2、2植物对无机盐的吸收教学设计
七年级生物上册《植物生长需要水和无机盐》课前预习教案设计
植物生长需要水和无机盐
预习教案设计
一、导入
教师放映有关植物的影片，介绍植物对生态环境的重要性，引导学生思考植物的生长过程。
二、新课教学
1.课堂带学
教师讲解植物的生长需要水和无机盐的作用及其对植物生长的影响，引导学生分析植物的生长特点。
2.实验教学
教师设置实验环节，让学生以自己的方式学习和探究。
教师将一盆植物分成两组，一组用没有加入无机盐的纯水灌溉，一组用加入无机盐的水灌溉。
在相同的条件下进行观察，记录每组植物的生长情况，在比较两组植物的生长状况的差异的同时，让学生了解植物对水和无机盐的需求。
3.讨论教学
教师将学生分成小组进行讨论和交流，让学生分享他们对于植物生长需要水和无机盐的理解和看法，从中汲取更多的知识和思想。
4.知识点总结
教师对学生进行综合性的知识点总结，并着重强调植物对水和无机盐的需求。
帮助学生归纳和总结学习到的关于植物的生长和繁衍所需的基本条件。
三、课后作业
1.请学生回家查阅有关植物需水和无机盐的书籍或网站，进一步了解相关知识。
2.对于今天的实验，学生需要在实验过程中仔细观察，记录下每组植物的生长情况，在和
其他小组成员商讨之后，完成数据的分析和总结。
四、教学反思
教学过程中，教师注重交互式教学，让学生充分参与课堂探究，提高他们的主动学习能力。
实验环节比较活泼，学生们通过实际观察来理解和掌握新的课内知识点。
在小组讨论中，学生交流包容，让学生有机会切身体会到小组互助合作的重要性。
总体来说，教学效果明显，老师会根据学生实际情况适时调整教学方法和教学内容，让学生获得更多的营养和知识。
植物对水和无机盐的吸收—教学设计
植物对水分和无机盐的吸收学习目标：1．让我们了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程2．观察根尖的结构，培养我们的观察和实验能力【活动方案】（引入：上一节课我们已经知道植物的生长需要水和无机盐，那么植物是如何从土壤中吸收水分的呢？植物吸水的主要结构是什么？植物吸收水分和土壤溶液的浓度有什么关系？先请同学们完成一个有趣的试验）活动一、探究:溶液浓度大小对植物吸水的影响记录项目萝卜条长度(单位：厘米)实验前实验后讨论:（组内讨论→派代表发言）1.烧杯中的萝卜条有了什么变化？发生变化的原因是什么？（答案：浓盐水中的变硬变粗变长了，清水中的变软变细变短了。
原因是浓盐水中的萝卜条失水，清水中的萝卜条吸水）2.溶液浓度大小对植物吸水有怎样的影响？（答案：当外界溶液浓度大于植物细胞溶液的浓度时，细胞失水；当外界溶液浓度小于植物细胞溶液的浓度时，细胞吸水）3.联系生活:请用生活中的例子说明植物吸水和失水现象（答案不定，例如：凉拌黄瓜、烧菜加盐，流出汁水；干木耳浸在水中，紫菜干浸泡在水中）（点评提升：通过刚才的实验。
我们要懂得种庄稼时如果施肥过多，庄稼就会因失水而出现烧苗的现象，所以我们只有合理施肥，庄稼才能生长良好，才能为我们自己提供丰富的粮食、蔬菜、水果等。
）（教师：植物的根怎样吸收水分呢，它到底有怎样的结构来吸收土壤中的水分呢，请大家接着完成活动二。
）活动二、观察根尖的结构请大家用放大镜仔细观察培养皿中小麦种子萌发后根的结构思考：（独立思考→组内交流→派代表展示→互相点评）1.根毛与根吸收功能有什么关系？（答案：根毛是植物吸收水分、无机盐的主要部分）2.根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？（答案：一棵植物的根系由许多的根组成，每条根的根尖成熟区又有很多根毛，使根与土壤接触面积大大增加）（答案：当植物吸收水分时，溶解在水中的无机盐同时也被吸收进入植物体内）（点评提升：通过活动二的学习，知道植物吸收水分的主要结构是根毛，那么我们在移栽树木或庄稼时，该怎么做呢？答案是：尽量多带些土移栽，避免损坏太多的根毛。
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐(教学设计)
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐一、教学目标知识目标1、结合实验观察和分析，学生能说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
2、合上课本，学生能描绘根尖的结构，说出根吸收水分和无机盐的主要部位。
