失去的一天教学设计
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案一、教学目标1.通过阅读《失去的一天》这篇短文，让学生学会情感体验、情景描写等表达手法，提高阅读理解能力。
2.通过教学，能够帮助学生了解并掌握日记的写作方法和技巧。
3.通过课堂讨论，鼓励学生同时听取不同观点，学会思考和表达。
二、教学重难点1.回忆和理解日记是一种写自己想法、感悟、经历的文体。
2.学会通过日记记录生活点滴，为写作提供细节和素材。
3.积极利用语文学科的表达手法提高自己的写作水平。
三、教学内容和流程3.1 教学内容•阅读《失去的一天》短文，理解故事情节和作者情感。
•介绍日记的写作方法和技巧。
•开始着手写日记，关注日常细节，掌握描写技巧。
•参与小组讨论，分享自己的体验和感受。
3.2 教学流程1.首先，进行读者角色转换，教师用口头介绍让学生知道：我们即将为阅读和感觉作者的故事，提供思维的引导。
2.阅读《失去的一天》的文本，学生对故事情节进行回忆总结，并思考作者的故事如何表达情感。
3.介绍日记写作的基本知识：用第一人称记录生活，表达个人看法和感受，日记应该记录事实和细节，写作贯穿情感表达。
4.学生手写日记，并分享至写作小组中。
学生读自己各自的日记内容，以及小组的其它日记内容，并通过小组交流表达对日记的感受。
5.学生收集日常细节，整理素材，进行描写训练。
学习如何使用文字和情感表达细节，懂得吸取生活中的灵感和动力。
6.以本堂参与小组讨论为例，学生总结课程、反思学习体验，并发表对课程的评价。
四、教学评价通过本教学方案，学生在读懂故事情节的同时，还能了解并掌握日记的写作方法和技巧。
学生通过实践收集素材，学习表达技巧，并在小组交流中相互学习、提高写作水平。
课程评价过程是必要的，帮助学生反思学习体验，并从他们收到的反馈中获得领导接下来的课程的启示。
这些信息可以指导教师进行教学优化，从而获得更好的教学效果。
失去的一天课程设计
失去的一天课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“失去的一天”这一概念，了解时间的重要性；2. 学生能通过阅读文本，分析故事中人物的情感变化，理解时间对个人生活的影响；3. 学生能掌握与时间相关的词汇及表达方式，提高语言表达能力。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、分享，培养合作能力和口语表达能力；2. 学生能够运用文本阅读技巧，提取关键信息，提高阅读理解能力；3. 学生能够运用所学知识，创作以“失去的一天”为主题的作文，提升写作技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到时间的重要性，树立珍惜时间的观念，激发对生活的热爱；2. 学生通过学习，学会珍惜当下，对未来充满期待，培养积极向上的生活态度；3. 学生在讨论过程中，学会尊重他人观点，培养包容、理解的品质。
课程性质：本课程以语文课本中“失去的一天”为主题，结合学生的实际生活，让学生在阅读、讨论、创作中，感受时间的重要性，提高语文素养。
学生特点：六年级学生具有一定的阅读理解能力、合作能力和表达能力，对生活有一定的感悟，但时间观念尚需加强。
教学要求：教师需引导学生深入阅读文本，激发学生的思考，注重培养学生的语言表达能力和写作技巧，同时关注学生的情感态度价值观的培养。
通过具体的学习成果，评估学生对课程目标的达成情况。
二、教学内容本节课以语文课本中“失去的一天”为主题，教学内容主要包括以下几部分：1. 文本阅读：选取与时间相关的文章《失去的一天》，引导学生阅读并理解文本内容，分析故事中人物的情感变化及时间对人物生活的影响。
2. 词汇学习：学习与时间相关的词汇及表达方式，如“珍惜”、“虚度”、“时光荏苒”等，提高学生的语言表达能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对“失去的一天”这一主题的理解和感悟，培养学生合作能力和口语表达能力。
4. 写作训练：指导学生运用所学知识，创作以“失去的一天”为主题的作文，提升学生的写作技巧。
教学内容安排与进度：第一课时：文本阅读，导入新课，让学生初步了解“失去的一天”这一主题。
失去的一天教学设计（共10篇）（精简版）
失去的一天教学设计(共10篇)失去的一天教学设计(共10篇)篇一：《失去的一天》教案《失去的一天》教案教学目标 1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣 1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？ 2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！ 3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、自读课文，读通读顺。
1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地三、研读课文，习得方法 1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。
