孙权劝学(公开课)PPT课件
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权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为 大有所益。”
及鲁肃过….大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”
思考：
1、文中出现的两个成语分别是什 么，请解释？
吴下阿蒙
泛指缺少学识、才干的人，比喻学识尚浅。
刮目相待
另眼相看，用新的眼光来看待。也作“刮 目相看”。
2、下列加红色的词表示什么语气？
1. 孤岂欲卿治经为博士邪！
表示反问语气，可译为“吗”
2. 但当涉猎，见往事耳。
表示限制语气，可译为“罢了”
3. 大兄何见事之晚乎！
表示感叹语气，可译为“啊”
1、文章可分为那两部分？
孙权劝学
学习不分早晚
吕蒙就学 学习必有所得
（委婉的批评，揭示学习的可能性）
孤常读书，自以为大有所益。
结果 蒙乃始就学（。现身说法，读书的益处）
3、吕蒙接受了孙权的劝告，“乃始 就学”，他的变化大吗？从哪里看出 来的？这是一种什么描写方法？作者 为什么不从正面写吕蒙的变化？ 鲁肃
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
间接描写，从侧面更好地表现了吕蒙 才略的惊人进步。
•提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤 常读书，自以为大有所益
士别三日，即更 刮目相待，大 兄何见事之晚乎！
卿今者才略，非复 吴下阿蒙！
翻译五字法
❖ 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。
和
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今 者
非常(十分) 惊奇
现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
三 再，又
读书人
日，就即更刮目相待，大兄 怎何么…见…事这么之
晚迟乎！”肃于是遂 拜见拜蒙与母吕，蒙结（友补而）别然后。
“啊”，表示感叹语气。
三、读出语气 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！
蒙辞以军中多务。
人不能像走兽那样活着，应该追求知识和 美德 --但丁
读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生 疾病。 --- 章学诚
四川省宜宾市高县籁棚小学
曹操（魏）
刘备（蜀）
孙权（吴）
《 资 治 通 鉴 》
பைடு நூலகம்
《资治通鉴》
预习检测
《孙权劝学》选 自《 资治通鉴 》 ， 是司马光 主持编纂的一 部 编年 体通史，记载了 从 战__国___ 到_五__代_共 1362年间的历史,资治 通鉴的意思是______
—— “鉴于往事，有资于治道”
❖ 替：用现代汉语词替换古义词。 ❖ 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 ❖ 补：补出省略的成分，使之意思完整。 ❖ 删：删去没有实在意义的词，不译。
二、读懂文意，处理第二课时导学案 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
权曰：“孤岂
（调欲） 卿倒事治装务句经多：来为吕推博蒙辞士用邪军Y“中！é耶，的通”吗，
难道 想
成为博士（留）表 语示 气反 。问
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
只 应当
历史
“罢了”，表 示阻止语气。
说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
谁比得上我（替）
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始 等到…的时候
4、想想，吕蒙的变化对你有什么启 示？
学习不分早晚， 学习必有所得， 学习改变一切。
5、与方仲永的变化相比，吕蒙的变 化对你有什么样的启示？
吕蒙
当涂掌事 年长好学 乃始始就学 学有所成
方仲永 五岁“指物作诗立
就”，天资聪明，却
幼年不学 一事无成
因“不使学” 而“泯
然众矣”。
❖感悟反思：
学了课文，你从孙权 劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得 到哪些启示？
学习改变一切
鲁肃赞学
2、《孙权劝学》是 一个著名的劝学故事。题 目中最关键的词是“劝”。 请找出孙权“劝”吕蒙学 的语句。孙权为什么要劝 说吕蒙学习，他善劝吗？ 体现在哪里？结果怎样？
卿今当涂掌事，不可不学！
善
（劝因，揭示学习的必要性）
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，
劝见卿往言事多耳务。，（孰学若习孤的？目的、方法）
一、读准字音，读出停顿 孙权劝学
初,权/谓/吕蒙/曰:“卿（qīng ）/今/当涂掌 事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰： “孤/岂( qĭ )欲卿/治经/为 (wéi )博士邪( ) ！y但é 当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（ ）若/s孤hú？孤/常读书，自以为/大有所益。” 蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议， 大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更( ) /刮gē目ng 相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃/遂（ ）蒙母su，ì 结友/而别。
6）学习不分早晚，学习必有所得，学习改变一切。
你知道哪些勤学的故事和 关于读书的名人名言？
问渠那得清如许？为有源头活水来。
——南宋·朱熹
书籍是全世界的营养品。 ----- 英·莎士比亚
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑 发不知勤学早，白首方悔读书迟。
-----唐·颜真卿
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚 挚的朋友。 ——高尔基
作者情况
司马光，字君实， 北宋 政治 家、 史学 家。 卒谥文正，追封温国公 世称司马温公。
多层次朗读
朗读要求：
第一步：读准字音，读出节奏。 第二步：读出句意。 第三步：大声朗读。 第四步：读出语气。 第五步：背诵全文。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》给我们的启示
❖ 1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长 进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。
❖ 2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以 开放的眼光看待事物，
❖ 3）不能因为事情繁忙要就爱放才弃但学不习能，忌坚才持。读书 是有益的，