3、综合探究实验和课本信息，学生能阐明根吸水和失水的原理及根吸收水分过程。
水平目标1、发展学生的观察、实验水平和小组合作的水平。
2、尝试探究实验，养成学生实事求是的科学态度。
情感态度与价值观目标1、参与实验设计和操作，养成严谨的科学态度，形成科学的思维方式。
2、使用所学知识解释生活中的现象（如烧苗，盐碱地为何不适合种庄稼等），激发学生的学习兴趣和成功的自豪感，渗透思想教育。
二、教学重点和难点教学重点尝试实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
根尖的结构、根吸收水和无机盐的主要部位以及根吸收水分的原理和过程。
教学难点尝试实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
根对水分吸收的原理，根尖的结构。
三、教学准备教师准备：1、制作多媒体课件；2、实验用具：有刻度的烧杯、玻棒、刀片、尺、放大镜、培养皿、载玻片、木制试管夹、滴管、酒精灯、火柴、清水、浓盐水、萝卜条、食盐、发芽的小麦种子等。
学生准备：上课前一星期指导学生把三株大小相似的青菜分别放入蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培液中培养，给予光照并即时补充培养液。
布置学生查找无土栽培的资料。
课时安排：2课时。
第1课时，来自土壤中的养料。
第2 课时，植物对水分和无机盐的吸收。
四、教学设计植物没有土壤能够生长吗？请同学们观察：（展示PPT）水槽里的植物离开了土壤为什么也能枝繁叶茂,硕果累累? 让我们来实行实验探究1、组织学生分组实验探究：⑴、观察课前准备的分别培养在蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培营养液中的三株大小相似的青菜，它们的生长情况如何？三株青菜出现生长差异的原因是什么？（展示PPT）⑵、促动植物生长的是什么物质？我们能够做进一步的检验。
指导学生阅读课本P97页实验方法并实行实验。
(新)冀教版生物八上《第3节 无机盐与植物的生长》公开课(教案) (2)
第三节无机盐与植物的生活【教学目标】1.知识目标〔1〕通过根吸收无机盐的演示实验，使学生明白植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。
〔2〕了解氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的病症；懂得合理施肥的原理，了解无土栽培的原理和优点。
2.能力目标通过观察演示实验，继续培养学生的观察能力，学习设计对照实验的方法。
3.情感目标通过了解无机盐的作用，合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物学价值观的教育。
【教学重难点】1.教学重点：〔1〕根吸收无机盐的条件；〔2〕氮、磷、钾对植物生活的意义。
2.教学难点：让学生对根吸收无机盐以及无土栽培产生一定的感性认识。
【教学方法】以教师引导学生观察、讨论为主的教学方法【教学过程】一、导入：1.提问：根吸收水分的原理是什么？2.组织学生答复，引出演示实验：“土壤溶液具有一定的浓度，也就是说在土壤溶液中含有一些可溶于水的物质，为了证明这一观点，请同学们观察下面的演示实验〞。
二、讲授新课：〔一〕植物生活需要无机盐：1.组织学生观察演示实验。
2.讲解：土壤浸出液蒸发后留下灰白色的物质，而蒸馏水蒸发后没有灰白色的物质。
这种物质是无机盐。
〔二〕无机盐在植物生活中的作用：1.出示图片，介绍不同种类的无机盐对植物生活的作用〔重点是氮、磷、钾三种无机盐〕；2.组织学生讨论无机盐的作用；3.指导学生进行列表归纳。
〔三〕合理施肥：1.提出问题：请根据不同无机盐在植物生活中的作用，判断不同植物需要增加哪一类无机盐，如：小麦、白菜、马铃薯等。
2.组织学生讨论。
3.讲解：〔1〕土壤中的无机盐，特别是氮、磷、钾等，不断被植物大量吸收，必须补充才能保持土壤的肥沃度。
〔2〕不同植物的各类无机盐的需要量是不同的，同一种植物随着生长期的不同，对无机盐的需要量也不同。
人们对各种植物的需求局部不一样，对无机盐的需求种类也不一样，因为不同的无机盐对植物所起的作用也不一样。
〔3〕肥料分为化学肥料和农家肥料。
北师大版(2024)生物七年级上册《吸收作用》教案及反思