有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
） 2．板书“游手好闲” ①有谁知道这个词的意思？（游荡成性，不爱劳动。
）课文中是说谁游手好闲？（佩佳）②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。
③生汇报。
（板书：睡、坐、吃、玩）师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
3．出示“羞愧”①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。
失去的一天教案失去的一天板书设计
《失去的一天》教案及板书设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者失去的一天给生活带来的影响。
2.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3.引导学生珍惜时间，把握每一天。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者失去的一天给生活带来的影响。
2.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点1.引导学生珍惜时间，把握每一天。
2.培养学生独立思考，发现问题、解决问题的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课2.引导：今天我们要学习一篇课文，题目叫做《失去的一天》，看看作者是如何描述失去的一天的。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中，作者失去了哪一天？这一天给作者的生活带来了哪些影响？（四）课堂小结2.学生发表感想。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者失去的一天给生活带来的影响。
2.引导：那么，我们应该如何珍惜时间，把握每一天呢？（二）课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得如何才能珍惜时间，把握每一天？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何合理安排时间，把握每一天？2.每组派代表分享讨论成果。
（四）课堂小结2.学生发表感想。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，回顾作者失去的一天给生活带来的影响以及如何珍惜时间、把握每一天。
2.引导：那么，如何培养自己的观察力、思考力和表达能力，以便更好地把握每一天呢？（二）课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得如何培养自己的观察力、思考力和表达能力？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何培养自己的观察力、思考力和表达能力？2.每组派代表分享讨论成果。
（四）课堂小结2.学生发表感想。
五、板书设计《失去的一天》一、课文内容1.作者失去的一天：星期三2.失去的一天给生活带来的影响：混乱、影响心情和工作二、如何珍惜时间，把握每一天1.合理安排时间2.善于抓住每一个机会3.珍惜与家人、朋友相处的时光三、如何培养观察力、思考力和表达能力1.观察力：多观察身边的人和事2.思考力：多思考问题，勇于提出见解3.表达能力：多练习，敢于表达观点重难点补充：第二课时（二）课堂讨论学生甲：“我通常会用一个日程表来规划自己每天的学习和活动。
失去的一天3种教学设计
5、再大声朗读这一部分，通过读表现佩佳的“游手好闲”。
6、妈妈回来后，佩佳羞愧地不敢看妈妈的眼睛。“羞愧”是什么意思？佩佳为什么羞愧地不敢看妈妈的眼睛？
7、妈妈是怎么教育佩佳的？（指名读第6段）；再找学生读出语气来。
4、板书课题，齐读课题：25、失去的一天
5、看到这个课题你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天？这一天了都失去了什么？）学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，相信大家通过读课文，能自己解决这些问题。
1、展示搜集的时间谚语；
2、思考课题带来的疑问。
自读感知
1、请大家打开课文，自由小声读课文，勾画出生字词，读准字音，读通句子，不明白的地方多读几遍。用笔做好批注和感悟。
完成作业
板书设计
25失去的一天
佩佳：睡坐吃玩(游手好闲)
拖拉机手：翻地
建筑工人：砌墙(收获的一天)
面包师：做面包
读者：看书
八、教后感
二、教学目标（知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观）
1、用自己喜欢的方法学习生词，理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、认真阅读课文，抓住重点词句体会课文内容，理解“失去的一天”的含义。
3、培养学生珍惜时间的意识，懂得珍惜时间，能合理地安排自己的时间，努力学习
