专题六 调查法与实验法
高中生物高考 2021届高考二轮精品专题六 遗传的基本规律和人类遗传病 学生版
1.由五年的考频可以看出本专题在全国卷高考中考查的主要内容是孟德尔遗传规律及其应用，分离定律、自由组合定律和伴性遗传考查的频度最高。
在每年的试题中，本专题是必考内容，且试题的难度大，分值高，区分度大。
2.在题型方面，选择题和非选择题都有考查到；在命题形式方面，题目信息主要以文字形式、遗传系谱或表格等其他形式呈现，要求学生利用遗传定律和伴性遗传的知识分析实际问题、设计相关实验。
考查学生获取信息、推理分析和论证的能力。
选择题多注重考查记忆性知识，非选择题注重考查遗传规律及其应用，难度大，需要注意答题的规范性。
3.2021年备考是应注意：首先要理解遗传的两大定律研究的对象和实质及伴性遗传的机理。
在此基础上，对各类遗传应用题进行归类，总结各类遗传应用题的解题的方法。
与遗传规律和伴性遗传有关的实验设计及实验分析等重点关注。
复习的过程中一定要注意答题的规范性。
考点1 基因的分离定律和自由组合定律1.显隐性性状的判断与实验设计方法(1)根据子代性状判断①不同性状的亲本杂交①子代只出现一种性状①子代所表现的性状为显性性状。
①相同性状的亲本杂交①子代出现不同性状①子代中新出现的性状为隐性性状。
(2)根据子代性状分离比判断具一对相对性状的亲本杂交①F 2代性状分离比为3①1①分离比为3的性状为显性性状。
(3)合理设计杂交实验，判断显隐性命题趋势考点清单专题 六 ××遗传的基本规律和人类遗传病2.遗传基本定律的验证方法3.高考常考的特殊分离比的分析(1)具有一对相对性状的杂合子自交子代的性状分离比①2①1―→说明显性纯合致死。
①1①2①1―→说明不完全显性或共显性(即AA与Aa表现型不同)。
(2)巧用“合并同类项”推自由组合特殊比值(基因互作)①9①6①1―→9①(3+3)①1①12①3①1―→(9+3)①3①1①9①4①3―→9①(3+1)①3①15①1―→(9+3+3)①1①9①7―→9①(3+3+1)①13①3―→(9+3+1)①3上述各特殊分离比的共性是总组合数为“16”，其基因型比例不变，即A_B_(9)①A_bb(3)①aaB_(3)①aabb(1)，只是性状分离比改变，倘若F2总组合数呈现“15”则表明有1/16的比例“致死”。
重庆市中小学教师继续教育公共课
重庆市中小学教师继续教育公共课《中小学教育科研指导方法》教学指导纲要一、课程说明和教学目标《中小学教育科研方法》是在新课程背景下中小学教师继续教育的四门公共课之一。
全部内容分为八个专题，包括中小学教师继续教育用书《中小学教育科研方法》中的六个专题（分别是：中小学教育科研概论，课题研究，教育观察法，教育调查法，教育实验法，教育经验总结）和补充专题（行动研究）。
通过本课程教学，要使中小学教师：1．了解教育科研课题研究的基本过程以及中小学教育科研管理的基本程序。
2．了解中小学教育科研的一般方法，并重点熟悉观察、调查、行动研究、案例研究、实验研究等主要方法。
二、教学指导思想1．结合中小学教育改革与发展现状及教师职业生涯发展的需要，明确教育科研的重要性，帮助中小学教师确立成为主动研究者并通过参与教育科研获得长足专业发展的自觉意识。
2．突出理论与实践相结合的原则，结合具体的课题，介绍并引导学员了解教育科研的基本程序和主要方法，使教学（集中辅导与校本培训）的过程成为教师科研实践的指导现场，切实丰富学员的教育科研基本知识并提高其实践操作能力。
3．通过教学促进中小学教师传统职业观念的改进，激活教师个人及学校研究的活力，把培训与教师实践改进与学校教育改革结合进来，务求实效。
4．培训者先学习。
承担教学辅导的人员，不仅要熟悉中小学教育科研的一般操作与管理程序和主要研究方法，还应了解当前中小学教育改革与发展的大趋势和新动态，更要有积极的职业发展观念与意识，在培训中着力引导中小学教师职业角色与发展观念的转变，促进中小学教师成为主动发展的职业人。
三．教学组织和考核1．培训方式培训方式包括：自学、集中辅导、校本培训。
要确保学员在集中辅导之前对教材内容有大致了解，带着自学的疑问和实际要研究的课题参加集中辅导，集中辅导和校本培训应着力回应教师做课题研究对具体操作程序与基本方法技术的要求。
2．学时安排集中培训辅导学时20学时，校级培训辅导学时20学时，自学20学时。
调查研究方法
调查研究方法
调查研究方法是指在社会科学研究中使用的一种系统的、有序的方法论，用于收集、整理、分析和解释相关数据以达到预定目标的目的。
以下是几种常见的调查研究方法：
1. 问卷调查：通过设计一系列问题，以书面形式收集被调查者的意见、态度和行为信息。
问卷可以通过面对面访谈、邮寄、电话等方式进行分发和回收。
问卷调查在获取大量样本数据、广泛调查以及方便分析时具有优势。
2. 访谈法：直接与被访者进行个别或小组访谈，通过提问和交流来获取深入了解和详细信息。
访谈法适合于主观性较强的研究问题，可以通过开放式、半结构化或结构化访谈来收集数据。
3. 观察法：通过直接观察被调查对象的行为、活动、环境等，以获取信息和理解现象。
观察法可以通过参与观察、非参与观察、系统观察等方式进行，适用于研究非语言行为或需要准确描述和测量的情境。
4. 实验方法：通过人工控制或操纵变量，观察因果关系和研究现象。
实验方法包括实验组和对照组，通过对两组的处理来比较并得出结论。
实验方法在验证原因和效果之间的关系时具有较高的内部有效性。
5. 文献综述：通过收集、整理和综合已有的研究成果和资料，进行文献分析和综述。