北师大版（2024）生物七年级上册《吸收作用》教案及反思一、教材分析：本节课选自北师大版（2024）生物七年级上册中的一课《吸收作用》；内容主要围绕植物对水分和无机盐的吸收作用展开，进一步解释根吸水、失水的原理，并联系生活实际和农业生产中的相关问题。
在前两节学习光合作用和呼吸作用的基础上，本节内容从更深层次探讨植物的生理过程，为后续学习蒸腾作用和运输作用打下基础。
二、教学目标：【知识目标】：1.举例说明绿色植物的生活需要水分和无机盐。
2.理解并阐述植物细胞和根毛吸水、失水的原理。
3.识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。
4.说出氮、磷、钾对植物生活的作用。
5.了解无土栽培的要领和发展前景。
【能力目标】;1.通过对实验过程的观察与分析，培养学生的观察能力和科学探究能力。
2.通过植物细胞的吸水和失水原理的探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.通过对无土栽培技术资料的收集和学习，培养学生的信息收集、处理、分析、获取的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.通过探究学习，感受成功的喜悦，激发学生的创新精神，形成合作意识，养成良好的科学态度。
2.引导学生注意生活中的科学现象，鼓励他们平时积极观察，收集资料，努力学习，实现自己的理想。
三、教学重难点:【教学重点】：1.探究植物细胞吸水和失水的实验。
2根毛细胞对水分的吸收。
3.绿色植物生活需要无机盐。
【教学难点】：1.探究植物细胞吸水和失水的实验。
2.植物细胞吸水和失水的原因。
四、学情分析：七年级学生已经掌握了植物的光合作用和呼吸作用两大主要的生活方式，对植物的生理过程相关原理有了一定的了解，并初步掌握了相关的学习方法。
但七年级学生的抽象思维仍然较为薄弱，对有些概念如无机盐等理解不够深入，课堂上需要更多地依靠多媒体将抽象原理具体化。
五、教学方法和策略：本节课主要采用讲授法、合作交流法、观察法、归纳总结法以及信息技术融合的教学方法。
通过多媒体课件、演示实验、探究实验等多种教学手段，引导学生观察、思考、分析，从而加深对知识的理解。
植物根对水分和无机盐的吸收
植物根对水分和无机盐的吸收初中生物组张庆芳一：教学目标1：知识目标了解植物细胞吸水和失水的实验和原理根据细胞吸水和失水实验，能说明根的吸水和失水原因2：能力目标：通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力培养学生的观察能力和实验能力；通过分组实验的安排，培养学生的互动交流，团结合作的能力。
3：情感，态度与价值观目标通过参与实验和探究活动，形成科学的思维方式。
通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上的应用，进行生物科学价值观的教育。
二：教材分析{植物根对水分和无机盐的吸收}围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点展开，继而解释根吸水、失水的道理。
另外，在本节内容里，为了更好的阐明知识点，还安排了演示实验：“细胞的吸水和失水”和学生的观察活动：“植物根毛的观察”。
在前面已学习植物从土壤中获得水和无机盐，以及无机盐对植物的重要作用的基础上，来学习本小节内容是水到渠成的。
同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢和矿物质代谢奠定了基础。
因此，基于以上对教材的理解，本节课的教学重点和难点是：三：教学重点和难点重点：明白了细胞吸水和失水的原理，是解释根吸水和失水现象的关键；而了解了根失水和吸水的原理是合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的作物和灌溉问题的前提。
因此细胞吸水和失水的实验和原理和根的吸水和失水的原理是本节课的重点。
难点：在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，但学生在之前的学习中没有系统的学习过有关细胞的知识，有关细胞内液和外液就难以把握；而且对于这种现象的解释，要涉及到一些物理和化学知识，出现了一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等，初一年级的学生对这些知识还不能非常准确的理解，所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。
