜下风向你学习跟你握手把头饰奖给你（图并理课是演剧基础多层次、多形式学生熟悉主人公对话体会其动作、心理、表情领悟课蕴奠定了基础）5、表演体验※请位学生扮演蜗牛戴上头饰背上奖杯全班朋友都是动物王国成员快跟它们炫耀炫耀吧（表扬看蜗牛更得了炫耀得更带劲了）※天色渐渐晚了蜗牛快放下奖杯到软软草地上睡觉吧（不我睡奖杯）※蜗牛说它今天就睡奖杯里了你想想睡奖杯里舒吗？（冷冰冰、硬邦邦）※都说不蜗牛你就别睡奖杯了吧（不生怕别人偷）※蜗牛就是这样白天背着奖杯四处炫耀晚上就睡奖杯里日子了天又天咱们都是它伙伴看着它背着那又又重奖杯谁劝劝它吧6、看这只蜗牛是把己取得成绩看得太重要了现我们再完整地至三句体会蜗牛骄傲满心情（图让课堂动起让课堂活起是演前提演是升华教学重活泼生动气氛得到落实学生生命活力表演得到焕发性得到张扬）7、引四句话到这里你眼前仿佛出现了怎样画面？（蜗牛想飞却不能飞了）（四）学习四然段、动画朗演示这段容朋友边看边想想蜗牛现心情指名说、指导朗出这样心情评理勉强再三、拓展延伸对比震撼、日子天天了蜗牛老了有天它带着蜗牛草丛步步地往前爬忽然抬头发现空飞了群活泼蜜蜂、美丽蝴蝶、可爱蜻蜓它们正空你追我赶、翩翩起舞呢（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看眼里悔心头啊它对蜗牛叹了口气说哎它接着会说什么呢？指名答、揭示道理骄傲使人落谦虚使人进步（图这环节设计使学生由画外人变画人让学生想象说话留给学生可以尽情拓展想象空发展了思维交流使学生情感和语言表达能力得到发展更有利加深学生对寓独特体验）【附板】蜗牛奖杯（得洋洋）飞得快爬得慢【我评】苏教版语国标二年级下册《蜗牛奖杯》课是童话故事生动有趣蕴涵哲理我教学让学生通主探究性地体味语言懂得课向我们揭示道理受到启迪、抓住重词句朗感悟是学生性化行每人生活验、知识积累各不相对理也就各不相教师不应以人分析代替学生实践贵得因教学我引导学生抓住有力、由、遥遥领先、得洋洋等词语重朗感悟并常鼓励学生出己感受以诱导学生对容有所感悟不断积累提高学生对语言悟性二、努力创设情境演结合情境创设低年级儿童直观形象思维与心理状态旨让他们积极情感贯穿课堂始终只有调动起孩子们主动学习兴趣才能达到学生爱学语、会学语、学语目所以课堂上我创设不、能激起他们兴趣情境让学生、演演、说说感悟课语言使学生以积极状态投入学习三、积极拓展说深化体验是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验重要途径课给我们留下了充分思维空如蜗牛得奖、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和蜗牛插图都可以让学生由发挥想象因学生接触感悟了鲜活语言我设计了相关说话练习这样就可以使学生拓展说训练真正学会表达加深学生对寓独特体验。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计[修改版]
![《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/aca979180975f46526d3e135.png)
第一篇：《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计瞿靖中心小学滕兴伟教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。
3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学过程：一、复习生词句，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。
2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？大声地喊出它们的名字。
（出示课件指名读词语）奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬冠军蝴蝶甩下勉强唯恐遥遥领先得意洋洋天长日久有利的翅膀坚硬的外壳自由的飞翔慢慢的爬行很久以前的蜗牛，长着一对能在空中现在的蜗牛却背着只能。
3、看来，字词是难不倒你们了。
那老师要提出更难的要求了。
二、情境体验，品味课文（一）学习第二自然段。
1、师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。
（师一一出示图片）它们在干什么呢？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？请同学们带着问题自由读第二段说说:从这段中你知道些什么？2、自由读，指名读，回答问题。
3、指明读。
讨论：那些词可以说明蜗牛能得冠军？4、齐读第二自然段。
5、师：如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？(是呀?此时,这只蜗牛手捧奖杯,它兴奋、得意、自豪，从此它又是怎么做的呢？（三）学习第三自然段。
1、请同学们读一读课文第三自然段。
2、师：哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现？生：得意洋洋地想：炫耀自己，把荣誉看的很重很重的心态。
唯恐：只怕。
在文中的意思是怕别人不知道踏实飞行冠军。
他遇到别人，会对别人说什么？因为蜗牛怕别人知道它是飞行冠军所以成天把奖杯背在身上。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计四
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计四教学目标1.了解蜗牛和青蛙在比赛中的表现，理解友谊第一，比赛第二的道理。
2.掌握笔画“儿”、“竹”，并学习五个有“儿”、“竹”笔画的汉字。
3.继续培养学生观察能力，提高学生的文字阅读能力。
教学重点1.理解友谊第一，比赛第二的道理。
2.学习五个有“儿”、“竹”笔画的汉字。
