部编人教版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》教案
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》说课稿
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》这一课，主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、案例和详细的历史背景，使学生能够深入了解文艺复兴运动的历史意义和文化价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但文艺复兴运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及众多人物、思想和运动，学生可能对其理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多个角度去思考和理解文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述文艺复兴运动的起源、代表人物和核心思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解文艺复兴运动的历史背景和影响。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到文艺复兴运动对人类文明的重要贡献，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
2.原因：由于文艺复兴运动涉及众多人物和思想，学生可能对其理解存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。
2.新课导入：介绍文艺复兴运动的起源、背景，引导学生了解其产生的历史条件。
3.案例分析：以达芬奇、米开朗基罗等代表人物为例，分析其作品背后的文艺复兴思想。
4.合作探讨：学生分组讨论，探讨文艺复兴运动对后世的影响，如文学、艺术、科学等领域。
5.知识拓展：引导学生了解文艺复兴运动在我国的历史背景和影响。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的历史意义。
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》教学设计
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。
本课内容丰富，旨在让学生了解文艺复兴运动的历史意义，认识到人类文明的发展是一个不断超越自我的过程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能较为片面，局限于个别代表人物或作品。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从宏观上把握文艺复兴运动，深入了解其历史背景和深远影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就，学会判断文艺复兴运动的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展的认知，认识到自我超越的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动的历史意义和对其评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，让学生身临其境。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》。
2.辅助材料：图片、音乐、视频等。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示意大利地图和文艺复兴时期的音乐，引导学生进入文艺复兴时期的历史情境。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，包括政治、经济、思想等方面的因素。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己对文艺复兴运动代表人物和主要成就的了解。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论，总结文艺复兴运动的代表人物和主要成就，引导学生学会判断文艺复兴运动的历史意义。
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》是关于欧洲历史上一段非常重要的时期。
本课主要内容有：文艺复兴的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
通过本课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的深远影响，以及为后来的启蒙运动和工业革命奠定基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史有一定的了解。
但文艺复兴运动涉及到的文化、艺术、科学等领域较为复杂，需要引导学生进行深入的学习和理解。
此外，学生对于历史上的重要人物和事件容易产生兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就，掌握文艺复兴对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对于人类文明的重要贡献，培养学生的文化素养和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.案例分析法：以文艺复兴运动中的典型人物和事件为例，进行分析讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示相关图片、视频等素材。
2.资料：搜集相关的文章、论文、书籍等资料，以便在课堂上进行拓展学习。
3.设备：多媒体投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品给你什么感受？你能说出它们的特点吗？”从而引出本课的主题。
