小学二年级语文 程门立雪
语文S版二年级下册第5课《程门立雪》PPT
吧！”他们就一声不响地站在门口 ,一边默默 默默地
地背书 ,一边静静地等候着。 静静地
比较：
他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。
他们就站在门口，背书，等待着。
过了很久，程老师醒来，发现两个 学生站在门口的雪地里，就急忙把他们 拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么大， 你们为什么不进屋呢？”
杨时望着程老师慈祥的面容，说： “老师，您正在休息，我们怎么能惊动 您呢！”
程门立雪 这个成语比喻 虚心求教，尊敬老 师的人。
这个成语比喻
课外拓展:
同学们，今后你打算怎 样尊敬老师、认真学习呢？
当堂检测：
1、读一读、再说几个这样的词语。 悄悄地 轻轻地 默默地 狠狠地 静静地 直直地
2、用下面的词语造句。 非常—— 急忙—
当堂检测：
3、我知道。 “程门立雪”的意思是 杨时和他的同 学冒着风雪站立在程颐老师的家门口。
这个成语比喻 一个人应尊敬老师，虚心求教。
（特别提醒：先自己在书中画，然后小组交流。）
相传有一次，他和一个同学在读书时争
论起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅 尽快 鹅
毛大雪，专门去请教程颐老师。 毛大雪 专门
他们走到程老师家门口，看见程老师坐
在椅子上睡着了。杨时悄悄地对同学说： 悄悄地 “程老师正在午睡，咱们在这儿等一会儿
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杨时和他的同学冒着风雪站立在程 颐老师的家门口。
小学生程门立雪的故事五篇
小学生程门立雪的故事五篇“程门立雪”这个成语家喻户晓。
它出自宋代着名理学家将乐县人杨时求学的故事。
这里给大家分享一些关于程门立雪的故事，供大家参考。
程门立雪的故事1远在北宋时期，福建将东县有个进士叫杨时，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，为了继续丰富自己的学问，毅然而然地放弃了高官厚禄，独自一人跑到河南颍昌拜程颢(hao四声)为师，投在程颢门下虚心求教。
后来程颢死，他自己也只有四十多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
有一天，杨时和他的朋友游酢(cu四声)一块儿到程家去拜见程颐，请求学问，当时正遇上了程老先生闭目养神。
这时候，外面开始下起大雪。
他们俩人为了不打扰先生休息，便恭恭敬敬地侍立在门外等候，不言不动，如此等了大半天，程颐这才慢慢睁开眼睛，见杨时和游酢仍然站在门外等候，大吃一惊，问道：“你俩还在这里没走?”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
这种精神让程颐很受感动，更加尽心尽力教这两位虔诚的弟子。
杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问，成为一代理学大师。
之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。
后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。
程门立雪的故事2程颢、程颐兄弟俩都是北宋时期著名的哲学家和教育家，程颢人称明道先生，程颐人称伊川先生，是宋明理学的奠基人，世称“二程”。
他们为人正直做事严谨，到他们门下求学的人特别多，杨时和游酢便是其中的两位。
杨时自幼聪明好学，反应灵敏，口齿伶俐。
成年后，他虽然考取了进士，却淡泊名利，为了丰富自己的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。
程颢死后，他仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
游酢是杨时的好朋友，他们二人志同道合，经常就一些问题秉烛夜谈。
他听说杨时要去拜程颐为师，便也不辞辛苦，与杨时结伴而行。
二年级语文《程门立雪》课文原文
《程门⽴雪》是记载在《朱⼦语录》中的⼀则⼩故事。
原⽂是游、杨⼆⼦初见伊川，伊川联⽬⽽坐，⼆⼦侍。
既觉，⽈：“尚在此乎？且休矣。
”出门，门外雪深⼀尺。
以下是店铺整理的⼆年级语⽂《程门⽴雪》课⽂原⽂，⼀起来看看吧。
程门⽴雪 杨时是宋(sòng)朝的⼤学问家。
他很爱学习，也⾮常尊(zūn)敬⽼师。
相传，有⼀次，他和⼀个同学在读书时争论起来。
