人教版小学语文四年级下册《 9 自然之道》优质课教学设计_2
人教课标版小学四年级语文下册 9 自然之道 教学设计
9 自然之道教学内容：9 自然之道教学目标：1、掌握本课生字词。
2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
教学重难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“幼龟、侦察、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、争先恐后、愚不可及”等词语。
2、能用联系上下文、借助工具书和串讲字意的方法理解关键词句的意思。
3、随文理解重点词句的含义；有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学重点：1、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意；2、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、揭题释题1、揭题：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文【课件出示：课题】，齐读课题。
2、【出示课件：“道”字在字典中的几种意项。
】我们已经预习过课文了，想一想，这里“自然之道”中的“道”该选哪个意项？3、那么“自然之道”就是指——自然的规律。
课文围绕“自然之道”向我们讲了一件什么事呢？这是我们这节课要学习的。
二、检查预习情况，关注学法的渗透。
1、课前我们已经预习过课文了，那么课文中的生字新词，大家都认识了吗？【课件逐一出示三组词】2、同学们，这些生字新词，大家都已经会读了，很好。
你们看，这篇课文的新词比较多，我们在预习课文的时候有没有遇到不理解的词呀？那你是用什么方法学懂了哪个词的？3、其实理解词语还有一种方法，就是【课件出示：串讲字义】。
语文人教版四年级下册9 自然之道
《自然之道》教学设计一、教学内容：课文主要讲了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导结队来到太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎么离巢进入大海的。
由“拯救”幼龟到“抢救”龟群，明了自然之道的深刻道理。
二、设计理念：以读为主，以读促讲，以读促思、以读促说。
让读贯穿课堂，真正让读”落到实处，取代教师高高在上的空洞讲解，充分体现“以人为本，以生为主体”的新课堂理念。
三、教学过程：1、抓住文中向导的两句话来展开教学，提挈全文。
课堂上重点出示两句话的字幕，让学生以读激情，以读促思展开讨论，进入文本，入情入境，自主学习。
这样以点带面，层层深入，顺理成章，水到渠成，一目了然。
2、采用“换词法”，激情激趣，创设氛围，情读感悟在教学向导第一次说的话时，教师抓住“若无其事”让学生理解、替换“不以为然”、“满不在乎”、“轻描淡写”等词语。
让学生送进原文的句中来朗读，既激发了兴趣，又积累了语言。
在幼龟遇到危险的时候，也是尝试让学生采用换词法来衬托形势的危机，营造紧张气氛为学生的进入情境、进入文本做了很好的铺衬。
3、巧妙设计“震惊”，制造“亮点”吸引学生，激发学习兴趣。
课堂上教师故意把“震惊”写成“振惊”来提振精神，投石激浪，让学生又一次唤起巨大的学习热情，也是更好的理解“震惊”的意思，为理解课文做了有力的铺垫。
4、朗读形式多样，旨在激发兴趣，入情入境，以读促讲。
在教学时，教师采用了指名读、齐读、引读、表演读、分角色读、想象画面读、走进人物心里读等方式，这是以读促讲最重要部分，要想以读代讲，以读促悟，都是就要充分调动学生读书的积极性、主动性，让学生乐此不疲，愿读、想读、竞读。
5、抓住情感契机，让学生动口动笔，进行口语和习作训练。
在课文进入尾声的时候，教师巧妙地创设情境，让文中的人物进行对话，以致歉信的形式让学生倾诉，既升华了课文，深化了中心，又复习了信的书写形式。
部编人教版四年级语文下册-第9课《自然之道》【精品教案】
部编人教版四年级语文下册-第9课《自然之道》【精品教案】第9课《自然之道》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．认识“幼”、“侦”、“嘲”、“愚”、“蠢”、“吁”、“彻”7 个生字，会写“幼”、“滩”、“侦”、“嘲”、“啄”、“企”、“愚”、“蠢”、“返”、“拦”、“鸥”、“帽”、“吁”、“彻”14个生字，正确读写文中重点的词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3．丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
二、过程与方法在反复朗读课文中理解意思，自主与合作结合交流疑难问题。
三、情感态度和价值观使学生认识到要按照自然规律办事。
【教学重点】了解课文的主要内容，从中受到启示。
【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【课前准备】布置学生自主学习课文，用查字典或联系上下文等方法理解重点词语的意思，查找有关作者和太平洋绿龟的资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，许多到澳大利亚旅游的外国人都会发现一个有趣的现象——在澳洲人的文化里，最为邪恶的动物不是大灰狼，更不是狮子、老虎，而是在外人看来活泼可爱的野兔。
究竟是什么原因，使得澳大利亚人如此痛恨野兔，甚至“谈兔色变”呢……1859年，当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几只兔子后，一场可怕的生态灾难爆发了。
在澳大利亚兔子没有天敌，由于数量不断翻番，它很快就开始毁坏庄稼，影响了南澳地区的牧羊业。
1950年，澳大利亚的兔子的数量从最初的五只增加到了五亿只，这个国家绝大部分地区的庄稼或草地都遭到了极大损失，一些小岛甚至发生了水土流失。
几只可爱的小兔子就会对一个国家照成那么大的影响，是因为人们不懂得自然之道，在南太平洋加拉巴哥岛上，也发生了一件违反自然之道的事情，我们一起看一看。
板书课题9、《自然之道》。
二、检查自学，展示我的成果作者简介：M·伯罗蒙塞尔（1942-1999）。
最新人教版四年级语文下册9《自然之道》优秀教案
9《自然之道》（第一课时）教学目标：1、认识7个生字，能正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、理解课文中“自然之道”的含义。
明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。
能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。
教学难点：体会文章所表达的思想感情。
教学过程：一、故事导入，引出“道”。
1、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。
首先，让我们一起看看神奇的大自然。
出示图片，展示美丽的大自然。
今天，我们就跟随作者到南太平洋加拉巴哥岛，考察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
了解这个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书）2、齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）二、初读课文，感知“道”。