3.提高学生的文字阅读能力。
教学难点1.学生对“儿”、“竹”等特殊笔画的掌握情况。
2.学生对文字的理解和阅读能力。
教学准备1.教学用具：教师课件、录音机、小黑板、彩色粉笔、练习册、学生课本等。
2.教学环境：课堂。
教学过程导入（5分钟）1.老师播放蜗牛和青蛙比赛的录音，要求学生仔细听。
2.老师问学生们有没有听到过顺口溜“人人爱好运动，蜗牛好慢要想办法，想出了运动会，大家都来参与”。
3.学生回答后，老师提问：“你们觉得蜗牛和青蛙比赛的结果如何呢？它们是不是在比赛中领悟到了一些东西呢？”学习（20分钟）1.老师播放课文录音，学生跟读课文，边读边画出生词中的特殊笔画。
2.学生看课本，在小黑板上写出这五个汉字：育、儿、竹、熟、业。
3.老师讲解笔画“儿”和“竹”的正确写法，学生跟着老师学习。
4.老师提醒学生注意字形结构的规律，理解字形的构成。
实践运用（30分钟）1.学生打开练习册，根据要求写出2-3个有“儿”、“竹”笔画的汉字，并在下方画出汉字中的特殊笔画，同时熟记汉字的意思和书写顺序。
2.学生互相交换，相互批改，并勇敢发言表达自己的看法。
总结（10分钟）1.询问学生本节课的收获，是否对笔画“儿”、“竹”有较好的掌握，对五个汉字的意思和使用有了进一步的理解。
2.总结本节课的重点，巩固学生的学习成果。
作业写出三遍20个“孩儿巴巴”，并在每个字的下方画出汉字中的特殊笔画。
小结通过本节课的学习，学生们对基础的笔画有了更加深入的认识，掌握五个含有特殊笔画的汉字，提高了学生的文字阅读能力。
同时又通过故事引导，进一步加深了学生对友情和健康比赛的理解。
《蜗牛的奖杯》第二课时蜗牛的奖杯第二课时教案
《蜗牛的奖杯》第二课时蜗牛的奖杯第二课时教案教学要求：1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学过程：一．复习导入1．出示课题，学生齐读。
2．谁来说说“奖”怎么写？3．交流后学生跟着老师书空。
二．学习课文学习第一自然段1．出示第一自然段，学生自由朗读。
2．指名读3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。
（4．指名读后再评议。
（指导读好“很久很久”）5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？6．蜗牛为什么能自由地飞翔？7．学生齐读。
学习第二自然段1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？2．学生带着问题自由读第二自然段。
3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？相机指导朗读：遥遥领先甩所有（指名读、指名读、齐读）4．齐读第二段。
5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？今后，你有什么打算？（学生自由发言）学习第三自然段1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。
2．指导读好：得意洋洋（指名、齐读）3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
1）谁来读读这句话？2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。
（指名读第四句）4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。
（指名读、师生评议、指名读、齐读）5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
学习第四自然段1．师生接读第四段。
2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计五
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计五一、教学目标1.能够理解课文内容，正确复述主要情节；2.能够读出生字词“领奖台”、“奖杯”、“举着”，并能初步认读；3.续上第一课的讨论，能够提出蜗牛为什么会胜利及获奖的原因；4.在深入学习“勇气”概念的基础上，能够谈论勇气与人生经历的关系；5.能够模仿运动员领奖台上的姿势，培养学生良好的体育精神。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够掌握课文知识，理解勇气概念。
•教学难点：如何引导学生讨论勇气与人生经历的关系。
三、教学过程设计1. 导入新课1.引导学生回顾上节课所学的内容，邀请他们回忆蜗牛成功跨过15cm的桥是因为什么。
2.通过与学生的互动，导出结论：蜗牛的成功是因为它坚持不懈、勇气十足，并且不怕遇到困难。
2. 学习新知1.带领学生朗读《蜗牛的奖杯》文段并进行理解；2.指导学生学习新词“领奖台”、“奖杯”、“举着”，并进行词语解析；3.小组讨论：蜗牛为什么能取得胜利，获得奖杯的原因？3. 教授重点概念1.引出“勇气”概念，讲解勇气的意义，并举例说明。
2.小组讨论：勇气和人生经历有什么关系？4. 操作练习1.运用生动形象的方式，模拟颁奖典礼，让学生模仿体育健儿登上领奖台，并且练习正确的姿势；2.通过互动，让学生为体育健儿颁奖，并在活动中深入体会勇气的含义；3.自由练习：让学生自由模仿体育健儿领奖台的姿势，并进行展示。
5. 课堂总结1.引导学生总结本节课的主题以及学习到的内容；2.调动学生积极性，鼓励他们说出自己的感想，分享在体育运动中需要勇气的例子。
四、课后作业1.完成课后作业：默写生字词；2.分享自己在体育运动中需要勇气的例子，并进行交流；五、教学反思本节课主要突出了勇气这个概念，通过讲解、展示、互动等丰富生动的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生在实践中深入体会勇气的意义。
