浅谈小学英语趣味教学
小学英语教学的趣味性
小学英语教学的趣味性引言在小学英语教学中，趣味性被视作一种重要的教学手段。
通过增加趣味性，教师能够吸引学生的注意力，提高学习的积极性和主动性。
本文将探讨小学英语教学中趣味性的意义，并提供一些增加趣味性的实践方法。
1. 为什么需要增加趣味性？在小学英语教学中，增加趣味性的好处有很多。
首先，趣味性能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地参与学习。
当学生对学习内容感兴趣时，他们更容易理解和记忆知识。
其次，趣味性可以激发学生学习英语的热情，提高学习的动力。
学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，会感到更加自信和满足。
最后，趣味性能够创设一种积极的学习氛围，促进学生之间的合作和互动，增强他们的社交能力。
2. 如何增加趣味性？2.1 创设游戏化的学习环境在小学英语教学中，可以尝试创设游戏化的学习环境，让学生在玩中学。
例如，可以设计一些英语游戏，让学生在游戏中使用英语进行交流和互动。
这样的游戏可以是口语游戏、拼图游戏、角色扮演游戏等等。
通过游戏，学生们可以感受到英语的乐趣，提高他们的语言运用能力。
2.2 使用多媒体教学资源在小学英语教学中，多媒体教学资源是增加趣味性的重要手段之一。
教师可以利用投影仪、音频设备和电子白板等设备，播放由英语母语人士演绎的英语歌曲、故事和动画等。
这样的教学资源能够给学生带来视听上的享受，同时也能帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
2.3 制定有趣的学习任务在教学中，可以设计一些有趣的学习任务，让学生参与进来。
例如，可以组织英语演讲比赛、英语歌曲合唱比赛等活动，让学生们展示自己的英语表达能力和才艺。
还可以组织英语角活动，让学生们在角色扮演中运用所学的英语知识。
这样的任务能够激发学生的学习热情，同时也能培养他们的合作意识和团队精神。
2.4 制作教学工具和教材为了增加趣味性，教师可以制作一些有趣的教学工具和教材。
例如，可以制作英语单词卡片，让学生们通过猜单词或做游戏的方式记忆单词。
还可以制作英语绘本，让学生们通过阅读的方式学习英语知识。
浅谈小学英语单词趣味教学
读 了。在教授 ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ这 个单词 的时
候 ，我把 它与 ｂ ｌ ａ ｃ ｋ放在 一起 ，让学 生
对 比，只多 了一 个 ｂ ｏ ｒｄ ａ ，学 生 在 学 习
足 。单 凭反复机械 地操练 只会 降低学
者 的热情 ，特别是 小学生 。他 们对于 燥 的单 词教学没有 兴趣 ，往往一 节课 前 １ ５分 钟 有兴 趣 ，但 是之 后 就思 维 漫 了。所 以教师就得 注意教学 方法 ， 单词教学 于娱乐之 中 ，以增强学 习的
动 作。 比 如 “ Ｓ ｉ ｎ ｇ ，ｓ ｉ ｎ ｇ ，ｓ ｉ ｎ ｇ ，Ｉ ｃ ａ ｎ
ｓ ｉ ｎ ｇ ，Ｉ ｃ ａ ｎ ｓ ｉ ｎ ｇ ． Ｄａ ｎ ｃ ｅ，ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ，ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ，
之一 。在学 习动词类 单词时 ，教 师可 以
用 简笔画来 画出所要教的单词 。比如 教
如 何进行生 动 、高效的单词 教学是 小学阶段 的学生有 以下特 点 ：模仿
的标准 。游 戏是每个小学 生都非常喜欢 对 比 。 因 为 ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ 已经 学 习 过 ，所 以 只 的活动 ，在教授单词 时 ，运用游戏 ，会 需要会读 ｅ ａ ｓ ｅ 的发音 ，那么新单词就会
味 性 ，调 动 学 生 的 积 极 性 ，让 学 生 在
发音 时就轻松多 了。小学 阶段 的许 多单 词都可 以运用对 比法来学习 。 总之 ，教学有法 ，教无定法 。在 英
ａ ｎ ｄ Ｓ ｅ ｅ ｋ ，看 口型 猜单词 ，看 动作猜 单
会 用 到 Ｈｉ ｄ ｅ ａ ｎ ｄ Ｓ ｅ ｅ ｋ这 个 游 戏 ；在 巩 同环节 ，我经 常带学生开展各 种游戏。 如在巩 固水果类单词时 ，可以用 “ Ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ Ｇ ｕ ｅ ｓ ｓ ” 的游戏 。学生 不仅 可以身临
小学英语趣味教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。
因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。
二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。
2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。
（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。
（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。
将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。
这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。
2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。
例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。