四：教学环节设计：1．设计思想：本节课中"细胞吸水和失水的原理"的内容是中心问题。
中考生物实验汇总复习 植物对水分和无机盐的吸收教学设计word版
植物对水分和无机盐的吸收【教学目标】1、解释植物吸收水分和无机盐的原理2、尝试完成植物吸收水分的实验。
通过实验培养学生的观察能力和实验能力。
3、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
【教学重点】细胞吸水和失水的原理【教学难点】细胞吸水和失水的原理。
【教学策略】观察、分析、讨论与谈话相结合【课前准备】学生：1、提前做好一个有关“植物细胞吸水或失水”现象的实验教师： 1、制作多媒体课件2、准备实验材料和用具【教学过程】课程引入：绿色植物利用光能进行光合作用，制造的产物是什么？植物的生长需要有机物，还需要什么营养物质？（水分和无机盐）植物可以利用根从土壤中吸收水分和无机盐设疑：植物的根如何吸收水分和无机盐的呢？与土壤溶液浓度的大小有关吗？活动一：探究溶液浓度大小对植物吸水的影响探究实验：“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”一）、实验目标：通过萝卜条放在不同的浓度的液体中，观察溶液浓度的大小对细胞吸水的影响。
探究细胞吸水和失水的原理二）、实验材料和用具：新鲜萝卜、刀、镊子、烧杯、保鲜膜、清水、浓盐水、标签、尺子、红墨水、打孔器等三）、实验教学过程教师讲解：溶液、浓度的概念。
教师演示：甲乙两个烧杯里放上等量的清水，在甲中放一勺盐，在乙中放两勺盐。
溶液——盐水就是盐的水溶液浓度大小——甲中盐少浓度小，乙中盐多浓度大。
列举生活小实例：糖拌西红柿流出大量汁液；买来的青菜放久了会萎蔫，浸入水中又会硬挺等。
根据这些日常生活现象，你会产生哪些疑问？提出问题：溶液浓度的大小对植物吸水是否有影响？（引导学生完成） 作出假设： 外界溶液浓度的大小对植物吸水有影响（学生完成） 制定计划:(引导学生讨论分析有哪些方案)教师：探究实验遵循两个原则：控制实验变量，设置对照组。
在此实验中，实验变量是什么？如何控制？对照组是哪个？学生：实验变量是：外界溶液的浓度大小。
除了外界溶液的浓度大小不同外，其他条件都相同。
“植物对水分和无机盐的吸收”的教学设计.doc
“植物对水分和无机盐的吸收”的教学设计高余（无锡市华庄中学214131）1教材分析苏科版的义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册第五章第2节是“绿色植物的生长需耍水和无机盐”。
其中有关“植物对水分和无机盐的吸收” 的内容是建构“在生活中学习，在学习中生活”学习理念的好内容。
教材内容从生活现象出发，提出问题，实验验证，获得结论。
这样容易激发学生学习兴趣。
但教材中的实验：植物吸水实验，由于涉及到新概念新知识，在实验分析方面难度较大。
而且教材安排内容：根尖的结构之前，不利于学生积极性的调动。
教材内容中涉及到根的作用，根尖的结构等知识点，这就为学生理解“结构与功能相适应的生物原理”提供了很好的素材。
1.1教学目标（1）知识目标：通过实验了解植物根吸收水分和无机盐的结构、原理和过程；举例说出结构和功能相适应的一般原理。
（2）能力口标：培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法培养学生实事求是的科学态度。
（3）情感态度与价值观目标：参与实验和探究活动的设计和操作，形成科学的思维方式；培养学生尊重生命、尊重生命科学的情感态度。
1.2重点和难点（1）重点：植物根吸收水分和无机盐的结构、原理和过程。
（2）难点：细胞吸水和失水的原理2教学策略木课内容通过生活情境、实验现象、教师精心设计的问题，充分调动学生学习兴趣，最大限度的挖掘学习主体的学习潜能。
引导学生以自主的方式积极的完成学习任务。
在实验观察、实验演示、问题的思考中落实基础知识，逐步形成科学索养。
借此让学生在学习中体会生命的伟大与神奇。
同吋，对相关问题进行适当拓展和延伸，将学习活动扩展到课后。
3教学准备为了提高教学效率，最大限度地提供学生自主吋间，优化课堂教学，课前必须进行精心的准备。
教师的准备要充分，学生的准备要适当。
3」教师准备多媒体课件；准备实验材料：培养皿、放大镜、银子、萌发的小麦种子（根毛完好）；准备演示所需的植物吸水实验材料。