为了尽[jǐn]快弄清问题，他们就冒着鹅⽑⼤雪，专门去请教程颐(yí)⽼师。
他们⾛到程⽼师家门⼝，看见程⽼师坐在椅⼦上睡着[zháo]了。
杨时悄悄地对同学说：“程⽼师正在休息，咱们在这⼉等⼀会⼉吧!”他们就⼀声不响地站在门⼝，⼀边默(mò)默地背书，⼀边静静地等候着。
过了很久，程⽼师醒来，发现两个学⽣站在⼤雪纷飞的门外，就急忙把他们拉进屋⾥，⼼疼(téng)地说：“外边雪这么⼤，你们为什么不进屋呢?” 杨时望着程⽼师慈祥(cíxiáng)的⾯容(róng)，诚恳地说：“⽼师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢!” 【拓展】 程门⽴雪典故 “程门⽴雪”这个成语家喻户晓。
程门⽴雪的意思指学⽣恭敬受教。
现⽐喻尊敬师长。
它出⾃宋代著名理学家将乐县⼈杨时求学的故事。
杨时从⼩就聪明伶俐，四岁⼊村学习，七岁就能写诗，⼋岁就能作赋，⼈称神童。
他⼗五岁时攻读经史，熙宁九年登进⼠榜。
他⼀⽣⽴志著书⽴说，曾在许多地⽅讲学，备受欢迎。
居家时，长期在含云寺和龟⼭书院，潜⼼攻读，写作教学。
程门⽴雪有⼀年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进⼀步深造。
有⼀天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不⼀样看法，为了求得⼀个正确答案，他俩⼀齐去⽼师家请教。
时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。
他们⾏⾄半途，朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆⽆忌惮地灌进他们的领⼝。
他们把⾐服裹得松松的，匆匆赶路。
来到程颐家时，适逢先⽣坐在炉旁打坐养神。
二年级下册语文S版第5课程门立雪
jí
急忙
着急
tí
问题
答题
宋朝
敲门
尽快
默默地
请教
争论
尊敬
心疼
一声不响
面容
鹅毛大雪
慈祥
大雪纷飞
诚恳
杨时是宋朝的大 学问家。他很爱学习， 也非常尊敬老师。
相传，有一次，他和一个同学在读书时争 论起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛 大雪，专门去请教程颐老师。
为了_________,但_________ ，所以杨时和他的同学 静静地在风雪中等待老师醒来。
慢慢地
轻轻地
紧紧地 小明很爱学习,也非常尊敬老师.
小明发现一个小同学跌倒了,急忙把他抚起来.
惊动 醒来 宋朝
字 旁
尽怏 休息
急忙
问题
一声不响 鹅毛大雪 大雪纷飞
面容
杨时为什么要冒雪站在程老师 家门口？ 你觉得杨时是个怎样的人？ 从中能看出程颐老师他是个 怎样的人？
心疼地说：“外边雪这么大，你们为什 么不进屋呢？”
心疼——怜惜，怜爱，疼惜，关切
外面雪这么 大，你们为 什么不进屋 呢？
过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在大雪纷 飞的门外，就急忙把他们拉进屋里，心疼地说：
老师，您在休息， 我们怎么能惊动 您呢！
外面雪 这么大， 为什么 不进屋 呢？
杨时望着程老师慈祥的面容，诚恳地说： “老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！”
为了尽快弄清问题，但又不愿打扰老师休息，所
以杨时和他的同学就静静地在风雪中等待老师醒来。
他们走到程老师家门口，看见程老师坐在椅 子上睡着了。杨时悄悄地对同学说：“程老师 正在休息，咱们在这儿等一会儿吧！”
他们就一声不响地站在门口，一边 默默地大雪纷 飞的门外，就急忙 把他们拉进屋里，
程门立雪的故事
程门立雪的故事
一天，杨时，游酢来到书院拜见程颐，正遇上程颐睡午觉。
杨、游二人也不恼，只是恭恭敬敬地站在门口，一声不吭的等他醒来。
那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候开始下起雪来。
门外积雪有一尺多深，杨时、游酢二人身上，也都落满了雪。
就这样在雪中等了有半天的功夫，程颐才从睡梦中醒来。
这时外面已经积了很厚的雪，雪已能没过二人的脚面。
程颐见到二人非常吃惊地说道：“难道你们二位早就已经来了吗？”再看二人脸上，没有丝毫埋怨和不耐烦的样子。
杨时游酢二人只为求学于高师、求善解，对他们来说，这是出于真心实意的行为，并非趋炎附势，所以内心坦荡而又礼仪周全。
不敷衍，不做作，不逃避，能老实袒露内心的人，往往最能打动人心，程门立雪，是汉语的一则成语，出自宋·程颢、程颐《二程全书·遗书十二》。
这则成语意指学生恭敬求教，比喻尊师重教，虔诚求学。