部编人教版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》教案
第14课文艺复兴运动一、教学目标：知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达·芬奇、莎士比亚主要著作过程与方法：通过本课学习，简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
二、教学重难点：重点：文艺复兴的代表人物及其著作难点：文艺复兴的实质三、教学方法:多媒体教学、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课：自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。
这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。
这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？（二）、讲授新课：一、文艺复兴1、意大利的地理位置：地中海14世纪的，阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运的地中海沿岸，再由意大利商人，贩卖的欧洲各地。
在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所以意大利的一些城市，繁荣，发展起来。
2、文艺复兴的背景：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？中世纪时期的圣母文艺复兴时期的圣母中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母：突出了人性。
3、文艺复兴：①核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。
②作用：促进了人们思想的大解放。
文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
人教部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》教案
《文艺复兴运动》教案一、课标内容知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义》。
二、学情分析学生对世界古代历史知识相当陌生，西欧中古时期，宗教在政治、经济、思想文化上起主宰作用这一历史现象在中国古代史上没有出现过，学生缺乏联想的依据。
但是对文艺复兴时期出现的众多文化巨匠达·芬奇、莎士比亚等人及其作品，学生还有一定的了解。
在教学中注意引导学生从作品人手，去理解和感知文艺复兴对人的思想解放的意义。
三、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.学习目标目标1：结合电子教材或者教材，识记识记文艺复兴运动兴起的时间、地点、核心思想、代表人物及其作品等基本史实。
目标2：阅读史料，归纳文艺复兴运动兴起的原因，理解文艺复兴运动的实质和历史影响；（重点、难点）目标3：阅读教材，归纳文艺复兴时期的主要代表人物、作品、及其内容。
（重点）四、教学活动1.课堂导入师：出示《蒙娜丽莎》图片同学们知道这幅画是谁画的吗，这位画家何时画的，这一时期还产生过哪些著名人物？2.讲授新课（1）自主学习出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记文艺复兴运动兴起的时间、地点、核心思想、代表人物及其作品等基本史实。
（2）合作探究出示任务：任务二【合作探究】1.阅读史料，归纳文艺复兴运动兴起的原因？材料一中世纪的教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的、肮脏的、下贱的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
材料二中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早产生资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。
商业城市的兴起，手工工场的发展，经济繁荣。
材料三从14世纪中叶起，欧洲经历了一场历史上规模最大、危害最惨烈的致命瘟疫——黑死病（Black Death，即鼠疫）。
部编版历史九年级上册教学设计：第14课 文艺复兴运动
部编版历史九年级上册教学设计：第14课文艺复兴运动一. 教材分析1.内容解析：本课主要介绍文艺复兴运动的发生背景、核心思想、代表人物及主要成就。
通过本课的学习，使学生了解文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。
2.结构安排：本课共分为五个部分，分别是：文艺复兴运动的兴起、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
二. 学情分析1.学生已有知识：学生已学习过欧洲中世纪历史，对宗教改革、启蒙运动等历史事件有所了解。
2.学生认知特点：学生对历史事件感兴趣，善于通过故事、图片等直观材料学习。
3.学生学习需求：学生希望深入了解文艺复兴运动，特别是其对现代社会的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、观察分析等方法，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术的推动作用，培养对人类文明进步的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。
3.合作讨论法：分组讨论文艺复兴运动对现代社会的影响。
4.观察分析法：观察文艺复兴时期的作品，分析其艺术特点。
六. 教学准备1.教材：部编版《历史九年级上册》。
2.辅助材料：文艺复兴时期的作品图片、视频资料。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放文艺复兴时期的作品片段，引导学生关注文艺复兴运动。
2.呈现（10分钟）教师讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
