二年级语文德育渗透结如何做好语文课堂中的德育渗透工作
小学二年级语文德育渗透工作计划五篇
小学二年级语文德育渗透工作计划五篇进一步贯彻新形势下的新教育精神, 落实学校教育教学工作计划, 以课堂教学和教育活动为载体, 以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障, 以努力提高学生的现代文明素质为目标。
以下是整理的二班级德育工作计划, 希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
二班级德育工作计划范文一为了使学生养成良好的行为习惯, 形成健康向上的个性心理, 全面提高学生的综合素质, 促进学生健康成长, 制定本学期德育工作计划如下：一、加强学生小干部队伍建设学生干部是老师工作的小助手, 只有充分发挥学生的乐观能动性, 让他们当好班级的小主人, 班级集体才会成为学生学习、生活的乐园。
建立小干部例会制。
每个月组织学生干部开一次例会, 对他们的工作进行辅导和总结。
让每个学生都有机会参加班级管理二、开展德育系列活动1、强化“五自”教育“五自”(自主、自理、自护、自强、自律)是雏鹰行动的核心内容, 已成为在青少年阶段所必需具备的素质。
在争章雏鹰活动中, 充分利用学生好胜心强的特点, 调动他们乐观向上的主观能动性, 培育竞争意识, 加强实践操作, 让学生在活动中体验成功。
2、加强法制教育通过法制专题讲座、知识竞赛、等途径对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动, 增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。
3、深化爱国教育加强对学生的五爱教育。
要充分利用德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义、社会主义教育, 大力弘扬民族精神, 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
, 以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机, 通过丰富多彩的少先队活动, 努力提高德育实效。
4、狠抓养成教育抓好学生的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手, 养成教育也是小学德育的重要内容。
从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、有礼貌等基础行为入手, 狠抓常规管理, 培育学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯, 逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”, 使良好的行为习惯内化为学生的自觉行动, 确保学生行为规范合格率为100%, 品德优良率为99%以上。
小学语文教学中德育教学的渗透方法
小学语文教学中德育教学的渗透方法小学语文教学中的德育教学是非常重要的，通过语文教学可以培养学生的道德情感、品德修养和社会责任感。
下面我们将介绍一些小学语文教学中德育教学的渗透方法。
一、注重教材选择在语文教学中，教师应该注重选择具有德育意义的教材，例如一些能够体现道德情感、品德修养的文学作品、诗词歌赋等。
通过讲解这些作品，可以让学生在情感上受到感染，从而潜移默化地影响学生的品德修养。
二、注重课堂言传身教在语文教学中，教师要注重言传身教，要以自己的言行影响学生，做一个品德高尚的榜样。
在课堂上，教师要细心倾听学生的发言，尊重学生的意见，鼓励学生敢于发表自己的看法，提高学生的自信心和责任感。
三、注重情感教育语文教学中要注重情感教育，教师应该引导学生用情感去理解诗词、文言文等语文知识，让学生在阅读中感受到美、善、真、爱，培养学生的情感体验和情感表达能力，提高学生的情感修养。
四、注重课外阅读语文教学中教师要鼓励学生进行课外阅读，选择一些能够培养品德修养的好书，让学生在阅读中感受到善良、友爱、勇敢、坚强等美好品质，引导学生积极向上，培养学生的道德情感。
六、注重行为规范在语文教学中，教师要注重对学生进行行为规范的教育，要求学生做一个有礼貌的好学生，要求学生在言行举止方面要符合社会道德要求，培养学生的良好品质和文明礼貌。
七、注重评价方式在语文教学中，教师要注重用德育的评价方式来评价学生，不仅要看学生的学习成绩，更要看学生的品德修养，注重学生的全面发展。