文献综述可以帮助研究者了解某一领域的研究现状、发展趋势和研究空白，并为进一步研究提供理论
基础。
以上是几种常见的调查研究方法，研究者可以根据所研究的问题和目标选择合适的方法或结合多种方法进行研究。
每种方法都有其特点和适用范围，研究者需要根据具体情况进行选择和运用。
广东省中山市生物中考 专题六 科学探究-人教版初中九年级全册生物试题
专题六科学探究【考点梳理】考点1.科学探究常用的方法生物学进行科学探究活动时，常用的科学方法有观察法、、、、等。
在实际开展探究活动时，有时只采用一种方法，有时是一种方法为主，兼顾采用多种方法。
典例1（2017·某某）科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径。
下列不属于科学探究方法的是【答案及解析】C。
此题考查的核心知识是科学探究常用的方法。
科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法、资料分析法等。
C选项中的经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法，不属于科学探究方法。
故选C。
考点2.探究某种非生物因素对动物的影响探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，实验的变量是，需要设置和两种环境，其他条件应相同且适宜，形成实验。
在实验中还要进行重复实验并对实验结果进行整理，计算出。
典例2在探究光对鼠妇生活的影响实验中，某小组把一定数量的鼠妇（用m表示），一半置于较暗，另一半置于较亮的环境中。
推测较暗环境中鼠妇数量变化曲线是【答案及解析】D。
此题考查的核心知识是探究影响鼠妇分布的环境因素。
考查的核心能力是解读曲线图的能力。
该实验的题目是探究“光对鼠妇生活的影响”，实验变量是有无光照，把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。
观察鼠妇对环境的选择，鼠妇喜欢在较暗的环境中生活，较暗环境中鼠妇数量先逐渐增多，后趋于稳定。
而A是减少，B是减少或趋于稳定，C先稳定后减少为0，因此较暗环境中鼠妇数量变化的曲线是D。
考点3.探究植物对空气湿度的影响1.需要设置不同植被覆盖率的地区（如裸地、灌丛和森林等）为对照。
1米左右的位置，（“能”或“不能”）放在其他因素引起湿度变化大的地方（如水洼处）。
典例3 某同学实测了不同植被环境的空气湿度，得到几组平均数据记录在右表中。
下列说法不正确的是 A ．从表中可以看出，空气湿度最大的地点是灌木丛 B ．表中数据表明，早、中、晚不同时间里，空气湿度最大的时间是早晨 C ．表中数据表明，无论是草坪还是灌木丛都有早高达空气湿度的作用D ．测量灌木丛的空气湿度时，干湿计应放在地上【答案及解析】D 。
有哪些调查方法
有哪些调查方法调查方法是社会科学研究中非常重要的一环，它可以帮助研究者获取所需的信息和数据，进而进行深入的分析和研究。
在实际的调查过程中，研究者可以根据研究对象的不同特点和研究目的选择不同的调查方法。
下面将介绍一些常见的调查方法。
首先，问卷调查是一种常见的调查方法。
通过设计问卷，研究者可以向受访者提出一系列问题，以获取他们的意见、看法和态度。
问卷调查通常可以覆盖较大的受访群体，且成本较低，因此在社会科学研究中被广泛应用。
然而，问卷调查也存在一定的局限性，比如受访者可能存在回答不真实的情况，或者无法深入了解受访者的具体情况。
其次，访谈调查是另一种常见的调查方法。
研究者可以通过面对面的交谈方式，与受访者进行深入的沟通和交流，以获取更加详细和真实的信息。
访谈调查通常可以帮助研究者深入了解受访者的思想、情感和经验，有助于获取更加具体和丰富的数据。
然而，访谈调查也存在一定的局限性，比如受访者可能存在回答不真实的情况，或者受访者的主观意识会对调查结果产生影响。
此外，观察调查也是一种常见的调查方法。
研究者可以通过观察受访者的行为、环境和活动，以获取客观的数据和信息。
观察调查通常可以帮助研究者了解受访者的实际行为和生活状态，有助于获取真实和客观的数据。
然而，观察调查也存在一定的局限性，比如观察者的主观意识会对观察结果产生影响，或者观察者无法了解受访者的内心想法。
最后，实验调查是一种较为严格和系统的调查方法。
研究者可以通过控制和干预变量，以获取具有因果关系的数据和信息。
实验调查通常可以帮助研究者验证假设和理论，有助于获取科学和可靠的数据。
然而，实验调查也存在一定的局限性，比如实验条件可能无法完全模拟真实情况，或者实验结果可能受到外部因素的影响。
综上所述，不同的调查方法各有优缺点，研究者可以根据研究对象的特点和研究目的选择合适的调查方法。
在实际的调查过程中，研究者也可以结合多种调查方法，以获取更加全面和准确的数据和信息，从而进行深入的分析和研究。
专题六 实验探究
10
20 30
40
30 20
5
5 _______
200
100 67
①取用二氧化锰的仪器是图1中的 B （填编号）。
②写出上述反应的化学反应方程式
MnO2 2H O＋O ↑ 2H2O2===== 2 2
。
③实验3中，加入的二氧化锰质量为 5 g。
④相同条件下，实验3产生氧气的速率最快，说明 相同条件下，反应物浓度越大，反应速率越快 。
1.（2015，荆门）下列设计的实验方案中（括号中为方法或试剂），你认 为可行的是（ B ）
A.验证铁、铜、银的金属活动性顺序（硫酸亚铁溶液、硝酸铜溶液、银
