10、松鼠和松果
10、松鼠和松果
10、松鼠和松果松鼠和松果是自然界中常见的一对组合。
松鼠是松树林中常见的小动物，而松果则是松树所生的果实。
它们之间存在着一种密切的关联，对生态系统的平衡和松树的繁衍起着重要的作用。
松鼠的特点松鼠属于啮齿目松鼠科，是一类小型的灵活动物。
松鼠通常身体细长，尾巴长短不一，善于攀爬和跳跃。
它们的前肢有五指，适合抓握和攀爬。
松鼠的牙齿尖锐，具有很强的啃咬能力，能够咬开坚硬的坚果壳。
松鼠的皮毛一般为浅棕色或灰色，具有良好的保暖性能。
松鼠主要以坚果为食，如松果、榛子、杏仁等。
它们会将坚果储藏在地下或树洞中，以备后用。
松鼠还会夺取鸟类的蛋和幼崽作为食物，或者吃些昆虫和小型动物补充蛋白质。
松果的特点松果是松树的果实，是一种种子结构。
松果呈圆锥形，通常由许多鳞片状的结构组成。
每个鳞片上有两颗种子，种子内含有营养物质和胚芽。
松果的颜色从青色到棕色不等，成熟后会散开，将种子散播到周围的环境。
松树通过产生松果来繁殖后代。
松树的雄性花和雌性花都生长在同一株树上，雄性花结成的松果称为雄松果，只含有花粉。
而雌性花结成的松果称为雌松果，含有种子。
当雄性花的花粉落在雌性花的柱头上时，就会受精，然后形成种子，最终变成成熟的松果。
松鼠和松果的关系松鼠和松果有着密切的关系。
松鼠是松果的传播者。
当松树的松果成熟后，松鼠会将松果摘下并储藏在不同的地方。
在冬季或食物紧缺时，松鼠会回到储藏的地方取食松果。
然而，有时松鼠会忘记或不小心遗漏一些储藏的松果，这些松果会在春季发芽生长，成为新一代的松树。
松鼠还在储藏松果的过程中，经常会将松果埋在地下，而不是在地上储存。
这样做的好处是，地下的松果能够受到更好的保护，不易被其他动物找到和捕食。
而且，有一部分被埋在地下的松果无法被松鼠取回，这就为松树的繁殖提供了更多的机会。
除了传播松果，松鼠还和松树之间存在其他的相互影响。
松树提供了松鼠的栖息地和食物源，而松鼠则通过捕食害虫和依附于松树皮屑上的昆虫为树木提供保护。
《松鼠和松果》PPT课件
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
我会说：
每个松果都那么香，那么可口。 每个糖都那么 ，那么 。 每棵树都那么 ，那么 。 每个妈妈都那么 ，那么 。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
眨如以 主 然
聪 聪明 泼 活泼 活 活动
松鼠聪明活泼，学会了 摘松果吃。
忽 忽然 然 然后 眨 眨眨眼睛
忽然，松鼠眨眨眼睛， 想起来了。
主 主意 意 意思
小松鼠有以后到处光秃秃的， 小松鼠、小小松鼠、小 小小松鼠……他们吃什 么呢？
如 如果 总 总是
如果光摘松果，不栽 松树，总有一天，一棵松 树也没有了。
对，松鼠有了好主意:每次摘 松果，吃一个，就在土里埋下一 个。
春天，几场蒙蒙细雨过后， 在松鼠埋松果的地方，长出了一 棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一 片更茂密的松树林。
（以后，这里会是什么 样子呢？）
蒙蒙细雨
挺拔
我会连： 聪明活泼的 光秃秃的 挺拔的 茂密的
松树林 松鼠 山 小松树
hzngy忽总意cnghupohrn聪明活泼rzngy如果总zhyzh主意眨眼睛忽然有以后每个松果都那么香那么可口
10、松鼠与松果
春天，
几场蒙蒙细 雨过后，在 松鼠埋松果 的地方，长 的 松树林。
想一想
•这只是小松鼠的想法，那 其他的小松树不这样想， 那可就坏了，所以你学了 这篇课文之后，你想对小 松鼠，小小松鼠、小小小 松鼠他们说些什么呢？
松鼠和松果
•聪 活 泼 忽 然 •眨 如 总 以 主 •意
聪明 主意 更加 活泼 忽然 如果 以后 总是 眨眨眼睛
①松鼠聪明活泼，
学会了摘松果吃。他高 高兴兴地走进大森林， 摘了一个又一个。每个 松果都那么香，那么可 口。
他高高兴兴地走进大森林， 摘了一个又一个。
每个松果都那么香， 那么可口。
①松鼠聪明活泼，
学会了摘松果吃。他高 高兴兴地走进大森林， 摘了一个又一个。每个 松果都那么香，那么可 口。
如果光摘松果，不
栽松树，总有一天，一 棵松树也没有了！
没有了松树，没有了
森林，以后到处光秃秃的， 小松鼠、小小松鼠、小小 小松鼠……他们吃什么呢？ 到哪儿去住呢？
对，松鼠有了好 主意：每次摘松果， 吃一个，就在土里埋 下一个。
小学一年级语文《松鼠和松果》原文、知识点及教案
小学一年级语文《松鼠和松果》原文、知识点及教案【导语】《松鼠和松果》课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，以下是我整理的〔小学一年级语文《松鼠和松果》原文、知识点及教案〕，希望帮助到您。
小学一年级语文《松鼠和松果》原文松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高快乐兴地走进了大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
小学一年级语文《松鼠和松果》知识点字：摘、眨、秃、埋词：聪明、挺拔、茂密重点句子：1、松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高快乐兴地走进了大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
2、突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？3、春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
主要内容：这是一篇写松鼠的童话。
课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？小学一年级语文《松鼠和松果》教案教学目标：1、认识"聪、活"等11个生字，会写"以、后"等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
10.松鼠和松果
重点：（1）他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。