3.2学生课前进行萝卜条吸水失水实验，分析实验结果。
《3 无机盐在植物体内的代谢》教案
《3 无机盐在植物体内的代谢》教案重点难点：重点：绿色植物是如何吸收和运输无机盐。
难点：植物体内有机物的制造和分解、利用过程。
教学内容：一、植物对无机盐的吸收、运输和利用：植物通过根吸收的无机盐，用于构建身体和调节植物的生命活动。
植物生长需要无机盐，需要的大量元素有氮（N）。
、磷（P）、钾（K）、镁（Mg）、硫（S）、钙（Ca）等，微量元素有铁（Fe）、硼（B）、锰（Mn）、锌（Zn）、铜（Cu）、钼（Mo）、氯（Cl）、镍（Ni）等。
氮和硫是构成蛋白质所必需的；氮和镁是构成叶绿素的原料；钾能调节气孔的开闭；硼能促进植物的开花结果。
施肥应考虑植物的种类和生长期。
叶类蔬菜应多施氮肥；马铃薯要多施钾肥；番茄生长早期施氮肥，开花结果时施磷肥。
二、植物体内有机物的制造和分解、利用：1、绿色植物通过叶绿体，利用光能，把水和二氧化碳合成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程．叫做光合作用。
光合作用的实质包含了两个方面的转化：一方面，把简单的无机物制成复杂的有机物，并且释放出氧气，这是物质转化过程：另一方面，利用太阳光能，在把无机物制成有机物的同时，把光能转变为贮藏在有机物中的能量，这是能量转化过程。
绿叶在光下制造淀粉的实验：首先把绿色植物放到暗处一昼夜，目的是让叶片内的有机物耗尽，用黑纸遮盖叶片的一部分，目的是为了作对照；用酒精加热处理叶片的目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中．使叶片变成黄白色；经冲洗后，向叶片滴加碘酒，目的是看哪部分叶片变成蓝色，就说明哪部分叶片产生了淀粉。
实验：把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里，用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久，试管内可见气泡，该气体能使带火星的木条复燃。
这是金鱼藻进行光合作用放出的。
光合作用是地球上一切生命所需的食物、能量和氧气来源的根本保障。
在农业生产中，合理密植和间作套种能有效提高植物对太阳光的利用，增加二氧化碳的浓度也可以增强光合作用，提高农作物产量。
《植物对水和无机盐的吸收》教学设计
第四章绿色植物是有机物的生产者第二节绿色植物的生长需要水和无机盐（第二课时）教学设计如东县实验中学季小燕一、教材简析“植物对水分和无机盐的吸收”是苏科版义务教育课程教科书《生物》七年级上册第四章“绿色植物是有机物的生产者”的第2节“绿色植物的生长需要水和无机盐”的第2课时，是在学生已经了解了植物的生活需要水和无机盐之后安排的内容。
教材以图片、文字以及实验操作直接呈现了相关知识，让学生通过阅读、分析图片和文字信息以及观察实验能描述植物吸收水分和无机盐的部位、原理和过程。
另外教材还安排了一些生活中的常见现象，鼓励学生用所学知识去解释，使学生受到了良好的激励和反馈。
二、学情分析初中学生生活经验较少，好奇好动，形象思维发达而抽象思维欠缺。
本节课所讲的植物对水分和无机盐的吸收在生活中比较常见，在课堂教学过程中，可以通过提出问题→共同探讨→解决问题的方法培养学生积极思考的习惯和归纳总结的能力。
对于一些微观的、难以理解的内容则可以通过多媒体动画等多种形式相结合的方法将其直观地展示出来，帮助学生加深理解。
三、教学目标知识目标了解植物根尖结构，说出根吸收水分和无机盐的主要部位、原理和过程。
能力目标能熟练使用放大镜观察根毛；能小组合作完成“萝卜条吸水失水实验”的实验操作，结合生活现象，得出细胞吸水原理，并能运用“细胞吸水”原理解释生活和农业生产中的有关现象。
情感、态度与价值观目标1.参与实验和探究活动的操作，使学生形成严谨的科学思维方式，提高学生的科学素养；2.初步形成生物的形态结构与其功能相适应的生物学观点。
四、教学重点和难点1.教学重点根吸收水分和无机盐的主要部位、原理和过程。
2.教学难点细胞吸水和失水的原理。
五、教学手段与方法采用学案导学和多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、实验观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。
