分析包豪斯对现代设计的影响和启发和教育

分析包豪斯对现代设计的影响和启发和教育陈雯雯1*,何卓佐2*1海工程技术大学,上海,中国2中原科技大学,郑州,中国电子邮件:* ******************2012年10月11日收到；2013年2月24日修订；2013年3月2日接受版权©2013陈雯雯,何卓佐。

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摘要包豪斯，最负盛名的艺术院校之一，1919年由建筑师格罗皮乌斯建造。

虽然在上个世纪被关闭，但其影响力仍表现在现在的设计行业并且将继续传播它的原则给设计师和艺术家们。

甚至，它随后在艺术、建筑、平面设计、室内设计、服装设计与设计教育产生了深远的影响。

直到现在，包豪斯理想总是有一个有争议的焦点，那就是在设计领域中扮演着关键角色。

不仅重视功能，而且还体现了以人为本的理念可能是现代的设计和制造的最大的进步。

更有甚者，协调人与自然的关系，是所有设计师创造他们的艺术作品的终极目标。

本文将分析包豪斯的现代设计和制造在技术、架构和设计教育方面的影响力。

关键词:包豪斯学校,功能主义,现代主义,交叉设计;艺术教育1、简介包豪斯，最负盛名的艺术院校之一，1919年由建筑师格罗皮乌斯建造。

它是包括艺术和手工艺的学校，这是在战争期间被封闭的，并由魏玛包豪斯改名为魏玛包豪斯国。

由于与国家社会主义工人党的冲突，在1925年4月，包豪斯学院迁至德绍从魏玛[1]。

从1932年到1933年，当地的德绍立法机构主体不得不作为私人机构从他们的大学搬到柏林。

之后被警察和一个突击部队占领，导演宣布关闭包豪斯。

直到现在，包豪斯理想总是有一个有争议的焦点，那就是在设计领域中扮演着关键角色。

本文将分析包豪斯的现代设计和制造在技术、架构和设计教育方面的影响力。

2.技术交织的艺术和技术不是包豪斯的唯一原则。

单词“包豪斯”的含义是明确的证据。

在德国，“一切照旧”是指建设并且“豪斯”是指房子，象征着艺术与技术应共同组成设计领域。

1923年，导演格罗皮乌斯介绍在“创意艺术家和工业世界”之间的一致性[2]，它改变了设计理论从美观到实用的重点。

工业革命开始时，传统的技术工匠逐渐被机器取代，而通过大规模生产降低成本侵蚀审美标准[3]。

因此，威廉·莫里斯认为不诚实机器制造的商品冒充手工制作，而约翰·罗斯金更进一步地坚信机器本身是邪恶和社会弊病的根源。

由于这样的事实，设计是分开制造，它增强了设计的独立性。

“传统的构思和制造他的产品的工匠不得不被设想和描述通过其他人在机器帮助下生产的必须被替换：一个设计师”[4]。

它反映了艺术家在此期间，它反映了艺术家在那段时期没有专注于商品设计，使艺术与技术之间的矛盾明显。

没有设计感的工业产品和手工艺品不能满足社会需求。

