失去的一天教学设计

小学语文S版五年级下册第20课

《失去的一天》教学设计

乐至县劳动镇中心小学田

相珍

设计理念：本课是“略读课文”，我个人认为略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。对于我这堂课我是这样设想的：

1、读懂《失去的一天》这课对于五年级的学生并不困难。因此，在预习课文之后，我要求学生通过默读，借助提示进行简要概括课文的主要内容。有了提示，学生便有了“扶手”，在概括的过程中就不会随意地离开文本内容。

2、著名特级教师王崧舟指出，略读课应该避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的学习实践中获得语文能力的提升。因此我制定了自学作业单，让学生把“佩佳的一天做了什么事”与“人们这一天做的事” 进行比较来理解为什么妈妈说佩佳失去了一天，感受把握今天、珍惜时间的重要性。进而上升到让学生联系自己身实际谈谈如何理解“失去一天”的含义来完成我的情感目标。

3、本课我力图尊重学生的主体地位，学生先独立自主探究学习，再相互交流合作学习，教师最后引导小结。从而理解课文内容，让学生体会“失去的一天”的含义。还通过交流各自搜集的有关珍惜时间的句子，学生感悟珍惜时间的重要。

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）会认“茬”等三个字。

（2））理解课文内容以及“失去的一天”的含义。

2、过程与方法

尊重学生的主体地位，学生先独立自主探究学习，再相互交流合作学习，教师最后引导小结。从而理解课文内容，让学生体会“失去的一天”的含义。还通过交流各自搜集的有关珍惜时间的句子，学生感悟珍惜时间的重要。

3、情感、态度与价值观培养学生从小珍惜时间的意识，做时间的

主人。

二、教学重、难点：

1、重点：理解课文内容以及“失去的一天”的含义。

2、难点：理解“失去的一天”的含义。

三、教学课时：

一课时

四、教学准备：

1、教师：课件

2、学生：

（1）、预习课文

（2）、搜集珍惜时间的句子。

五、教学过程：

（一）、提问激趣导入新课同学们，请问班上有没有昨天没做完家庭作业的同学？（根据学生回答情况引入课题）

（二）、初读课文，理清文章脉络

1、自由朗读课文，画出生字新词

2、教师出示词语检查自学情况

3、根据提示说说课文主要写了一件什么事。

(三)细读课文，感悟道理

1、默读课文，完成自学作业单。

自学作业单

(1)、默读课文，独立完成下表(在表中的括号里填上其他人的职业)：

(2)、联系上下文，你认为文中哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？把它圈出来。

(3 )、完成后，小组内相互交流

2、感悟：

（1）根据两个一对比，你知道妈妈为什么说佩佳失去了一天了吗？指导读妈妈的话。

（2）联系自身实际谈谈自己对“失去的一天”的理解。

3、教师小结：课文告诉我们的道理：时间一去不复返，我们要珍惜时

间，

把握好今天！

（四）拓展学习：说说你知道的“劝人惜时”的名言、谚语或者诗句。

（五）、布置作业同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”句子，写一写读了这篇文章的感受。

（七）、板书

失去的一天

人们

游手好闲埋头苦干

失去一天珍惜时间收获一天把握今天