人教版(新)七年级上册朱自清《春》

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人教部编版七年级语文上册第1课《春》教材详解(预习、复习、备课参考资料)

1 春一、作者简介朱自清，字佩弦，江苏扬州人，是著名诗人、散文家、学者。

他留下来的著名作品有：散文集《背影》《欧游杂记》。

二、字音字词散（sǎn）在草丛散（sàn）会酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）窠（kē）应和（hè）蓑笠（suō lì）抖擞（dǒu sǒu）三、研究课文第一部分（1 段）：盼春——写出盼春的心情，总领全文，引出下文。

第二部分（2-7 段）：绘春——描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、草木花卉竞相争荣、春雨如丝、老老少少抖擞精神的春日图景。

第三部分（8-10 段）：赞春——赞美春天蓬勃的生命力，强调春天“新”“美”“力”。

1.赏析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的表达效果？【解析】运用了反复、拟人的手法，将春天拟人化，表达了人们盼望春天的急切心情，也奠定了全文清新愉悦的感情基调。

2.分析“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”的妙处？【解析】运用了拟人和排比的手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机盎然的景象。

3.分析“小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”和“钻”这两个词好在哪里。

【解析】运用了拟人的手法，将小草拟人化，形象生动地写出了小草的调皮可爱，表现出春草萌发的生机和活力，表达了作者不经意间发现春草时的惊喜之情。

4.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个颜色能否调换顺序？【解析】不能，这三种颜色分别与前文的“桃树、杏树、梨树”相对应，不能调换。

5.分析“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字的妙处。

【解析】“闹”是动态描写，形象生动地写出了蜜蜂鸣叫的声响，表现出一派喧闹沸腾的景象，侧面表现出春花的繁茂、香艳。

6.分析“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨呀”的表达效果。

【解析】运用了拟人、比喻的手法，形象生动地写出了野花种类繁多和遍地都是，表现出春花遍地的美丽景象，表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。

新人教版语文七(上)第一课《春》

草报春花争春风唱春雨润春人迎春
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1、读音正确，声音洪亮。朗读 2、把握好感情的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
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疑难探究
（一）迎春
1．作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没
有来到？
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的脸。 “起来了”：具有过程的动感。
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2. 观春草：“二月初惊见草芽” （1）读一读，找不同。 • “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧
去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” • 园子里和田野里，一大片一大片嫩绿的小草，从土里长出来。在软软的草地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地，草软绵绵的。
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6.人迎春第2-6着重写景，7节着重写人。寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
城里乡下（范围之广）家家户户（人数之多）老老小小（年龄之全）（1）“也”：照应前文花的“赶趟儿”。（百花争春、人争春）时光、积极向上（2）“一年之计在于春”的含义？
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写作背景
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该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
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文本导读

人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】

【导语】教案是教师的教学设计和设想。

下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。

1、春课标及学习⽬标【课标要求】在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。

【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。

2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。

3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。

4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。

重点难点【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。

2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。

3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。

4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。

【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。

体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。

【教学⽅法】 1、情境教学法。

利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。

每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。

3、⾃主探究教学法。

采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。

【课时安排】三课时。

第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。

第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。

新人教版七年级语文上册第一课《-春》课件

“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?
• 放在句末，单独成句，就升格了——就强调和突出了小草嫩、绿的特点； • 这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
从文中找出描写春草下述情况的词语？写生命力：钻写质地：嫩嫩的写色泽：绿绿的写范围：满是的写姿态：软绵绵的
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？
• “叫”只是声音， • “闹”还有动作，内涵丰富得多。
有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎然，是哪句？ ——红杏枝头春意闹
为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
沾衣欲 2。写路上的行人和工作的农民有什么作用？湿杏花侧面写出雨的细小雨
比喻排比细
多，亮，
阅读8—10段思考：
这一部分使用了什么修辞？各个段落分别写出了春天的什么特点？新
比喻排比美健
探究
• 小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例） • • 喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感 • • 喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 •
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

新人教版七年级上册语文第11课朱自清《春》(64张ppt)

第三部分（8—10）：赞春。（“新”“美”“力”）
理清线索
（一）盼春
（总领全文，开启下文）（2）总绘春天
（3）春草图
（二）绘春
（4）春花图（5）春风图
（6）春雨图（7）迎春图
（8）“新”
（三）颂春
（9）“美”
（10）“力”
结构严谨
第一部分：盼春
2021/11/3
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
读准字音：
酝酿 yùn niàng 宛转 wǎn
应和 hè
嘹亮 liáo
烘托 hōng
静默 mò
欣欣然 xīn
呼朋引伴 hū
和平hé 应和hè
和和药huò
和牌hú 和面huó
散文săn
散
散步sàn
涨水Zhăng
涨
涨破Zhàng
理清文章思路
2021/11/3
第一部分（1）：盼春。总领全文
第二部分（2—7）：绘春。（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
2、散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 3、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
4、春天像刚落地的娃娃，春天像小姑娘，春天像健壮的青年。
修辞分析：拟人句
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2、一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
3、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
2021/11/3
➢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派热闹的景象。侧面衬托出春花的香味浓郁。