这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。
这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。
4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。
这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
小学英语“趣味教学”漫谈
小学英语“趣味教学”漫谈摘要:只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。
因此,小学英语进行“趣味教学”,可以让学生在形式多样的教学中轻松学习,快乐学习。
关键词:小学英语趣味教学多媒体教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短 ,而且语言学习本身就是较为单调枯燥的,如果还是采取传统的教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。
因此,小学英语进行”趣味教学”,可以让学生在形式多样的教学中轻松学习,快乐学习。
那么,该如何开展”趣味教学”呢?一、营造学习氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的,这就需要教师刻意地去创造英语环境。
如我对五年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,课堂用语也是用英语说的。
例如:it’s time to start now.open your books at page 2.let ‘s listen to the tape now.please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说:be quiet!根据学生读书、回答的完善程度,我会分别说good/verygood/wonderful/excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。
教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。
其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样,不但给学生增添了无穷的情趣,而且让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。
小学英语趣味教学原则
浅议小学英语趣味教学原则小学英语是学习外语的启蒙阶段，其教学有其特殊性。
作为一名小学英语教师的我，已在这个岗位上耕耘了近18个春秋，因而对儿童英语教学特征已了然于心，尤其在怎样保持儿童学习英语兴趣方面有独创心得。
儿童的特征就是好奇、多动、注意力不集中。
因此说小学生英语既有利因素，也有不利因素。
有利方面是：儿童天性好奇，对什么都感兴趣。
教师应保护其好奇心，那么怎样才能充分地利用儿童心理特征去进行教学呢？我认为应把握好以下几条原则：一、激励原则激励原则要求教师应把语言教学分为一种个体竞争或小组比赛等形式，让学生每参加一次活动，（即学会一项语言目标，如how are you？i’m fine，thank you）表现优异或发音标准或表演到位的同学，应作好登记加一分，一周或一月发一次奖。
那么学生就会积极地参与到活动中来。
比如在操练生词时，可以采用“拍苍蝇”游戏。
叫两位同学，到黑板上来，老师随意读黑板上的单词，竞赛学生用棍子去拍老师所读的生词，快者为胜。
这样一来提高了学生的识词能力。
又如：小组活动时，可把班级分为四个组，在3分钟之内，以“一支粉笔接力赛”的游戏写出动物名称，多者为胜。
记住，对获胜者一定要记上1分，这样才能保证他们下次积极参与，决不能糊弄孩子，孩子是最认真的。
二、因材施教原则有的学生表现欲强，尽管英语口语不好，但我们必须因势利导，可以叫他表演，让口语好的同学来说。
如在学“进行时”时，老师可以写一些动词在卡片上（jump，play basket ball /ping-pong/football，swim，ride a bike etc）让好动的同学来表演，只要他表演恰当，也应加分、表扬，这样他也会逐步喜欢上英语课在他心里，他就认为老师没有放弃他，从而改变学习英语的态度。
对英语知识掌握得比较好的同学，应加大练习的难度。
如在询问天气这一对话中，英语基础好的同学用：what’s the weather 1ike today？—it’s rainy/windy/sunny/cloudy来操练，而基础差的学生用： is it sunny/cloudy/windy today？--yes，it is/no，it isn’t来回答”。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕兴趣是最好的老师摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。
然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。
而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。
在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。
提高小学英语教学的趣味性
一
学 ，使 学生 轻而 易举 地 获得 英语 知识 。例 如我 在 教 “ 学
习用 品”一类单 词时 ，我拿出一支 钢笔说 ：Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ａ ｐ ｅ ｎ ． 又指着铅 笔说 ：Ｔ ｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ ． 然后让学生学 习 “ ｐ ｅ ｎ ”和