1、自读课文，读顺读懂：请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。
学生自读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。
（1）检查词语，想象画面刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示新词：幼龟侦察嘲鸫颓丧巢穴蠢事返回海鸥气喘吁吁响彻云霄无遮无拦愚不可及重点指导“颓，穴”的读音。
指生解释“无遮无拦愚不可及”词的意思，让学生养成不懂词语查字典的习惯。
（2）了解大致内容结合预习要求，让学生说说本文的主要内容，相机进行补充指导。
大致内容是：方法一：利用文中的好词句进行串连。
我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。
人教版四年级语文下册9自然之道教学设计
课时计划课题9自然之道（第二课时）教学目标1. 练习有感情地朗读课文的第四、五自然段。
2. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3. 体会课文用词准确性的特点，练习用四字词语描写一个场景。
教材分析重点理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
难点体会课文用词准确性的特点，练习用四字词语描写一个场景。
教法导引法学法自主学习、合作探究教具多媒体课件教学过程第二课时一、导入：1. 同学们，大自然是人类的老师，带给我们许多启示，今天这节课，我们继续去探索自然，感悟之道。
2. 复习，学生读词并说第一组词语写谁：欲出又止，踌躇不前，鱼贯而出，企图，颓丧饱餐一顿，紧张气喘吁吁震惊，若无其事极不情愿悲叹（1）读词，归纳课文主要内容小结：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。
（2）感情朗读词语二、学习3、4自然段，体会情势危急自读3、4自然段，谈心情。
（出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
）（1）体会重点词句。
A、“欲出又止”是个新词，知道它的意思吗？B、谁来读一读？从这个词中体会到了什么C、同学们，小幼龟的“出”是为了什么？“止”呢？（2）出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
）这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心？2、面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子们，你准备怎么做？出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”什么是“若无其事”？谁来读读向导说的话？要读出向导的漠然和若无其事。
教学过程3. 反扣引读：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，（引读）“突然……把它拉到沙滩上来。
最新人教版四年级语文下册9《自然之道》优秀教案
最新人教版四年级语文下册9《自然之道》优秀教案自然之道》是一篇关于遵循自然规律的故事。
故事讲述了作者和同伴到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是如何离巢进入大海的。
当一只幼龟被XXX咬啄时，作者不顾向导劝阻，愚蠢地要把幼龟抱向大海。
结果，成群的幼龟从巢中鱼贯而出，被XXX吃掉了。
作者后悔不已，意识到做事情要遵循自然之道。
在教学过程中，学生要认识7个生字，包括旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及。
同时，要正确、流利地朗读课文，并理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点是体会文章所表达的思想感情。
教学过程中，首先导入故事，引出“道”这个概念。
然后，学生自读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思。
老师要检查词语，想象画面，指导学生重点掌握“颓，穴”的读音，并解释“无遮无拦愚不可及”词的意思，让学生养成不懂词语查字典的惯。
接着，结合预要求，让学生说说本文的主要内容，相机进行补充指导。
可以利用文中的好词句进行串连，或按事情的发展过程，开始、经过、结果三部分进行概括。
最后，要让学生理解课文中“自然之道”的含义，明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。
能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落,然后再小幅度的改写每段话。
在向导抱起小龟朝海走去的时候，我们对他的态度充满了怀疑和不信任。
我们认为他的行为是不负责任的，对小龟的生命安全毫不关心。
然而，向导的平静和若无其事的语气表明了他对这种情况的了解和掌控。
他解释说这是自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。
我们应该相信他的判断，而不是自以为是地做出错误的决定。
我们的无知和轻率导致了幼龟的死亡。
那些从巢口鱼贯而出的幼龟被我们错误地引向大海，而这些幼龟本应该先由一只“侦察兵”前去探路，一旦遇到危险，就会返回龟巢。
《 自然之道》教案
《自然之道》教案自然之道教学设计篇一教案背景：1、面向学生：小学2、学科：四年级语文3、课时：一课时4、课前准备：图片、资料等。
教学课题：人教版小学语文四年级下册第九课《自然之道》教材分析：1、内容分析：本文按事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者及同伴和一个生物学家的向导到加拉巴哥岛旅游，他们不顾向导劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，结果导致许多的幼龟得到错误信息后成了食肉鸟的口中之食。
对此，“我们”很后悔。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
教学本文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章主要内容，体会文章思想感情的能力。
2、教学目标：（1）读准文中出现的生字和新词。
（2）有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，感知内容体会文章的感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
（3）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
3、教学重点、难点：（1）教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。
（2）教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学方法：1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。
2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。