3.操练（15分钟）学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查对文艺复兴运动的理解。
人教部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》教案
第五单元步入近代第14课文艺复兴运动1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性2 教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
二、新课讲授目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。
2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。
（二）文艺复兴1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
3.核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。
目标导学二：但丁“文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克)（1）●薄伽丘：代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。
（2）●但丁（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
（3）●彼特拉克：“人文主义之父”代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”目标导学三：达·芬奇“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇）：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。
人教部编版九年级历史上册：第14课 文艺复兴运动 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第14课文艺复兴运动教学设计1一. 教材分析本课是部编版九年级历史上册的第14课，主要介绍文艺复兴运动。
教材通过讲述文艺复兴运动的发展过程，重点介绍其代表人物如但丁、达·芬奇、莎士比亚等，以及他们的主要作品和思想。
通过本课的学习，学生可以了解文艺复兴运动的背景、特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对其深层次的影响和意义理解不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、深层次去理解文艺复兴运动，启发他们思考文艺复兴运动对现代社会的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、发展过程及其代表人物；掌握文艺复兴运动的主要思想、艺术成就和科学发明。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对人类文明的发展所作的贡献，培养学生的创新意识和批判精神。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、发展过程、代表人物及其主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动的思想内涵及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的历史背景和氛围。
2.案例教学法：以文艺复兴运动的代表人物及其作品为例，分析其艺术特点和思想内涵。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对文艺复兴运动的理解和看法。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示文艺复兴运动的图片、作品和文献资料。
2.视频：准备与文艺复兴运动相关的视频资料，以便在课堂上进行播放。
3.作业：设计相关的作业，以便在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示文艺复兴运动的图片和作品，引导学生关注文艺复兴运动，激发学生的兴趣。
然后简要介绍文艺复兴运动的背景，提出本课的学习目标。
人教部编版九年级历史上册：第14课 文艺复兴运动 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第14课文艺复兴运动教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》主要介绍了文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就。
通过本节课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的深远影响，以及其对后世发展的意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认知可能仅限于表面，对于其深刻内涵和影响还需进一步挖掘。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨文艺复兴运动的核心思想，并通过实际案例让学生感受到文艺复兴运动对后世的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就；掌握文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到文艺复兴运动是人类文明发展的重要历程，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的时代背景。
2.案例教学法：以具体案例为例，让学生深入了解文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，查阅相关资料，制作课件和教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材，了解文艺复兴运动的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回顾已学过的欧洲历史知识，为新课的学习做好铺垫。