活动 ，让 孩子们在课 堂教学 中你追 我赶 ，相互督 促 ，从而
激发他们 的学习热情 。在巩 固已学 知识时 ，采用竞 赛法 ， 引进 竞争机制 ，给学生一个 自我表现的机会 。可以加强学
语交际场所 。这样 ，给学 生增 添 了无穷 的情趣 ，让他们在
业余 活动 。课余 的教学活动就更应 该让学生 当主 角 ，要让
学生 自己组织 ，自己策划 ，老 师只负责指导 ，充 当活动的
愉快 氛 围中 ，在英语 的环境中学习英语 、掌握英语 。
３ ．竞 赛法 。小学 生最 大特 点是集体 荣誉感 强 ，好胜
板 上 画 出简 笔 画 或 编 一 些 短 剧 进 行 即 兴 表 演 。还 可 以 通 过
生们 的注意 力 ，取得 较 好 的效果 ，也 会 激起 学生 的成 功 欲望 ，从 而 营造 出一个 轻松 愉快 的学 习环境 。 比如讲 授
“ ｈ ｅ ａ ｄ ” “ ｅ ａ ｒ ” “ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｅ ｒ ”等单 词时 ，教 师可 以让 孩子 们跟着学 习 “ ｈ ｅ ａ ｄ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｅ ｒ ｓ ｋ ｎ ｅ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｏ ｅ ｓ ”这首儿歌 ，这
播放英美 短片 ，了解交 际情境 中交际语青 的运用等等 。多
媒体 的使用无 疑会激起学生 浓厚的兴趣 ，充分 调动他们 的
浅谈小学英语课堂趣味游戏的可行性
浅谈小学英语课堂趣味游戏的可行性我们要明确趣味游戏在小学英语课堂中的教学价值。
趣味游戏能够激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力，使学生在愉快的氛围中参与到教学活动中来。
在学习英语的过程中，很多学生由于对英语学习的厌恶心态，常常造成学习效果不理想。
而通过趣味游戏的方式教学，可以有效地缓解学生的学习压力，使他们愿意更多地参与到英语学习中来，从而提高学习效果。
趣味游戏还能够激发学生的学习兴趣。
在小学生的思维活跃期，他们较为活泼，兴趣十分广泛。
通过趣味游戏教学，可以更好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
在英语课堂中，老师可以利用各种趣味游戏，比如英语歌曲、角色扮演等方式，吸引学生的注意力，使他们在愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。
趣味游戏还能培养学生的英语口语表达能力，帮助他们更好地掌握英语的听说读写技能。
趣味游戏还能够促进学生的团队合作意识。
在趣味游戏的过程中，学生不再是孤立的个体，而是可以与其他同学一起合作完成任务。
在这个过程中，他们能够学会互相合作、相互支持，提高团队合作能力。
团队合作也能够培养学生的领导能力和组织管理能力，使他们更好地适应社会中将来的团队工作。
趣味游戏教学也可以很好地培养学生的综合素质。
趣味游戏还能够培养学生的创新思维。
在趣味游戏的过程中，学生可以自由地发挥想象力和创造力，提高自己的创新意识。
这种创新思维也会对他们将来的学习和工作产生积极的影响。
在英语课堂中，老师可以通过各种趣味游戏启发学生的创新思维，从而促进他们的全面发展。
可以看出趣味游戏在小学英语课堂中的可行性。
通过趣味游戏教学，可以提高学生的学习效果，增加他们的学习兴趣，促进学生的团队合作意识，培养学生的创新思维。
在小学英语教学中引入趣味游戏教学方法，对于提高教学效果、培养学生综合素质，具有重要的意义。
教师们也要不断的探索和创新，不断完善趣味游戏教学的方法和手段，切实把学生的学习兴趣和学习效果提上一个新的台阶。
小学趣味英语教案(通用8篇)
小学趣味英语教案（通用8篇）小学趣味英语教案篇1【教学目标】1、要求学生能听懂、会说 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能结合句子I have a ……在实际情景中运用。
2、要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
【教学准备】1、教师准备本课时所学的动物玩具及图片等。
2、学生准备有关文具的实物。
【教学过程】一、热身1、演唱歌曲：“How are you?”2、师生问候。
3、师生、生生间的日常会话练习，eg.A: Good morning.,Mike.This is John.Bto C)Hello, John.Nice to meet you.Cto B)Nice to meet you, too!二、复习1.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
2.请学生用Look，I have a ……复习所学的文具。
三、新课展示1.通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教学。
最后，教师将教过的小动物放在一起并对学生说，Look，I have a zoo.2.感叹语Great! Cool! Wow! Super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊!”中的“酷”即是英文的cool一词的译音。
而“Super”可以翻译成“棒极了!好极了!”等等。
Super一词有“超级”的意思，如：Superman(超人)，Supermarket(超级市场)等。
3.听录音，展示Let’s talk部分的教学内容，学生跟读、模仿。
教师要求学生注意语音、语调。
四、趣味操练1.单词练习:教师读单词，学生表演并模仿动作，然后教师模仿动作，学生说单词，最后全班推几组学生上讲台表演。