其本身结构为偏正式，在句子中可作谓语，含褒义。
“程门立雪”与“尊师重道”意义相近，均有表示对老师尊重的求学态度，区别在于“程门立雪”强调的是求学的诚恳态度；而“尊师重道”强调的是尊敬老师，重视学问。
如学生为了向老师请教问题，而静静地等待老师忙完手中的工作后才去请教，这就叫“程门立雪”；而向老师恭敬求教的过程，就可以说是“尊师重道”。
《程门立雪》二年级下册第二单元第五课
“老师，您在休息，我们怎么能惊动您 呢！”
心疼——怜惜，怜爱，疼惜，关切
杨时望着程老师慈祥的面容， 说： “老师，您在休息，我们怎么能 惊动您呢？” ——反问句 “老师，您在休息，我们不能惊 动您。” ——陈述句
杨时望着程老师慈祥的面容， 说： “老师，您在休息，我们怎 么能惊动您呢？”
过了很久，程老师醒来，发现两个 学生站在大雪纷飞的门外，就急忙把他 们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么 大，你们为什么不进屋呢？” 杨时望着程老师慈祥的面容，说：
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老师正在休息，咱们在这儿等一会儿吧！” 书，一边静静地等候着。
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杨时和他的同学去请教老师问题， 发现老师在休息，他们就冒着鹅毛大 雪，站在程老师门前的雪地里静静地 等候。
这个故事告诉我们：
诚恳求教，尊敬老师是每个人的 基本素养，是中华民族的传统美德。
学了课文，你想对杨时说些什么……
还有这样的大雪：
狂风暴雪 大雪纷飞 大雪封门 铺天盖地 瑞雪丰年 漫天雪花 满天飞扬 满天飞舞 纷纷扬扬
3、用“——”划出杨时爱学习的语句； 用“~~~~”划出杨时尊敬老师的语句。
相传，有一次，他和一个同学在读书时 争论起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着 鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。
他们走到程老师家门口，看见程老师坐在
椅子上睡着了。杨时悄悄地对同学说：“程 他们就一声不响地站在门口，一边默默地背
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小学二年级语文上册《程门立雪》教案、教学设计
5.写作技巧：通过学习课文，引导学生学会运用生动的语言描绘场景，培养学生的写作兴趣和基本写作技巧。
（二培养学生对语文的热爱。
2.探究学习：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的人物形象、故事情节，培养学生的合作精神和探究能力。
3.分析课文内容，引导学生了解杨时和程颢、程颐两位老师的故事，感受尊师重道的传统美德。
“通过学习课文，我们知道了杨时为了拜师程颢、程颐，不畏严寒，站立在雪中等候。这种行为体现了尊师重道的传统美德，是我们应该学习的。”
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：
a.杨时为什么要站在雪地里等待老师？
“大家看这幅图片，这是一位学生站在雪地里等待老师的故事。你们想知道这是怎么回事吗？让我们一起走进这个故事吧！”
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意纠正字音和停顿。
2.讲解生字词，帮助学生掌握生字，理解成语“程门立雪”的含义。
“同学们，我们一起来认识一下课文中出现的新字词。请大家注意观察这些字的笔画和结构，学会正确书写。同时，我们来探讨一下成语‘程门立雪’的意思。”
五、作业布置
为了巩固学生对《程门立雪》这一课的学习，培养他们的语文素养和尊师重道的情感，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请学生将本节课学到的生字词，如“程”、“立”、“雪”等，每个字抄写5遍，并做到规范、美观。
2.成语造句：运用成语“程门立雪”造3个句子，要求句子通顺、形象生动，能够体现成语的寓意。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾成语“程门立雪”的寓意及其在实际语境中的运用。
程门立雪文言文翻译教读
昔者，程颢、程颐二先生，大儒也，讲学于洛阳，门下弟子众多，皆慕其德，敬其学。
一日，有弟子至门前，见先生立雪中，不觉肃然起敬，遂程门立雪。
此事传为佳话，后世传颂不已。
