译林版五年级英语下册全册教案
译林英语五下全册教案电子版
译林英语五下全册教案电子版教案标题：译林英语五下全册教案电子版教案目标：1. 帮助学生掌握英语五下全册的教学内容，包括词汇、语法、听力、口语和阅读理解等方面。
2. 培养学生的英语听、说、读、写的综合能力，提高他们的英语交际能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们的学习策略和自主学习能力。
教学重点：1. 学习并掌握五下全册的词汇和语法知识。
2. 培养学生的听力和口语能力，提高他们的英语交际能力。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读水平。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用课文中的语法知识。
2. 培养学生的听力和口语能力，提高他们的英语交际能力。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读水平。
教学准备：1. 译林英语五下全册教材和教辅资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 录音设备和相关听力材料。
教学步骤：第一课时：1. 导入：通过图片或实物引入新课《Unit 1 My School》。
2. 学习新词汇：通过幻灯片展示和教师示范，帮助学生掌握新课的词汇。
3. 听力训练：播放相关录音材料，让学生听并回答问题。
4. 口语练习：分组进行对话练习，模仿录音材料中的对话内容。
5. 阅读理解：让学生阅读课文并回答问题，加深对课文的理解。
6. 语法讲解：通过示例句子和练习，讲解课文中的语法知识。
7. 课堂练习：完成课本上的练习题，巩固所学内容。
8. 小结：总结本课所学内容，布置相关作业。
第二课时：1. 导入：复习上节课所学内容，通过游戏或问答形式激发学生的学习兴趣。
2. 学习新词汇：通过图片和教师示范，帮助学生掌握新课的词汇。
3. 听力训练：播放相关录音材料，让学生听并回答问题。
4. 口语练习：分组进行对话练习，模仿录音材料中的对话内容。
5. 阅读理解：让学生阅读课文并回答问题，加深对课文的理解。
6. 语法讲解：通过示例句子和练习，讲解课文中的语法知识。
7. 课堂练习：完成课本上的练习题，巩固所学内容。
译林版五年级下册英语教案U5～U6 Revision
译林版五年级下册英语教案U5～U6 Revision 教师信息教师姓名：XXX任课班级：五年级（X）教学内容：U5～U6 Revision教学目标•复习U5～U6单元所学的知识点和语言结构，巩固已有的语言能力。
•提高学生的英语阅读、听力和口语表达能力，能够流利、自然地运用所学的语言知识和技能进行交流和表达。
•培养学生的英语学习兴趣，激发学生学习英语的自主性和主动性。
教学重点•复习U5～U6单元所学的重点词汇、语法和句型。
•学习表达和分享自己的看法和观点。
教学难点•成功运用所学的语言知识和技能进行交流和表达。
•提高学生听、说、读、写的英语综合能力。
教学过程Step 1 复习U5～U6单元的重点知识1.复习U5单元的重点词汇、语法和句型•总结U5单元中已经学过的重点词汇和短语，并用它们造句。
•引导学生使用被动语态描述事件，并与他们分享一些真实的例子，帮助他们理解并掌握这一语法结构。
2.复习U6单元的重点词汇、语法和句型•总结U6单元中的重点词汇和短语，并用它们造句。
•让学生用正确的情态动词形式描述他们的意愿和建议，并与他们分享一些真实的生活场景，帮助他们掌握这一语法结构。
Step 2 提高听力能力•用各种生活场景中的对话和课文中的录音材料提高学生的听力能力，并帮助他们养成较好的听力习惯和有效的听力策略。
•练习对话的听懂和转述，鼓励学生不断地用所学的语言知识和技能去实践，并反复强化听、说、读、写的技能。
Step 3 提高口语表达能力•练习对话的说出并能够自然、流利地运用所学的语言知识和技能进行交流和表达。
•鼓励学生自己动手编造对话的场景，积极参与互动交流，在实践中不断提高自己的表达能力。
Step 4 提高阅读能力•让学生阅读课本中的短文和练习册中的文章，提高学生的阅读能力和理解能力。
•引导学生理解并分析所读材料的主旨、结构和用语，培养他们的语言运用能力和思维能力。
Step 5 小结与拓展•总结本节课的重点和难点，并与学生分享一些有效的学习和提高英语能力的练习方法。
译林版五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way(Revision)
译林版五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way(Revision)一、教学目标1.语言知识目标：–学生能够听懂并掌握日常生活中常用的寻问路线的表达方式；–学生能够准确地使用表示询问方向的句型；–学生能够用英语向别人表达自己想去的地方并询问路线；–学生能够描述行进的路线和方向。
2.情感态度价值观目标：–培养学生的听力和口语交际能力，提高学生的自信心和勇气，培养积极向上的学习态度；–培养学生的地理意识，倡导学生热爱家乡、崇尚科学、尊重知识。
二、教学重点1.学生能够听懂并使用表示询问方向的句型；2.学生能够描述行进的路线和方向。
三、教学难点学生的口语表达和交际能力。
四、教学过程1. 导入新知识•引入新课前，教师先出示一张地图，让学生边看边回答问题，了解地图的基本知识。
•利用图片和问答的方式来引出本课的话题：问路。
2. 学习新知识1.听力–老师播放对话录音，让学生跟读；–老师对话录音播放两遍，让学生自己理解一下，然后再播放两遍，让学生模仿并跟读。