在小学语文教学中，德育教学是非常重要的，教师要注重通过教材选择、课堂言传身教、情感教育、课外阅读、案例分析、行为规范和评价方式等方面的渗透，培养学生的良好品质和道德情感，促进学生的全面发展。
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）第一篇：如何在小学语文学科中渗透德育内容如何在小学语文学科中渗透德育内容语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学改革重要途径。
下面就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。
一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。
小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。
例如在备课时，教师可以根据课文特点定出思想教育内容。
《开国大典》《长征》等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。
《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和家国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶。
小学语文教学中德育渗透的途径和方法
小学语文教学中德育渗透的途径和方法德育是教育的重要内容之一，也是小学语文教学中不可忽视的一部分。
语文教育既要培养学生的语言文字表达能力，同时也要培养他们的道德品质和人文素养。
德育的渗透可以在语文教学中通过以下途径和方法实现。
一、选材导入德育渗透的首要环节是选材导入。
在教材和课题的选择上，要注重德育意义和价值。
可以选择一些描写人物品德或者引发学生思考的课文，如《草地观察日记》、《中国的大船》等，通过课文的导入引发学生对人性、人情的思考，培养他们的独立思考和判断能力。
二、品德评价在语文教学过程中，可以增设一些品德评价的环节。
可以要求学生用一两句话形容文中的主人公的品格，或者提出一些与主题相关的道德问题供学生讨论。
通过这种方式，可以引导学生思考文本背后隐藏的价值观和道德准则，让他们在语文学习中渗透道德教育。
三、角色扮演角色扮演是一种常用的德育渗透方法。
在语文教学中，可以利用戏剧形式进行角色扮演，让学生自己扮演文中的主人公，亲身体验和感受主人公的情感和思维。
通过角色扮演，学生能够更深入地理解主人公的品德和行为，也能够培养学生的同理心和自我反思能力。
四、思辨讨论在语文课堂上，可以适时引导学生开展思辨讨论。
可以选择一些有争议性的话题，例如是否应该帮助弱者、是否应该随地吐痰等，鼓励学生围绕这些话题展开讨论。
通过思辨讨论的方式，可以引导学生思考问题的多面性和复杂性，培养他们的辩证思维和批判意识，进一步促进他们的德育发展。
五、情感体验情感体验是德育渗透的重要方法之一。
在语文教学中，可以通过带入感情、催发联想等方式让学生产生情感共鸣。
可以选择一些有故事性的课文，或者播放一些有情感渲染力的视频，引导学生产生同情、喜悦、愤怒等情感，并让他们体验个中道德的内涵。
通过情感体验，可以激发学生的情感表达能力和情商，进一步培养他们的情操和人文素养。
六、实践体验实践体验是德育渗透的最直接和有效的途径之一。
可以通过实践活动给学生提供一些道德实践的机会，如参观纪念馆、社区服务等。
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇第1篇示例：语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径之一，作为传授语言文字知识的学科，语文教学不仅要培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养和道德情操。
那么在实际的语文教学中，德育应该如何渗透？有哪些有效的途径与方法呢？下面将从多个方面进行讨论。
语文教学中德育渗透的途径是多样的，可以通过课文内容、课外阅读和作文等多种形式来实现。
在课文内容的选择上，应该注重传统文化的传承和价值观念的引导，通过选取富有思想性和感染力的文学作品，让学生在阅读中接受美好的情感熏陶和崇高的道德教育。
教师还可以指导学生进行课外阅读，让他们接触更广泛的文学作品，培养他们的审美情操和人文素养。
作文是学生表达个人思想和情感的重要形式，教师可以引导学生树立正确的价值观念，引导他们在作文中表现出对美好事物的向往和对社会生活的热爱。
语文教学中德育渗透的方法是关键的，要注重启发式教学和情境式教学。