8、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己错误的？读7—12段，找出其他人在这一天中都做了什么？
9、生反馈，师板书：
10、你还知道，在这一天里，还有什么人在做什么事儿？
11、再朗读这一部分，读出妈妈语重心长的语气。
12、小结：同样的一天，对于佩佳来说是毫无意义的、游手好闲的，而人们的一天却是忙碌的、充实的、收获的。
语文S版五年级语文下册教案失去的一天
语文S版五年级语文下册教案失去的一天教案名称：《失去的一天》一、设计意图：本节课我选择了《失去的一天》这个童话故事，希望通过故事让学生理解时间的珍贵，明白珍惜时间的重要性。
在设计活动时，我采用了情境教学法，让学生在角色扮演、讨论交流中体验故事情节，从而达到教育的目的。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
2. 过程与方法：学生通过讨论、角色扮演等方式，培养自己的语言表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
难点：学生能够通过讨论、角色扮演等方式，深刻体会时间的珍贵，学会珍惜时间。
四、教具与学具准备：教具：课件、投影仪、音响设备学具：课本、作业本、画笔、彩纸五、活动过程：1. 情境导入（5分钟）我通过课件展示故事情节，引导学生进入故事情境。
然后请学生谈谈自己对时间的态度，以及在生活中是如何珍惜时间的。
2. 故事讲解（10分钟）我以讲故事的方式，引导学生了解故事内容，让学生认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
在讲解过程中，我注意引导学生思考，让学生明白时间的珍贵。
3. 角色扮演（10分钟）我将学生分成若干小组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
要求学生在扮演过程中，注意角色的语言、动作、表情等，从而深刻体会故事中人物的思想和情感。
4. 讨论交流（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论如何在生活中珍惜时间，如何合理安排自己的时间。
讨论结束后，各小组派代表进行分享。
六、活动重难点：重点：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
难点：学生能够通过讨论、角色扮演等方式，深刻体会时间的珍贵，学会珍惜时间。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的教学效果，发现学生在角色扮演和讨论交流环节表现积极，能够深刻体会故事的道理。
但在故事讲解环节，部分学生注意力不够集中。
针对这个问题，我在课后进行了调整，加大了故事讲解环节的互动性，提高了学生的学习兴趣。
《失去的一天》教学设计_
《失去的一天》教学设计一．教学目标1、自主学习生字新词，在课文的语境中理解“游手好闲、垂涎欲滴”等词的意思。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
3、读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义。
二.教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
2、读懂课文内容，理解“失去的一天”的内涵。
三 .教学设计（一）新课导入，质疑课题。
1、上课前请同学们认真欣赏老师带来的一首诗，看看你们能听出什么？（学生听诗歌朗诵）时光悄悄地，你便从指缝间流走，从不打一声招呼。
匆匆地，你向来是那么急促，从不停下来歇息。
是你，使一寸光阴，一寸金成为警句；把少壮不努力，老大徒伤悲挂在人们嘴上。
时间对每个人都是公平的。
有的人在有限的时间内画出了精彩人生，而有的人却在有限的时间内虚度年华。
师：从这优美的朗读中你们听到了什么？（这首诗是写关于什么内容的？）预设：（1）这是一首写时间的诗；（2）这首诗告诉我们要珍惜时间（3）听完这首诗，我知道了时间过得很快。
师：看来同学们刚才都认真倾听了。
时间是宝贵的，时间就像一列火车，错过了就再也不会回来了；时间也像一盆水，泼出去就再也收不回来了。
让我们今天来学习一篇和时间有关的文章，看看文中的小主人公是怎样对待时间的。
2、请同学们伸出手跟老师一起板书课题《失去的一天》，这篇文章是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的。
同学们，你们对苏霍姆林斯基有哪些了解，请说一说。
（学生分享所搜集的资料）（课件出示苏霍姆林斯基简介）老师课前也搜集了一些对苏霍姆林斯基的简介，请同学们一起来读一读。
3、今天我们就来学习苏霍姆林斯基写的《失去的一天》，哪位同学来读一读课题（指名两位同学分别读一读课题，全班再读）。
读完课题，同学们有什么疑问呢？预设：（1）谁失去了一天？（师：你想了解人物）（2）这一天是怎么失去的？（师：你想了解事情的经过）（3）为什么会失去这一天？（师：你想了解事情发生的原因）随机板书：谁？怎么？为什么？师：那我们就带着这些问题走进课文，相信同学们一定会找到答案的。
失去的一天教案完整版