部编人教版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》精美教案
《文艺复兴运动》教材分析：本课主要围绕文艺复兴的背景、文艺复兴的兴起、实质以及文艺复兴的代表人物及成就，这里需要引导学生来理解文艺复兴并不是简单的“复兴”，这里有继承，更有创新。
通过文艺复兴代表人物的成就介绍进一步加深了学生对文艺复兴的理解。
同时可以通过归纳比较的方式，让学生绘制表格对本课文艺复兴代表人物的成就进行总结，形成整体感知。
教学目标：【知识与能力】1、了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因；2、分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值。
【过程与方法】通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。
【情感态度价值观】通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
教学重难点：【教学重点】文艺复兴的内容及代表人物。
【教学难点】人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。
教学准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。
教学过程：<一>导入新课：提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
<二>讲授新课：目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》优秀教学设计
人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、丰富的史实和深入的剖析，使学生能够全面了解文艺复兴运动的历史背景、发展过程和深远意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对于其背后的深层次意义和影响还需进一步引导和挖掘。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的分析能力和批判性思维。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：使学生认识到文艺复兴运动是人类文明发展的重要里程碑，培养对人类文明的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.文艺复兴运动的起源和背景。
2.文艺复兴运动的代表人物及其主要思想。
3.文艺复兴运动对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的基本信息。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，深入分析文艺复兴运动的意义和影响。
3.案例分析：通过分析具体的文艺复兴作品，使学生更好地理解文艺复兴运动的特点。
4.历史对比：将文艺复兴运动与其他历史事件进行对比，帮助学生更好地把握其地位和意义。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、文献、视频等。
3.教学工具：投影仪、白板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示意大利地图和文艺复兴时期的建筑、艺术品等图片，引导学生关注文艺复兴运动的发源地和背景。
2.呈现（10分钟）简要介绍文艺复兴运动的起源、代表人物和主要思想。
通过展示相关的历史文献、图片和视频，使学生对文艺复兴运动有更直观的了解。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课教案_2
部编《世界历史》上册第14课文艺复兴运动《文艺复兴运动》的主题就是人文主义的复苏与发展，设计三个环节：一座城市的“文艺”——文艺复兴运动主要的代表人物及成就、一个时代的曙光——文艺复兴运动兴起的背景及影响、一次“人性”的反思——文艺复兴运动的客观评价。
教学方法有自主学习、合作探究、艺术鉴赏、拼图游戏等。
▍课标要求知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
▍教学目标1. 通过阅读教材、自主学习等，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
2.通过合作探究、拼图游戏等，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难,经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立崇尚理性和科学，追求知识，勇于开拓创新的信念和意识。
▍教学重、难点教学重点：文艺复兴运动的代表人物及其成就。
教学难点：认识到文艺复兴运动的实质是资产阶级思想文化的兴起。
▍导入——导入：星巴克的loge双尾美人鱼代表什么含义？源自于哪里？老师讲述：《奥德修斯与塞壬女妖》的故事。
希腊神话中，海域的那边栖身着海妖塞壬。
她们坐在一片花丛中，唱着有蛊惑魔力的歌。
甜蜜的歌声把过往的船只引向该岛，然后撞上礁石船毁人亡，无一幸免。
英雄奥德修斯要经过这片海域。
他想听塞壬美妙的歌声，又不想受到蛊惑。
于是他吩咐水手们用蜡塞住他们自己的耳朵，把他拴在桅杆上，并叮嘱自己的部下，经过这片海域时，绝不要理会他的呼吁和手势。
奥德修斯听到了迷人的歌声。
他绝望地挣扎着要扫除约束，向侍从大声叫唤着，要他们驶向正在唱歌的海妖姐妹。
但没人理他。
船员们驾驶船只一直向前，直到最后再也听不到歌声，才给奥德修斯松绑。
而海妖塞壬，却在船只走后，深深地迷恋起了奥德修斯。
她投海自尽了。
老师提问：通过这个故事，你觉得奥德修斯是一个怎样的人？学生回答：勇敢、机智同时也有着作为人的欲望。
人教部编版九年级历史上册第14课 文艺复兴运动 教案设计
板书设计:
背景
时间
地点
一、文艺复兴实质