丝） B.鉴别固体：氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵（水）
C.除去二氧化碳中混有少量的一氧化碳（点燃）
D.分离氧化钙中混有的碳酸钙粉末（加水溶解，过滤）
【反思与总结】
（1）小明得出的实验结论是 镁不能与冷水反应，能与热水反应 。
（2）小明发现B试管放置空气中一会儿溶液的红色会褪色，这说明溶 液的碱性减弱了。于是他大胆作出了一个猜想并设计了验证方案： 猜想 可能是氢氧化镁的溶解度受温 度的影响，温度降低，溶解度 变小，从而导致溶液碱性的减 弱 验证方案 将褪色后的溶液 加热 ，如果 溶液变红，说明小明的猜想正 确
8.（2015，雅安）研究和控制化学反应条件有重要意义。 （1）同学们想探究双氧水的溶质质量分数对反应速率的影响。在其
他条件相同的情况下进行了三次实验，记录各收集一瓶相同体积氧
气所需要的时间。 实验 30%双氧水的 质量（g） 加入的水的体 积（mL） 二氧化锰质量 收集时间 （ g） （ s）
1
加热和不加热两种实验对比，表明了升温能加快液体的蒸发；C.探究
科学中考复习——物理专题六 压力和压强
科学中考复习——物理专题六压力与压强题型一探究压力作用效果的影响因素【例1】在学习压强的知识时，几位同学想利用老师准备的如图所示的器材：①用钉子做腿的小桌、②海绵、③砝码④木板、⑤盛有适量水的矿泉水瓶、⑥装有沙的容器等器材进行探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验。
(1)实验时,为了探究压力作用效果与压力大小的关系,你选择图中实验器材是__ _(填序号)；通过观察__ _来比较压力作用效果。
(2)要探究压力的作用效果与受力面积的关系。
小明与小华的意见产生了分歧。
小明认为：在压力一定时，受力面积越小，压力产生的作用效果越明显。
小华认为：在压力一定时，受力面积越大，压力产生的作用效果越明显。
他们选择图中①③⑥三个器材进行相关实验。
请你写出实验步骤。
第一：__ _；第二；_ __.通过比较观察的实验现象小华认为小明的观点是正确的。
跟踪训练1 在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小刚利用了两个相同的木块和一块海绵，进行了如图所示的实验。
(1)实验中通过观察海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果,这种物理学研究方法也运用于以下___ (选填“A“、“B”或“C”)实验中。
A. 用两只完全相同的蜡烛探究平面镜成像的特点B. 当电压一定时，探究电流与电阻的关系C. 用吸引大头针的多少比较电磁铁磁性的强弱(2)对比甲、乙两图，可以得出：当压力一定时，__ _越小，压力的作用效果越明显。
(3)对比甲、丁两图,小刚认为压力的作用效果与压力大小无关。
你认为他的观点_ __(选填“正确”或“错误”)，并说明理由：___ 。
题型二探究液体内部的压强【例2】现有一根两端开口的直玻璃管，将其下端蒙上橡皮膜。
描述橡皮膜外表面在以下不同情境中的形状变化。
(1)向管内缓缓注水,观察到橡皮膜向外凸。
随着加入的水量增多,橡皮膜向外凸的程度会__ _(选填“变大”“变小”或“不变”)(2)将注入水后的玻璃管放人装有水的水槽中,慢慢向下移动型如图所示的位置,橡皮膜向外凸的程度会__ _(选填“变大”“变小”或“不变”)。
2023新教材高考生物二轮专题复习 专题六 第1讲 种群和群落课件
6．[2022·全国乙卷]分层现象是群落研究的重要内容。下列关于森林
群落分层现象的叙述，正确的是 ( )
①森林群落的分层现象提高了生物对环境资源的利用能力 ②森林
植物从上到下可以分为不同层次，最上层为灌木层 ③垂直方向上森
林中植物分层现象与对光的利用有关 ④森林群落中动物的分层现象
与食物有关 ⑤森林群落中植物的分层现象是自然选择的结果 ⑥群
5.正确认识生态位
群落
协同进化
6. “三看法”判断初生演替与次生演替
特别提醒 (1)演替不是一个无休止的过程：任何环境下的演替最终都要达到一 个成熟阶段，此时群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态——物种 与环境之间高度协调，能量和物质的利用率高，生态系统抵抗力稳定
性也高。 (2)演替不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一些种群，
群数量的增加部分占初始种群数量的比例，种群增长率＝(Nt－Nt－1)/Nt－ 1＝Nt/Nt－1－Nt－1/Nt－1＝λ－1。
(2)增长率≠增长速率
增长速率指的是单位时间内种群数量增加的数量，增长率是一个比值。 (3)最大捕捞量≠最大日捕捞量 ①种群数量达K/2时及时捕捞可以获得可持续利用的最大捕捞量，但不
落中植物垂直分层现象的形成是由动物种类决定的
A. ①③④⑤
B．②④⑤⑥
C．①②③⑥
D．③④⑤⑥
答案：A
7．[2022·全国乙卷]某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活
动的某种哺乳动物的种群数量，主要操作流程是选取样方、空中拍照、
识别照片中该种动物并计数。回答下列问题： (1)为保证调查的可靠性和准确性，选取样方时应注意的主要事项有