3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。
教学准备：1、从百度中搜索关于幼龟，食肉鸟的图片，做成课件。
2、课前让学查找资料，了解太平洋绿龟的生活习性。
3、搜集有关违背自然之道的故事和案例。
（百度搜索）教学过程：一、指导学生阅读单元导读，让学生明确这一单元的学习重点是什么。
（1、抓住文章的主要内容。
2、了解大自然给我们带来的启示。
）二、导入：《自然之道》这篇课文主要讲了一件什么事？给我们带来的启示又是什么呢？（学生和老师一起板书并齐读课题）三、学生自读课文，整体感知。
1、学生交流课前搜集的相关资料，了解绿龟的生活习性。
2、找出文中的生字新词，对照文中的拼音或查阅工具书读准字音明确新词的意思。
不明白的也可以请教同位或小组内的其他同学。
(人教新课标)四年级语文下册《3.9自然之道》优秀教学案例
3.展示与课文相关的图片或视频资料，让学生初步感受大自然的神奇，激发他们的学习欲望。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受语言的韵律美，同时关注课文中的生字词，掌握字词的正确发音和书写。
2.对课文进行逐段分析，引导学生理解课文内容，提取关键信息，学会概括文章大意。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《自然之道》的基本内容，掌握生字词，如“循”、“序”、“和谐”等，并能正确书写和运用。
2.学会通过阅读理解，分析课文中的自然现象，提取关键信息，概括文章大意。
3.能够运用课文中的好词佳句，进行口头和书面表达，提高语文素养。
4.借助多媒体教学资源，观察自然界中的生物特点，培养学生观察力和想象力。
2.学生在小组内分享自己的观点和想法，通过讨论，达成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师及时给予反馈，指导学生深入思考。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结自然之道的重要性，强化学生的环保意识。
2.指导学生运用课文中的知识点，进行口头或书面表达，提高他们的语文实践能力。
3.对学生的学习态度、合作精神、思考能力等方面进行评价，鼓励他们不断进步。
（五）作业小结
1.布置与课文相关的作业，如观察身边的自然现象，写一篇关于自然之道的作文；或者设计一份环保宣传海报，倡导身边的人保护环境。
2.要求学生在课后阅读相关的自然科普书籍，拓展知识面，提高语文素养。
3.教师对作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识，不断提高。
五、案例亮点
1.以学生为本，注重个体差异
（二）问题导向
人教版四年级下册语文9自然之道教案
人教版四年级下册语文9自然之道教案人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教案(一)【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么?三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的?面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢?请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法??2、汇报交流：⑴学习三—四自然节：①我们的哪些做法是愚不可及的?“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
人教版小学语文四年级下册《 9 自然之道》优质课教学设计_2
《自然之道》教学设计教学目标：理解2个生字，会写10个生字，准确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重难点：理解2个生字，会写10个生字，准确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、读顺课文，感知课文内容谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。
今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。
这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。
悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。
二、自主识字提示学生利用窍门，读准字音。
找出难读难写的字，研究特点。
同桌交流，相互识认。
着眼学法，重点强化。
（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）三、读课文（一）给足时间让学生读得准确、流利。
读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。
（二）交流练读情况。
由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。
学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。
对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。
（三）整体感知。
说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。
先让学生读读课文，再让其组织语言来说。
尊重学生自己初步的读书感受和见解。
四、探读课文，读出自我发现（一）自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。
提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。
（二）心声吐露：与同桌相互交流；在全班展示自己的读书体会。
教师做要点板书。
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《自然之道》教学设计
教学目标
1、理解7个生字，会写14个生字，准确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、”等词语。
2、能准确、流利地朗读课文。
说出课文的主要内容。
初步掌握概括课文主要内容的方法。
3、读懂课文内容，读出不同的语气，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
4、说出你对向导的话的理解。
教学重难点
重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，猜测“自然之道”
1、今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！
2、这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表理解，教师不置可否）
二、初读课文，感知“自然之道”
1、这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，能够多读几次。
2、分节读课文，相机正音、释义。
从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。