（2）每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！
指名朗读，感受。
4.你有喜欢的东西吗？用上“那么……那么……”说话。
5.齐读第一段。
10
环节三：
交流展示
五.指导写字
1.观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？
初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动
教学重、难点：
认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字
感情朗读,感悟回报自然、植树造林的重要
教学准备：（包括教法、学法、学具、导学案等）生字卡片.自然景物的图片或课件。
教学过程
教学环节
活动过程
时间
预设
环节一：
课题导入
一、导入新课
教学反思
回顾本节课教学，我认为基本实现了课前的教学理念
1、以学定教，顺学而导，较好的发挥了教师的引导、指导、点拨的作用。
在引导学生阅读课文时，让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。在学习理解课文时，学生读懂哪一段就汇报哪一段。使课堂学习气氛十分热烈。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。
班级
一(2)
学科
语文
时间
3.22
课题
10.《松鼠和松果》
课型
新授
教学目标（三维表述）：
知识与能力：
1．认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
过程与方：
松鼠和松果(整合优秀)ppt课件
松鼠（聪明活泼），学会了摘（松果）。 但是，他想：如果光摘（松果 ），不栽 （松树），那么，就没有了（ 松树 ），也没 有了（森林）。于是，他想了一个（好主意）， 每次吃一个，就（ 埋 ）一个。春天到了，长 出了一棵棵（ 挺拔的小松树 ）。
46
我会连： 聪明活泼的 光秃秃的 挺拔的 茂密的
松树林 松鼠 山 小松树
47
会写的字
以后更主意总
48
zǒng
总
总是
yì
意
有意 49
yǐ
以
以后
hòu
后
前后 50
gèng
更
更加
zhǔ
主
主人 51
以后 以为 所以 后来 前后 落后 更加 更好 更快
52
主人 主意 主张 意思 意义 心意 总是 总理 老总
53
读句子，把括号里的词放到句子中去。
1、松鼠走进大森林。（高高兴兴地） 松鼠高高兴兴地走进大森林。
41
没有了松树，没有了 森林，以后到处光秃秃的， 小松鼠、小小松鼠、小小 小松鼠……他们吃什么呢？ 到哪儿去住呢？
42
对，松鼠有了好 主意：每次摘松果， 吃一个，就在土里埋 下一个。
43
春天，
几场蒙蒙细
雨过后，在
松鼠埋松果
的地方，长
出了一棵棵
挺拔的小松
树。
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将来， 这里会是一 片更茂密的 松树林。
1
松鼠
2
10、松鼠和松果
3
聪 聪明 泼 活泼 活 活动
松鼠聪明活泼，学会了 摘松果吃。
4
忽 忽然 然 然后 眨 眨眨眼睛
忽然，松鼠眨眨眼睛， 想起来了。
5
10松鼠和松果2
你认为松鼠“聪明、活泼”吗？
（学会了、高高兴兴）
每个松果都那么香，那么可口。 每个西瓜都那么： 如果光摘松果，不栽松树，总有一天， 一棵松树也没有了！ 没有了松树，没有了森林，以后到 处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小 小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住 呢？
1、聪明的小松鼠想出办法来 了吗？它们又是怎么做的？
2、你认为它们这样做对吗？
春天，几场 蒙蒙细雨过后， 在松鼠埋松果的 地方，长出了一 棵棵挺拔的小松 树。
将来，这 里会是一片更 茂密的松树林。
比不同
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
将来，这里会是一片茂密的松树林。
聪明的小松鼠，懂得植树造林， 保护环境，是爱护家园的小卫士。让 我们再美美地读一读课文吧，再一次 聆听这个美丽的故事。
1、松鼠在摘松果时想起了什么？ 2、你同意它的想法吗？ 3、没有了松树，没有了森林，这里会 变成什么样子呢？
如果光摘松果，不栽松树，总有一 天，一棵松树也没有了！
如果我努力学习， 如果明天是个好天气， 。 。
松树、松 果、松鼠是什 么关系呢？
对，松鼠有了好主意：每次摘松果， 吃一个，就在土里埋下一个。
一、我会连。
光秃秃的 松树林
挺拔的
茂密的
小松鼠
山 松树
聪明活泼的
二、读句子，把括号里的词放到句子里去。
1、松鼠走进大森林。（高高兴兴地） 松鼠高高兴兴地走进大森林。
2、森林里长出了松树。（高大的）
森林里长出了高大的松树。 3、松鼠学会了摘松果。（聪明活泼的）
聪明活泼的松鼠学会了摘松果。
三、我会说。
上节课，我们初读了课文，那么小松鼠 和松果之间到底发生了什么事情呢？这节课 我们接着来学习。
10 松鼠和松果
第三组
10 松鼠和松果
编著：许真真
【教材分析】
这是一首写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利、有感情朗读课文，并能复述童话。
3．愿意参加植树活动或认养活动。
【教学重难点】
重点：正确认读11个生字，并正确书写6个生字。
难点：使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了；培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
【课时安排】
建议2课时
【教学过程】
【教学反思】。
小学语文一年级下册10松鼠和松果
10 松鼠和松果教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
教学过程第一课时一、导入新课1．同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍。
例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。