②K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境 遭 到 破 坏 时 ， K 值 会 ___下_降____ ； 当 环 境 条 件 状 况 改 善 时 ， K 值 会 ___上_升____。
2019届二轮复习 专题六 实验 第Ⅱ课时 教材经典实验抽丝剥茧——系统方法 课件(适用全国)
实验时间 ( 用 14C 标 小球藻叶 14 记 的 CO2 ， 供 小 卡 尔 文 绿体中含 球藻进行光合作用， 14C 标 记 有放射性 实验进行不同时间 实验 的物质和 后，追踪检测其放 种类 射性)
02
经典技法
1．对照原则 即实验中设立对照组，使实验结果具有说服力。通常， 一个实验分为实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的 对象组；对照组是不接受自变量处理的对象组。常见对照类 型分为空白对照、自身对照、条件对照和相互对照。
03
对点训练
1．如表所示为某小组为探究过氧化氢酶的活性是否受 pH 影响而设 计的实验操作步骤，据表回答下列问题：
操作步骤 操作方法 试管甲 试管乙
1
2 3
加体积分数为3%的过氧化氢溶液
加质量分数为5%的盐酸 加质量分数为5%的氢氧化钠溶液
2 mL
1 mL －
2 mL
－ 1 mL
4
5
加质量分数为20%的猪肝研磨液
第Ⅱ课时
教材经典实验抽丝剥茧
——系统方法
[编者按]
经典实验是科学家精心思考、 巧妙设计、 反复
实践，经后人多次重复证明是一些正确的且最具代表性的实 验。经典实验是高考实验命题的重要素材来源，是我们获取 生物学实验方法的重要途径，可以让我们总结出生物学科特 有的实验思想和方法。高考中有关经典实验的考查形式主要 有两种：一是以选择题的形式集中考查一些经典实验过程中 的处理方法和结果分析，二是以某经典实验方法解决具体的 生物学问题。
空白 指不做任何实验处理的对象组，其能明确地对比和衬托出 对照 实验组的变化和结果，增强说服力 指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组，自身 自身 对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化 对照 的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的 对象变化则为实验组 条件 指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意 对照 义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量 指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照，在等组 相互 实验法中，大都是运用相互对照，其能较好地平衡和抵消 对照 无关变量的影响，使实验结果更具有说服力
初中物理中考实验探究题全攻略：专题六 实验探究题的特点与类型
专题六实验探究题的特点与类型一、实验题的特点实验题是最能体现物理学科的学习能力的一种题型，它不仅反映学生学习过程中的观察能力、动手动脑能力，而且还能反映学生对学习物理概念和物理规律的理解情况，重要的是它能再现学生的情感、态度、价值观。
实验题的形式是多样的，各种题型的解题思路、解题方法、以及解题步骤，都适用于对实验题的正确解答。
物理实验探究要素：提出问题、进行猜想和假设、设计实验与制定计划、进行实与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
二、实验题的类型（一）基础型实验题1．解题时一定要细心，确保基本测量工具的使用、读数不出错；2．注意题意的局部拓展性变化。
【例题1】小明用天平、烧杯、油性笔及足量的水测量一块鹅卵石的密度，实验步骤如下：(1)将天平放在水平桌面上，把游码拨至标尺，发现横粱稳定时指针偏向分度盘的右侧，要使横粱在水平位置平衡，应将平衡螺母往(选填“左”或“右”)调。
(2)用调好的天平分别测出鹅卵石的质量是：31.8g和空烧杯的质量是90g。
(3)如题图甲所示，把鹅卵石轻轻放入烧杯中，往烧杯倒入适量的水，用油性笔在烧杯壁记下此时水面位置为M，然后放在天平左盘，如题图丙所示，杯、水和鹅卵石的总质量为g。
(4)将鹅卵石从水中取出后，再往烧杯中缓慢加水，使水面上升至记号M，如题图乙所示，用天平测出杯和水的总质量为142g，此时杯中水的体积为cm3。
(5)根据所测数据计算出鹅卵石的密度为g／cm3。
(6)若小明在第(4)步骤测量过程中，用镊子添加砝码并向右旋动平衡螺母，直到天平平衡，此错误操作将导致所测密度偏。
答案：(1)零刻度处左(3)161.8 (4)52 (5)2.65 (6)大（二）设计型实验题1．明确试题所需解决的问题；2．结合所学的相关知识，进行分析和比较，从中发现其异同之处，并进行创造性的变更和设计，从而解决问题。