在第十九世纪末，与“文明”概念相比，德国的价值观发展—文化的更多。

这导致寻求文化认同，也有助于包豪斯学派的形成和发展。

在第二十世纪初，在德国的许多艺术机构都强渴望寻找德意志风格。

他们探讨了它在许多领域：那些复古与奢华风格，多余的或无味的点缀在建筑上，或大量不合理的机械一样洛可可式旋转造成矛盾激化。

然后建筑师沃尔特格罗皮乌斯革命性的设计理论，通过强调产品的功能，在外观，刺激现代设计理论的发展。

他强调了多种标准，包括合理构造设计结构，合理选择材料，并提出了明确的加工工艺最为。

例如，一系列的金属茶具、烟灰缸、台灯是由玛丽安勃兰特设计的具有较高的理性特征。

简约的现代风格体现了完整，没有多余的装饰，优良的功能表达和简单的形状。

此外，在一定程度上构建了包豪斯艺术和技术之间的统一。

包豪斯提倡技术创新的新材料、新结构，例如，欧洲的一些C国家有潜在的使用铁和玻璃做的建筑，如果它建于19世纪中叶[ 5 ]。

国际风格的建筑，萨伏伊别墅，用钢筋和混凝土和木质骨架的墙壁不再支撑整个建筑意味着现代建筑的标志，也可以连接技术创新[ 6 ]。

包豪斯在该领域有很大的影响设计，它影响了当代社会，探索多功能、高质量的材料，激发了市场的竞争能力。

包豪斯的原则相结合艺术与技术将继续提高产品的价值。

如今，解读包豪斯的口号“艺术与技术的新统一”演变的交叉设计。

交叉设计是指在各领域合作与互动的相同的设计理念直。

通过对各种工业技术手段，它将多种产品。

例如，荷兰风格派艺术家蒙德里安强调垂直和平行线显示几何是最纯净的颜色适当，摩尼检测的物质与精神的平衡等。

他的作品被创造了1930，一个名为“红色，蓝色和黄色的组成二个油画”，这激发包豪斯的学生和现代设计师解释为多种产品：铅笔盒，服装，鞋，自行车和手表（图1）。

艺术与技术的统一，引起了人们的暂时性设计为了摆脱自己的专业局限性，更适应时代的需要。

3。

建筑图1。

从蒙德里安的启示性[ 7 ]交叉设计。

此外，Henry van de Velde，杰出的建筑师，设计师和画家，发现工程师建筑师和设计师的新产品之间的相似性。

他建议“体现功能的形式”，特别是在东北钨材料[ 8 ]。

新的理念催生了美的新标准。

通过比较德绍包豪斯建筑与传统建筑，功能优势可以很容易看到的。

而广告运用当代对称原则，新包豪斯建筑（图2）善于灵活的不规则布局，如更多的通道和方向，接近现代主义的原则少是多。

在某种程度上，极简主义，这是流行在1950年代，继承了包豪斯的精神。

在格罗皮乌斯的书新建筑与包豪斯，他指出，“而不是锚固建筑与PON derously大量的基础地面，它轻轻的砝码，然而坚定，在地球表面；和体现，不在文体模仿或观赏周五ppery，但是那些简单的建模设计中的每一个部分地融合自然整体的综合卷。