失去的一天教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《失去的一天》教案教学目标1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的做了哪些事2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗让我们走进课文《失去的一天》看看吧！3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么（谁失去了一天为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了）二、自读课文，读通读顺。
1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砖墙游手好闲麦茬地三、研读课文，习得方法1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。
有同学能读懂文章讲一件什么事吗（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
）2．板书“游手好闲”①有谁知道这个词的意思（游荡成性，不爱劳动。
）课文中是说谁游手好闲（佩佳）②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么，想了些什么的句子或词语。
③生汇报。
（板书：睡、坐、吃、玩）师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
3．出示“羞愧”①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。
失去的一天教案6
《失去的一天》教案教学目标一、指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，联系上下文理解“垂涎欲滴”等重点词语的意思。
二、抓住重点词句理解课文内容，体会妈妈的话语，理解“失去的一天”的含义。
三、通过学习，培养学生主动积累语言、运用语言的意识，教育学生要懂得珍惜时间。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会佩佳的心情，理解“失去的一天”的含义；教学难点：通过学习，培养学生主动积累语言、运用语言的意识，教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备：老师准备课件。
课前：放音乐《今日歌》一、引入新课师：今日复今日，今日何其多？请听歌曲1、今天我们一起来学习一个关于时间的故事。
齐读课题《失去的一天》。
(失去是什么意思？丢掉，浪费，浪费了一天多可惜呀，再读课题。
2、读完课题，你想知道什么?（预设：谁失去了一天？为什么说他失去了一天？这一天里他都失去了什么？）相机板书问题。
二、初读课文，整体感知（1）请同学们自由朗读课文，要求读准字音读通句子。
试着回答自己的问题。
检查字词师：想要理解课文，就必须读好课文，读好课文就要从字词开始，我请同学们读这些词语。
哪一组坐的最端正就从哪一组开始，开火车读麦茬垂涎欲滴游手好闲嬉戏砖头师：哎呀，你们可真厉害，没有一个读错的，老师担心你们会读错一个字猜猜是哪个字？对，“涎”，这个字是左右结构，三点水偏旁，你能猜猜它的意思吗？猜对了吗？待会我们到文中去找答案。
++2、回答自己提出的问题（1）师：我们先来从最简单的问题出发，谁失去了这一天啊？来一起说。
板书（佩佳）一个怎样的佩佳？（游手好闲）这个词是什么意思？( 游荡成性，不好劳动)文中哪段有这个词？（最后一段）你们能主动运用新词回答问题，真了不起！（2）佩佳是怎样失去这一天的？指名汇报佩佳：吃，睡，玩，坐。
（无忧无虑，自由自在）（3）为什么说他失去了一天没有完成妈妈布置的任务（栽树，看书）相机板书“一事无成”三、细读课文，理解课文1、师过度：时间过得可真快，晚上妈妈回来了，当妈妈看到佩佳这一天里什么也没做时，严肃地说，生齐读。
《失去的一天》教案设计：开启学生阅读思维的扫描之路
教案设计：开启学生阅读思维的扫描之路一、教学目标1.了解小说《失去的一天》的基本情节和主题思想。
2.提升学生对于小说中人物角色、情节线索、情感表达的理解能力和分析能力。
3.培养学生对于文学作品的感性认识和艺术鉴赏能力，开启学生阅读思维的扫描之路。
二、教学重难点1.重点：培养学生对于文学作品的感性认识和艺术鉴赏能力。
2.难点：提升学生对于小说中人物角色、情节线索、情感表达的理解能力和分析能力。
三、教学内容1.教学导入引导学生阅读小说《失去的一天》的封面，思考小说的主题和表达方式。
2.导读篇章介绍小说基本情节，引导学生思考其中的精神内涵。
3.小说导读通过对小说中人物角色、情节线索、情感表达等方面的分析，提升学生对于文学作品的理解能力和分析能力。
4.示范阅读教师现场模拟阅读，引导学生如何准确把握小说中的情节和细节。
5.批判性阅读通过分组合作，指导学生分析小说中的主题思想和文学技巧，提高学生的批判性思维。
6.学思辨析结合教师的引导，学生进行细致的思维分析和阐释，掌握小说的细节和情感表达。
7.学评判析学生进行自主阅读和口头报告，分享自己的文学鉴赏体验，加深对于文学作品的理解和感性认识。
8.教学总结对于教学中的主要内容进行概括和总结，回归教学目标，评价学生阅读思维的进步和扫描之路的开启。