2.句型讲解–针对表达询问方向的句型进行讲解，并写在黑板上，让学生进行模仿。
3.练习及角色扮演–搭档练习：让学生成对进行对话练习；–小组练习：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中不同情境下的问路对话。
3. 巩固练习1.路线描述小游戏–老师在黑板上画出一条路线图，让学生先看图回答老师的问题，然后让学生自己描述一条其他的路线，让其他同学猜测。
2.练习册上的练习–让学生在练习册上做相关练习。
4. 课堂总结•回顾本课所学的知识点和句型，并进行总结；•提醒学生在日常生活中多与外国人交流，以提高自己的口语交际能力。
五、家庭作业•练习册上所布置的相关练习。
•多与外国人交流，提高口语交际能力。
六、板书设计•表达询问方向的句型。
七、教学评价本节课通过各种形式的练习，如听力训练、小组练习、路线描述小游戏等，让学生对表达询问方向的句型有了更深刻的了解和掌握，并能够在日常生活中正确使用，达到了预期的教学目标。
新版-牛津译林版小学英语五年级下册全册教学设计
新版-⽜津译林版⼩学英语五年级下册全册教学设计五年级英语下册教案 Unit 1 Cinderella 第⼀教时教学⽬标：1. 能听懂、会说、会读、会写1）词汇：why, because,clothes, let, put on, have to, take off2）句型和⽇常⽤语：Why are you sad?Because I can’t go to the party.2. 能听懂、会说、会读1). 词汇：prince, fairy, before, try on, fit.2) 句⼦：There is a party at the prince’s house,but Cinderella cannot go.A fairy comes.Come back before 12 o’clock.Many girls try on this shoe,but it does not fit.3. 培养学⽣阅读经典故事的能⼒和兴趣教学重点：句型：Why are / can’t …及其回答Because …词汇：why, because, clothes, let, put on, have to , take off教学难点：句型：Why are / can’t …及其回答Because …词汇：了解put on, try on和take off的⽤法和区别，理解have to, be bad for的意思，了解它们的⽤法。
教学准备：1. 多媒体、教学光盘2. 学⽣课前阅读《灰姑娘》的英⽂简写本。
3. 师⽣各⾃准备⼀些⾐物教学过程：A. Warming up1. Greetings2. Sing a song4A Unit 7 The clothes shop3. Free talkT: What colour are the shoes?Ss: They’re yellow.T: Look at my shoe. Do you like it?S1: Yes. It’s nice.T: Please try it on.S1: (学⽣试穿鞋⼦) Oh, it’s too big.B. Presentation and practice1. 说说做做，学习新词呈现⼀些⾐物，并做试穿、脱下的动作，引导学⽣学习、理解新词put on, take off, try on 和fit. T: (呈现⼀件衬衫) Here’s a shirt. It looks nice. Let me try it on. Look. What do you think?S1: It’s small.T: You are right. It’s a bit small. It doesn’t fit.Ss: It doesn’t fit.T: OK. Let me take it off.Ss: Take it off.T: (呈现⼀顶帽⼦) What about this cap? Let me put it on.Ss: Put it on.T: It’s not small. It’s not big either. It’s just right. It fits.Ss: It fitsT: Would you like to try on this cap?S1:（戴上帽⼦）OK.T: Does it fit?S: No. it’s big.T: Please take it off2. 试穿活动，操练⽬标词汇学⽣拿出准备的⾐物，两⼈⼀组进⾏听⼝令、做动作，操练⽬标词汇S1: Put on this coat, please.S2: OK.S1: Does it fit?S2: No, it doesn’t. it’s too big.S1: Please take it off.3. 师⽣问答，学习why和because继续⾐物试穿活动，师⽣问答，学习疑问副词why和表⽰原因的连词because.T: I like this dress. Why? Because it’s blue. I like blue. Do you like this dress?S1: Yes, I do.T: Why?S1: Because it’s blue. I like blue.T: Why do I like this dress?Ss: Because it’s blue.T: Why does he / she like this dress?Ss: Because he / she likes blue.