因此，它的审美满足我们的物质和精神需求树人一样”[ 10 ]。

巴塞罗那馆在纽约市西格拉姆大厦的密斯凡德罗设计将作为现代主义设计完美的证据（图3和图4）。

这座建筑是一个升豪华和非凡的办公楼位于曼哈顿。

除电梯外，有一个开放的空间，在地面上容易运输。

它看起来像一个正六面体，DEM—了正在示威的钢和玻璃的现代材料，充分显示了—玩的设计原则“少是多”。

相似地，巴塞罗那馆被誉为德国的诠释现代主义建筑美学。

在图4。

纽约市西格拉姆大厦[ 12 ]。

空间分布与承载结构，打破了空间的概念。

这些柱子连接吸直接扩大空间，其灵感来自于立体主义绘画，反映更多的考虑生理需求和社会需求之间产生。

德国的设计是冷静、理性的，也是以人为本的。

“萨伏伊别墅”由柯布西耶设计的，是一个典型的例子是国际风格，因其新的结构（图5）。

那条窗、平屋顶和甲板面积MOS重要的部分，以弥补其明显的简单。

在图5中，萨伏伊别墅的一楼延伸的基础，使结构似乎盘旋在空中。

几何共同设计中采用的理念。

玻璃窗和几何结构也符合现代建筑的特点。

室内设计展示了一个纯粹的风格如光滑的白色表面，钢筋混凝土构造，并没有就。

功能被称赞其简单性原则。

在当代工业设计方面，这个原理被使用从餐具到家具的广泛应用。

学徒变成了一次又一次的基本几何形式，例如，用球为扶手椅容器和弧线的身体，展示设计存在性和动力学（图6和图7）。

此外，该别墅体现在人机工程学的包豪斯的设计理念，通信和审美心理，满足人类的物质需求，行为心理学与视觉享受。

此外，包豪斯的锥形空间之间的艺术和制造[ 16 ]。

它强调建筑师应该承担责任和解决功能与成本之间的矛盾研究。

Dessau BAU Haus保持最低价格的记录，当时由于其简单，成本只有二十美分每平方英尺。

这是一个独特的实用主义的例子。

此外，在包豪斯的影响，现代建筑设计越来越有利于。

它最大限度地提高钱的价值，同时，它打破了传统的陈词滥调é设计概念重基础和狭窄的窗户，柯布西耶的萨伏伊别墅是证据。

此外，现代建筑业对工业时代的长期调整。

“包豪斯致力于团结一切创造性的活动，在一个单一的整体，重新统一所有的实用艺术学科问题，作为一个新的建筑insepara BLE组件。

最终，如果包豪斯的遥远的目标是统一的，总体艺术伟大的建筑中无显著的条件之间纪念性和装饰性的艺术“[ 17 ]。

广告mittedly，发展和鼓励建筑美学的新类型的钼dernism的基本特征。

4。

艺术教育在设计教育领域，包豪斯的主要贡献和成就如下：首先，包豪斯革命性的“纯艺术”和“AP—应用艺术”作为两个相互排斥的教育理念，随后提出了“组织创新”的理想主义。

格罗佩斯认为，“创新”是设计的核心，这种方法本可设计和工业生产的发展。

从施工到设备，所有必要的功能都包含在包豪斯建筑。

因此，这种建筑设计创造了一个社区精神，教师和学生生活在同一地区，日常生活必需品都在宿舍里提供，增强了团队的士气，提高了人们的认识COM承诺保护。

在教学过程中，让更多的机遇的工作组，并设置任务可以完成组为了培养学生技能交流和同伴学习。

不久前，Bauhaus-Luftfahrt机“克莱尔”诞生了，它扩展的包豪斯集团创新的理想主义到空气中（图8）。

在外观上，飞机采用了独特的胜利设计，机翼，水平和垂直的尾巴是完全集成的，提高了飞机的结构强度，其起飞和着陆性能。

翅膀被连接在空中飞行器的头部和尾部，产生更多的内部空间，可以设置为双层客舱。

这架飞机的尾部有2个引擎，放在一个小盒子里防止噪音高的结构，降低燃油消耗。

这个项目聚集了35名来自该行业的精英，除了工程师和物理学家，经济学家，计算机专家，该PheRS，从文化和人文专家以及社会学家也参与了研究。

其次，通过“工厂学徒制”，包豪斯强调理论与实践相结合，培养学生的思维、分析能力和观察能力。

包豪斯着重号感官和抽象能力的培养，以及创造力的培养。

他的教导，突出了第一手的经验。

6个月后的预备工厂学徒教育，基于个别学生的力量，他们被分配到不同的领域设计进一步3年的学徒制教育。

包豪斯鼓励学生尝试各种工作坊，尝试一个潜水员材料和方法，并通过体验各种实验，探索更多的可能性。

他培育的学生在寻找积极探索问题和创新的能力反应和心理取向。

作为一个学生，赫伯特拜尔曾说当他谈论BAU豪斯的摄影课，“事实上，我们不是艺术家和摄影师谁创造的艺术在目的地。

我们只是对摄影的可能性有兴趣“。

学生会更积极上进，学习由于充分的实验和积累的自我诠释权益。

此外，包豪斯建立广泛的业务联系，通过许多小规模的展览组织，吸引企业合作，这有助于学生全面体验设计和生产之间的联系。

通过雕塑家格哈德马尔克斯和师傅马克斯克雷汉指导，从陶瓷作坊学徒学习设计理论与实践同时实践。

他们参与整天为农村生活创造的陶瓷生产，然后放到市场上卖，也获得奖励。

格罗皮乌斯P众信的病房，“我坚持说明书不是目的本身，或与任何的想法，把它附带的交流计数的实际生产工艺，但提供了一个良好的全面手和眼的训练，是掌握工业过程的实际第一步“[ 19 ]。

在这种模式下，学生可以直接实现自己的思想和艺术作品，而且还得到市场反馈立刻，做优化设计逐渐。