原文：昔程颢、程颐二先生，大儒也，讲学于洛阳，门下弟子众多，皆慕其德，敬其学。
一日，有弟子至门前，见先生立雪中，不觉肃然起敬，遂程门立雪。
翻译：古时候，程颢、程颐这两位先生，是伟大的儒家学者，他们在洛阳讲学，门下弟子众多，都仰慕他们的品德，尊敬他们的学问。
有一天，有一位弟子来到门前，看见先生站在雪中，不禁肃然起敬，于是就在程门外面站立不动。
教读如下：一、解释关键词汇1. 程颢、程颐：宋代著名的儒家学者，兄弟二人，世称“二程”。
2. 大儒：指学识渊博、品德高尚的儒家学者。
3. 讲学：传授学问，讲解经书。
4. 慕：仰慕，敬仰。
5. 敬：尊敬，敬重。
6. 程门立雪：形容对师长极度尊敬，不畏严寒，立在门外等候。
二、分析句子结构1. “昔程颢、程颐二先生，大儒也，讲学于洛阳，门下弟子众多，皆慕其德，敬其学。
”这句话由四个分句组成，分别介绍了程颢、程颐的身份、讲学地点、弟子情况以及弟子的态度。
2. “一日，有弟子至门前，见先生立雪中，不觉肃然起敬，遂程门立雪。
”这句话由三个分句组成，分别描述了弟子来到门前、看见先生立雪以及弟子的反应。
三、翻译全文古时候，程颢、程颐这两位先生，是伟大的儒家学者，他们在洛阳讲学，门下弟子众多，都仰慕他们的品德，尊敬他们的学问。
有一天，有一位弟子来到门前，看见先生站在雪中，不禁肃然起敬，于是就在程门外面站立不动。
四、总结程门立雪的故事，反映了古代学子对师长的尊敬和敬仰之情。
这个故事告诉我们，尊敬师长是中华民族的传统美德，我们要学习古人那种崇敬师长的精神，传承中华民族的优秀文化。
(语文S版)二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合课堂所学，回家后向家长分享今天学习的成语故事《程门立雪》，并与家长一起讨论尊敬老师的重要性，记录下你们的交流内容。
2.完成课后练习题：根据课文内容，连线成语“程门立雪”的含义和用法；选择正确的词语填空，完成句子；写一篇关于“我心中的老师”的作文，不少于100字。
（语文S版）二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能Biblioteka 1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够掌握《程门立雪》这一成语的来源、含义及用法；理解课文内容，了解杨时和游酢两位学生尊敬老师、虚心求教的精神品质；学会生字词，并能正确书写。
2.技能方面：培养学生朗读课文、理解课文的能力；通过小组合作，提高学生的口语表达和交流能力；培养学生独立思考、总结归纳的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，讲述自己小时候尊敬老师的一个小故事，引发学生对尊敬老师的思考。
2.提问：“同学们，你们知道什么是尊敬老师吗？今天我们要学习一篇关于尊敬老师的故事——《程门立雪》。”
3.利用多媒体展示程门立雪的图片，让学生直观地了解成语的由来，激发他们对成语故事的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《程门立雪》，让学生感受尊师重道的传统美德，培养他们对老师的尊敬和感激之情；培养学生关爱他人、团结协作的良好品质。
2.态度方面：培养学生积极向上、勤奋好学的态度，激发他们对知识的渴望；教育学生谦虚谨慎、勇于承认错误，树立正确的价值观。
3.价值观方面：通过课文学习，使学生认识到尊敬老师、团结互助的重要性，培养他们珍惜友谊、乐于助人的价值观；引导学生树立正确的人生观和价值观，努力成为有道德、有品质的人。
S版小学二年级语文第四册《程门立雪》教学设计
S版小学二年级语文
第四册《程门立雪》教学设计
教学目标
(1)知识与技能：会认8个生字，会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题
(2)过程与方法：在拼读中学生字，在读中理解，在读中体会。
(3)情感、度与价值观：通过学习教育学生热爱学习、尊敬老师。
教学重、难点：
会认8个汉字；会写8个汉字。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、读课题
要求念得好。
二、简介“成语”
１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
１、听录音。
２、学习词语。
（１）读生字：
杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（３）给“杨、容”组词。
（４）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。