4❖）5）要告善诉于我听不们取能一他找个人借人的口只建轻要议言广或放泛意弃涉见。猎劝，就人会要学讲有究所策略。 成。
孤常读书，自以为 大有所益。”
及鲁肃过….大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”
思考：
1、文中出现的两个成语分别是什 么，请解释？
吴下阿蒙
泛指缺少学识、才干的人，比喻学识尚浅。
刮目相待
另眼相看，用新的眼光来看待。也作“刮 目相看”。
2、下列加红色的词表示什么语气？
1. 孤岂欲卿治经为博士邪！
表示反问语气，可译为“吗”
2. 但当涉猎，见往事耳。
表示限制语气，可译为“罢了”
3. 大兄何见事之晚乎！
表示感叹语气，可译为“啊”
1、文章可分为那两部分？
孙权劝学
学习不分早晚
吕蒙就学 学习必有所得
（委婉的批评，揭示学习的可能性）
孤常读书，自以为大有所益。
结果 蒙乃始就学（。现身说法，读书的益处）
3、吕蒙接受了孙权的劝告，“乃始 就学”，他的变化大吗？从哪里看出 来的？这是一种什么描写方法？作者 为什么不从正面写吕蒙的变化？ 鲁肃
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
间接描写，从侧面更好地表现了吕蒙 才略的惊人进步。
•提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤 常读书，自以为大有所益
士别三日，即更 刮目相待，大 兄何见事之晚乎！
卿今者才略，非复 吴下阿蒙！
翻译五字法
❖ 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。
和
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今 者
非常(十分) 惊奇
现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
三 再，又
读书人
日，就即更刮目相待，大兄 怎何么…见…事这么之
晚迟乎！”肃于是遂 拜见拜蒙与母吕，蒙结（友补而）别然后。
“啊”，表示感叹语气。
三、读出语气 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！
蒙辞以军中多务。
人不能像走兽那样活着，应该追求知识和 美德 --但丁
读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生 疾病。 --- 章学诚
四川省宜宾市高县籁棚小学
曹操（魏）
刘备（蜀）
孙权（吴）
《 资 治 通 鉴 》
பைடு நூலகம்
《资治通鉴》
预习检测
《孙权劝学》选 自《 资治通鉴 》 ， 是司马光 主持编纂的一 部 编年 体通史，记载了 从 战__国___ 到_五__代_共 1362年间的历史,资治 通鉴的意思是______
—— “鉴于往事，有资于治道”
❖ 替：用现代汉语词替换古义词。 ❖ 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 ❖ 补：补出省略的成分，使之意思完整。 ❖ 删：删去没有实在意义的词，不译。
二、读懂文意，处理第二课时导学案 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
权曰：“孤岂
（调欲） 卿倒事治装务句经多：来为吕推博蒙辞士用邪军Y“中！é耶，的通”吗，
难道 想
成为博士（留）表 语示 气反 。问
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
只 应当
历史
“罢了”，表 示阻止语气。
说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
谁比得上我（替）
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始 等到…的时候
4、想想，吕蒙的变化对你有什么启 示？
学习不分早晚， 学习必有所得， 学习改变一切。
5、与方仲永的变化相比，吕蒙的变 化对你有什么样的启示？
吕蒙
当涂掌事 年长好学 乃始始就学 学有所成
方仲永 五岁“指物作诗立
就”，天资聪明，却
幼年不学 一事无成
因“不使学” 而“泯
然众矣”。
❖感悟反思：
学了课文，你从孙权 劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得 到哪些启示？
学习改变一切
鲁肃赞学
2、《孙权劝学》是 一个著名的劝学故事。题 目中最关键的词是“劝”。 请找出孙权“劝”吕蒙学 的语句。孙权为什么要劝 说吕蒙学习，他善劝吗？ 体现在哪里？结果怎样？
卿今当涂掌事，不可不学！
善
（劝因，揭示学习的必要性）
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，
劝见卿往言事多耳务。，（孰学若习孤的？目的、方法）
一、读准字音，读出停顿 孙权劝学
初,权/谓/吕蒙/曰:“卿（qīng ）/今/当涂掌 事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰： “孤/岂( qĭ )欲卿/治经/为 (wéi )博士邪( ) ！y但é 当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（ ）若/s孤hú？孤/常读书，自以为/大有所益。” 蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议， 大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更( ) /刮gē目ng 相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃/遂（ ）蒙母su，ì 结友/而别。
6）学习不分早晚，学习必有所得，学习改变一切。
你知道哪些勤学的故事和 关于读书的名人名言？
问渠那得清如许？为有源头活水来。
——南宋·朱熹
书籍是全世界的营养品。 ----- 英·莎士比亚
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑 发不知勤学早，白首方悔读书迟。
-----唐·颜真卿
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚 挚的朋友。 ——高尔基
作者情况
司马光，字君实， 北宋 政治 家、 史学 家。 卒谥文正，追封温国公 世称司马温公。
多层次朗读
朗读要求：
第一步：读准字音，读出节奏。 第二步：读出句意。 第三步：大声朗读。 第四步：读出语气。 第五步：背诵全文。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》给我们的启示
❖ 1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长 进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。
❖ 2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以 开放的眼光看待事物，
❖ 3）不能因为事情繁忙要就爱放才弃但学不习能，忌坚才持。读书 是有益的，
4❖）5）要告善诉于我听不们取能一他找个人借人的口只建轻要议言广或放泛意弃涉见。猎劝，就人会要学讲有究所策略。 成。