同时，本节课还通过模拟颁奖典礼的形式，引导学生模仿体育健儿在领奖台上的姿势，培养了他们良好的体育精神，提高了课堂互动性，全方位地培养了学生的综合素质。
《蜗牛的奖杯》 第二课时教学设计_教案教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一、创设情境,激趣导入。
1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。
春天里，百花盛开。
刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。
它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。
它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。
”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。
”2、过渡：今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》。
3、板书课题：7、蜗牛的奖杯。
（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题）二、学习课文内容（一）学习第一自然段1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。
（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。
2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴）3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。
（二）学习第二自然段过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。
请同学们自由读课文第二自然段。
1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。
（点出遥遥领先、所有的对手）请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。
师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。
师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。
2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。
蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读）3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？（三）学习第三自然1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
《蜗牛的奖杯》教学设计2(第二课时)
《蜗牛的奖杯》教学设计2（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。
教具准备:多媒体课件、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶图片。
教学过程：一、复习导入：1、这些生字宝宝你还叫得出它们的名字吗？多媒体出示生字：翅膀坚硬遥遥领先奖杯蜻蜓爬行得意洋洋蜜蜂天长日久蜗牛1>指名读；2>开火车读；3>齐读；2、这节课，我们继续学习第7课“蜗牛的奖杯”（生齐读）3、（出示蜗牛图）师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子……1> 出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
a、指名读；b、重点指导“有力的翅膀”、“自由地飞翔”；c、齐读；4、你觉得这时候的蜗牛是一只怎样的蜗牛呢？（自由的、快乐的）过渡：蜗牛能在空中自由地飞翔，多么自在！而现在呢？2>出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
a、指名读；b、重点指导“坚硬的外壳、”“勉强、”“慢慢地爬行”；c、再读；5、你觉得现在的蜗牛心情怎么样呢？（伤心、难过）二、精读课文读中感悟过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。
请同学们自由读读课文的第2自然段。
（一）学习二自然段1、指名读二自然段。
2、读了课文的第二小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）看，老师把它们给请来了！（出示三种小动物的图片）谁能把它们贴到黑板上？（指名上黑板帖）3、请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛比赛的呢？（学生再读课文，集体交流还会有谁。
）4、是的，还有很多会飞的小动物参加了这次比赛。
不过你们是怎么知道的呢？（省略号）瞧，小蜗牛也来了！（出示蜗牛图片）谁来帮老师把小蜗牛贴上去？（指名贴）你为什么要这样贴呢？（指导理解“遥遥领先”“所有的对手”）5、小朋友们真聪明，从几个词语就读懂了这么多。
《蜗牛的奖杯》教案与反思_教案教学设计
《蜗牛的奖杯》教案与反思本文是关于《蜗牛的奖杯》教案与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课题7蜗牛的奖杯一、单元教材解读这个单元由四篇课文和一个练习组成。
《雨后》是一首清新、活泼的小诗，展现了儿童的天真烂漫，读来让人回味无穷。
《谁的本领大》和《蜗牛的奖杯》是两个富有哲理的童话，告诉我们不要骄傲，要正确认识自己和别人的道理。