（要求学生学着读）
５、指名读课文某一小节。
第二课时。
S版二年级下册第五课《程门立雪》
特 此 公 告
但他们不要做官
立志要研究学问
有一次，他和一个同学在读书时争论起 来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大 雪，专门去请教程颐老师。
他们到达程颐家的时候，雪下得很大.
他们发现程颐老师正在午睡。
杨时悄悄地对同学说：“程老师正在休息 咱们在这儿等一会儿吧！”
为了不吵醒老师他们就一声不响地站在门口， 一边默默地背书，一边静静地等候着。
还有这样的大雪：
• • • • • 狂风暴雪 大雪盈尺 满天飞扬 铺天盖地 大雪封门 大雪纷飞 瑞雪丰年 满天飞舞 狂风暴雪 大雪盈尺 大雪封门 漫天雪花 纷纷扬扬 大雪纷飞 漫天雪花
“程”是指谁？ “立雪”是什么意思？ “程门立雪”的又是什么意思？
程
门
立
雪
（ 程颐老师 ）（家门口 ） （ 站立 ）（ 雪地里 ）
站立在程颐老师家门口的雪地里。
杨时 ）和（他的同学 ）站立在程颐老师家门口的 （ 雪地里。
chéng
sòng
zūn
mò
程
téng
宋
cí
尊
xiáng
默
róng
疼
慈
祥
容
程颐老师醒来，发现两个学生 站在门口的雪地里，他是怎么说？ 怎么做的呢？从中能看出他是个 怎样的人？
过了很久，程 老师醒来，发现两 个学生站在门口的 雪地里，就急忙把 他们拉进屋里，心疼 地说：“外边雪这么大，你们为什么不 进屋呢？”
心疼——怜惜，怜爱，疼惜，关切
杨时说:“程老师正在午睡， 咱们在这儿等一会儿吧！”
“老师，您在休息，我们不能惊 动您。” ——陈述句
yáng
杨时是宋朝著名学者。他
很爱学习，也非常尊敬老师。
程门立雪的故事
程门立雪的故事宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。
他对老师十分尊敬，一向虚心好学。
“程门立雪”便是他尊敬老师、刻苦求学的一段小故事。
杨时在青少年时代，就非常用功。
后来中了进士，他不愿做官，继续访师求教，钻研学问。
当时，程颢(hào)、程颐(yí)兄弟俩是全国有名的学问家。
杨时先是拜程颢(hào)为老师，学到了不少知识。
4年后，程颢(hào)逝世了，杨时听说以后，在卧室设了程颢(hào)的灵位哭祭(jì)，又用书信讣(fù)告同学的人。
为了继续学习，他又拜程颐(yí)为老师。
这时候，杨时已经40岁了，但对老师还是那么谦虚、恭(ɡōnɡ)敬。
有一天，天空浓云密布，眼看一场大雪就要到来。
午饭后，杨时为了找老师请教一个问题，约了同学游酢(zuò)一起去程颐(yí)家里。
守门的说，程颐(yí)正在睡午觉，他们不愿打扰老师的午睡，便一声不响地立在门外等着。
天上飘起了鹅毛大雪，越下越大。
他们站在门外，雪花在头上飘舞，凛冽(lǐnliè)的寒气，冻得他们浑(hún)身发抖，他们仍旧站在门外等着。
过了好长时间，程颐(yí)醒过来，这才知道杨时和游酢(zuò)在门外雪地里已经等了好久，便赶快叫他们进来。
这时候，门外的雪，已经积得有一尺多深了。
杨时这种尊敬老师的优良品德，一直受到人们的称赞。
正由于他能够尊敬师长，虚(xū)心向老师求教，学业才进步很快，后来终于成为一位全国知名的学者。
四面八方来向他求教的人，都不远千里地来拜他为老师，大家尊称他为“龟(ɡuī)山先生”。
老师，是给予学生第二次生命的人。
在学习的过程里，从目不识丁直至学富五车，无不是老师用辛(xīn)勤的汗水浇(jiāo)开了我们的知识之花。
学会尊重给你知识、改变你命运的人吧，如果不是老师这根明烛(zhú)，我们也许永远不知道知识的美丽。
小学二年级语文《程门立雪》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《程门立雪》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《程门立雪》原文杨时是宋朝学者。
他很爱学习，也非常尊敬老师。
相传有一次，他和一个同学在读书时争论起来。
为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。
走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然，听见程老师打鼾的声音，就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们在这儿等一会儿吧！”他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。