他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。
那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
(板书课题)二、初读课文，随文识字1．学生自由读课文，老师提出希望。
注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师随机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。
在心底，总有心。
做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意4．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
5．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。
三、细读课文，读中感悟1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?3．教师范读第二段。
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10、松鼠和松果【教材分析】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。
这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
同时注重人与自然的和谐相处。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【设计理念】一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。
老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。
感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】知识与技能：1、认识“聪、话”等11 个生字。
会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动过程与方法：1、借助拼音，正确读词语和课文。
2、小组合作，识记生字，交流方法。
3、引导观察，示范强调，练习书写。
4、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
5、通过跨越式“阅读材料”巩固生字，增加阅读量。
情感态度与价值观：1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。
2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
【学习者特征分析】学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学。
【教学策略】通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。
感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【资源准备】1、PPT演示文稿。
2、拓展阅读材料。
【教学过程】第一课时一、导入。
1 、听音乐《小松树快长大》。
师：小松树长大以后会结什么呢？你们知道森林里谁最喜欢吃松果呢？出示松鼠图。
2、揭示课题并板书：10、松鼠与松果生齐读两遍。
【设计意图：孩子们喜欢音乐，运用音乐的形式导入更吸引学生参与的积极性。
图片的展示能吸引孩子的注意力。
】二、初读课文，整体感知。
1 、听课文朗读。
2、听了这个童话故事后，你知道了什么？【设计意图：童话故事最能吸引孩子们的兴趣，孩子们自然轻松地感知了课文内容。
】3、你们喜欢这两只松鼠吗？现在自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
圈出生字词，大声拼读。
三、识记生字。
1、出示本文“我会认”的生字指名当小老师，领读生字。
2、去掉拼音帽读生字。
齐读。
开火车读。
3、交流识记生字的方法。
生打字谜，全班猜。
师示范：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心。
4、生自主选择生字学习，读出改字所在的句子。
聪明活泼小松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
忽然忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了。
（生做动作）如果总有如果光摘松果，不栽松鼠，总有一天，一棵松树也没有了。
（练习说话）以后以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠、、、、、、他们住哪呢？主意小松鼠有了好主意。
（注意正音）【设计意图：孩子们掌握了一定的识字方法，也有一定的识字能力。
教师提供给他们自主、自由学习的机会。
】5、游戏：放飞气球。
会读的小朋友就可以把气球放飞。
四、写字。
观察、比较。
你想提醒大家注意什么？师范写较难的字：以、后、更、意。
生练写。
【设计意图：观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。
这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。
自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。
】五、学习第一段。
1、（课件：小松鼠在摘松果吃。
）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。
（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）4、齐读第一段。
【以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。