人物形象鲜明，语言生动活泼。
《狐假虎威》则是一个家喻户晓的成语故事，内涵丰富。
二、本课教材简析《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册中的一则寓言故事。
讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。
文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
三、单元学情分析1、学生复述课文虽然有一定的基础，但往往是目无表情地背。
如何把内容内化，可指导学生利用课文插图，抓住重点段落来复述，还可以根据自己的理解删、添一些内容。
2、童话和成语故事的篇幅较长，可以采用默读的方法，让学生在相对较短的时间内感知课文，并可用读读、演演、小组学习、情景对话等方法来理解课文内容。
3、学生对于写话比较陌生，可以利用生动有趣的课文，让学生模仿着写一段。
4、学生已经掌握理解词语的方法，本单元复习“联系上下文”、“比较法”、“表演法”来理解。
四、本课学情分析本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，依据教学目标,最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。
本设计以学生为主体，让学生在看图——读书——表演——续编的语文实践活动中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
【学习实践】《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计_1
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计www.5ykj.com作者：佚名转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛点击数：76一、教学要求：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”的道理。
⒊续写寓言故事，培养学生的写话能力。
二、教学准备：写作纸一张、多媒体三、教学过程：㈠检复⒈板书：“蜗牛”指名学生读词“奖杯”指名读·⒉通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系？指名学生说⒊这节课我们继续学习（板全课题）齐读课题㈡学文⒈蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一读课文⒉交流：读了课文你知道了什么？第一段交流：说原来蜗牛的样子——（贴图）——课文当中是怎样写的？指名读——读了这句话你仿佛看见了什么？你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？“遥遥领先”所有的对手（师生接说）有……有……有……蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读表演第二段老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军。
①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？②今后，你有什么打算吗？③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？⒊以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图）到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中有一个大大的“？”你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找答案吧！交流：①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过哪些语言表现出来的？指导读：从此，它得意洋洋。
②继续交流（出示二、三句）a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？指名说此时，这只蜗牛心里会想些什么？b这句话谁能把它读好？自由试读——指名读——评价——师赛读理解“惟恐”和“生怕”师再读——齐读③（指现在的蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？指名说是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！指导朗读④渡：这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的？指名说“天长日久”说明什么？（擦问号）㈢小结延伸：⒈（指板书）在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。
小学语文公布课教案蜗牛的奖杯教学设计与反思
小学语文公布课教案《蜗牛的奖杯》教学设计与反思蜗牛的奖杯第二课时教学设计及反思分析教材《蜗牛的奖杯》是《实验本（苏教版）语文》二年级下册中的一那么寓言故事。
讲的是善飞的蜗牛取得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。
文中的第一幅插图形象地刻画了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在竞赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对照。
设计理念：以学生为主体，让学生在读—演—读的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞。