过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在门口的雪地里，就急忙把他们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动您呢！”程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有说话。
【篇二】小学二年级语文《程门立雪》教案【学习目标】1．能借助汉语拼音准确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；准确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
【重点难点】1．在语言环境中学习生字。
2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
【教具准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、揭示课题，实行质疑。
1．我们中国历有许很多多的成语，它们大多包含着一定的意义，所以流传至今。
有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……2．我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。
通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？二、整体感知，学习生字。
1．教师根据学生的回答实行板书。
2．要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。
3．教师归纳并出示。
宋朝学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。
有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。
二年级语文下册第二单元第5课《程门立雪》课件1语文S版
热爱学习，尊敬老师是每个人的 基本素养，是中华民族的传统美德。
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从中能看出程颐老师他是个 怎样的人？
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杨时为什么要冒雪站在程老师 家门口？
你觉得杨时是个怎样的人？
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尊敬
学者
鹅毛大雪
请教
慈祥 争论
打鼾
漫天飞舞
等待 面容
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xǐng 偏旁：酉
不进屋呢？”
杨时望着程老师慈祥的面容，
说：“老师，您在休息，我们怎么能
惊动您呢？” ——反问句 “老师，您在休息，我们不能惊
动您。”
——陈述句 ppt课件
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程老师听了，心想：……
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杨时和他的同学去请教老师问题， 发现老师在休息，他们就冒着鹅毛大 雪，站在程老师门前的雪地里静静地 等候。
醒来 惊醒
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jīng
吃惊 惊醒
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sòng
宋朝
ò
姓宋
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róng
面容 容易
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jǐn
尽快 尽量
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xī
休息 作息
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jí
着急 急忙
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tí
题目 出题
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科学家尊师的故事