启发式教学是指在教学中通过启发学生思维，引导他们自主探究，培养他们的自主学习能力。
在启发性教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考课文中所蕴含的道德观念和人生哲理，让他们在积极思考中接受德育教育。
情境式教学是指在真实的情境中进行教学，通过学生参与感受其中的人文情感和道德观念。
可以通过给学生创设情境，在角色扮演和游戏中体验人生百态，感悟真理和美好。
这种方法能够更加生动地让学生感受到德育教育的力量，增强其道德情操和人文素养。
语文教学中德育渗透的途径与方法也包括学生自主学习和家校合作。
学生自主学习是指在课堂之外，学生通过自主阅读、自主思考和自主写作来增强自身的道德修养和人文素养。
教师可以通过布置一些与课文相关的阅读任务和写作任务，让学生主动参与通过主动阅读和写作来感悟课文中蕴含的文化精髓和道德意义。
家校合作是指学校和家庭之间的紧密联系，通过家长的参与和辅导，让德育教育在课堂之外得以延伸。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
语文教学中德育渗透的途径与方法
语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学中，德育渗透是非常重要的一环。
通过德育渗透，可以培养学生的道德情操，提高学生的道德修养和综合素质。
在语文教学中，我们可以通过以下途径和方法来实现德育渗透。
一、课堂教学中的德育渗透1. 借助课文选择。
在选择课文时，可以选择一些具有积极向上的故事和人物形象，以激发学生的爱国心、责任感、友善精神等美德。
可以选择一些与学生生活密切相关的内容，以引发学生对社会现象和道德问题的思考和讨论。
2. 设置德育示范。
在课堂上，教师可以以身作则，积极树立自己的正面形象，注重自己的言行举止，以成为学生道德行为的良好榜样。
3. 引导学生思考。
教师可以通过问题导入、情境引发等方式，为学生提供思辨的机会，让学生通过思考和讨论来获取道德知识和价值观。
4. 设计德育活动。
在课堂上可以组织学生进行德育活动，如班级文明礼仪评比、课堂互助小组等，以培养学生的团队合作精神和责任意识。
1. 提供优秀读物。
学校图书馆或教师可以提供一些优秀的文学作品和具有道德教育意义的书籍供学生阅读。
每个学期设置一些必读书目，并倡导学生形成读书习惯。
2. 组织读书活动。
可以通过图书馆或班级的读书活动，让学生自主选择自己喜欢的读书内容，并进行分享和交流。
教师可以引导学生对读书内容进行评析，分析其中的道德理念和价值观。
3. 创设阅读氛围。
学校可以通过举办诗歌朗诵、故事讲演等活动，培养学生对文学的兴趣和热爱，从而提高他们的道德情操和审美能力。
三、社会实践中的德育渗透1. 实施社会实践活动。
学校可以组织学生参加一些社会实践活动，如参观博物馆、志愿者活动等，让学生亲身体验社会生活，感受社会的多样性和残酷性，培养他们的责任感和关爱他人的意识。
2. 鼓励参与公益活动。
学校可以鼓励学生参与一些公益活动，如义卖、捐款、助老等，让学生了解和关心弱势群体，培养他们的社会责任感。
3. 加强家校合作。
学校和家庭应加强沟通，共同关注学生的德育教育。
小学语文教学中德育的渗透方法
小学语文教学中德育的渗透方法在小学语文教学中，德育是非常重要的一部分。
通过语文教学可以培养学生的道德情感、价值观念以及社会责任感。
如何在语文教学中渗透德育教育呢？下面就让我们一起来探讨一下小学语文教学中德育的渗透方法。
一、通过课文内容进行引导小学语文教学的主要内容是学习古诗词、古文、现代散文、现代诗歌等。
这些文学作品都蕴含着丰富的道德情感和价值观念。
教师在教学过程中可以通过解读课文内容来引导学生进行道德思考，比如通过诵读古诗词来感受诗人的高尚情操，通过分析古文来了解古人的品德修养，通过朗读现代散文来感受作家的人生态度等。
通过课文内容的引导，可以使学生受到良好的德育熏陶。
二、通过阅读材料进行培养在小学语文教学中，阅读是非常重要的环节。
教师可以选择一些富有道德情感的文学作品，让学生进行阅读。
比如一些感人的故事、勇敢的英雄传奇、感恩的故事等，通过这些阅读材料可以培养学生的情感，培养他们的感恩之心、正义之心、同情之心等。
通过阅读材料进行德育渗透可以让学生在欣赏文学作品的也得到心灵的洗礼。
小学生的写作活动是非常丰富多彩的，可以通过作文、诗歌创作等形式进行德育的引导。
比如可以设计一些关于家庭、友谊、正义等主题的作文题目，让学生进行感悟和表达；也可以引导学生进行一些关于感恩、帮助他人、传递爱心等主题的诗歌创作。