六、教学策略在本节课的设计中，充分的考虑了初一学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化。
初一下册生物《吸收无机盐》教案
初一下册生物《吸收无机盐》教案初一下册生物《吸收无机盐》教案教学目标知识目标1、通过根吸收无机盐的演示实验，使学生明白植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。
2、了解氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状;懂得合理施肥的原理，了解无土栽培的原理和优点。
能力目标通过观察演示实验，继续培养学生的观察能力，学习设计对照实验的方法。
情感目标通过了解无机盐的作用，合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。
教材分析根对无机盐的吸收是根的功能之一，是高中阶段进一步学习这部分内容的必备知识，是理解植物矿质代谢的重要基础，氮、磷、钾对植物生活的意义是从事农业生产和日常生活的必备基础知识，因此这两部分是本节课学习的重点内容。
本节中借助两个演示实验对这些内容加以说明，但土壤溶液中的无机盐进入根毛内部的过程是极其复杂的，由于学生缺乏有关的基础知识，不能立即理解。
只能通过一些实验来证明植物的生活确实需要无机盐，而且所需的无机盐是从土壤溶液里吸收的;加之，根吸收无机盐的实验在一堂课是不易看到结果的。
教师还可以收集大量的生活资料或图片，或让学生收集有关资料进行汇报等方式来学习这部分内容。
由于很多学生缺乏农业生产经验，对于合理施肥原理和无土栽培技术了解很少，因此，需要首先增加感性认识，创造条件，开设实验，从分析实验现象入手，帮助消化理解。
而且可以培养学生灵活运用基础知识分析和解决问题的能力。
教学设计方案重点：根吸收无机盐的条件;氮、磷、钾对植物生活的意义。
难点：让学生对根吸收无机盐以及无土栽培产生一定的感性认识。
手段：以教师引导学生观察、讨论为主的教学方法设计思想：学生对无机盐的概念比较陌生，所以本节课主要是从实际入手，通过学生对演示实验的参与和观察，了解本节的各知识点。
同时在本节课中要尽量利用与学生生活实际有关的例子或问题，以便加强学生对所学知识的灵活应用。
教学过程：课前布置完成下列两项活动：1、利用课余时间，组织学生或课外小组完成课本64页演示实验和无土栽培几种植物。
第5章第2节植物对水分和无机盐的吸收教案
第章第2节植物对水分和无机盐的吸收教案第章第2节植物对水分和无机盐的吸收一、学习活动目标：．知识目标：（1）熟悉根和根尖的结构。
（2）说出根吸收水分的进程和原理。
2．能力目标：（1）合作完成观看溶液浓度的大小对植物吸水的阻碍，提高观看能力和动手能力,并培育协作能力。
（2）在对图片资料的分析交流进程中，培育处置信息的能力，提高分析及语言表达能力。
3．情感态度与价值观目标（1）通过一起观看溶液浓度的大小对植物吸水的阻碍的活动，培育学生学习生物的爱好、实事求是的科学态度、团队精神和合作意识。
（2）强化“结构与功能相适应”的观点。
（3）通过对植物根的作用的介绍，树立学生爱惜植物的意识。
二、重点难点：重点：一、根尖的结构。
二、根吸收水分的进程和原理。
难点：根吸收水分的进程和原理。
三、学习活动设计：师：大伙儿看，农人们正在田地里干什么呢？生：（肥的要紧作用确实是为植物提供无机盐（板书））师：浇水、施肥说明植物的生长需要水分（板书）和无机盐，大伙儿明白植物是如何吸收水分和无机盐的吗？今天就让咱们一路来学习（教师板书：第二节植物对水分和无机盐的吸收）你们明白植物主若是靠哪个部位吸收水分和无机盐的吗？生：师：不错，根的要紧功能是吸收水分和无机盐，根如何能从土壤中吸收水分和无机盐呢？第一让咱们一路来看看根的结构吧。
（展现根图片）师：这是植物幼根的放大图，它有什么特点呢？生：……师：同窗们发觉幼根尖端的部位有很多白色的“绒毛”，这其实确实是根毛，根吸收水分和无机盐的要紧部位确实是从根的最尖端到生长着根毛的部位，也确实是根尖。
（点出根尖部位）（点出根尖模式图）师：根尖从最尖端向上依次还能够分为根冠，分生区、伸长区、成熟区。
师：那个部位像帽子一样套在根的最顶端，咱们把它叫做根冠。
大伙儿明白它起什么作用吗？生：师：分生区的细胞割裂增生能力超级强，因此咱们把它叫做分生区。
师：伸长区的细胞显著伸长，它和分生区的一起作用使得根不断伸长。
4.1.1植物对水分和无机盐的吸收 教学设计2024-2025学年沪教版生物七年级上册