1慈祥的面容，说： “老师，您在休息，我们怎么能惊动您 呢！”
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边读课文2、3、5小节边思考
“程”是指谁？
“立雪”是什么意思？
程门立雪的故事
程门立雪的故事篇1：今天，老师在课堂上讲了“程门立雪”这个成语的来历：宋朝的时候，杨时和他的同学游酢去向老师程颐请教问题。
但不忍心打扰老师午睡，而被雪覆盖成了雪人。
后来，杨时成了有名的理学家。
“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。
现在多用来称赞尊师重道的精神。
平时在生活中，我们也要学习杨时和游酢尊师重教的精神。
在学校，我们要认真听老师讲课，按时完成作业，每当见到老师时，要向老师问好，还要遵守学校纪律等等。
我想：这些都是尊重老师的表现吧。
就说我们班的班长梁韵琪吧，她平时学习认真，又遵守纪律，要是老师不在的时候，她还会把我们管的严严实实的。
她真的是我们学习的好榜样啊！老师是园丁，他们用辛勤的汗水教给我们知识；老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们前进的道路。
所以我们一定要尊重老师，爱戴老师。
篇2:北宋时期，有个叫杨时的进士，特别喜欢研究学问，到处寻师访友，曾在著名学者程颢们下求学。
后来程颢去世了，他又到程颢的弟弟程颐所建的书院求学。
那时杨时已经四十多岁了，学问也相当高，但他仍虚心好学，尊师敬友，因此深得程颐喜爱。
一天，杨时和同学游酢一起向程颐请教问题，却不巧赶上老师正在屋中睡觉。
由于求知心切，所以两人静立门口，等老师醒来。
不一会，天上下起了鹅毛大雪，而且越下越大，杨时和游酢却一动不动立在雪中。
直到程颐一觉醒来，才发现门口外的两个雪人。
程颐深受感动，更加尽心尽力地教杨时。
杨时也不负重望，终于学到老师的全部学问。
篇3尊师重教是中华民族传承不息的美德。
曾经读过一则成语故事，讲的是宋朝一位名叫杨时的人，一次和同学向老师请教问题，不巧赶上自己的老师程颐先生在睡午觉，他们不愿打扰老师午休，便一声不响地立在门外等着。
当时恰逢隆冬，寒风凛冽，雪如鹅毛，待程颐先生醒来，雪已经下了一尺多厚。
由于杨时尊敬师长，虚心求教，学业进步很快，最终成为了宋朝知名的学者。
这就是著名的“程门立雪”。
读完这则故事，我被杨时尊师重道虚心求教的`精神深深的感动了。
二年级语文下册 第2单元 5《程门立雪》课件5 语文S版
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
心疼——怜惜，怜爱，疼惜，关切
杨时望着程老师慈祥的面容， 说：“老师，您在休息，我们怎么能惊 动您呢！”
“老师，您在休息，我们怎么能
惊动您呢？”
——反问句
“老师，您在休息，我们不能惊
动您。”
——陈述句
程老师听了，心想：……
学了课文，我想告诉大家：……
yáng sòng zhù
杨时是宋朝著名学者。他 很爱学习，也非常z尊ūn敬jìng老师。
杨时既 很爱学习 又 非常尊敬老师。
争论 争吵 （1）小雪踩了飞飞一脚，两人（ 争吵）起来， 真不应该。 （2）上课时，同学们为不同的意见（ 争论）起来。
请教 请求 （1）文艺演出时，学校缺少一套民族服装，（请求）兄 弟学校帮助。
（2）我有道题目不会做，就去（ 请教）老师。
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说说你觉得杨时是个什么样的人。
（1）找出杨时爱学习的句子读一读
读出急切的心情，读中理解“争 论”“弄清”“冒着”“请教” 等词语
（2）读杨时尊敬老师的句子或词语，一 边读一边体会“悄悄地”“一声不响 地”“默默地”“静静地”的情景。
读出杨时他们生怕有一 点动静都会吵醒老师的 心情，读得轻轻的。
11.程门立雪
chéng sòng cháo zūn 程 宋 朝尊
lùn mào zhuān yǐ 论冒 专 椅
qiāo zán mò xǐng 悄 咱默 醒
róng cБайду номын сангаасéng kěn jīng 容 诚 恳惊
写字有方
专 宋面 容 咱 尽冒 雪
第二课时
本课重点词语
尊敬 争论 尽快 请教 一声不响 慈祥 诚恳
（3）读程老师和杨时的对话。
读出程老师爱学生和学 生爱老师的浓浓师生情。 读中理解“心疼”“慈 祥”“惊动”等词语。
通过读全文，在把课文中有关 写雪的词句画出来读一读，然 后说一说“程门立雪”这个成 语的意思。
程门立雪：旧指学生恭敬受教，现指尊 敬师长。比喻求学心切和对有学问长者 的尊敬。
再见