…4. ⼩组活动，操练why和because学⽣两⼈⼀组，就⼿中的⾐物进⾏问答，操练why和becauseS1: Do you like this shirt?S2: Yes, I do.S1: Why do you like it?S2: Because it looks cool.S1: Do you like these shoes?S2: No, I don’t.S1: Why?S2: Because they don’t fit. They’re too big.…C. Story time1. 介绍故事⼈物和场景多媒体呈现课⽂中的图⽚，简介故事⼈物，适当拓展词汇T: （呈现王⼦图⽚）Look at t his young man. He’s the son of the king. He’s a prince.He’s tall and handsome.（呈现课⽂第⼀幅图⽚）There are four women in this picture. One is old, the other three are young. This girl is Cinderella. She lives with her stepmother and two stepsisters. She’s a beau tiful girl. She does the housework in the kitchen all day, so she looks dirty. Her two stepsisters always wear beautiful clothes, but they’re lazy and ugly. They don’t do the housework. They always ask Cinderella to help them.（呈现课⽂第⼆幅图⽚）This woman is a fairy. She can fly. She has a magic stic. She can play magic.2. 引导学⽣读读教材P8 Ask and answer中的问题，然后⾃读课⽂并划出问题答案的相关语句。
最新译林版五年级英语下册教案,完整版
最新译林版五年级英语下册教案，完整版一、教学内容本节课选自最新译林版五年级英语下册教材，具体章节为Unit 1 Cinderella。
教学内容详细包括：故事梗概、词汇、语法、会话练习等。
故事梗概主要围绕灰姑娘的故事展开，通过故事引导学生学习新词汇和语法结构，提高英语听说读写能力。
二、教学目标1. 掌握本节课的新词汇和短语，如：Cinderella、Prince Charming、pumpkin、glass slipper等。
2. 学会一般过去时的用法，并能运用到实际语境中进行表达。
3. 能够理解并讲述灰姑娘的故事，提高英语听说能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的用法，以及如何将新学的词汇和语法结构运用到实际语境中。
2. 教学重点：掌握本节课的新词汇、短语和故事情节，以及一般过去时的用法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事图片、词汇卡片、录音机等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰姑娘的图片，激发学生的兴趣，引导他们猜测今天的学习内容。
2. 呈现：播放故事录音，让学生跟随录音阅读故事，理解故事情节。
3. 讲解：讲解故事中出现的新词汇和语法结构，如一般过去时，并通过例句进行解释。
4. 实践：组织学生进行小组活动，用一般过去时描述故事中的场景，巩固所学知识。
5. 互动：进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，提高英语口语表达能力。
6. 巩固：进行随堂练习，检测学生对新词汇和语法的掌握情况。
六、板书设计1. Unit 1 Cinderella2. 新词汇：Cinderella、Prince Charming、pumpkin、glass slipper等。
3. 语法：一般过去时七、作业设计1. 作业题目：用一般过去时描述一个你喜欢的童话故事。
2. 答案示例：Once upon a time, there was a beautiful princess. She had long golden hair and big blue eyes. One day, she met a prince. They fell in love and got married. Theylived happily ever after.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了新词汇和语法结构？如何改进教学方法，提高教学效果？2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他童话故事，用英语进行分享，提高英语阅读和口语表达能力。
译林版五年级下册英语教案5篇
译林版五年级下册英语教案5篇译林版五年级下册英语教案5篇“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。