加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读。
筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？
踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！
嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟。
颓丧：这个颓字也是要注意的。
响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音。
3、现在请你说说“自然之道”的意思。
学生发言预测：
也许是弱肉强食、适者生存。
也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉。
也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难。
三、切己体察，揣摩“自然之道”
1、同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。
2、当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这个幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）
3、为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！
4、出示画面及文字研读。
“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。
”
你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？
5、学生交流研读成果。
“突然”。
老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！
是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？
“啄”。
“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？
带着这样的感受我们一起来读读！
“欲出又止”。
欲出又止是个新词，知道它的意思吗？
它的出是为了什么？那么止呢？
想出来又不敢出来，这就是欲出又止。
这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）
你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）
这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！
6、感情朗读人物的不同反应。
（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。
（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。
”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？
（3）读到这，你对向导的话，对“自然之道”有什么理解？
7、推演自然情境。
试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展？请你根据课文的相关语句，展开想象的翅膀，描述你想象的情景。
四、谈话总结，感慨“自然之道”
是啊，多么智慧，多么勇敢的海龟，本来它们能够顺利地实现入海计划，不过因为我们的出现，我们的干涉，这个巢的幼龟就完全改变了命运。
我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状。
第二课时
一、直面惨状，感同“自然之道”
师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，不过出人意料的事发生了。
因为得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。
看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？
1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。
（1）生划词语。
（2）交流：摘下、放进、抓起、奔跑。
（3）此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语能够看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）
（4）朗读体会：（自由读──指名读──齐读）
2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义：
（1）出示句子：
“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
”
“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”。
由这两个词你想到什么？（若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。
）
（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”
比较句子：
（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。
”
（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”
师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？（体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用）。
二、换位体验，深悟“自然之道”
说话练习：用“我们真是愚不可及啊，──────────────”说出感受。
1、假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法
是“愚不可及的”？（找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”。
）
2、假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描写向导的语句揣摩，体会“有知之愚”。
）
三、抒发心声，内化“自然之道”
1、感情朗读。
如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。
这3个自然希里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着复杂的感情。
好好读读，读出我们的悔恨、痛苦。
2、此时此刻，你深深地懂得了什么？你现在对“自然之道”有更深的了解了吗？你想给人类怎样的忠告？
（学生自由发言，中心意思是我们不应是理解自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。
一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。
）。