【例题2】在探究“物体动能的大小与物体质量是否有关”的实验中，需要控制物体的速度大小相等．为了控制物体的速度大小相等，小华选用了体积相等、质量不等的金属球A和B，利用如图所示的带滑槽的轨道进行实验．小华认为：如果A、B 两球先后从轨道上同一高度处由静止开始释放，则A、B 两球到达轨道零刻度线处的速度大小相等．小刚对小华的观点提出了质疑．请你根据实验需要，添加适当的器材，设计实验检验小华的观点是否正确．请你写出检验的实验步骤．分析：本题是一道设计实验题，把握两个球的异同点，根据实验现象，结合控制变量法的思路是解题的关键．研究物体下落速度可能与物体的质量、物体的初始高度是否有关；研究物体下落速度与物体的质量是否有关时，要控制物体所处的初始高度相同，改变物体的质量，观察小球到达水平面时的速度是否相同．解答：添加器材：完全相同的滑槽轨道一个；实验步骤：①将完全相同的两个带有滑槽的轨道丙排放在水平桌面上，使两端对齐；②将AB两个金属球分别放置在两个轨道的最高点，从静止开始同时释放，观察两球是否并排滚动，直到轨道零刻度线处．实验分析：若两个小球AB并排滚动到零刻度线处，说明小球下落的速度与小球的质量无关，小华的观点正确；若两个小球AB先后滚动到零刻度线处，说明小球下落的速度与小球的质量有关，小刚的观点正确．（三）探究型实验题1．这类题突出物理知识的应用，强调灵活运用物理知识解决试题呈现的问题，故在解题时可附助已有的知识和结论，对试题做出正确的解答；2．当然这类题还并不会只局限于已有知识的得出，还可能会更注重探究过程的考察，所以在解题时不要急于求成，而要体会出考查的目标，从而从容作答。
调查研究实地研究实验研究
调查研究实地研究实验研究调查研究、实地研究和实验研究是科学研究中常用的三种方法。
本文将对这三种研究方法进行探讨，并分析它们的优缺点。
调查研究是一种通过询问被调查对象以收集信息的方法。
这种研究方法通常使用问卷调查、面试或观察等方式来获取数据。
调查研究在很多社会科学领域中被广泛应用，如心理学、社会学和市场营销等。
调查研究的优点在于可以快速的获取大量数据，并且可以从被调查对象的角度了解问题。
然而，由于被调查者的主观因素和可能存在的偏见，调查研究的结果可能不够准确和可靠。
实地研究是指研究者亲自到研究现场进行观察和调查的方法。
这种研究方法适用于需要深入了解特定环境的研究，如地理学、生态学和考古学等。
实地研究的优点在于可以直接观察和记录现象，从而获取准确的数据。
此外，实地研究还可以帮助研究者感受到研究对象的真实环境，并更好地理解问题。
然而，实地研究通常需要投入较多的时间和金钱，并且受到研究者主观因素的影响。
实验研究是通过操控和控制变量来研究因果关系的一种方法。
实验研究通常包括实验组和对照组，通过对比两组之间的差异来推断变量间的因果关系。
实验研究在自然科学领域中被广泛应用，例如物理学、化学和生物学等。
实验研究的优点在于可以控制各种变量，从而准确地说明因果关系。
此外，实验研究还可以重复和验证研究结果。
然而，实验研究通常需要严密的实验设计和大量的实验条件，并且无法涵盖所有的实际情况。
此外，一些研究主题因伦理和实践等原因难以进行实验。
综上所述，调查研究、实地研究和实验研究是科学研究中常用的三种方法。
它们在不同领域有各自的优势和局限。
对于研究者而言，根据研究目的和问题，选择合适的研究方法可以更好地获取准确和可靠的研究结果。
此外，结合不同的研究方法，例如在调查研究中加入实地研究或实验研究，可以提高研究的质量和可信度。
为了推动科学研究的进展，研究者们需要不断探索创新的研究方法和技术，以更好地理解和解决问题。
幼儿园课题研究方法有哪些
幼儿园课题研究方法有哪些教师开展课题研究的最终目的是优化自己的教学行为，全面提高教育质量，对于一个幼儿教师，它的作用不但可以使自己对整个研究工作有一个完整的概念，工作起来更有条理，更有秩序，下面是由店铺为大家整理的关于幼儿园课题研究方法有哪些的相关内容，希望大家喜欢!幼儿园教育课题研究的基本方法主要有以下几种一.观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
二、调查法：同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作(包括改进研究方法)或形成新的研究课题。
包括问卷调查、访问调查等。
了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。
三、测验法：是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况(包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等);从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。
在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。
主要功能是评估、诊断和预测。
(举例，如XXX老师所做的“学生自学能力测验(试验)”，就是为了了解小学中高年级学生的自学能力究竟能达到何种程度)。
所谓测量就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。
测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。
测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。
测验的控制，在不同时间对于同一个被试，或同一时间对于不同的被试，其意义都应该是相同的。
保持刺激的客观性则要遵照一定的程序予以控制。
(如周文琴老师在做这一测试前邀请我去在他们的家长会上的讲话，目的就在于排除和避免人为因素影响，排除测验的随意性和不真实性，实现评测标准的同一性)。
推论的客观性指对同一结果不同的人所做的推论应该一致，同一个人在不同的时间对同一结果的所做解释应该相同。