下面小编给大家带来关于译林版五年级下册英语教案，方便大家学习译林版五年级下册英语教案1I m in New York nowTeaching objectives:1. Words: arrive taxi flat building made again2. Sentences:Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.4. Learn the song: It’s a big exciting world.Teaching properties: cards tape-recorder picturesTeaching proceduresWarmer:1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.Examples:T: Daming goes to New York.Ss: Daming went to New York.T: Grandma meets Daming.Ss: Gradma met Daming.Teach the text:1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it Where is it”Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.3. Teach the new words.4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:⑴Who met Daming at the airport (Grandma and Simon)⑵What did Daming see in New York (Buildings, cards and people)⑶What food did he want to try (American food)5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)6. Practise to pronounce wh wr .7. Learn the song: It’s a big exciting world.8. Complete exercise 1 in AB.Homework:Practise the following sentences in pairs:Where are you fromWhere are you going to goWhere are you going to go thereWhere are you going to do thereDesigns:Module 10 Unit 2 I’m in New York nowArrive Grandma mad Chinese food for me.TaxiFlat I want to try American food.buildingmade I will write again soon译林版五年级下册英语教案2where are you going to go教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
最新译林版五年级英语下册教案,完整版
最新译林版五年级英语下册教案，完整版一、教学内容本节课选自最新译林版五年级英语下册，涉及第三单元《Asking the way》的Part A部分。
具体内容包括：学习描述地点、路线和交通工具的词汇；掌握询问和指路的交际用语；培养学生在实际场景中运用英语进行问路和指路的能力。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认读描述地点、路线和交通工具的词汇，如：street，road，crossing，turn，left，right，bus，subway 等。
2. 能够运用所学句型，如：“How can I get to?”, “Go down this street and turn left.”等进行询问和指路。
3. 培养学生在实际场景中运用英语进行问路和指路的能力，提高学生的英语口语交际水平。
三、教学难点与重点1. 教学重点：描述地点、路线和交通工具的词汇；询问和指路的交际用语。
2. 教学难点：正确运用所学词汇和句型进行实际场景的问路和指路。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、地图、卡片等。
2. 学生准备：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一张地图，邀请学生帮助外国的朋友找到某个地点，引出本节课的主题。
2. 新课内容展示：a. 教师通过多媒体课件展示本节课的词汇，引导学生学习。
b. 学生跟读、模仿，掌握词汇的正确发音。
c. 教师出示句型卡片，引导学生学习询问和指路的交际用语。
3. 实践情景引入：a. 教师设置不同场景，让学生进行角色扮演，练习问路和指路。
b. 学生分组讨论，创编对话，进行口语练习。
4. 例题讲解：a. 教师出示例题，引导学生运用所学词汇和句型进行解答。
b. 学生独立完成练习，教师进行点评和讲解。
5. 随堂练习：a. 教师设计练习题，检查学生对本节课内容的掌握。
b. 学生完成练习，教师进行反馈和指导。
六、板书设计1. 词汇：street，road，crossing，turn，left，right，bus，subway等。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit2 How do you come to school
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit2 How do you come toschool教学目标•听、说、读、写本单元的交通工具及其乘坐方式。