教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、学会本课生字“翅膀怕”。
3、抓住“、遥遥领先、自鸣得意、唯恐生怕”等词帮忙学生明白得课文内容。
4、明白得课文内容，知道“谦虚令人进步，自豪令人掉队”“谦受益，满招损”的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。
教学重点：通过重点词、句的明白得，知道“谦虚令人进步，自豪令人掉队”“谦受益，满招损”的道理。
教学预备一、与教材有关的多媒体课件。
二、图片：蜗牛飞行图、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶教学进程一、直接导入新课师：同窗们，今咱们继续天学习了第7课《蜗牛的奖杯》，请大伙儿举起小手和教师一路写课题。
板书’蜗牛的奖杯二、形成对照，提出问题师：通过上节课的学习，你们想一想蜗牛好久好久以前是什么样子的？生：，蜗牛长着一双有力的翅膀。
（出示”有力的翅膀”）生：蜗牛原先长着一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
（出示”自由地飞翔”）此刻的蜗牛长什么样子？繁重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
（出示”坚硬的外壳慢慢地爬行”）师:看来，大伙儿都能抓住关键词明白得课文。
学习就要如此师：男同窗来读读它以前的样子的句子。
好久好久以前，蜗牛可不像此刻那个样子。
它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
师：女同窗读读它此刻的样子的句子。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一路，一对翅膀也退化了。
《蜗牛的奖杯》第二课时课堂教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时课堂教学设计教学目标：1.能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得谦受益，满招损的道理。
3.根据课文内容，复述课文。
教学过程一、复习导入1.同学们，这节课我们继续来学习齐读课题《蜗牛的奖杯》。
2.复习生字词。
3.接下来我们一起好好地来品品课文。
有一只动物朋友也想参与我们的读书活动，瞧，它来了，谁来介绍一下它。
〔出示蜗牛图〕[利用有效的文本资源，创设说话的环境，培养学生的口头表达能力。
]二、学习第一自然段1.师设悬念：其实在很久很久之前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子的呢？读读这段话大家就知道了。
〔出示课文第一自然段，学生自由读。
〕2.〔师在黑板上贴出蜗牛飞行图〕看，多可爱的小蜗牛啊！它有一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
〔板书：有力的翅膀自由地飞翔〕3.指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。
突出有力，自由。
4.比照两幅图，你产生了哪些疑问呢？〔教师是最重要的课程资源。
对于教材，应该采取大胆的处理，以第一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，去产生疑问，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
〕5.通读课文，整体感知文本。
6.想想刚刚提出的问题都明白了没有？交流。
[在我要知道，因此我要读这一动机的导引下，学生的初读是认真，高效率的。
同时，唯有在读准，读通，读懂的根底上，才有可能产生学生与教师，文本之间的深入的对话。
]三、精读课文，读中感悟过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好地读读课文的二，三，四自然段，看看作者是怎么写的。
〔一〕学习课文第二自然段1.指名读第二自然段。
齐读。
2.从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？〔贴出挂图，显示比赛场面〕蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------遥遥领先。
〔出示词语遥遥领先〕因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。
《蜗牛的奖杯》(第二课时)教学设计
《蜗牛的奖杯》（第二课时）教学设计作者：顾冬梅来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第02期一、复习旧知，夯实基础1.这节课我们继续学习第7课——（齐读课题）蜗牛的奖杯。
2.先来复习一下文中的词语。
第一行：飞行冠军勉强。
“勉强”两个字是第三声连读，读的时候第一个字要读第二声。
第二行：蜻蜓蜜蜂蝴蝶。
这些都是昆虫，让我们一起来叫叫它们的名字！第三行：遥遥领先得意洋洋看，“遥遥”“洋洋”，字重叠了一下，意思就更进了一层。
一起来读读，体会体会。
【设计意图】第一行是含有多音字的词语，引导学生在读词语时把上声连读的“勉强”读准；第二行是表示昆虫名称的词，提示学生关注虫字旁，渗透形旁多表义的规律；第三行分别是AABC与ABCC的叠词，渗透叠词的知识即运用重叠的方式，起到强调的作用。
二、细读课文，顺学而导1. 上节课，我们初步读了课文。
你还记得在获得奖杯之前，蜗牛的模样吗？（1）“有力的翅膀”，看图理解，读好短语。
（2）“自由地飞翔”，怎样的飞翔是自由地飞翔？是呀，想飞多高就多高，想飞多久就多久，想怎么飞就怎么飞，这就叫“自由地飞翔”。
（3）展开有力的翅膀，在天空自由地飞翔，此时蜗牛的心情会是怎样的呀？2. 让我们先回到那场飞行比赛的现场，去看看蜗牛是如何获得奖杯的吧！指名读第2自然段。