指导思想
方式
代表人物及成就
教学反思：
中世纪（约395—1500年），的欧洲社会发展基本处于停滞状态，因为当时封建神学占统治地位，使人性受到压抑。例如：教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。后来，由于欧洲经历了一场致命的瘟疫， 据统计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。这场瘟疫给人们带来恐慌，也促使人们觉省：“不能依靠上帝了，只能依靠自己”，所以才重视自己发扬人的个性 。
人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器,是文艺复兴的指导思想
二、但丁 达•芬奇 莎士比亚
1、自主学习，阅读课文找出下列问题：但丁、达•芬奇、莎士比亚代表人物及代表作品。
在回答第一个问题时，我先来介绍一下这几位历史人物
2、人物简介：文艺复兴先驱——但丁
他出身于佛罗伦萨的一个没落贵族家庭。少年、青年是刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学识渊博的学者、诗人，他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，时年37岁，流放意大利各地近20年，56岁客死拉韦纳。《神曲》就是流放时所作。但丁被誉为旧时代的最后一位诗人，新时代的最初一位诗人。
实质：资产阶级思想文化运动（性质）
2、文艺复兴为什么要通过弘扬古代希腊罗马文化的方式来反对封建教会的神学？
思考回答
①当时封建神学思想占统治地位，教会势力庞大，不容其他思想和学说的传播。
②新兴的资产阶级力量小，无力与神学进行正面冲突。
3、思考：文艺复兴为什么会首先在意大利兴起？（背景、原因）
部编人教版历史九上第14课《文艺复兴运动》教案
部编人教版版历史九上第14 课《文艺中兴运动》教课设计14 课文艺中兴运动1.经过阅读教材，正确简述文艺中兴的背景及其核心内容和本质。
2.经过阅读教材，认识文艺中兴期间但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培育学生透过现象看本质的能力。
3.文艺中兴期间的文艺作品和成就都是历经劫难，经过不懈努力而获得的，鼓舞学生从小建立敢于坚持真谛，勇于开辟创新的信念和意识。
文艺中兴的本质、文艺中兴的代表人物及成就认识文艺中兴的本质情形导入法、讲解法自主学习法、合作研究法、谈论法(一)情形导入生成问题自14 世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。
这场运动发源于意大利，流传于欧洲大陆和英国，被以为是新时代的预兆。
这个新时代是一个如何的时代？人们的思想会发生什么变化？(二)自我研学生成新知知识点一文艺中兴1. 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了必定的发展，一些城市出现了 __资本主义萌芽 __。
2.形成中的财产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求成立一种以__人__为中心而不是以 __神__为中心的生活哲学；倡导弘扬人的个性，追求享受现世生活。
这类被称为 __人文主义 __的思潮渐渐流行，文艺中兴运动盛行。
3.文艺中兴是一场反对教会“__神权至上__”和倡导__人文主义__的新文化运动，促使了人们思想的大解放。
4.方式和影响：文艺中兴运动采纳中兴__古代希腊罗马文化__的方式；推进了欧洲 __文化思想 __领域的繁华，为欧洲 __资本主义 __的产生确立了思想文化的基础。
知识点二但丁5. __但丁__是文艺中兴的前驱。
他的长篇诗作是《__神曲 __》。
知识点三达·芬奇6.达·芬奇与__拉斐尔__、__米爽朗琪罗__并称为文艺中兴“美术三杰”。
7.达·芬奇的绘画代表作有《__蒙娜丽莎__》和《__最后的晚饭__》等。
知识点四莎士比亚8.英国有名文学艺术家莎士比亚的代表作有《__哈姆雷特 __》《 __罗密欧与朱丽叶 __》等。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 赛课教案_0
三、教学重点与难点
重点：文艺复兴的核心思想和主要代表人物。
突破方法：阅读材料理解人文主义，表格对比凸显文艺复兴前后变化
欣赏代表人物的作品，理解作品中体现的人文主义思想
难点：文艺复兴兴起的背景和作用。
突破方法：在教师引领下学生阅读文字材料、地图来探究分析，帮助理解
四、学情分析
经过一段时间授课的了解：九年级的学生在经过了两年的学习之后，有一定的阅
艺复兴运动，走进 14、15 世纪的意大
利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
出示本课的学习目标。
学生结合 整体感知本
结合学习目标明确学习任务
学 习 目 标 课内容。
学习第一部分：文艺复兴
明确学习
（1）介绍文艺复兴的定义：反对神学 任务。
提倡人文主义的思想文化运动
（2）阅读教材 65 页，找到文艺复兴
兴起的时间和地点
④从 14 世纪中叶起，欧洲经历了一场 前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死 病（即鼠疫）。 据估计整个欧洲的死 学 生 分 析 亡人数约 2500 万人（1347—1351 年 归纳 间），占当时欧洲人口的三分之一。 黑死病既给人们带来恐慌，也促使人 们反省：连上帝都不能依靠了，只能 依靠人自己了，所以就重视人自己的 价值 。 归纳：现实因素使人们反思 讲述：意大利从手工工场主、商人和 金融家中间产生了新兴的资产阶级， 资产阶级不满罗马教廷对精神世界的 控制，要求建立一种以人为中心而不 是以神为中心的生活哲学；他们提倡 发扬人的个性，追求享受现世生活。 这种被称为人文主义的思潮逐渐流 行，文艺复兴运动兴起。 （3）明确文艺复兴的根本原因是资本 主义萌芽的出现 （4）文 艺 复 兴 的 思 想 核 心 是 什 么 ？ 什么是人文主义（提供材料让学生明
部编人教版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》教案