•学习并掌握以下句型：–How do you come to school? I come to school by…–How does he/she come to school? He/She comes to school by…–Do you go to school on foot/by bike/by car/by bus/by subway?–Yes, I do./No, I don’t.•培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学重点•学会使用句型“How do you come to school?”及其回答。
•学会用英语谈论日常出行习惯，了解交通工具的使用规则。
•学会运用英语进行简单的书面和口头表达。
教学难点•掌握常见交通工具的英文表达和乘坐方式的表达。
•把对各种交通工具乘坐方式的了解转化为英语交际能力。
•帮助学生快速掌握句型“How do you come to school?”的使用和回答。
教学过程1.创设情境老师介绍出行方式的新闻报道，引入本节课的学习内容，让学生对出行方式的重要性有一定的了解，并了解一些常见的乘坐方式，激发学生的学习兴趣。
2.学生自主探究教师在黑板上或幻灯片上出示各种交通工具的图片，引导学生思考和讨论，了解各类交通工具的名称以及其特点。
3.观看教学视频教师播放本单元的教学视频，让学生可以直观地感受到不同交通工具的使用方法。
4.听力训练•听录音，模仿发音和语调。
•听录音，回答问题。
•听录音，选择正确的答案。
5.句型讲解和操练•教师板书和解释句型“How do you come to school?”及其回答。
•分角色练习此句型，加深学生对此句型的理解，并提高学生的语言表达能力。
6.课文学习•听课文并按照内容回答问题。
牛津译林版小学英语五年级下册阅读全册教案
牛津译林版小学英语五年级下册阅读全册教案第一课时教学目标- 能够听懂、会说、会读、会写单词：parade，uniform，flag，drum，trumpet，baton 和动词 march- 了解英语国家一些重要的和节日，如：Guy Fawkes' Day，Remembrance Day 和 St. George's Day- 了解英国皇家仪仗队的历史、作用和服装教学重点和难点- 研究新单词：parade，uniform，flag，drum，trumpet，baton和动词 march- 研究了解英语国家一些重要的和节日，如：Guy Fawkes' Day，Remembrance Day 和 St. George's Day- 理解英国皇家仪仗队的历史、作用和服装教学准备- 布置海报：包含英国皇家护卫队的照片和介绍- 电脑、投影仪、音响和录音设备- 码板、单词卡片、图片、黑板和彩色粉笔教学步骤1. 导入新课，师生自我介绍并复服装单词。
2. 提问：“Do you know any special days in England?”呈现Guy Fawkes' Day，让学生介绍Guy Fawkes，呈现与Guy Fawkes之夜有关的图片和视频，重点呈现爆竹和烟火。
3. 点播Remembrance Day视频，介绍它的意义并展示相关图片，帮助学生理解战争亡者是什么、为什么庆祝、如何庆祝。
4. 通过讲解英国皇家仪仗队、播放皇家仪仗队的游行视频和观察皇家仪仗队的照片，并向学生展示它们的服装(仔细解释每个部分)。
5. 普及仪仗队的作用，解释警卫仪仗队统计数据，比较学生国家的传统符号，如中国的表演龙。
6. 学生跟读课文，合作完成活动3-4中的问题。
学生带上耳机，听录音并跟读教材5页。
7. 短语 parade past这个单词，让学生设计几个长随队或飞行表演队的节目。
8. 最后，安排相关课后作业并进行总结。
新版牛津译林版小学英语五年级下册同步教案(全册)
Unit 1 Cinderella Cartoon time(教案)译林版(三起)五年级英语下【教学内容】Cartoon time【教学目标】知识目标：（1）正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。
（2）掌握三会单词mushroom, late, pick, understand, be bad for。
（3）熟练运用“why”和“because”，并能运用句型进行写的训练。
2.能力目标：正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。
3.情感目标：培养学生热爱阅读善于观察的能力。
【教学重点】（1）正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。
（2）掌握三会单词mushroom, late, pick, understand, be bad for。
【教学难点】熟练运用“why”和“because”，并能运用句型进行写的训练。
【教学方法】1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。
2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。
【教具准备】多媒体课件、图片、卡片。
【教学过程】Step1.Warm-up1.Teaching aims:（1）正确朗读、理解和表演Cartoon time故事。
（2）掌握三会单词mushroom, late, pick, understand, be bad for。
（3）熟练运用“why”和“because”，并能运用句型进行写的训练。
2.Let’s review（1）以Wh-开头的特殊疑问词归纳Whose 询问什么人的Who 询问人Why 询问为什么What 询问东西或者事情When 询问时间Where 询问地点（2）以Why 引导的特殊疑问句，用Because加上表示原因的句子给出回答。