浅谈小学英语趣味教学
浅谈小学英语趣味教学小学英语作为语言学习的起点，对于培养学生语言能力和口语表达能力有着重要的意义。
而在小学英语教学中，教师需要通过趣味性的教学方式来调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中快速掌握语言知识。
一、用故事讲课故事是小学生喜欢的一种形式，教师可以用生动有趣的故事来讲课，带动学生的兴趣和积极性。
比如，讲述一只小猴子学英文的故事，通过小猴子学单词的经历，引导学生积极学习英文单词，激发学生的学习热情；又比如，讲述小兔子学英文的故事，通过小兔子学习日常用语的过程，带领学生进入英语学习的世界。
二、音乐歌曲教学音乐歌曲是一种受小学生欢迎的形式，教师可以选择一些简单易懂的英文歌曲，给学生唱听，并加入一些手语表演，让学生跟随一起唱和，形成一种良好的学习氛围。
比如，可以教学《twinkle twinkle little star》，通过唱歌和手势的配合，既可以让学生掌握单词和发音，又可以让学生在唱歌中与教师互动，提高英语能力。
三、游戏教学教师可以设计一些趣味性的英语活动游戏，通过游戏的方式让学生兴趣盎然地参与其中，从而掌握更多的英语知识。
比如，可以通过英语版的“石头剪子布”游戏来教授颜色、数字、字母等单词，或者设计“英语口语角色扮演游戏”，让学生在模拟日常生活对话的同时，自然而然地提高口语表达能力。
四、画画教学画画是小学生喜欢的形式之一，而教师也可以利用画画这种形式来进行趣味化的英语教学。
比如，教师可以让学生画出日常用品，并在画面上标注相应的英文单词，由此来认识物品的英文名称；或者让学生画出自己喜欢的动物，猜测动物的名称，并了解这些动物的英文单词，从而达到学习的目的。
总之，在小学英语趣味教学中，教师不能仅仅关注知识点的讲解，更重要的是要注重培养学生的兴趣和积极性，让孩子们在轻松愉悦的氛围中愉快学习，更好地掌握英语知识。
谈小学低年级英语趣味教学
谈小学低年级英语趣味教学“兴趣是最好的老师。
”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
对于刚接触英语的低年级小学生来说，学习兴趣尤为重要。
为了让他们赢在英语学习的起跑线上，我浅谈如下几点做法。
一、视觉添趣小学生都爱看动画片或卡通人物，那些活泼可爱的卡通形象对他们来说有无限的吸引力，就像巨大的磁场一样。
这就是视觉“趣”。
我们若能把单词制成可爱的卡通形象，就可以创造一种“抢眼”效果，让学生一见就喜欢，这样，学习英语的思维逐渐被激活，就容易提高小学生学习英语的兴趣。
二、动作诱趣实践证明，让学生在“动”中学也是个好办法。
怎么动呢？1.唱。
选取简单愉快的曲调，配以顺口的单词，或巧妙地填入某课的句型，让学生将所学知识“唱”出来，只要开口唱就给予表扬。
看着他们手舞足蹈的样子，你就会知道他们学习有多快乐。
2.演。
这里的演就是将所学知识用动作“做”出来，如在教动词时，我使用“stand，stand站一站……clap，clap拍一拍”组成口诀，让学生边背单词边说口诀，同时做出相应的动作，在学习身体部位单词时让他们手指老师、同学、自己。
指错的就唱英文歌，这样，小学生就会陶醉于快乐之中。
3.画。
孩子们都喜欢涂涂画画。
在英语课上，老师应多让学生展示特长，引导学生发挥想象，在黑板上画出所学内容，并涂上色彩，这样不仅能有效调动学生学习的兴趣，更能达到检查、复习和巩固的目的。
4.戏。
以上三种方法都是针对单词而言的，如果遇到对话训练，可以组织学生做表演的游戏。
具体做法是针对一段对话，布置好一个场景，选取几组学生上台演示，让台下同学聆听，这样，既锻炼了学生的口语能力，又提高了他们的听力水平。
5.猜。
这个方法适用范围非常广泛，猜地点、时间、颜色、天气等，孩子们探求知识的欲望和好胜的天性将被表现得淋漓尽致，学习的氛围也会达到高潮，学习效果自然不言而喻。
三、成功激趣马斯洛说：“人的最高需要是自我实现的需要，在自我实现中体会到成功感是学习的深刻内动力。
小学四年级英语趣味教学
小学四年级英语趣味教学在小学四年级的英语课堂上，趣味教学是一种极具吸引力的教学方式。
作为一位老师，我常常见证着学生们在这种活泼而充满乐趣的学习环境中蓬勃发展。
想象一下，每天早晨，当孩子们踏入教室，他们的眼睛闪烁着好奇和期待，仿佛等待着一场精彩的冒险。
首先，我会让他们通过游戏来学习基本的单词和短语。
我们可能会玩起“单词接龙”的游戏，每个学生都得以轮流说出一个新单词，然后将其用在句子中。
这不仅帮助他们记忆单词，还激发了他们的想象力和语言表达能力。
当他们互相挑战时，教室里充满了欢声笑语，仿佛一场友好的竞赛正在进行。
其次，故事时间总是班级中最受欢迎的一部分。
我会选择简单而富有趣味的故事，通过生动的语言和动作来吸引孩子们的注意力。
有时候，我会扮演故事中的角色，用不同的语调和表情演绎故事情节，让学生们仿佛置身于一个奇妙的世界中。
他们会跟随着故事的节奏，学会新的词汇和表达方式，同时也培养了他们的听力理解能力。
除此之外，互动游戏和小组活动也是课堂中不可或缺的一部分。
例如，我们会进行角色扮演，模拟日常场景，让学生们用英语进行简单的对话。
这种实践性的学习方式不仅让他们更自信地运用所学语言，还培养了他们的团队合作和沟通能力。
最后，我鼓励学生们利用他们的创造力和想象力来完成各种任务，例如编写小故事或者制作简单的英语海报。
他们可以通过画画、剪贴和书写来表达自己的想法，这不仅是语言能力的锻炼，也是他们个性发展的重要部分。
总的来说，小学四年级的英语趣味教学不仅仅是学习语言的过程，更是培养孩子们多方面能力的一种途径。
在这样的教学氛围中，学生们不再把学习视为一种任务，而是乐在其中，享受着探索语言世界的乐趣。
他们的进步和成就不仅仅体现在课堂上，更体现在他们的自信和综合素养中。
因此，趣味教学不仅是一种方法，更是一种启发，激发孩子们学习兴趣和潜力的重要途径。
打造趣味小学英语课堂,激发学习热情