四、行动研究法：行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。
专题六 实验与探究(一)2023年高考生物二轮复习课件(新教材专用)
Sz-lwh
主干知识 归纳整合
（必1 P50）
（必1 P9） （必1 P64）
（必2 P24）
（必1 P116） （必2 P89）
（选必2 P5） （必2 P6） （必2 P93）
（必1 P51） （必1 P102）
（必2 P44）
（必2 P54）
（必1 P18）
（必1 P98） （必1 P30）
皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少);
③ 观察植物细胞的质壁分离与复原应选取_成___熟__的___具__有__颜___色__的___植__物__细___胞,
如紫色洋葱的外表皮细胞(其细胞内含有紫色的大液泡)。
SzLwh
一、教材基础实验和实验方法 5、教材实验中的“一材多用”——洋葱
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新鲜洋葱也可用于DNA粗提取
根尖细胞的DNA复制。
(×)
(4)探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量的干扰。( × )
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一 教材基础实验和实验方法 二 生物科学史和科学实验方法
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CONTENT S
目
录
“ 天 下 无 难 事
，
只 怕 有 心 人 ”
一、教材基础实验和实验方法 （一）观察类实验的一般操作流程
跟踪训练
高三二轮复习
1.(2021·浙江1月选考，6)在进行“观察叶绿体”的活动中，先将黑藻放在
光照、温度等适宜条件下预处理培养，然后进行观察。下列叙述正确的
是
A
A.制作临时装片时，实验材料不需要染色
B.黑藻是一种单细胞藻类，制作临时装片时不需切片
C.预处理可减少黑藻细胞中叶绿体的数量，便于观察
智远中学中考专题六：物理学中的科学研究方法
智远中学中考专题六：物理学中的科学研究方法教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了物理学的科学研究方法，使大家在学习物理知识的同时受到科学方法的熏陶和训练．掌握基本的科学方法，形成比较有效的物理思一、选择题1.下列关于科学方法的说法中，错误的是 ( )A.为研究光现象，引入“光线”描述光的传播路径和方向，这是模型法B.噪声对人的身心健康会造成危害，科学家却能利用噪声来除草，这是缺点利用法C.根据加快蒸发的方法，想到减慢蒸发的方法，这是逆向思维法D.制作滑动变阻器时，发现导线太长而采取缠绕的方式，这是换元法2.在实验的基础上进行科学推理是研究物理问题的一种方法，通常称之为理想实验法或科学推理法，如牛顿第一定律的得出就是采用了这种方法.下列研究过程中也采用了这一方法的是 ( )A．研究真空不能传声B．探究平面镜成像的特点C．用小磁针研究磁场方向D．探究影响压力作用效果的因素3.人类在探索自然规律的过程中，总结了许多科学的研究方法：类比法、控制变量法、实验推理法和建立理想模型法等.下列研究中运用了理想模型的是（）A．用“水流”类比“电流”B．将撬棒抽象为绕固定点转动的硬棒C．牛顿第一定律的得出D．保持电阻不变观察电流随电压的变化4.在探究杠杆平衡条件的实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了（）A．减小摩擦B．多次测量取平均值减小误差C．使每组数据更准确D．获取多组实验数据归纳出物理规律5.物理研究中常常用到“控制变量法”、“模型法”、“等效替代法”、“类比法”等研究方法，下面是初中物理中的几个研究实例：①作用在同一物体上的两个力，可以用一个合力来代替它；②研究电流时，把它与水流相比；③利用磁感线来描述磁场；④用并联的总电阻来代替两个并联的电阻.这几个实例中，采用了相同的研究方法的是（）A．①②B．②③C．③④D．①④6.某同学在物理综合复习中，对质量、速度、密度、热值、比热容、电流、电阻和电功率等概念按一定特征作了分类(见下表) ．他使用的科学方法是 ( )A.分析和归纳B.调查和假说C.实验和演绎D.数学方法和实验7.体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下．“吸一下”这一过程属于科学探究中的( )A.提问B.猜想C.实验D.得出结论二、填空题8.以下三项实验：①用刻度尺测细铜丝的直径：先把细铜丝在铅笔上紧密排绕50圈，然后用刻度尺量出线圈的总长度再除以50；②测一个大头针的质量：先测出100个大头针的总质量，再除以100；③研究影响摩擦力大小的因素：先保持压力相同，研究摩擦力与接触面粗糙程度的关系，再保持接触面的粗糙程度相同，研究摩擦力与压力大小的关系．上述三项实验中：________两项实验的思想方法是相同的，这两项实验遇到问题的共同点是________________，解决问题的共同方法是．9．物理学是一门充满着探索的科学，物理学家们在科学之路上披荆斩棘，勇于探索，为人类创造了丰硕的精神财富和物质财富．自开始接触物理这门课以来，大家在老师的帮助下，也进行了许多探究活动．