（3）复习Fun time内容，看图对话Picture1: Why can’t I go to the party?Because you don’t have any nice clothes and shoes.Picture2: You’re sad, dear. Why?Because I can’t go to the party.Why can’t you go to the party?Because I don’t have any nice clothes and shoes.Picture 3: I have to go now.Why?Because I have to go back before 12 o’clock.Picture 4: Oh, my foot hurts!Why?Because it doesn’t fit.Step2 Presentation1.Look and answerAre they happy? No.Why? Guess!呈现Cartoon time第一幅图和对话内容，教学的同时让学生找出答案：hungry Teach: I’m hungry. 我很饿。
译林英语五年级下册教案5篇2021
译林英语五年级下册教案5篇2021英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
以下是小编带来的译林英语五年级下册教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!译林英语五年级下册教案1Unit4 What are you doing?一、教学目标：1.能力目标1.Part A Let’s learn 呈现五个动词短语的现在进行时结构(--ing形式)：drawing pictures,cooking dinner,doing the dishes,reading a book,answering the phone,学生能听、说、认、读。
2.Part A Let’s play, Let’s try 要求听清动词短语，并根据指令做出相应的动作，听力部分要求学生快速准确的听出内容，并且做出判断。
2.情感目标培养学生热爱生活的美好情感。
二、教学重难点：1、教学重点：掌握五个动词短语的ing形式，能理解下一课时的主要句型：What are you doing?并能够用I am doing the dishes/---作答。
2、教学难点：动词短语的(--ing形式)的发音、识记以及与be动词(am /is/are)的连用。
三、教学程序：StepⅠ Warm up1.Daily English.2.Let's chant.3.告诉学生把学生分成男女两组，在教学中进行比赛。
(设计意图：热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种轻松和谐的学习氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知难度，为学习新知做好铺垫。
因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。
通过日常英语的问答，复习旧知，营造英语学习氛围，而歌谣的说唱能达到热身的效果。
把学生分组，激发学生竞争的斗志，提高学习的兴趣。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit1Cinderella第三课时
译林版（三起）五年级下册英语教案：Unit 1 Cinderella 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确理解和运用本课时所学的词汇和句型，如：sister、as soon as、clean、wash、cook、empty等。
（2）能够理解并朗读故事，提高阅读理解能力。
（3）能够运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学手段，创设情境，帮助学生理解和记忆单词和句型。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：sister、as soon as、clean、wash、cook、empty等。
2. 句型：Can I help you? Yes, please. / No, thank you. What are you doing? I'm3. 故事内容：Unit 1 Cinderella 第三课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解和运用本课时所学的词汇和句型。
（2）理解并朗读故事，提高阅读理解能力。
（3）运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
2. 教学难点：（1）正确运用所学词汇和句型进行口语表达。
（2）理解并朗读故事，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、PPT等。
2. 学具：教材、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）通过图片、实物等教学手段，创设情境，引导学生复习已学的词汇和句型。
（2）通过提问方式，检查学生对已学知识的掌握情况。
2. 新课呈现：（1）通过图片、实物等教学手段，呈现本课时的新词汇和句型。
（2）通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和记忆新知识。
3. 活动与实践：（1）小组合作：学生分组，每组选择一个场景，运用所学词汇和句型进行角色扮演。
