新人教版七年级语文上册第6课_我的老师ppt优质课件

文章特色
她还让我们观察蜜蜂，品尝蜂蜜，并 教我们读诗。
（心理）我认识了蜂王，并且平生第 一次吃了蜂蜜。
文章特色
描写技法——
课文中有哪几处传神的细节描写？具体说说这些描写 是如何传神的。
这1. 一老处师描佯写怒，时四：句话写四个细节： “我……一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻” 敲在石2. 老板师“写边字上时”：，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了 ，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是 “我”3. 敢梦于里“寻一师迎时”：的原因。这些细节，惟妙惟肖地展现 了“假怒”的全过程。
文本赏析
写法探究——
这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到
课外，课从文校中内到所校记外的，七从件平小时事到假，期显，示全了面蔡展老开师了蔡的老美师好热的爱 学心生灵的，美抒好发心灵了，作表者现热了爱学、生感对老激师老的师依的恋情之怀情。。循请着问作，者这回 忆七的件轨小迹事，的顺着次作序者能记不叙能的打思乱路，？师如生可感以情，一请步试步加一深试，。一如步 步不上可升以。，可请见，谈这谈种你次的序理安由排。是不可以随便调换的。
人教版七年级语文上册 第6课
我的老师
魏巍
导入新课
同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大 忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过 ？在诸多老师中，又有哪些是令你终生难忘的呢？我想，在每个 心目中，肯定有一位是最难忘的老师。如果把他写下来，一定令 情、感人至深。今天，我们将学习著名作家魏巍所写的回忆他的 老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
文本赏析
写法探究——
贯穿全文的一条感情线索是什么？你能列举几例加以说明 吗？
本文的感情线索是“回忆、依恋、思恋我的蔡老师”。全文 从头到尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者 所记述的第一件事，老师对我的“假怒真爱”。“仅仅”一词 是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道 出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地 表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师 ，因而并不害怕老师。
文章特色
“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平 ，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行 ？为什么？
用孩子的眼光评价老师给“ 我”的支持和帮助，热情赞美自 己的老师，它真实地反映了作者 当时的心情。如果删去，使人感 到空泛，不亲切，过于夸张。
文章特色
语言品析——
作者常常在叙事之后要加一段抒情性的心理活动，从而点 事情的意义和对作者的影响，又增强了感人的效果。请为下面 事情在文中找出相应的心理活动。
作者简介
魏巍，原名鸿杰。抗日战争爆发 他走上了革命道路。魏巍一直生活 士们中间，解放战争时，在行军作 间隙写了大量诗歌。全国解放后， 作品有散文集《谁是最可爱的人》 篇小说《东方》等。
课题解读
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师 所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老 是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
形象分析
“温课柔文”第是一部从分什写么蔡方老面师写在的“我？”“的美记丽忆”里是总的从印什象么是方面 写的什么？样的？
“温她柔是”一是个从温老柔师而的美性丽格的上人。 写；“美丽”是从老师的外貌上 写的。
形象分析
蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可 以看出？
她教我们跳舞，还让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的 蔡调老她教师从我排不们除打读“骂诗我我。”们这和。些“仅说小仅明反有蔡对一老派次师”，热的她情小的慈纠教爱纷鞭的，好性说像格明要。蔡落老下师来公， 用正石伟板大一的迎性，格教。鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了 她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
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文章特色
“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你 是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用 第二人称“你”？
一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发 感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了 对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情，更加亲切。
作业
当“我”遭到其他孩子的奚落时， 老师给“我”写了一封“劝慰信”。信 写了些什么呢？请你根据上下文展开联 ，补写出这封信的内容。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
形象分析
“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看 出？ 1. “我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我” 的调皮机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 2. “扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活。
3. 接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我” 聪明好学、尊敬师长。 4. 梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
里应理师解生成会调意皮的机笑灵。的说意明思老。师它假形装象 地表发现怒了，一实个际淘是气真的爱孩学子生对。老师的深 刻理解和爱戴。
文本赏析
写法探究——
讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生， 也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看 法呢？
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师 温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学 生的美好心灵，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。
⑤看老师写字
情的步步加深。
⑥排除纠纷
详写
⑦梦里寻师
文本赏析
情感品味——
“我“用仅儿仅童有的一狡次猾，的她眼的光教察鞭觉好，像她要爱落我下们来，，并我没用有石存板心一要迎打，的教意 思鞭。情”趣“地狡敲猾在”石本板是边贬上义，词大，伙为笑什了么，用她在也这笑里了？。”试分析这是
一种什么样的笑？ “狡猾”原意形容人很不老实。这
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
字词注音
军阀（ f）á 卜问（ ）bǔ
榆（ ）钱yú zhì
痣（ ）
词语解释
平生： 察觉： 卜问： 依恋： 莫大：
一生，有生以来。 发觉，看出来。 预测求问。卜，预测，推。 因留恋而舍不得离开。 没有比这个再大的。
文本赏析
事件梳理——
本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
①② ③ ④假教 观 教学装跳 察 读。概发舞 蜜 诗本主括怒蜂文要全。记人文叙哪物记了几是叙我蔡件了的芸略老蔡芝写师老老，蔡师师芸哪。略的芝几写哪、件几我详的件写母事，亲？到 ， 间为和请既课 ，我什用这使外 更小么小学样文， 能这时标安章从 表样的题排结校 现安几的构内 出，排位形疏到 师从同? 式密校 生课相外 感内来自有一次她用教鞭轻轻地打我。
（心理）她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多 么善于观察这一点啊。
文章特色
她帮助我排解纠纷，并写信劝慰我。
（心理）一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多 么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持 ！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么 伟大的人啊。
文章特色
记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒 发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出， 分析一下抒发了作者什么样的感情。
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遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。