你肯定参与过以下几项活动：A 探究琴弦的音调跟弦的长短、粗细、松紧的关系；B 探究液体蒸发的快慢跟液体的表面积、温度、表面空气流速的关系；C 探究声音的产生时，将发声的音叉接触水面；D 用三棱镜探究太阳光的组成．其中有两组所用的研究方法是相同的，它们是______和__ ，这种方法在物理学中的名字是_______________．10．在物理实验中，经常要进行多次测量，其目的有两个：一是为了减小误差；二是为了寻找规律．在测量电功率的实验中，多次测量的目的是_______；在测量物体长度的实验中，多次测量的目的是_______．三、综合题11．初中阶段，同学们做过许多物理实验，请你结合所学的知识和技能，将下列题目中的正确选项填入括号内.(1)如图所示是部分同学对一些常用仪器的操作情况，其中正确的是 ( )(2)下列实验中不是利用控制变量法的是 ( )A．探究杠杆的平衡条件 B．探究压力的作用效果跟什么因素有关C．探究动能的大小与什么因素有关 D．探究影响电磁铁磁性强弱的因素(3)绘制图象是对实验数据处理和分析的一种常用方法，它可以直观地反映各物理量之间的关系.如图所示的图象中，其中正确的是 ( )12.牛顿曾研究过这样一个问题：他发现人掷出去的石头总会偏离掷出方向落回地面，于是牛顿提出了一个“大炮”的设想，原理如图所示：在地球的一座高山上架起一只大炮，以不同的速度将炮弹平射出去，射出速度越大，炮弹落地点就离山脚越远．他推想：当射出速度足够大时炮弹将会如何运动呢?牛顿通过科学的推理得出了一个重要的结论．故事中牛顿实际也用了理想实验的研究方法．(1)研究中牛顿基于的可靠事实是 _．(2)根据以上资料和牛顿的“大炮草图”，推测牛顿当年的重要结论是_____________________________________________．（3）如今，牛顿当年的推测已变成了现实，人们应用他的推论，利用现代科技制成了_____________________ ．13.小李在电视中看见了一种体育娱乐活动：一个人把自己悬挂在一根很长的橡皮绳下，自由地在空中上下振荡．小李发现，不管这人运动幅度如何，他上下一次所用的时间似乎总是相等的．小李想证实这个观察结果的普遍性，甲、乙、丙、丁四位同学分别向他提出了建议．甲：多问几个人，以多数人的意见为准.乙：问问老师.丙：用一根橡皮绳吊一个沙袋做实验，测量不同幅度的情况下来回一次所用的时间.丁：直接打电话问问节目主持人．如果以上四种途径得出的结论存在分歧，你最相信的是哪一种?简要说明你的理由．。
教育研究方法 课堂笔记整理
专题一绪论科学，是由一系列概念、判断构成的具有严密逻辑性的包含规律性知识的理论体系，是人类认识世界的成果。
教育研究是以发现或发展科学知识体系为向导，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展。
教育研究的构成要素：客观事实基础，仅有事实是新闻报道，不是教育研究。
科学理论目标，仅有理论是空中楼阁，不能接地气。
方法技术途径，仅有方法是无的之矢，不能解决问题。
教育研究的功能：解释预测控制教育研究方法：教育研究方法是指按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。
它既是一种知识体系（思维方式），又是一种行为规则（行为方式）。
教育研究方法是理论与实践的统一，是思维与行动的统一，是思想与技术的统一。
教育研究方法的特点：1、作为一般方法的特点（1）研究目的在于探索教育规律，以解决理论和实践问题为导向。
（2）要有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。
（3）有科学的设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。
（4）强调方法的科学性。
（研究结果的可检验性）（5）创造性。
做一个与众不同的东西是证明自我价值的最基本也是最重要的方式。
2、自身的独特特点（1）综合性和整体性，教育与文化教育与政治教育与人性（2）周期较长（3）相对于哲学研究，针对性和实践性较强（4）研究者与实践者的密切联系教育研究的困难：1、人的特殊性（对象的主体意识）2、研究的干扰性（研究者的干扰）3、教育现象的复杂性（社会、心理、历史、文化和其他）4、研究受到特定的制约（伦理、政治）5、保持客观性的困难（研究者也是研究对象的一部分，情感影响）教育研究中的伦理问题：1、匿名性原则，因为匿名性原则不彻底给被研究者带来的伤害。
2、互惠性原则，“不要因为接受了你的研究而永远不想再当被研究者。
实验探究专题复习教案
实验探究专题复习教案一、教学目标1. 理解实验探究的基本方法和步骤。
2. 掌握实验设计的原则和技巧。
3. 能够分析实验结果，提出合理的结论。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容1. 实验探究的基本方法和步骤：观察法、实验法、调查法、数据分析法等。
2. 实验设计的原则和技巧：对照原则、单一变量原则、可重复原则等。
3. 实验结果的分析：数据处理、图表绘制、结论提出等。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，引发学生对实验探究的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解实验探究的基本方法和步骤，以及实验设计的原则和技巧。
3. 示范：以一个具体的实验为例，展示实验设计和操作过程。