四、教学方法1.启发式教学：通过启发式教学方式，引导学生从感性认识到理性分析，理解文学作品的内在精神，提高阅读能力。
2.课堂讲授：通过教师对于小说的讲解，使学生更好地了解小说中的情节和细节，搜集必要信息。
3.学生合作学习：通过分组活动，学生能够积极参与到教学中来，加强彼此之间的互动交流，提高个人能力。
五、教学手段黑板、PPT、多媒体等教学手段，增强教学效果。
六、教学流程本教案设计的具体教学流程如下：第一步：引导学生对小说的主题和表达方式进行思考。
第二步：介绍小说基本情节，引导学生思考其中的精神内涵。
第三步：对小说中人物角色、情节线索、情感表达等方面进行分析，提升学生对于文学作品的理解能力和分析能力。
失去的一天教案
失去的一天教案《失去的一天》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。
3、培养学生自主阅读、自主探究的能力。
二、教学重难点1、重点理解“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。
2、难点引导学生联系生活实际，感悟时间的珍贵。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，时间是非常宝贵的，我们每个人都应该珍惜它。
今天，我们要学习一篇关于时间的文章——《失去的一天》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、佩佳为什么会失去一天？（1）指名读相关段落。
（2）引导学生理解佩佳的想法和做法，体会他的懒惰和浪费时间。
2、佩佳都失去了什么？（1）小组讨论交流。
（2）全班汇报。
（3）教师总结：佩佳失去了在农舍旁栽一棵树，读完《远处的青山》这本书，在面包房帮忙，以及和小伙伴们玩耍的机会。
3、佩佳看到别人在这一天里的收获，他有什么感受？（1）指名读佩佳的感受。
（2）引导学生体会佩佳的后悔和自责。
4、理解“失去的一天”的含义（1）小组讨论：为什么说佩佳失去了一天？（2）全班交流。
（3）教师总结：因为佩佳在这一天里什么有意义的事都没做，白白浪费了一天的时间，所以说他失去了一天。
（四）联系生活，深化主题1、说一说自己在生活中有没有浪费时间的情况。
2、引导学生思考如何珍惜时间。
（五）总结全文同学们，时间一去不复返，我们要珍惜每一分每一秒，做有意义的事情，不要像佩佳一样，失去宝贵的时间。
（六）布置作业1、把这个故事讲给家人听。
2、写一篇关于珍惜时间的短文。
五、教学反思在教学《失去的一天》这篇课文时，通过引导学生自主阅读、讨论交流，让他们深刻理解了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。
在今后的教学中，应更加注重引导学生联系生活实际，将课文中的道理运用到实际生活中。
失去的一天教学设计
失去的一天教学设计教学主题：失去的一天教学目标：1.能够理解并运用相关词汇和表达方式描述失去的一天。
2.能够运用所学知识和想象力，写出关于失去的一天的故事。
3.培养学生的合作能力和创造力。
教学重点：1.相关词汇和表达方式的掌握。
2.学生创造故事的能力。
教学难点：学生合作能力和创造力的培养。
教学准备：1.教师准备PPT和相关图片。
2.学生准备纸张和铅笔。
教学过程：一、引入新课（5分钟）1.教师出示一张带有古老背景的图片，并问学生：你觉得这个图片在描绘什么故事？2.学生进行思考，并提出他们的想法。
二、团队合作（10分钟）1.将学生分成小组，并分配每个小组一个任务：描述一个失去的一天的故事。
2.学生在小组中互相讨论和分享自己的想法，并共同创造一个故事情节。
三、词汇与表达（15分钟）1.教师引导学生讨论和分享一些与“失去”有关的词汇，并记录在黑板上。
2.学生在小组中讨论和整理自己的词汇表，并通过同义词和反义词的形式丰富自己的词汇。
四、故事创作（20分钟）1.学生根据小组讨论的内容，运用课堂上学到的词汇和表达方式，开始创作自己小组的失去的一天的故事。
2.学生在创作的过程中可以互相帮助和讨论，提高故事的逻辑性和完整性。
五、分享与讨论（20分钟）1.学生一个个上台讲述自己小组创作的故事，其他小组成员进行评价和提出建议。
2.教师也可以对每个小组的故事进行点评，并表扬优秀的创作。
六、学生自我评价（10分钟）1.学生进行小组内部的自我评价，并分享自己的感受和体会。
2.教师引导学生讨论并总结本课所学的内容和成果。
教学延伸：1.学生可以运用所学的知识和技巧，创作更多关于失去的故事。
2.学生可以尝试使用其他形式，如绘画、音乐等，来表达自己的故事。
教学评价：1.教师可以通过学生的小组讨论和精彩的故事来评价学生的合作能力和创造力。
2.学生自己的评价和反思也是重要的评价依据。
教学反思：1.学生能否合作和创新，是本课教学的关键点。
《失去的一天》教学设计方案
千里之行，始于足下。
《失去的一天》教学设计方案《失去的一天》教学设计方案一、教学目标1.了解和理解短片《失去的一天》的主题和情节；2.学会运用中文表达对短片的理解和感受；3.培养学生的创造力和团队合作能力。
二、教学内容1.短片《失去的一天》的欣赏和学习；2.根据短片内容进行小组合作讨论；3.个人或小组创作短片的情节和对话。
三、教学过程第一环节：导入（10分钟）1. 引导学生回忆上次学习的短片《失去的一天》，并请几位学生向全班讲述短片的故事情节。