第14课：文艺复兴运动教案导入：随着西欧经济和社会的发展，资本主义萌芽出现，诞生了一个新阶级资产阶级，资产阶级需要为他服务的新文化，为此他们掀起了一场反对教会“神权至上”，提倡人文主义的新文化运动，这场运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，在当时人们看来好像是古典文化的重现，因此称作文艺复兴运动。
过程：1、文艺复兴运动是在什么样的背景下兴起的？（资本主义萌芽——资产阶级——人文主义思想——文艺复兴运动。
）2、开始于什么时候的哪个国家？（14世纪的意大利）3、文艺复兴运动的核心思想是什么？怎么理解？（人文主义思想。
资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲，追求死后进入天堂的生活态度渐生异议，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
建议：补充理解材料：基督教和佛教的教义；课本中文艺复兴时期的一首诗。
）4、文艺复兴运动的性质及实质？（文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的促进了人们思想大解放的新文化运动，延续了近300年之。
这场运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新，是资产阶级新文化。
）5、文艺复兴运动时期文学家、思想家、艺术家们取得了哪些突出的成就？(但丁及代表作和文学三杰。
达·芬奇及代表作和美术三杰。
莎士比亚及代表作。
建议：补充比较不同时期的《圣母图》，认识圣母由“神”到“人”的转变。
选取代表作品，体会人文主义思想。
总结文艺复兴运动时期的文化成就的共同点：反教会，反封建，宣扬人文主义。
）6、文艺复兴运动对资本主义的产生有何影响？（文艺复兴运动推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
）板书结构：背景：开始：核心思想：性质及实质：成就：影响：。
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教学设计
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教材从四个方面向学生介绍文艺复兴运动：背景、核心思想、主要代表人物和影响。
教材首先介绍了文艺复兴运动的背景，即中世纪欧洲的社会状况，以及新兴资产阶级对人文主义思想的追求。
接着，教材阐述了文艺复兴运动的核心思想——人文主义，强调人的价值和尊严。
然后，教材介绍了文艺复兴运动的主要代表人物，如但丁、达·芬奇、莎士比亚等，以及他们的作品。
最后，教材分析了文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对欧洲中世纪和近代的历史有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对其背景、核心思想、代表人物和影响等方面的深入了解尚需引导。
此外，学生对于文艺复兴运动的相关历史人物和作品可能较为陌生，需要通过具体案例和图片等资料进行生动形象的展示。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，掌握文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明进步的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，以及文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。
2.教学难点：文艺复兴运动的核心思想——人文主义，以及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的历史背景和氛围。
2.案例教学法：以文艺复兴运动的代表人物及其作品为例，分析其对人文主义思想的体现。
3.讨论教学法：学生就文艺复兴运动的影响展开讨论，提高学生的参与度和思考能力。
4.比较教学法：将文艺复兴运动与我国的历史事件进行比较，引导学生认识其在世界历史中的地位。
人教部编版九年级历史上册：第14课《文艺复兴运动》示范教案
第14课文艺复兴运动知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
1．掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的实质。
2．分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品的成就，培养学生透过现象看本质的能力。
3．了解文艺复兴运动的基本情况，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化对社会发展的作用。
重点文艺复兴的实质和主要代表人物。
难点文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
上面两幅图画中的圣母一个是中世纪的，一个是文艺复兴时期的，你觉得画中人物的表情有什么不同？图2与图1相比反映了什么思想的光辉？今天让我们共同学习第14课《文艺复兴运动》，去探究这一变化的缘由。
任务一：刨根问源教师：同学们，先让我们来看下面这些史料。
史料1中世纪西欧的天主教国家几乎人人信教，因此每个人从生到死都和天主教会发生密切关系，思想和行动都受教会的监督和支配。
天主教会对广大群众施行了严密的精神统治。
——《世界史》史料2我创造了我自己。
——彭塔诺(文艺复兴时期的作家)史料3文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，在于人们把重点从来世转移到现世。
它唤醒了人们的积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。
——《世界史》教师：同学们，从这几段文字中，你获取了什么信息？学生1：史料1说明中世纪的时候，也就是文艺复兴前，人们都信仰天主教，天主教对精神世界进行严密的控制，天主教会成了束缚人们思想的工具。
学生2：从史料2中我得到的信息是文艺复兴时期，人们冲破了宗教的控制，认识到人的力量是巨大的，所以就提出了“我创造了我自己”这样的主张。
学生3：从史料3中，我明白了文艺复兴的核心思想是人文主义，它为资本主义制度的确立在思想上开辟了道路。
