10、松鼠和松果

10、松鼠和松果

【教材分析】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。同时注重人与自然的和谐相处。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

【设计理念】一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“聪、话”等11 个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动

过程与方法：

1、借助拼音，正确读词语和课文。

2、小组合作，识记生字，交流方法。

3、引导观察，示范强调，练习书写。

4、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

5、通过跨越式“阅读材料”巩固生字，增加阅读量。情感态度与价值观：

1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。

2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

【学习者特征分析】

学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学。

【教学策略】

通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等

多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。【资源准备】

1、PPT演示文稿。

2、拓展阅读材料。

【教学过程】

第一课时

一、导入。

1 、听音乐《小松树快长大》。

师：小松树长大以后会结什么呢？你们知道森林里谁最喜欢吃松果呢？出示松鼠图。

2、揭示课题并板书：10、松鼠与松果

生齐读两遍。

【设计意图：孩子们喜欢音乐，运用音乐的形式导入更吸引学生参与的积极性。图片的展示能吸引孩子的注意力。】

二、初读课文，整体感知。

1 、听课文朗读。

2、听了这个童话故事后，你知道了什么？

【设计意图：童话故事最能吸引孩子们的兴趣，孩子们自然轻松地感知了课文内容。】

3、你们喜欢这两只松鼠吗？现在自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

圈出生字词，大声拼读。

三、识记生字。

1、出示本文“我会认”的生字

指名当小老师，领读生字。

2、去掉拼音帽读生字。

齐读。

开火车读。

3、交流识记生字的方法。

生打字谜，全班猜。

师示范：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心。

4、生自主选择生字学习，读出改字所在的句子。

聪明活泼小松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

忽然忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了。（生做动作）如果总有如果光摘松果，不栽松鼠，总有一天，一棵松树也没有了。（练习说话）

以后以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠、、、、、、他们住哪呢？

主意小松鼠有了好主意。（注意正音）

【设计意图：孩子们掌握了一定的识字方法，也有一定的识字能力。教师提供给他们自主、自由学习的机会。】

5、游戏：放飞气球。会读的小朋友就可以把气球放飞。

四、写字。

观察、比较。你想提醒大家注意什么？师范写较难的字：以、后、更、意。

生练写。

【设计意图：观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。】

五、学习第一段。

1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？

3、评议、朗读。

重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。

在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）

4、齐读第一段。

【以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。】

六、拓展阅读。

生读“阅读材料”第104 页——105 页内容。

1、自由读。

2、检查：出示“阅读材料”中的“造句” ，生读。

3、师出示字谜，生猜。

七、写话。用今天所学生字，组词、造句或编字谜。

第二课时

一、谈话导入。

1、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就继续来学习一一《松鼠和松果》。

2、生字宝宝出现了，读准了它，就可以让松鼠吃到一个松果，让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。谁来？

请你代表大家来读一读。

3、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，想和大家交朋友。还记得吗，我们

的新朋友是一只怎样的松鼠呢？（板书：聪明活泼）一起把这1 段读一

遍。

二、品读课文，理解感悟。从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请小朋友自由读读课文其他段落，找一找，请用横线把句子划下来。

从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？谁来说说？

（一）学习课文第二自然段。

1、（请一个同学说）

▲ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一