新人教版七年级语文上册1.春ppt优秀课件

语文
七年级上册
第一课
春
作者介绍
• 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主士。
朱自清肖像
朱自清精选集
作者生平
• 1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本文集《背影》出版。1932年7月，任清华大中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记和《伦敦杂记》。 1935 年，出版散文集《我》。
文章赏析
• 朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，真正品尝出它的滋味并非易事。
• 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
词语解释
• 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 • 赶趟儿：原意是赶得上，这里有“赶热闹”的意思。 • 和平：平静安定。 • 蓑：蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。 • 朗润：明朗润泽。 • 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越
越浓。比喻做准备工作。 • 卖弄：指夸示、炫耀。
• 【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 南宋志南和尚《绝句》中的诗句。意思是，春风吹到脸上，不得寒冷。杨柳风，指春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条动，是人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。

人民教育出版社)七年级上册第三单元《春》《春》

迎春图
城乡、老小、舒活、抖擞、 “一年之计在于春”
：
a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。 (赏析好词好句) c、读一读，读出情。
[说明：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言；班讨论回答，明确上述问题。说“你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。]
三、颂春：新美力
作者的感情：向往春天，热爱春天，渴望春天。
背诵这篇文章
小结
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
春风图
触：（抚摸）味：（泥土气息）（草味）（花香）
声：（鸣声清脆宛转）（笛声嘹亮）
像牛毛
像花针
像细丝
—— —— ——
雨丝紧密
细雨闪光
细雨细长
雨中景色——雨中屋、树、草、人
春雨图
形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
有感情的朗读课文
1、阅读了本文，你的感受是什么?
2、面对着这大好春色，你准备做些什么?
3、你还有哪些问题没解决?

七年级语文上册第一课《春》朱自清词语整理新人教版(通用)

第一课《春》朱自清
嗡（wēng）：1.〔～子〕京二胡，胡琴的一种。

2.象声词：飞机～～响。

蜜蜂～～地飞。

朗润（lǎng rùn）：1 明亮润泽。

2 爽朗温和
酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作
卖弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示
喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。

应和（yìng hè）: 对一种言行表示呼应，附和.
嘹亮（liáo liàng）: 声音清晰圆润而响亮。

烘托（hōng tuō）:1中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明
2陪衬，使明显突出
静默（jìng mò）: 1 人不说话，不出声音 2恭敬庄严地肃立，多表示哀悼
风筝（fēng zhēng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。

抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。

健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。

呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：意思是呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。

形容打扮得十分艳丽。

初中语文人教七年级上册(2023年新编)朱自清《春》教案

《春》教案通江县实验中学田晓妍一、教学目标1、积累字词，了解作者。

2、感知文字之美，感受春天之美。

3、探寻本文修辞、语言、句式等多方面的特点。

二、教学重难点分析及解决措施教学重点：朗读课文，感知春之美。

教学难点：探寻文本之美。

解决措施：学生听读、朗读，教师指导重音、停连；师生共寻修辞之美、语言之美、句式之美三、课时：第一课时四、教学内容1、共赏美景，引入新课：对美的欣赏与追求，我相信没有人会拒绝。

我们先共赏几幅美图（ppt展示）。

2、共听美声，图文共融。

当我们把美的图景付诸听觉，那又将会是另一番感受，不信，请全体起立，闭上眼睛，尽情地聆听吧！请同学们边听边想象文中所绘之景，看自己想象的画面有没有和刚刚看到的图景相重合的。

（播放录音）3、自读美文，圈点标注。

请打开书，把文字之美付诸我们的视觉，敞开你甜美的声音，尽情地朗读这篇散文吧！环节任务：(1)、圈画生词，标注自然段，熟记生词。

(2)、讨论：文中具体描绘了那几幅图景？(3)、你能给文章分一分段吗？(4)、找出你喜欢的段落，标出重音和停连，在小组里朗读，互相评价，推选出读得最好的向大家展示。