教师：同学们分析得很正确，很全面。
14—16世纪的文艺复兴运动要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 公开课教学设计_1
第14课文艺复兴运动教学设计【课程标准】通过但丁的《神曲》、达·芬奇的绘画和莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
【教材分析】文艺复兴是14世纪中期开始于意大利的文学和艺术的新文化运动，涌现出了大批杰出的文学家和艺术家。
文艺复兴在15、16世纪达到高潮，并逐渐传播到英、法等国家。
文艺复兴的主导思想是人文主义，人文主义反对神权和神性，宣扬人权和人性，重视现世和幸福。
文艺复兴促进了欧洲社会思想的解放，引发了欧洲社会深刻的变革。
【学情分析】初中学生已经具有一定的历史思维和认知水平，已具有了一定的分析、归纳历史问题的能力。
所存在的不足在于对一些理论性较强的概念等知识理解不深、不透，逻辑思维能力尚需加强。
在本部分的学习中，教师应该引导学生理解历史背景，厘清历史脉络，引导学生自主探究，得出结论。
【教学目标】知识与能力：了解文艺复兴产生的时代背景,知道但丁等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。
过程与方法：通过引导学生分析文艺复兴时期的文艺作品，培养学生的鉴赏能力。
通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生客观分析历史问题的能力。
情感态度与价值观通过对人文主义的认识，培养学生乐观的人生态度和积极进取的精神。
通过理解文艺复兴时期的文艺作品反神学、反封建的精神，培养学生树立崇尚科学、开拓创新的意识。
【教学重点】人文主义的内涵；文艺复兴的代表人物与作品【教学难点】理解文艺复兴的背景和历史意义【教学策略】讲授法、合作探究法【教学用具】课本、ppt课件【课时、课型】1课时、新知课【教学过程】【导入】以科学家布鲁诺被教会判处火刑，被烧死在罗马鲜花广场这一事件为导入。
教师过渡语：为什么会出现这样残酷的事情呢？中世纪欧洲的基督教会为什么有如此大的权力呢？（设计目的在于通过历史再现，提出问题，激发学生兴趣。
）【新课讲授】一、文艺复兴的背景教师过渡语：中世纪时，基督教会几乎主宰了欧洲的一切。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第14课文艺复兴运动
◇教学目标◇
【知识与能力】
掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就,进而使学生理解文艺复兴的本质;引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学艺术作品,培养学生透过现象看本质的能力,能够理解人文主义的含义、文艺复兴的意义。
【过程与方法】
通过本课的学习,引导学生欣赏文艺复兴时期优秀的艺术作品。
通过查阅和收集但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品,了解其主要成就;通过讨论文艺复兴的本质来认识文化与社会发展变化之间的关系。
【情感、态度与价值观】
通过对文艺复兴的了解,知道人性的张扬对历史发展的推动作用,并从他们的作品中体会世界文明的伟大成就,培养面向世界的国际意识。
理解文艺复兴时期文艺作品所体现出的反神学、反封建的精神,从而鼓励学生从小树立坚持真理、开拓创新的信念和意识。
◇教学重难点◇
【教学重点】
文艺复兴的主要内容和意义,文艺复兴时期的代表人物及作品。
【教学难点】
文艺复兴对思想解放的意义。
◇教学过程◇
一、新课导入
《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期画家达·芬奇的绘画作品,现收藏于法国卢浮宫博物馆。
该画主要表现了女性典雅和恬静的形象,成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。
这幅文艺复兴时期的经典名画,因其“神秘的微笑”广为人知。
为什么一幅几百年前的绘画作品,到今天仍拥有无穷的魅力?让我们走进新课《文艺复兴运动》,去探寻文艺复兴时期的文学家、艺术家等人文主义者的思想与成就。
二、新课讲授
(一)文艺复兴
1.教师引导:阅读教材,说明文艺复兴运动为什么首先在意大利兴起。
师生归纳:资本主义萌芽较早出现在意大利;意大利有丰厚的文化遗产和众多的文学艺术大师,为文艺复兴的产生提供重要条件。
2.材料展示:
材料一中世纪(约395—1500年),在这一千多年中,欧洲社会发展基本处于停滞状态,在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。
教会极端蔑视人性,认为人生下来就是有罪的、肮脏的、下贱的。
人的一生就是为赎罪而活着,除此以外没有任何意义。
在中世纪,艺术是被用来歌颂神的。
人甚至是没有资格被表现的。
即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象,也是以低贱的、肮脏的形象出现。
材料二意大利北部的威尼斯和佛罗伦萨等城市,手工业和工商业发达,银行兴起。
佛罗伦萨的美第奇家族经营商业和银行,被称为“最富有的商人”,能够操控城市的政局。
在意大利的城市中,形成了关注现实生活和个人发展的风气。
提出问题:阅读材料,归纳文艺复兴运动兴起的背景。
师生归纳:一方面,罗马教皇和天主教会在欧洲的宗教统治禁锢了人们的思想,扼杀了人性,阻碍了社会的进步和科学的发展。
另一方面,商业的发展和城市的繁荣,使新兴的资产阶级寻求发财致富的机会,从而追求个性解放和思想自由。
3.教师讲解:正是因为形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制,对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度渐生异议,要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学;他们提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行,文艺复兴运动兴起。
4.老师提问:阅读教材,文艺复兴运动的核心思想、主要内容及作用是什么?