2. 向学生出示一些相关的图片，让学生发表自己对于这些图片的感受和想法。
第二环节：欣赏短片《失去的一天》（20分钟）1. 让学生观看短片《失去的一天》，并在观看之后和学生一起讨论短片的主题和情节。
2. 分析短片中的主要角色和事件，帮助学生更深入地理解和分析短片的内容。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
第三环节：小组合作讨论（30分钟）1. 将学生分成几个小组，每个小组由几位学生组成。
2. 让每个小组讨论以下问题：（1）你们对短片中的角色和事件有什么理解和感受？（2）你们认为短片传达了什么样的主题和观点？（3）如果你们是短片中的角色，你们会做出什么样的选择？为什么？第四环节：个人创作（30分钟）1. 让学生根据短片内容，个人或小组创作一个类似的情节和对话。
第五环节：展示和评价（20分钟）1. 让每个小组展示他们创作的情节和对话，其他小组全员加以评价和讨论。
2. 对每个小组进行评价和点评，鼓励学生提出自己的看法，并向其他小组学习。
四、教学评价1. 通过观看短片和小组合作讨论，学生能够理解和分析短片的主题和情节；2. 学生能够用中文表达自己对短片的理解和感受；3. 学生能够运用创造力和团队合作能力进行短片的创作和展示。
五、教学反思1. 通过观看短片和小组讨论，学生能够理解和分析短片的主题和情节，培养了学生的思考和分析能力；2. 学生在创作短片的过程中，能够锻炼自己的创造力和团队合作能力，提高了学生的综合能力；3. 在展示和评价环节，学生能够倾听他人的意见和建议，并从中学习和进步。
失去的一天》教学设计
失去的一天》教学设计教学目标：1．引导学生默读课文。
读明白课文内容，明白得“失去的一天”的含义，从而教育学生要明白得珍爱时刻。
2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重难点：引导学生默读课文。
读明白课文内容，明白得“失去的一天”的含义，从而教育学生要明白得珍爱时刻。
教学预备：演示文稿教学过程：一、导入请同学们齐读课题，看到题目你想明白什么？（谁失去了一天？什么缘故说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、初读课文1．读读课文，试着回答自己的问题。
2．检查字词麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴：形容专门贪馋想吃的模样。
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
3.正确流利地朗读课文4．文章要紧讲了一件什么事？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的情况能够放到改日去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大伙儿一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
）三、学习课文1.什么缘故说佩佳失去了一天？出示ppt：妈妈严肃地说：“小孩，尽管你觉得今天的情况能够放到改日去完成，可你要明白，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个明白什么叫《远处的青山》的人。
现在你不管多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。
2.交流佩佳：想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。
总之他干事一推再推，最后一事无成。
其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
3.别人在这一天里做了专门多事，而佩佳什么也没做，他能补偿回这天没做的情况吗？（不能，因为每一天人们都会做专门多事，时刻是可不能倒流的。
）4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的情况能够放在改日去完成。
）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
《失去的一天》教学设计
《失去的一天》教学设计一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？（生自由回答）师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。
今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？生1：很不高兴，生2：垂头丧气师：那你们知道是为什么吗？生：因为他失去了一天。
师：那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的？（板书课题，齐读课题）二、初读课文，质疑感知1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。
然后和小组同学交流一下。
2 、边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？3、小组交流，集体汇报。