3. 怎样才是“遥遥领先”呢？你怎么知道还有其他对手的？（省略号）4. 甩下了所有的对手，得第一名，也就是冠军，厉害！【设计意图】以开放性的问题“蜗牛的表现怎样”进行交流，相机引导阅读文中语句，让学生读懂“遥遥领先”等新词，感受蜗牛飞行本领的高超。
同时，引导学生尝试着紧扣关键词句和标点去理解课文。
5. 蜗牛凭着一对有力的翅膀获得了冠军奖杯，小动物们纷纷向它表示祝贺。
（出示：小动物纷纷向蜗课例展台（第二课时）教学设计牛表示祝贺，有的说，有的说，还有的说。
）6. 看着金灿灿的奖杯，听着伙伴们的赞美和祝贺，蜗牛的心情怎样？它会怎么想？7. 你知道“得意洋洋”是什么意思吗？从此，蜗牛得意洋洋，它是怎么做的？8. 它成天把奖杯背在身上。
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蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思
江苏姜堰市张甸中心小学（225500）董小明
【文本解读】
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思迸取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
【课时目标】
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
【教学重难点】
抓住关键词句，加深学生对寓意的独特的体验
教学过程】
一、回顾重点词语。
介绍蜗牛
1. 出示词语，检查认读。
有力自由唯恐生怕遥遥领先得意洋洋
勉强慢慢坚硬退化一对翅膀天长日久
2. 齐读第一自然段。
用上“有力”自“由”介绍以前的蜗牛。
（板书：有力自由）
二、对比得奖前后，感受得失
（一）体会飞行本领的高超
1.（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹。
看到这幅图，你知道
了什么？还想知道什么？带着问题自由读第二自然段
2.指名读
讨论：哪些词可以说明蜗牛能得到冠军？（理解“遥遥领先”，相机
指导朗读“遥遥领先”甩“”所“有”等词语。
）
（1）什么叫“遥遥领先”？你从哪里看出蜗牛是遥遥领先的？（抓
住所有”甩”“••来•理解。
）
（2）想象补充省略的内容，提醒朗读时要注意停顿。
（3）请同学们浏览一下课文，还有哪些地方可以说明蜗牛能得冠军？（如：一对有力的翅膀、自由地飞翔。
）齐读第二自然段。
3. 如果现在你就是那只捧走奖杯的蜗牛，你愿意接受动物记者的采访吗？
（二）体味获得奖杯的得意
1.同学们说得真好，可是文中的蜗牛可没这么想。
你看：“从此，蜗牛得意洋洋。
”（引读有关句子。
）
2.出示：“从此，它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞
行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
”
（1）自由读。
（2）你知道了什么？
（3）你什么时候“得意洋洋”过？
（4）齐读，并思考：你还知道了什么。
（5）把“唯恐”、“怕“换成另—个词。
相机比较它们的不同。
3. “这真是一只骄傲的蜗牛。
”你觉得该怎样读这几句话？指导朗读。
学生自由练读，教师适当范读。
4. （出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。
是呀，这么大、这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学读一读
5. 自由读第三自然段。
要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
指名读，师生评价。
（三）感受飞行能力的丧失
天长日久，蜗牛成了什么样子了呢？请大家齐读第四自然段。
什么叫“天长日久”？有多久？蜗牛成了什么样子了呢？指名说一说。
（板书：勉强慢慢）为什么会这样？（板书：得意）指导朗读这一自然段。
三、情感拓晨延伸，感悟寓意
日子一天天过去，蜗牛老了。
有一天，老蜗牛带着小蜗牛在草地上散步，一群蜜蜂、蜻蜒、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶。
这时, 老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：唉……”
1 同桌练一练，说一说。
全班交流，评议。
2.看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
四、自选课后作业，升华情感
1.把这个故事讲给自己的家人听一听。
2.阅读《新补充读本》助读篇。
【反思】
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，这种对话就是要产生心灵的共鸣。
因此，本课教学设计从学生的实际出发，创设情境，营造平等、民主的教学氛围，让学生在读中感悟、积累，追求课堂的互动和灵动。
一、互动
“教育不是有知者带动无知者，而是人对主体间灵肉交流的活动。
（雅斯贝尔斯语）教育是人与人精神的契合，是“我”与“你”的对话与敞亮。
文中设计很多对话环节，充分体现了新课标所倡导的先进理念：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，要让学生凭借文本，自主交流，创造性表达，感悟形象。
在对话中，学生可以
进入蜗牛的内心深处，学生情感自然流露，并深刻理解了文中词语的丿0、/匕、O
二、夏动
灵动”一词意思为活泼不呆板。
因教者的巧妙引导、学生的积极思维而使精彩不断生成、学生的智慧自然流淌。
在教学第二自然段的如果现在你就是那只捧走奖杯的蜗牛，你愿意接受动物记者的采访吗”这
一环节中，其中有一个问题是：今后你有什么打算？”学生的回答出乎我的预料。
当时我并没有立即予以否定，而是进行引导，精彩由此而产生。
这是灵动课堂的体现。