打造趣味小学英语课堂，激发学习热情随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
对于小学生来说，学好英语不仅有助于他们更好地适应未来的社会，还能为他们的未来发展打下坚实的基础。
然而，对于小学生来说，英语是一门相对陌生的学科，学习起来可能会感到枯燥乏味。
因此，打造趣味小学英语课堂，激发学习热情就显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何打造趣味小学英语课堂，激发学习热情。
一、创设情境，激发兴趣小学生的好奇心强，对新事物充满了好奇心。
因此，在英语教学中，我们可以利用多媒体、实物、图片、视频等手段创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在学习动物单词时，我们可以利用多媒体播放动物的声音和动画，让学生猜动物是什么；在学习颜色单词时，我们可以让学生观察生活中的色彩，如彩虹、花朵等，并用英语描述它们的颜色。
这样的教学方式不仅生动有趣，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
二、游戏化教学，寓教于乐小学生爱玩好动，游戏化教学是激发他们学习热情的有效手段。
通过设计有趣的游戏活动，让学生在玩乐中学习英语，不仅能提高他们的学习兴趣，还能锻炼他们的语言运用能力。
例如，在学习身体部位单词时，我们可以组织“我说你指”的游戏，让学生通过肢体语言来表达单词的意思；在学习数字单词时，我们可以组织“猜数字”的游戏，让学生通过猜测数字的大小来学习数字的读法。
此外，我们还可以利用单词卡片、歌曲、绕口令等方式进行游戏化教学。
三、小组合作，培养团队精神小组合作是小学英语教学中的一种有效方式。
通过小组合作，学生可以相互交流、相互帮助、共同进步。
在小组合作中，学生不仅可以学习新知识，还能培养他们的团队精神。
例如，在学习购物相关的英语表达时，我们可以组织小组活动，让学生分组扮演售货员和顾客的角色进行购物情景模拟。
通过这样的活动，学生不仅可以锻炼他们的口语表达能力，还能培养他们的交际能力和团队合作精神。
小学英语学习中的趣味教学法
小学英语学习中的趣味教学法
一、引言
在小学英语学习中，趣味教学法是一种非常有效的教学方式。
通过趣味教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积
极性。
本文将探讨小学英语学习中的趣味教学法，并介绍一些实用
的教学方法。
二、游戏化教学
游戏是小学生喜欢的活动之一，将英语学习与游戏相结合，可
以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计各种有趣的
英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中不知不觉地
掌握英语知识。
三、音乐舞蹈教学
音乐和舞蹈是小学生喜欢的艺术形式，教师可以通过音乐和舞
蹈来教授英语知识。
例如，教师可以选取一些简单易记的英文歌曲，让学生跟着音乐节奏学唱歌词，或者设计一些简单的舞蹈动作，让
学生在跳舞中学习英语。
四、绘画手工教学
绘画和手工是小学生的另一项爱好，教师可以利用这一点来进
行英语教学。
例如，教师可以让学生用英语描述一幅图片，然后让他们根据描述来绘画；或者设计一些英语手工活动，让学生在动手制作中学习英语。
五、实践活动教学
实践活动是小学生学习英语的重要方式之一。
教师可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等实践活动，让学生在实践中提高英语口语表达能力，增强英语交流能力。
六、结语
通过趣味教学法，可以让小学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
教师在教学中可以根据学生的兴趣爱好，灵活运用各种趣味教学方法，让英语学习变得更加生动有趣。
希望本文介绍的趣味教学法对广大小学英语教师有所启发，让他们在教学中更加注重培养学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
论在小学英语教学中如何进行趣味教学
、
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好 。例如 ，学普 通话 ，若 能受 到地道 的普通话 的熏 陶，胜过读 书 、学习几年 。
这样 ，调动 了学生 的积极性 ，使课 堂气氛 活泼有序 ，学 习兴趣
趋 于 浓厚 ，提 高 了教 学 质量 。 三 、 加 快 节 奏 快 节 奏 教 学并 非语 速快 、内容 进 程 快 ，而 是 根 据 小 学 生 心
教 学 实 践
论 在 小 学 英 语教 学 中如何 进 行 趣 味教 学
朗 杰
（ 西藏 拉 萨 市 曲水 县 茶 巴拉 乡 小 学 西 藏 拉 萨 ８ ５ ０ ６ ０ ０ ）
摘
要 ：趣味教 学是提 高课 堂活力的有效方 法。趣味教 学符合 小学生的生理和心理特点。在 小学英语教 学 中，运用趣
学 中，始终处 于兴奋 、活跃 的状 态 ，这样 ， 对教学是不无裨
益的 。
一
３ ７ 、 ３ ８ ” 卡片的学生 就会挨在一起 ， 高举卡片分别说 “ ｔ ｈ ｉ ｒ ｔ ｙ — ｓ ｉ ｘ ，
营 造 氛 围 ｔ ｈ ｉ ｒ ｔ ｙ — ｓ ｅ ｖ — ｅ ｎ ，ｔ ｈ ｉ ｔ ｒ ｙ — ｅ ｉ ｇ ｈ ｔ ” ，接 着 一 起 说 ：ｗ ｅ ｖ ａ ｒ ｅ ｎ ｅ ｉ ｇ ｈ ｂ ｏ ｕ ｒ ｓ ．
情趣 ，让他们 在愉 。
二 、开 展 游 戏
一
（ ３ ）随意提问法。老师在学生没有准备的情 况下 ，问题
出 口 ，手 指 到 之 处 ，那 个 学生 或那 个 小 组 的 学 生 就要 回答 。
２ 、竞 赛 法
这种提问 ，学生练习覆盖面广 ，密度 大 、节奏快 。
ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｐ ｅ ｎ ｏ ｗ ． ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｒ ｅ ａ ｄ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｍ ｅ ． 当有 些学 生在 窃 窃 私语
浅析小学英语教学中的趣味性
关键词 ： 学； 小 英语 ； 兴趣
堂营造 良好的 求知欲 望 ， 导入课 堂 ， 堂气氛也 相 对活跃 ， 的 其课 学生 学 习兴趣 也会 油然而生 。这就 要 求教 师上课应 做到 亲切 、乐观 、 冷 静 。亲 切而和谐 的课 堂情绪 容易使 学生 对教 师信任 和热 爱 ， 甚至 是
ｌ外 教 １＿ 关 注】 语 学 ．【
浅 析小 学英语教 学 中的趣 味性
●刘 娟
摘
要 ： 趣是 学生 学 习英语 的 动 力。教 师应 建 立和谐 、 兴 融
学生的注 意 力引向特 定的教 学任务 和教 学程 序中 。例如 ， 一个 动人 的故 事或 美丽 的课 件 。 甚至 是一 个令 人惊 心 动魄 、 以忘却 的 名人 难 名句 。 能营造 良好 的课堂氛 围 ， 高课堂 兴趣。 都 提 深 刻有趣 的导入 决定课 堂学 习的效 果 ， 其是小 学英 语教 学课 尤
趣 ， 自信 、 志及合 作精神 。 培养 意
１鼓励 ．
好 学生是 鼓励 出来的 。不 断地鼓 励是 常的教 学活 动 中有意 渗透 一些 有利 于合 作 差 。 习进 步不 大 ． 堂 上缺 乏 自信 。 学 课 这些 你 先请 。Ｉ ｔａ ｏ ｓ ｈ ｔ ？是这 样吗？Ｔ ａ ’ ｔｅ ｓ ｈ ｌＳ ｈ
活 动提供源 源不断 的动 力。
一
记忆， 体验 拥有 知识 的 自豪 感。 传统 的教 学模 式和 方法 。 是教 师 总
“
一
言堂 ” ，在课 堂上教 师总是 向学 生灌 输 ，学 生始 终处 于消极 、 被
二、 教法 灵活多样 。 善于激 发学 生积极 开 口的 习惯
动， 没有什 么轻松 愉快 而言 。 因而也就 容 易放 弃学 习或厌学 。 中学英 语教 学要 求把 新教 的语言 项 目和实 践相 结合起 来 ， 能 不
趣味性教学在小学英语课堂中的应用
趣味性教学在小学英语课堂中的应用激发学生的学习兴趣，是提高学生英语学习积极性的第一着力点。
我总结几年来的教学实际经验，认为趣味性的教学方法可以体现在以下几个方面：一、利用简单的小游戏调动学生的学习兴趣。
根据小学生的年龄特点和兴趣爱好在课堂上适当地有意识地使用各种类型的游戏，在学生动眼、动耳、动手、动口、动脑的同时，还能有效的延长孩子注意力的保持时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习，能给学生带来快乐的体验，能激发学习英语的兴趣。
在英语单词的教学中，只是一味得让学生跟读、分组读、齐读，学生很容易就会失去兴趣，产生厌倦的情绪，此时我会采用“看手势”的游戏，教师伸出几根手指，学生们就读几次，或者教师用手势比大小，教师的手势大，学生就大声地跟读，教师的手势小学生们就小声地跟读等。
这些小游戏不仅操作简单还可以让学生们在不知不觉中就完成了枯燥的单词练习，完全没有当成负担，自然收到的教学效果也不错。
游戏可以融入到每个教学环节之中，可是值得注意的是我们也千万不要忘记了设计游戏的初衷，每个游戏的设计一定要有针对性，围绕着每个教学环节的目标来设计。
游戏正是小学阶段的学生最感兴趣的，适时适度的使用游戏来辅助教学，可以很好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而对英语学习爱学，乐学。
二、利用实物或直观的图像来调动学生的学习兴趣。
在课堂上，我们可以将一些抽象的语言转化为直观的形象，利用实物、简笔画、照片、图片等形式展现出来，使学生的思维和直观的形象直接联系起来，这样会让学生产生强烈的好奇心，更容易记住所教的知识。
在学习表示水果、学习用品和一些日常生活用品的知识时，教师就可以将一些直观的实物带到课堂中来，如在教学习用品名称时，首先把学习用品放在一个书包里，然后问：guess，what is in it？然后拿出学习用品，教：pen、ruler、pencil、eraser等英文名称。
这样在增强课堂的趣味性的同时，学生的学习积极性也会随之而来，也就不难达到我们的教学效果。
小学英语中如何巧妙利用趣味因素教学
小学英语中如何巧妙利用趣味因素教学小学阶段是学生学习英语的启蒙时期，打好英语基础不仅可以为学生升入中学做好准备，而且会对学生将来的发展有着重要的影响作用。
传统的教学方式较为古板，“教师讲、学生听，教师问、学生答”这样一板一眼的教学模式并不适用于活泼好动的小学生。
并且小学生的有意注意时间较短，很难长时间专注听讲。
俗话说得好，“兴趣是最好的老师。
”只有学生对所学的内容感兴趣，愿意学习，才会发挥自己的主观能动性，调动自身的积极因素投入到学习中来。
笔者在自己的教学实践中，注重利用趣味因素调动学生的积极性，延长学生的有意注意时间，提高英语课堂的教学效率。
一、利用多媒体呈现教材内容与传统的黑板、粉笔、教科书不同，多媒体集图文声像于一体，能全面调动学生的感官，提高课堂教学效率，是受到广泛欢迎的教学手段。
小学生以形象思维为主，对形象的、动态的、有趣的事物印象深刻，因此，教师在教学中可以充分利用多媒体，将教材内容以投影的方式展现给学生，激发学生的兴趣。
1.教师可以运用多媒体导入，激发学生高昂的情绪，使学生带着好奇心和求知欲进入到课堂学习中来。
多媒体可以呈现动态内容，同时将地道的发音传递给学生，能培养学生良好的听说能力。
在课程的一开始，教师可以播放与教学内容相关的动画、歌曲等，用这些富有感染力的导入引起学生的兴趣。
比如，在学习颜色时，教师可以利用多媒体向学生展现多姿多彩的大自然的图片，引导学生对比不同的颜色，然后将green、yellow、blue等颜色与相对应的小草、花朵、蓝天等事物联系起来，在名称与事物之间建立直接联系，学生印象深刻，记忆效果好。