（2）全班交流：每组进行展示，其他学生进行评价和反馈。
牛津译林版小学英语五年级下册口语全册教案
牛津译林版小学英语五年级下册口语全册教案教案简介本教案适用于牛津译林版小学英语五年级下册口语教学，旨在帮助学生提高口语表达能力。
教案内容包括以下模块：1. Unit 1: My School Life2. Unit 2: In the Classroom3. Unit 3: Our Hobbies4. Unit 4: Family Time5. Unit 5: Let's Celebrate6. Unit 6: Around the World教学目标通过本教案的研究，学生应能够：1. 熟练运用目标语言表达日常生活中的主题内容；2. 正确运用口语表达技巧，提高口语流畅度；3. 增强对英语文化和国际视野的理解。
教学内容和活动每个单元的教学内容和活动设计如下：Unit 1: My School Life- 研究表达学校里的人和物品；- 通过角色扮演活动模拟学校生活情境。
Unit 2: In the Classroom- 研究表达教室里的物品和动作；- 进行小组合作，用英语描述自己和他人在教室里的活动。
Unit 3: Our Hobbies- 研究表达常见的爱好和运动项目；- 分组讨论并描述自己和他人的爱好，展示团队合作能力。
Unit 4: Family Time- 研究表达家庭成员和家庭活动；- 跟随教师指导，用英语介绍自己的家庭和家人。
Unit 5: Let's Celebrate- 研究表达节日和庆祝活动；- 制作海报或小册子，用英语介绍自己最喜欢的节日和庆祝方式。
Unit 6: Around the World- 研究表达不同国家和地区的文化特色；- 进行小组讨论，用英语交流自己对不同文化的了解和感受。
教学评估和反馈通过各单元的口语练、小组活动和展示，教师可以对学生的口语表达能力进行评估和反馈。
同时，教师也可以定期组织口语比赛或角色扮演活动，鼓励学生展示他们的口语技巧和理解能力。
最新译林版五年级英语下册优质教案,完整版
最新译林版五年级英语下册优质教案，完整版一、教学内容本节课我们将学习最新译林版五年级英语下册第四章《Let's go to the park!》。
具体内容包括：词汇学习（park, lake, hill, flower, tree等），句型学习（What can you see? I can see ），以及日常对话练习。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课生词和常用句型，并能熟练运用。
2. 培养学生观察能力和表达能力，能描述出在公园里看到事物。
3. 提高学生英语听说能力，能够进行简单日常对话。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇发音和句型运用。
2. 教学重点：学会用英语描述在公园里看到事物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一张公园图片，引导学生用中文描述图片中内容，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容展示：a. 学习生词，展示与生词相关图片，让学生跟读并模仿。
b. 学习句型，通过教师示范、学生模仿方式，让学生掌握句型运用。
c. 对话练习，播放课文录音，让学生模仿并表演。
3. 实践情景引入：a. 学生两人一组，根据所学词汇和句型，用英语描述图片中内容。
b. 邀请几组学生上台表演，其他学生认真听，并进行评价。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识进行解答。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 词汇：park, lake, hill, flower, tree等。
2. 句型：What can you see? I can see3. 对话：Let's go to the park! Can you see七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课生词和句型，每个三遍。
b. 根据所学句型，用英语写一段话，描述你在公园里看到事物。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生能够熟练掌握生词和句型，但在对话练习中，部分学生发音还需进一步指导。
译林版五年级英语下册教案5篇2021
译林版五年级英语下册教案5篇2021译林版五年级英语下册教案1Lesson 1一.教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)二.教学目标1.能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中利用。
三.教学重难点重点：学生能表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”四.课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五.教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
(2)看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.) Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Project 1 Around our city