4. 实践：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察实验结果。
5. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析数据，提出结论。
6. 总结：总结实验探究的方法和技巧，强调实验操作的注意事项。
四、教学评价1. 学生能够熟练掌握实验探究的基本方法和步骤。
2. 学生能够理解和运用实验设计的原则和技巧。
3. 学生能够分析实验结果，提出合理的结论。
五、教学资源1. 实验器材：实验室常用的仪器和设备。
2. 实验材料：实验所需的试剂和样本。
3. 教学课件：用于讲解实验探究的基本方法和步骤，以及实验设计的原则和技巧。
4. 参考书籍：提供实验设计和操作的详细指导。
六、教学活动1. 设计实验：教师提出一个探究主题，学生根据主题设计实验方案，包括选择材料、设计实验步骤等。
2. 实验操作：学生在实验室按照设计的实验方案进行实验操作，记录实验数据。
3. 数据分析：学生对实验数据进行分析，得出实验结论。
4. 交流分享：学生将实验结果和结论进行交流分享，其他学生进行评价和提问。
七、教学策略1. 问题导向：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2. 分组合作：学生分组进行实验操作和数据分析，培养学生的团队合作能力。
3. 案例分析：教师通过分析具体的实验案例，引导学生理解和掌握实验设计和操作方法。
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作业：设计出小组调查问卷
1、小组合作完成，报告人轮流上阵，小 组其他成员接受答辩。 2、每个人在小组中承担的工作量和工作
ห้องสมุดไป่ตู้
成果必须有相应说明和展示。
问卷设计应该包含的项目
• 1、抽样方法 （1）概率抽样：简单随机抽样、系统抽样、分层抽 样、整群抽样、多级抽样、PPS抽样 （2）非概率抽样：方便抽样、目的抽样、滚雪球抽 样、定额抽样 • 2、抽样框的设计：既能够代表总体、又方便抽样 操作的亚总体。
• 譬如：总体、样本、样本容量、抽样规则
• 3、问卷发放形式：邮寄、亲自登门发送或收取？ 集中填写？网上填写？
对所关心问题的时 间变化特点或规律 感兴趣 。包含以一 定时间间隔进行多 次取样和测量环节
横向设计举例（研究话题：教学质 量问题的现状及其影响因素）
教学质量
投入
评估
师资
教学法
教学
学生
设计三份问卷
• A学生问卷：教学质量满意度、教师教学法 和教学态度 • B教师问卷：学生学习态度、学习基础、教 学困难、改革建议 • C管理人员问卷：对教师利益的考虑、政策 制定过程、教学投入、评价方法等。 • 关键在于：不同版本要注意相互之间的联 系以及互相呼应。
观察法的局限性
庞杂、冗长/缺乏逻辑性
实验法的产生
• • • • • •
实验思想的基础：分析的思想 举例：如何改变教授本科教学的积极性？ 思路一：提高教学工作量的最低标准 提高多少？ 思路二：问题分解 ——科研任务压力、评价考核标准、教学 设备条件……
何谓分析的思想？
• 将复杂的问题分解为众多的组成因素“逐 个”分别进行研究，而非宏观的整体把握 。 • 两种层次： 一种是系统论思想、找出众多潜在因 素的相对影响程度大小，以及它们之间相 互作用的成分。——问卷法 另一种是找出某一种或几种主要影响因 素的影响程度。——实验法
实验法的核心：寻找因果关系
调查法
• 广义：有别于思辨研究的重证据的“调查 研究”方法。问卷调查、访谈调查、自然 观察以及文献研究。 • 侠义：问卷调查法。survey
调查法的类型
研究目的 数据量化度 调查双方关系
描述性调查 解释性调查
问卷调查 访谈调查
介入性调查 非介入性调查
调查研究的常见问题
• 观察法：描述和解释世界的基础。
寻找证据
• 观察为何具有核心地位？ • 科学的性质决定。 ——科学研究的可重复性：观察或者推理 ——科学知识的可积累性：与人文知识的区 别 ——科学理论的可证伪性：通过观察修正假 说
如何评价一项科学研究是否科学、有价值？
理论深刻？
1
2
观察资料如何？是否真实
伯克利大学副校长美籍华人田长霖的博士生例子
选题/领域
小组名称
小组的研究选题
研究方法
选题凝炼
教育经管1组
大学生公民教育研究
历史研究法、案例法 比较研究、 问卷调查法
教育经管2组
教育技术、 高教组 课程教学论 小学教育组 比较教育学、 教育学原理组 心理健康 教育1组
农村留守儿童心理 现状分析
网络远程高等教育质量问 题探索 英语口语的学习形式与学 习满意度调查关系研究 瑜伽锻炼对缓解女大学生 抑郁的实验研究 留守儿童心理弹性及其与 学习投入的关系研究
关注事实 关注变量关系 关注现状而非历史
现实的、正在发生的事情。 实验法适合于超越时空问题
影响它的因素有哪些，它们重要性的排序如何？ 相互作用如何？
文献调查与历史研究的差别
不同时空尺度的设计
点设计 横向设计 纵向设计
研究对象及其相关 事件处于一个时间 点上，即对进行调 查时的“现状”进 行研究。
对几个不同性质但 相互联系的总体同 步取样，进行总体 间的对比研究。
问卷调查法、观察法
问卷调查法、访谈法 比较法 问卷调查法、比较法 实验法、问卷调查法 问卷调查法
心理健康 教育2组
大学生对亲密关系的预期 及其满意感间的关系研究
问卷调查法、访谈法
专题六 观察法、实验法与 调查法
内容
一、观察的内涵、作用与类型 二、实验方法及实验思想
三、调查法
• 实验法：借助于仪器的观察