语文教学培养学生的创造性思维初探

语文教学培养学生的创造性思维初探

【摘要】：所谓创造性思维，是指学生在学习的过程中凭借自己的智慧和知识能力，提出新异的独到的见解，发现和掌握别人尚未知晓的知识并能运用。

【关键词】：培养创造性思维探讨

新的小学语文课程标准指出，小学语文课应注重引导学生丰富的语言积累和发展思维训练，

同时强调：课堂教学是启发和培养学生创造性思维能力的主阵地。作为语文，应如何培养学

生的创造性思维呢？笔者在多年的教学实践中探讨并总结出点滴体会。

一、激发学生的创造兴趣，让学生主动求知

俗话说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧的灵感”。因此，老师在教学中要采用一切可能采用的方法来激发学生的学习兴趣，使每位学生都能心情愉快

地学习。要培养学生的创造性思维，老师必须创设富有创造性的气氛，充分发挥学生的主动

性和创造性。

在教学中借助音乐、图画等手段烘托、渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，还有助

于学生对课文的深入理解。在语文教学中，把音乐与文字二者有机地结合起来，作用于学生

的听觉和视觉，会起到互相渗透、强化的作用，收到事半功倍的效果。如在讲《在希望的田

野上》这一课时，我让学生倾听这首歌并提问：“你觉得这首歌给你的感觉怎样？”、“在祖国

这块充满希望的土地上，我们怎么样呢？”启发学生边听音乐边想象，给学生一片广阔的思维创造空间。这样，演思维活跃、主动参与探求，为以后学习创设的氛围。

二、鼓励学生大胆质疑，让创造思维开启

思维是从疑问和惊奇开始的。学生主动思维的火把，需要老师来点燃。老师应善于挖掘教材

中的创造性因素，开展创造性实践活动，鼓励学生各抒己见，发表独见、创见，品尝创造思

维活动的乐趣。如在讲《再见了，亲人》一课中，我让学生在读课文的基础上提出许多问题，如“志愿军称朝鲜人民为亲人？”、“小金花在推动妈妈没有哭，而与志愿军叔叔告别时却哭了？”、“志愿军为什么称朝鲜国土是亲爱的土地？”等，这些问题提出之后在课堂上讨论，引

导学生自己解答问题，这样不仅活跃了课堂气氛，更培养了学生的思维。

老师在开发学生创造性思维的过程中，要清楚老师也不是全知全能的人，对待学生提出的问题，一定要知之为知之，不知为不知，切不可怕丢面子而模棱两可地应付学生，对说不清的

问题，应采取适当的方式回答，待课后认真翻阅有关资料、询问同事、认真思考之后再给学

生解答，在教学中老师还应介绍与教材相关内容的知识，启发学生积极思维，开拓其知识视野，培养其创新求异的兴趣和科学的学习态度、学习方法。

三、运用发散思维，培养学生的创造思维能力

发散思维是指根据已有的信息，从不同角度、不同方向进行思考，从多方面寻求多样性解答

的一种展开性思维方式。这是一种寻找多途径、多模式解决问题的方式，因此体现出高度的

创造性思维特征。在创造性教学过程中，借助思维，可以引起学生广泛的自由联想，思路流

畅开阔，从中获得许多新颖独特的解决问题的方法。发展学生的创造性思维能力，就是要指

导学生运用创造性思维去听、说、读、写，把创造性思维训练富于知识的传授和能力的培养

之中。如，我在讲《詹天佑》一文时，我提出了这样一些问题：詹天佑设计的人字形铁路有

什么好处？有什么不足？用什么办法克服这些不足？傣天佑当时为什么选择了人字形路线？

这样引导学生分析人字形铁路的美中不足，有力地培养了学生的创造性思维，加深了学生对

人字形铁路的理解，使学生进一步认识詹天保杰出的创造才能。

四、启发求异思维，提高学生的创造思维能力

科学史上的许多发明创造都是从求异开始的。在教学中，对学生进行求异思维的培养，有利

于培养学生思维的多向性，激发学生的创造性。让学生把高度的注意力注入到一个系列的认

识活动中，从中寻求多种解决方法和最佳方案。如我在讲《阿基米德木匣》一课时，让学生

跟《刻舟求剑》作比较，通过比较让学生找出柯里亚与渡江人的相同点及两者之间的不同点。有的学生说：“这两篇课文写的故事差不多，柯里亚挖出埋在地里的木匣，渡江人是跳进水里捞宝剑。”有的学生说：“柯里亚肯动脑筋，他想到自己长大了，步子也比过去大了，所以他

成功了。那个渡江人却不肯动脑筋，没有想到船已经走了，而剑却没有走的道理，所以他没

有捞到自己的宝剑。”有的学生说：“学了这篇文章，我懂得了不管遇到什么困难，只要肯动

脑筋，就能取得成功。”

五、开设创造活动，磨炼学生的创造志向

学生的学习是一个不断探索的过程，这种学习往往不可能一帆风顺，也不可能凭一时的小聪

明就获得成功，它总是在坚强意志力的支持下通过长期刻苦钻研才能取得的。如果没有的意

志并不断努力，任何创造性活动势必半途而废。然而意志的训练又总是在实践中进行的。对

于学生来说，这种实践主要是各种学习活动，包括各门课堂学习，各种思想教育活动和各类

课外活动，如学科兴趣小组、科技活动、文艺创作、社团活动、访问和实践考察等等。老师

在组织学生参加这些学习实践活动中，要注意引导学生自我发现问题和亲自解决问题，在动

手动脑中学会创造。

总之，培养学生的创造性思维是一个长期的过程，在创新教育中，应当培养学生永远拥有获

取新知识的欲望，并善于获取新知识，不断地通过自己的努力改变现状。只有这样，将来学

生才能灵活自如地适应时代和促进时代的发展，成为未来社会最需要的创造性人才。