在学习动物的名词时，可以运用动画将动物展现在大屏幕上，小狗的旁边出现句子“hello，i’m a little dog”，小猫的旁边出现“hi，i’m a cute cat”等，并配有读音。
当学生对教学内容有了兴趣，他们才会愿意听教师讲课，才能达到较好的教学效果。
2.教师可以用多媒体创设情境，展现教材内容，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
谈小学英语游戏教学方法5篇
谈小学英语游戏教学方法5篇第1篇示例：小学英语游戏教学要注重游戏的设计和选择。
游戏是小学生学习英语的有效途径，因此选择适合孩子年龄和英语水平的游戏至关重要。
可以选择一些趣味性强、内容简单易懂的英语游戏，比如口语游戏、卡片游戏、角色扮演游戏等。
游戏的设计要具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣和积极性，同时要注重游戏的教学价值，使学生在玩游戏的过程中能够有效地掌握英语知识。
小学英语游戏教学要注重互动与合作。
在游戏教学中，学生们可以通过团队合作和角色扮演等形式，与同学们一起参与游戏，互相交流、互相帮助，从而增强学生之间的团队意识和合作能力。
教师可以利用游戏的互动性，积极引导学生参与游戏，提高学生的英语口语表达能力和交流能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学英语游戏教学要注重情感和体验。
在游戏教学中，学生可以通过参与游戏，体验成功的喜悦，克服挑战的快感，从而激发学习兴趣。
教师可以设计一些富有情感色彩的游戏，通过情感的交流和体验，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生的学习动力。
学生在游戏中也能感受到教师的关怀和鼓励，建立良好的师生关系。
小学英语游戏教学要注重反馈和评估。
在游戏教学过程中，教师要及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的表现和进步情况，鼓励学生继续努力。
教师可以根据学生的表现，调整游戏的难度和学习目标，帮助学生更好地学习英语知识。
通过不断的反馈和评估，学生可以更好地掌握英语知识，提高学习效果。
小学英语游戏教学是一种富有趣味性和互动性的教学方式，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
希望广大教师和家长能够充分发挥游戏教学的优势，积极探索和应用小学英语游戏教学方法，为孩子的英语学习打下良好的基础。
【2000字】第2篇示例：小学生是最容易接受新事物的群体之一，对于学习英语这门语言来说，游戏教学是一种非常有效的方式。
通过游戏教学，可以增加学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
小学趣味英语教学设计(共6篇)
小学趣味英语教学设计（共6篇）篇：英语小学英语趣味小学英语课程中的趣味教学大江中心小学郑艺苑【摘要】：随着新课程的全面推进，小学英语教师应建立和谐、融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，优化教学方法和教学内容，让课堂内外相结合，实施趣味性英语教学，达到“快乐英语，快乐课堂”激发学生学习的兴趣。
【关键词】：兴趣趣味乐学美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激力量对是所学教材的兴趣。
”兴趣是推动学生学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。
因此，作为教师，一定要充分发挥自己的主导作用，创设情境，活跃课堂气氛，激活学生思维，采取趣味教学，让课堂变得生动活泼、多姿多彩，充满情趣，充满活力，使学生乐学、会学，从而提高课堂教学质量。
本人结合自己的教学实践，谈一下几点肤浅的体会：一、充分利用教材，挖掘兴趣《开心学英语》的教材中有许多色彩鲜明的彩图，另外，每课新的语言都是通过饶有风趣的连环画式的短小故事自然呈现，学生在渴望了解故事内容的同时不知不觉地加深对所学语言的理解和记忆，并感受到阅读的乐趣，逐渐养成通过阅读学习的习惯。
教材还通过设计比较真实的情景和活泼的歌曲或童谣，使学生在有交际意义的对话活动和玩乐中熟练和运用所学的重点句子和词汇。
身为一位英语老师，我们更应该充分利用这套教材。
如：第一册Unit3中Activity2的彩图，我准备了一个这样的大转盘，让学生参与到其中。
同学们对这个非常感兴趣，一个个踊跃参与，通过一个学生转动圆盘，然后一个或全班同学来读出所指单词，气氛非常热烈，通过这样反复充分的练习，同学们都十分熟练地掌握了本节课的单词。
因此，我们要活用教材。
二、激发自信，增加兴趣每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我才华得到展示，自身价值得到实现。
因此，没有一个学生不想学好英语，不想取得好成绩。
但总有一部分学生学不好英语，考试还会出现不及格现象，每次考试、测验，这些学生就会感到失败的痛苦，致使他们产生了“自卑感”，对英语学习失去了兴趣。
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邓文英（1972--），女，汉族，本科学历，甘肃白银市白银区第十三小学教师。
主要从事基础教育阶段英语教育和教学研究工作。
浅谈小学英语趣味教学
邓文英
（白银区第十三小学，甘肃白银730900）
摘要：在目前的小学教学中，英语已经成为了一门重要的学科，而对于小学生而言，学习的关键在于兴趣，因此如何激发小学生们学习英语的兴趣就成为了小学教学中的一个重要任务。
本文针对小学生们的心理特点和学习特点，从而提出了一套适合小学生的趣味教学方法，并在分析了趣味英语教学重要性的基础上阐述了几种在英语教学课堂了可以采用的英语教学方法。