评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。
同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
】六、拓展阅读。
生读“阅读材料”第104 页——105 页内容。
1、自由读。
2、检查：出示“阅读材料”中的“造句” ，生读。
3、师出示字谜，生猜。
七、写话。
用今天所学生字，组词、造句或编字谜。
第二课时一、谈话导入。
1、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就继续来学习一一《松鼠和松果》。
2、生字宝宝出现了，读准了它，就可以让松鼠吃到一个松果，让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。
谁来？请你代表大家来读一读。
3、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，想和大家交朋友。
还记得吗，我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢？（板书：聪明活泼）一起把这1 段读一遍。
二、品读课文，理解感悟。
从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请小朋友自由读读课文其他段落，找一找，请用横线把句子划下来。
从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？谁来说说？（一）学习课文第二自然段。
1、（请一个同学说）▲ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（课件出示段落）你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。
请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的？（学生自由读）读出来了吗？谁来说一说？▲ 松鼠眨眨眼睛眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。
谁还有补充？▲ 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！请同桌两个小朋友间互相读读这句话。
（如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）轻轻讨论一下，你还读懂了什么？（生答）你能把这种感受读出来吗？你来试一试。
你能读好这句话吗，你也来试一试。
是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？带着你的感受，我们一起来读读这句话吧。
先自己试一试。
齐读2、连起来，我和你们合作来读读这段。
（二）学习课文第三自然段。
1、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？指名说。
（课件出示森林光秃秃的场景）瞧，松树正在一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。
如果真的是这样，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们会遇到什么麻烦呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？（自己先试一试。
指名读。
评价。
指名读。
）（指大屏幕：省略号）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有？松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。
（三）学习课文第四自然段。
1、你还从哪里读出松鼠很聪明？请你来说一说。
2、指名读：这句话你们也找到了吧？快，自己再来读读，想想你读懂了什么？出示段落。
3、（指名读、说）是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。
让我们一起来读读松鼠的好主意吧。
4、说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。
请小朋友看看图，自己边做动作，读一读。
5、编好动作的松鼠呀，谁来演一演。
（四）学习课文第五、六自然段。
1、看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长——越高，越长——越高，长成了——一棵棵挺拔的小松树。
2、哟，松鼠们，你们种下了松果，你们的松树长出来了吗？蹲下，请你们跟着我说的慢慢长出来。
3、挺拔的小松树你觉得是怎么样的？谁能看图来说一说。
4、这情景美吗？你们能读得比它更美的！有没有信心？5、先试着读一读。
指名读。
男女生竞赛。
6、挺拔的小松树们，将来，等你们长大了长高了，这里会是什么样子呢？（出示：将来，这里会是.... ）第一大组的松树们，读一读。
还只是一片小树林。
所有女同学来试试。
还可以更茂密吗？男同学再来。
一棵一棵又一棵，一棵棵松树全都聚到了一起，成了一片更茂密的松树林！全班的小松树，一起来。
真棒！三、拓展延伸，总结课文。
1、多有趣的童话故事呀，让我们再来美美地读一读，感受感受吧。
2、学习了课文，这只聪明活泼的松鼠和松果的故事，谁能用自己的话来说给大家听？松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树就会变成茂密的——森林。
这都是谁的功劳呀？我们用自己的话来夸夸他吧。
所以, 我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。
松树林是松鼠的家园，它可懂得保护它了。
那么我们呢，对于身边的绿化和大自然该怎么做呢？让我们也爱护环境，保护自然，争当环保小卫士吧。
四、拓展阅读。
读一读《阅读材料》106-109 页的内容，有时间的同学可接着读。
五、快乐写话。
这只小松鼠太聪明了，你能和他一样聪明吗？为了我们的子子孙孙，我们应该怎么做呢？把你的想法写下了。