4.1.1《植物对水分和无机盐的吸收》教学设计一、教材分析本节课是教材第二单元“第4章植物的物质运输与水循环”的第1节第一课时,主要内容是植物对水分、无机盐的吸收。
教材首先从萎焉的蔬菜泡在清水中又恢复饱满的日常现象人手,通过探究植物细胞对水分的吸收,比较浸泡在清水和浓盐水中的萝卜条的长度和硬度变化，分析水分出细胞的方向,归纳出细胞吸水的条件,进而推理出植物从土壤中吸收水分的过程。
同时,通过资料阅读,比较蒸馏水和土壤浸出液中的幼苗生长情况，说明无机盐的吸收对植物生长和发育的作用。
二、学情分析本节主要内容为植物体内的水分和无机盐的吸收，而就初中生而言，植物对水分吸收的过程、无机盐对植物的生长发育的作用都较为抽象，有一定难度。
教师应在教学中需要和学生从实际出发，以探究、实验、观察、资料分析等活动，促进学生对植物体吸收水分、无机盐相关过程的理解。
三、教学目标探究植物体水分吸收的过程，分析无机盐对植物生长的影响，说出植物从环境中获取无机养分对其维持正常生命活动的重要性。
四、教学重难点:教学重点：1.分析植物对水分吸收的现象，说出植物吸收水分的过程2.比较不同培养液中植物的生长差异，说出无机盐对植物生长的影响。
教学难点:运用植物吸收水和无机盐的知识，解释烧苗等农业生产现象，尝试分析和解释生产生活实践中的实际问题。
五、教学方法：观察法、讨论法、实验法。
六、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入【展示】图片。
无土栽培番茄：高浓度营养液、土壤浸出液、蒸馏水。
提问：七天后，无土栽培的番茄在高浓度营养液中出现了萎焉，为什么？学生观看演示的无土栽培实验，思考并回答通过直观的无土栽培、植物萎焉的情况，引发学生思考，能快速进入水和无机盐的学习状态。
一、植物对水的吸收【学生实验】探究植物细胞对水分的吸收提出要求：1.准备3根大小相同的萝卜条。
2.其中2根萝卜条分别浸入装有等量清水和浓盐水的试管中。
3.一段时间后，测量3根萝卜条的长度，比较它们的硬度和外观，并进行记录。
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2、2植物对无机盐的吸收教学设计
2. 2. Teaching design of inorganic salt absorpt ion by plants
2、2植物对无机盐的吸收教学设计
前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。
人造物体及人
类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。
本教案
根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，
确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第二节植物对无机盐的吸收
教材分析
根对无机盐的吸收是根的主要功能之一。
本节教材通过演示
实验，证明植物生活需要无机盐，若缺乏，会出现相应的症状，
含氮、磷、钾的无机盐对植物生活尤为重要。
最后结合实际，介
绍合理施肥在工农业生产实践的应用。
教法指导
一、授课思路与方法
由于很多学生缺乏农业生产实践经验，因而教学中要努力创
造条件，做好演示实验，并让学生参与演示实验的准备，使学生
增加感性认识，相信知识的真实性，以便帮助对知识的消化理解。
二、课时安排
本节共安排1课时
教案实例
一、教学目标
㈠认知目标
了解植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐在植物生活中的作用及其缺乏症。
㈡技能目标
通过演示实验，培养学生的观察能力，激发学生对实验参与的兴趣。
㈢情感目标
让学生懂得合理施肥的原理，使学生了解事物之间是相互影响的。
二、教学重点与难点
1．教学重点：植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活的作用及缺乏症。
2．教学难点：植物缺氮、磷、钾时所表现的症状。
三、教学准备
两周前与学生共同准备的土壤浸出液和蒸馏水中分别培育的小麦幼苗、载玻片、滴管、石棉网、酒精灯、火柴、正常的、缺氮、磷、钾的植物挂图。
四、教学过程
㈠植物需要无机盐