学生回答:文艺复兴的核心思想是人文主义。
它是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动,促进了人们思想的大解放,延续了近300年之久。
5.教师引导:文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式,但对古典文化并非是简单的“复兴”。
你是如何理解的?
学生回答:这场运动虽然采取复兴古代希腊罗马文化的方式,但对古典文化并非是简单的“复兴”,这其中有继承,更有创新,其实质是资本主义文化的兴起。
教师过渡:文艺复兴时期是一个巨人辈出的光辉时代,是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。
他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
(二)但丁
1.教师讲解:但丁是意大利诗人、文艺复兴的先驱。
恩格斯说他是“中世纪的最后一位诗人,同时也是新时代的最初一位诗人”。
长诗《神曲》是他的代表作。
《神曲》的主要内容有哪些?表达了什么思想?
学生回答:《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。
作者借梦游三界描写现实生活中的各色人物,抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的情感与理想。
3.教师讲述:在《神曲》里,但丁歌颂了人类的坚强意志和高尚品质、讴歌自然和世界的美.相信善能够战胜恶。
但丁与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。
(三)达·芬奇
1.教师讲解:达·芬奇因出生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇而得名。
他思想深邃、学识渊博、多才多艺,兼艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家于一身。
他最大的成就是绘画,他与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰”。
他的绘画代表作有哪些?
学生回答:《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》等。
2.教师讲解:《蒙娜丽莎》是幅肖像画,画中少妇若有若无的微笑,让人琢磨不透,你认为她的微笑体现了什么?
师生总结:由于中世纪欧洲长期处在封建制度和教会的统治下,这一时期画中的人物形象都比较生硬呆板,缺乏真实人物的感情。
而达·芬奇从人文主义的立场出发,赋予笔下人物真实的个性与情感。
蒙娜丽莎以和悦的眼神看待世界,以发自内心的微笑,表现了人性的光辉。
(四)莎士比亚
1.教师讲解:15、16世纪,文艺复兴在意大利达到高潮之时,也开始向西欧其他国家和地区传播,这些国家和地区涌现出很多著名的文学艺术家。
莎士比亚就是其中的代表。
阅读教材,了解莎士比亚的生平。
2.材料展示:
人类是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!
——摘编自(英)莎士比亚《哈姆雷特》提出问题:除了《哈姆雷特》与《罗密欧与朱丽叶》以外,你还知道莎士比亚的哪些作品?
学生回答:莎士比亚的作品还有《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《仲夏夜之梦》等。
教师总结:莎士比亚的作品反映了时代风貌和社会本质,深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习,充分体现了人文主义者的生活理想。
3.材料展示:
材料文艺复兴运动高举人文主义思想解放的旗帜,打破中世纪神学桎梏,使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来,发扬了为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神,创造了富有魅力的精湛艺术品及文学杰作,极大地丰富了人类文化宝库。
——摘编自《世界文化简史》提出问题:通过材料结合所学知识,思考文艺复兴运动的影响。
师生总结:文艺复兴运动推动了欧洲文化的繁荣,为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
三、课堂总结
文艺复兴是一个承“前”启“后”的时代。
正如恩格斯所说:“在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前,中世纪的幽灵消失了。
”因为文艺复兴期间人文主义者的指引,欧洲随之而来的是商业革命,宗教改革,政治革命,并且开创了一个理性的时代,世界也随之发生了巨大的变化。
◇板书设计◇
文艺复兴
运动文艺复兴
背景
人文主义
实质
但丁《神曲》
达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》等
莎士比亚《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等。