关键词：英语教学小学生趣味
一、小学英语趣味教学的重要性
目前，随着我国对外经济的不断发展，我国与世界各国的交往也在不断增强，英语已经成为我们学习和工作中的一门必不可少的语言，因此，从小开始学习英语也就成为了这种形式下的必然结果。
然而，由于小学生本身的一些特点，使得小学的英语教学工作必然会与传统的英语教学模式有所区别。
在传统的英语教学过程中，教学目标往往会偏重于对教学内容的分析和理解，而忽略了对学生学习兴趣的培养。
一般都是教师们进行主动的讲授，而学生们只能处于被动的学习和接受地位，这样就会导致英语课堂气氛的枯燥沉闷，学生们学习毫无轻松快乐可言，从而也无法调动起学生们学习英语的积极性和热情。
学习一门新的语言并不是一件容易的事情，因此如果小学生们学习英语时，一开始就处于这种枯燥的状态，他们就会缺乏学习的兴趣和动力，而且会对学习产生反感的情绪，这样就很难将这门语言学好。
兴趣是做好一件事情的必要基础条件，对于学习也一样，学习兴趣是学习的主要动力。
尤其对于缺乏自制力的小学生们来说，只有对学习英语产生了浓厚的兴趣，他们才会被其所吸引，从而以兴趣来激发和维持学习英语的热情和积极性。
本文主要提出了小学生英语趣味教学这一观点，并详细介绍了几种加强小学生英语趣味教学的方法，指出要创造轻松愉快的英语课堂气氛是进行英语趣味教学的基础，从而把激发小学生学习英语的兴趣作为教学的根本出发点，从小培养学生学习英语的积极性和创造性，是学生能够快乐的学习英语。
二、小学英语趣味教学方法
兴趣是学习的最直接动力，尤其对于小学生而言，只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能激发他们对学习的坚持。
因此，对于小学生们的英语学习，学校和教师们首先就应该培养他们学习的兴趣，从而激励他们进行英语的学习，此外，在小学生学习英语的过程中，老师应该和学生进行良好的互动，更好的促进他们学习，使他们真正做到因为爱学习英语而学习英语，而不是单纯的被逼式学习。
本文主要介绍了以下两种方法来加强小学生学习英语的兴趣：
1.建立良好的师生关系
众所周知，小学老师是每个人人生发展过程中的重要因素，他们是我们开始接触正规学习的第一步，因此，老师对于小学生的学习是非常重要的，他们是每个人学习的起步，如果学生遇见不喜欢的老师就很难再对学习知识产生兴趣，学习效果也就可想而知。
正所谓“亲其师，信其道”。
简单来说，就是老师在教学过程中，应该跟小学生们培养起朋友间的感情，要能够真正的融入到学生们中间并时时刻刻能够了解学生所需，而不应该经常使用自己的权威来逼迫学生进行学习，这样会给小学生们一种老师高高在上的感觉，从而使其敬而远之。
小学老师们的责任不只是单纯的给学生讲授知识，其更重要的作用在于从根本上改变小学生们对学习的根本信念，要提高学生们对学习的认识和理解。
要使小学生们更好地学习英语，就必须使其成为学习的主体。
但是，一开始学习英语的时候，有些学生必不可免的会产生抵触情绪，这时候老师们不应该强迫使其成为学习的客体，而应该将被动转化为主动，深入的与这些小学生们进行沟通，双方以平等的地位进行真诚的交流，找到小学生们在学习英语上存在的问题，引导他们逐渐培养起学习英语的兴趣。
老师们对学生的指导和帮助应该是建立在对学生们尊重的基础上，发自内心的与他们进行互动，从而建立起良好的师生关系，让小学生们能够轻松快乐地学习。
同时，小学生们要想学好英语，口语练习是必需的，因此在授课的过程中，教师们要想方设法活跃课堂气氛，鼓励小学生们踊跃说英语。
对于说错的地方，老师们不应该立即指出学生的错误，这样会打击学生说英语的热情，而应该先给予他们足够的肯定之后再告诉他们应该注意的地方，从而建立起他们说英语的信心，使其能够轻松愉快地学习说英语。
总之，教师们在小学生们学习英语的过程中担当了一个重要的角色，他们应该与学生们建立起朋友间的互动学习过程，而不应该使学生们在被迫和害怕中学习英语。
2.娱乐教学
从生理学和心理学的角度来看，小学生们还没有摆脱好动的天性，因此，在英语课堂上可以通过游戏的方式来加强学生们对英语的听说能力。
由于小学生们都比较喜欢玩游戏，所以为了激发他们学习英语的热情和兴趣，就可以将游戏引入到课堂上，从而将枯燥的课堂教授方式转化为小学生们比较喜欢和容易接受的游戏课堂形式。
比如教师可以在课堂上组织“猜谜”的游戏：首先让一个学生把一个东西藏起来，然后让其他同学猜他藏的是什么东西，然后他们之间就可以用下面的对话方式进行展开：
A：Is it a pen?
B：No, it isn’t.
C：Is it a book?
B：Yes, it is.
此外，因为小学生们的好胜心都比较强，因此，教师们也可以在课堂上进行一些小型的比赛，这样不仅可以很好的把小学生们的注意力集中到课堂上，同时也会使得他们主动进行学习。
比如在学习数字的英语表达时，教师们可以组织“倍数”游戏，让学生们依次轮流说一个数的倍数，这样所有的小学生都可以参与到游戏中，学生们为了不出错也都会主动地进行学习和记忆，这样就可以在轻松愉悦的气氛中达到了学习的目的。
这样的游戏方式虽然很简单，但是这些句型和所用到的单词都是比较常用和比较重要的。
在游戏的过程中，小学生们会觉得又有趣又紧张，这样不仅吸引了他们在课堂上的注意力，而且还激发了他们学习英语的兴趣和热情，同时，小学生们也在游戏过程中提高了自己
听英语和说英语的能力。
3.把音乐带进课堂
音乐能陶冶人的情操，我们的英语课本中有许多歌曲，它们都是兴趣的源泉。
三、总结
在我国现在的社会发展过程中，英语已经成为了一种必不可少的交际语言，因此，在学校的教学过程中，必须从小学就开始加强学生们的英语学习。
然而由于小学生们有着与成人不同的特点，因此要想让小学生们学好英语，就绝对不能让他们对学习英语产生恐惧和反感，首先要让他们在轻松愉快的环境中主动接受学习，其次还要加强培养他们对英语的热情和积极性。
要做到以上两点，在小学的英语课堂上开展趣味教学就是必不可少的，只有他们愿意学、喜欢学，这样的学习效果才是最有效的。