三、细读感悟，突破难点师：最后佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文，谁来用书上的语句来回答。
课件出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。
现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
（一）预设1师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？生：游手好闲：（板书：游手好闲）生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。
用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。
1、生自学。
2、学生汇报。
（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。
（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏3、读中感悟（1）师生配合读1——5小节。
老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。
（2）重点指导：“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。
”等。
4、小结：师：是啊！佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。
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小学语文S版五年级下册第20课
《失去的一天》教学设计
乐至县劳动镇中心小学田
相珍
设计理念：本课是“略读课文”，我个人认为略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。
对于我这堂课我是这样设想的：
1、读懂《失去的一天》这课对于五年级的学生并不困难。
因此，在预习课文之后，我要求学生通过默读，借助提示进行简要概括课文的主要内容。
有了提示，学生便有了“扶手”，在概括的过程中就不会随意地离开文本内容。
2、著名特级教师王崧舟指出，略读课应该避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的学习实践中获得语文能力的提升。
因此我制定了自学作业单，让学生把“佩佳的一天做了什么事”与“人们这一天做的事” 进行比较来理解为什么妈妈说佩佳失去了一天，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
进而上升到让学生联系自己身实际谈谈如何理解“失去一天”的含义来完成我的情感目标。
3、本课我力图尊重学生的主体地位，学生先独立自主探究学习，再相互交流合作学习，教师最后引导小结。
从而理解课文内容，让学生体会“失去的一天”的含义。
还通过交流各自搜集的有关珍惜时间的句子，学生感悟珍惜时间的重要。
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）会认“茬”等三个字。
（2））理解课文内容以及“失去的一天”的含义。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位，学生先独立自主探究学习，再相互交流合作学习，教师最后引导小结。
从而理解课文内容，让学生体会“失去的一天”的含义。
还通过交流各自搜集的有关珍惜时间的句子，学生感悟珍惜时间的重要。
3、情感、态度与价值观培养学生从小珍惜时间的意识，做时间的
主人。
二、教学重、难点：
1、重点：理解课文内容以及“失去的一天”的含义。
2、难点：理解“失去的一天”的含义。
三、教学课时：
一课时
四、教学准备：
1、教师：课件
2、学生：
（1）、预习课文
（2）、搜集珍惜时间的句子。
五、教学过程：
（一）、提问激趣导入新课同学们，请问班上有没有昨天没做完家庭作业的同学？（根据学生回答情况引入课题）
（二）、初读课文，理清文章脉络
1、自由朗读课文，画出生字新词
2、教师出示词语检查自学情况
3、根据提示说说课文主要写了一件什么事。
(三)细读课文，感悟道理
1、默读课文，完成自学作业单。
自学作业单
(1)、默读课文，独立完成下表(在表中的括号里填上其他人的职业)：
(2)、联系上下文，你认为文中哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？把它圈出来。
(3 )、完成后，小组内相互交流
2、感悟：
（1）根据两个一对比，你知道妈妈为什么说佩佳失去了一天了吗？指导读妈妈的话。
（2）联系自身实际谈谈自己对“失去的一天”的理解。
3、教师小结：课文告诉我们的道理：时间一去不复返，我们要珍惜时
间，
把握好今天！
（四）拓展学习：说说你知道的“劝人惜时”的名言、谚语或者诗句。
（五）、布置作业同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”句子，写一写读了这篇文章的感受。
（七）、板书
失去的一天
人们
游手好闲埋头苦干
失去一天珍惜时间收获一天把握今天。