1．出示两周前与学生共同准备的两株小麦幼苗，请一位参与实验准备的学生讲解实验准备的过程，然后让学生观察，两株植物生长状况有何不同？为什么不同？
2．学生答后，进一步用实验证明：将两种培养液分别滴几滴在载玻片上，放在三角架的石棉网上，用火烘干后，请学生观察现象。
3．分析归纳：一张载玻片上出现白色物质，是无机盐，另一张则没有。
说明植物的正常生长需要无机盐，而蒸馏水中则没有无机盐，所以不能很好地生长。
无机盐存在于土壤中，由根尖的根毛区吸收。
㈡无机盐的作用
植物需要多种无机盐，但需要量最多是含氮、磷、钾的无机盐。
1．结合挂图，把缺氮、磷、钾的植物与正常植物相比较，
请学生仔细观察，抓住每组植物的特点，并加以总结：缺氮时，
植株叶片发黄，瘦小；缺磷时，植株生长缓慢，矮小，果实和种
子减少；缺钾时，茎秆细弱，叶色变黄，有的叶子变卷或皱缩。
2．由以上的缺乏症，归纳出氮、磷、钾的作用：氮能使作
物枝叶茂盛；磷可使作物生长发育良好，提早成熟；钾能使作物
茎杆坚韧，块茎，块根肥大。
缺少某种必需的无机盐，就不能正
常生长发育，开花结果。
植物生活除了以上三种必要的无机盐外，还需一些少量的其
他无机盐，虽然量小，但不可缺。
如硼，缺后，植物“花而不实”；缺镁，叶绿素难以合成；缺锌时出现“小叶病”。
㈢合理施肥
1．植物生长需不断地吸收无机盐，但土壤的肥力是有限的，因而应及时地施肥，如人粪、尿、鸟粪、草本灰、尿素、过磷酸
钙等。
2．施肥要合理，注意适时、适量。
同种植物对无机盐的需
求量，随着生长发育时期的不同而不同。
一般地说，幼苗时期对
无机盐的需要量小，生长旺盛时期对无机盐的需要量大，到果实
和种子成熟时期对无机盐的需要量更大。
由于人们对各种作物的
食用部分要求不一，不同的植物对各种无机盐的需要量也就不同，
如白菜、菠菜等需含氮较多的无机盐；甘蔗、马铃薯需含钾较多的无机盐；花生、蚕豆等需含磷较多的无机盐。
3．思考题：能否一次施很多肥？为什么？
㈡小结
可由学生小结，但教师应把本节内容与上节联系起来：水和无机盐都是植物正常生长所需的，无机盐溶解在水中由根尖的根毛区吸收，并由蒸腾作用产生的动力，不断运输到茎、叶等其他器官。
五、教学板书内容
第二节植物对无机盐的吸收
植吸收部位：根毛区
物氮：使作物枝叶茂盛
需需要量最大的无机盐磷：使作物生长发育良好，要
提早成熟
无钾：使作物茎秆坚韧
机需要量少的无机盐：镁、锌、硼
盐合理施肥原则：适时、适量
六、习题与解析
1．随堂练习
⑴植物生长中，需要量最多的无机盐是含_____、_____、_____。
⑵栽种过程中需要施用较多含钾无机盐的植物是
（）
（A）白菜
（B）花生
（C）马铃薯
（D）菠菜
⑶植物吸收无机盐的主要区域是（）
（A）伸长区
（B）分生区
（C）根冠
（D）根毛区
⑷为防止枝叶繁茂的水稻倒伏，应多施（）
（A）草木灰
（B）过磷酸钙
（C）硝酸铵
（D）尿素
⑸农谚说“种地不上粪，等于瞎胡混”，又说“粪大水勤，不用问人”，请分析
1符合科学道理的是
________ _______这一谚语，理由是
_____ _ _________。
2不符合科学道理的是_ ______________这一谚语，理由是
____________
___。
2．课后作业
⑹举出五种常见农作物，并指出在种植时，为满足人们食用需要，需多施什么肥？
⑺家庭小实验：取2个大小相同的杯子，甲杯中装有土壤浸出液，乙杯中装有河水。
在两杯中分别培养一株同样大小，健壮的小稻幼苗。
半个月后观察实验结果。
3．参考答案
⑴氮磷钾⑵C⑶D⑷A⑸1“种地不上粪，等于瞎胡混”强调了施用含有多种丰富的无机盐肥料的重要
性2“粪大水勤，不用问人” 忽略了不同植物以及同一植物不同生长期对水肥的需要量不同的客观事实
⑺略⑻略
4．简要分析
⑵钾能使植物块茎肥大，马铃薯属块茎，而白菜，菠菜食用部分是叶，花生食用部分是果实。
⑷草木灰主要成分是碳酸钾，属钾肥，能使水稻茎秆坚韧，不易倒伏。
七、小资料
无土栽培
无土栽培是指不要用土壤或用其他物质（如砂石）代替土壤，根据植物生活需要无机盐的种类和数量，按照一定的比例配成营养液，来培养植物。
无土栽培法，有许多优点。
人口增多可使土地面积不断减少，因此，非土壤栽培植物就显得十分重要；通常，无土栽培法生产的水果和蔬菜还会含有更多的营养成份；用营养液栽培法种植植物
更便宜，更利于保护环境。
无土栽培还有一个很大的优点是它不需要人们付出繁重的体力。
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