译林版（三起）五年级下册英语教案Project 1: Around our city教学目标1.了解城市交通主要方式和地标建筑物的英文表达。
2.通过小组合作讨论，提高口语表达和听力理解能力。
3.提高学生的英语阅读理解能力，培养学生对所学英语知识的应用能力。
教学重点1.学会用英语表达不同的城市交通方式和地标建筑物。
2.通过小组讨论和合作，提高口语表达和听力理解能力。
教学难点1.阅读理解，学生能否理解并运用英语知识。
2.学生口语表达和听力理解能力，是否能够通过小组合作来提高。
教学内容本课项目围绕“Around our city”展开，学生要探讨所居住的城市中不同的交通方式和著名的地标建筑物。
学生将会在小组内讨论并展现出他们的成果。
通过项目的实际操作，可以提高学生的口语表达和听力理解能力。
任务一：交通工具本任务主要让学生了解不同的城市交通方式，并学会用英语进行表达。
1.学生打开教材P1，研读单词表中的交通方式，并进行单词拼写训练。
2.手写表达句型：I go to school by bus/car/bike/walk。
3.学生小组讨论，选择一个交通方式，为该交通方式创作一个广告语。
4.学生口头表达广告语。
任务二：地标建筑物本任务主要让学生了解城市中著名的地标建筑物，并学会用英语进行表达。
1.学生打开教材P2，研读单词表中的地标建筑物，并进行单词拼写训练。
2.学生小组讨论，选择一个地标建筑物，为该建筑物创作一个小列传。
3.学生口头表达小列传。
任务三：城市地图本任务主要让学生探讨城市地图，包括地标建筑物和交通方式。
1.学生打开教材P3，通过图片了解城市地图。
2.学生小组讨论，列出地标建筑物和交通方式，并将其标注在地图上。
3.学生口头表达地图内容。
项目输出学生通过小组讨论后，将其输出到台前进行表演和展示。
课后作业1.学生研读教材P2-P3，记忆地标建筑物和交通方式并进行拼写训练。
2.阅读P4中的英语表达，理解其含义并完成填空练习。
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18. at Park Station 在公园
站
19. which to choose 选择哪一个
三交流展示
句型：
1. Excuse me, how do I get to the book shop on Moon Street?
打扰一下，我怎么才能到达月亮街上的书店？
2.Go along this street. Turn left at the traffic lights.
沿着这条街走。
在交通灯那边向左转。
3.Get on the bus at Park Station. Get off at City Library Station.
在公园站上车。
在市图书馆站下车.
四质疑拓展
语音：
辅音字母组合“sh” 无论是在音节之首或在音节的尾部，都只有一种读音
发清辅音[]
譬如：should 应该；shoulder 肩膀；share 分享；sheep 绵羊
和在词尾：fish 鱼；wish祝福；wash洗；push推；brush 刷
五检测反馈
语法总结：本单元的重点是如何来问路及其回答：
1. Asking the way （问路）以zoo为例，来看看有几种问路的句型：
----Excuse me, How do I get to the zoo? How do I get there?
----Excuse me, can you tell me the way to the zoo, please?
----Can you show me the way to the zoo? / ----Where’s the zoo?
板书：Unit 3 Asking the way
----Excuse me, How do I get to the zoo? How do I get there?
----Excuse me, can you tell me the way to the zoo, please?
课后反思
课题Unit 4 Seeing the doctor课型new 共 6 课时
第1课时
总课时19
学习目标1.能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。
2.能正确听说读写词组：see the doctor, have a rest,take some medicine,drink some warm water
3.初步掌握句型what’s wrong with you ? I have.
( )4.What’s wrong with ?
My arm .
A.hurt
B.hurts
C.hurting
三．给下面句子排成通顺的对话
（）What’s wrong with you?
( ) You should have a rest.
( ) I played football,but I hurt my leg.
( ) I’m sorry to hear that.
( )What should I do?
( )Thank you, doctor.
四．书面表达
以三幅图为例，以“What’s wrong with him”为题，写一篇小
作文。
要求：语句通顺，书写认真，不少于四句话。
课后反思
课题
Project 1 Part AB
课型新授型
共 6课时
第1 课时总课时25
学习
目标
1 Review the words and drills we have learned before. 会用where…? 句型询问并
回答
2 Review the grammar point Where guides the special questions and Try to use it
smoothly.
3 Be able to communicate with each other easily.
重点
难点
1 Review the words and drills we have learned before.
2 Be able to communicate with each other and feel happy for communicating.
3 Be able to master the grammar point Where guide the special questions.
预习
提纲
学习过程
Ss: He/She lives in/on/near…
T: Do you come to school with him/her?
S1: Yes/No.
T: What do you like talking about?
Step 4 Tasks问答会话练习，让学生以小组的形式操练。
四人小组谈论上述话题：
先示范:看图，猜一猜小女孩想做什么，引出故事，让学生独立思考，各自回答。
T：What can we ask?
Is there a post office near your home/school?
Is it near or far away?
Where is it?
Where do you live?
S1: I live in .…Town/on .…Street.
T: How do you get there?
S1: I take a bus to go there.
Oh, you can take a metro to go to the post office, too.
……
小组上台对话表演
Step 5 Consolidation
Make a card: (Enjoy a song: Polly, put the kettle on)
1. Work in groups. Draw a map of your city on page 99. Mark your homes and school on the map.
S1: Where do you live? (Where does he live?)
S2: I live in .…Town/on .…Street. (He lives in…)
S1: Where’s our school?
S3: It's on ... Street.
2. Mark these places on the map.
(bookshop, museum, restaurant, post office, cinema,。