(方法指导：关注第四页注解，了解什么是重音、停连；重音、停连标注符号见所发资料)4、自寻美点，探美之因。

文章之所以写得这么美，在写法上肯定有它的独到之处。

我们再次走进文本，找一找它的美因。

(1)、方法指导一：提示：可以从修辞、语言、用词、句式等多方面去探寻。

(2)、方法指导二：比喻修辞手法及其作用的答题模式：这个句子运用了比喻的修辞手法，把比作，生动形象地写出了的特性，表达了作者的之情。

5、课堂结束语：下课的铃声响了，但我们的寻美之旅并未结束，下节课我们将继续探寻本文之美。

文章美，生活美，自然美我希望同学们用你的慧眼，仔细观察生活，多发现身边的美。

6、作业：（1）、完成金典第一课时练习。

（2）、朗读并背诵课文。

队班回租■事草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

一一唐韩愈《晚春》其一乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

新人教版七年级语文上册第一单元《春》

品味语言
4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 __答_：__运__用__了__比_喻__、__排__比__的_修__辞__方__法__，_形__象__贴__切_地__突__出__了__雨_多__、__细__、__密_、__斜_ 、 _薄_的__特__点__。__________________________________________________
知识点解析
知识点二：比喻、拟人修辞手法的作用
比喻修辞的作用：把××比喻成××，生动形象的写出了××事物（景物）的××特点，表达了作者××思想感情。拟人修辞的作用：这句话运用了拟人的修辞手法，把××人格化，生动形象的写出了× ×事物（景物）的××特点，表达了作者××思想感情。
写作背景
《春》大致写于1928年至1937年（正值中国“十年内战”时期，也是中国经济迅速发展的“黄金十年”）。朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文《春》，这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
第1课春
春
——朱自清
作者简介
朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，号秋实，中国现代诗人、散文作家。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长大于江苏扬州，故称“我是扬州人”。
朱自清以散文闻名，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受，达到情景交融的艺术境界。著名散文有《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。

新人教版七年级课文上册第三单元第11课《春》(共34张PPT)

品析探究苑
本文语言特点：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
（一）盼春（二）绘春
总领全文，开启下文
总括轮廓山（郎润）水（涨）太阳（红）
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观(总写)勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用 “涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”
从修辞手法看，此句运用了
排，比描、写比出喻春雨
的、的细特征。密
6.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：( )C
A．雨量很多
B．雨期很长
C．经常下雨
D．雨下很小
❖不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 ❖正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”

人教版部编七年级上册语文第一单元《春》课文批注

人教版部编七年级上册语文第一单元《春》课文批注
《春》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，以其生动的描绘和浓郁的诗意，成为了无数读者心中的春天赞歌。

本文将从语言、意境、情感等方面，对《春》进行批注。

一、语言之美
1. 词汇丰富：作者用“欣欣然”、“朗润”等富有生命气息的词汇，描绘了春天的生动景象，令人眼前一亮。

2. 比喻生动：如“宛如翠绿的幕布上自然流畅地拉开了春的序幕”，形象地表现了春天的到来如幕布拉开一样自然。

3. 叠词运用：如“朗润”、“婉约”等叠词的运用，使语言更加柔和，增强了文章的韵味。

二、意境之妙
1. 春之生机：文章通过对春花、春风、春雨等细节的描绘，展现出春天的生机勃勃，使人仿佛置身其中。

2. 色彩描绘：如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等描绘，使读者对春天的色彩有了直观而深刻的印象。

3. 空间层次：文章通过细腻的描绘，将读者带入一个立体的春的世界，令人陶醉。

三、情感之深
1. 热爱自然：文章通过描绘春天，表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。

2. 希望与憧憬：文章结尾处的“一切都是新的，一切都充满希望”，表达了作者对未来生活的美好憧憬。

3. 温馨感伤：在描绘春天美好景象的同时，文章中也流露出淡淡的感伤，使读者更能体会到作者的情感。

总的来说，《春》是一篇充满诗意的美文，通过生动的语言、精妙的意境和深沉的情感，展现了春天的魅力。

阅读这篇文章，不仅能欣赏到春天的美景，更能感受到作者对生活的热爱和憧憬。

新人教版七年级语文上册《第11课春》课件(共42张PPT)

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
三、收集积累描绘春天的古诗词两句，并注明作者、出处。（提高题）
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 11:09:54 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
“像牛毛”，侧重写密春雨的，“像花针”，侧重写闪春烁雨的，“像细丝”侧重细写春雨
的。
• “……密密地斜风织着”一个“斜”字，不仅花在针
写春雨，而且也写了。“织”字是承上句

新人教版初中七年级语文上册11《春》ppt优秀课件

晕：黄晕头晕和：应和和面薄薄烟薄薄
nèn yùnniàng suō hō ng zhǎ chē ng
嫩绿酝酿
蓑衣烘托
眨眼撑
作者简介：朱自清字佩弦，江苏扬州人，是著名散文家、诗人、学者、民主战士。《春》大致写于1937年，他在写此文时已经没有了初期创作诗文时那种淡淡哀怨的情调，而是表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
听朗读，思考问题：
1、根据提示把课文划分为三部分：
（一）盼春（第1自然段）
(二）绘春
（第2——7自然段）
(三）赞春
（第8——10自然段）
2、第二部分“绘春”采用了怎样的结构方式？抓住了春天的那些事物进行描写？
总分
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
一盼春（点题，总领全篇，引起下文）
春天如含情的少女，缓缓地行走在这天地间，轻言浅笑，嫣然百媚。
比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（从特征、角度、写法、修辞方面比较）
课堂小结：描写景物要抓住景物特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写。如春花图，则抓住春花多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者情感。还可以调动各种感官来写，如春风图，则通过触觉、嗅觉、听觉、视觉来写出春风的温柔、芳香、和悦。还可以运用正面侧面相结合、虚实相结合的手法来写······
▲反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。

七年级上册《春》原文

七年级上册《春》原文春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

《春》教学设计【教学目标】1、综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

2、体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。