通过写作活动进行德育引导可以使学生在表达自己的也培养了他们的道德情感。
四、通过讲故事进行教育小学语文教学中，讲故事是一个非常有效的教学手段。
教师可以选择一些富有道德教育意义的故事，比如寓言故事、成语故事、民间故事等，通过讲故事来引导学生进行品德修养。
比如可以讲述《三字经》中的故事，引导学生明辨是非、懂得感恩；也可以讲述一些关于孝道、友情、正义等方面的故事，通过这些故事的讲述可以培养学生的道德情感和社会责任感。
五、通过语文活动进行实践在小学语文教学中，可以通过一些课外活动来进行德育渗透，比如举办朗诵比赛、语文演讲比赛、语文艺术表演等。
小学语文教学中德育的渗透方法
四、引导审美情感
审美情感是培养学生综合素质的重要途径，也是德育的重要内容。语文教师可以通过讲解文学作品的艺术特点、审美价值和文学情感，引导学生感受美的力量，培养学生的审美情感。可以安排学生欣赏名家书画、音乐和舞蹈等艺术作品，引导学生感受艺术的美和情感的震撼，培养学生的审美情感和人文精神。
实践教育是德育的有效手段，可以让学生在实践中体验、感悟、领悟德育的价值。语文教师可以通过组织各类语文实践活动，让学生在实践中学以致用，增强学生的思想品德修养。可以组织学生参观纪念馆、文学馆等，让学生亲身体验文学的魅力和历史的厚重，增强学生的文化自信和民族自豪感。
三、鼓励思维拓展
德育的本质是引导学生正确的思维和行为，而语文教学又是培养学生思维能力的有效途径。语文教师可以通过精心设计的教学活动，鼓励学生思维的拓展，引导学生进行分析、思考、探索，培养学生的创新精神和解决问题的能力。在阅读文学作品时，可以开展角色扮演和情境模拟活动，引导学生从不同角度思考和解决问题，激发学生的思维活力，提高学生的综合素质。
小学语文教学中德育的渗透ห้องสมุดไป่ตู้法
小学语文教学中，德育的渗透是非常重要的。德育是培养学生健全人格、全面发展的基础，而语文教学是培养学生语言、思维和审美情感的重要途径。如何将德育融入到语文教学中，成为了每一位语文教师都需要思考的问题。本文将探讨小学语文教学中德育的渗透方法，并提出一些具体的实施建议。
小学语文学科渗透德育工作计划8篇
小学语文学科渗透德育工作计划8篇小学语文学科渗透德育工作计划 (1) 小学语文学科是基础性工具学科。
语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。
我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
一、小学语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。
祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。
所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。
教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
(三)教师的影响学生的思想品德主要由教师来培养。
语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。
教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。
二、实施小学语文德育的方法1、平等待人，润物无声小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。
小学语文教学中德育教育的渗透方法
小学语文教学中德育教育的渗透方法德育教育在小学阶段具有重要意义，它不仅能帮助学生形成良好的道德品质，还能培养他们正确的价值观和行为习惯。
在小学语文教学中渗透德育教育，可以通过以下几种方法实现：一、利用课文内容渗透德育教育选取经典课文：语文教材中包含了大量经典课文，这些课文内容丰富，蕴含深刻的道德教育意义。
教师在教学过程中，应结合课文内容，引导学生理解和感悟其中蕴含的道德价值。
例如，学习《雷锋的故事》时，教师可以引导学生学习雷锋的助人为乐精神。
分析人物形象：在语文教学中，可以通过对课文中人物形象的分析，让学生体会人物的优秀品质，从而起到潜移默化的教育效果。
例如，通过《小英雄雨来》中的主人公雨来的勇敢和智慧，教育学生要勇敢面对困难，保持机智和勇气。
二、通过课外阅读拓展德育教育推荐有益书籍：教师可以根据学生的年龄和心理特点，推荐一些适合小学生阅读的优秀文学作品。
这些作品中包含了许多积极向上的思想和优秀的道德品质，通过阅读，学生可以受到潜移默化的影响。
举办读书活动：学校可以组织各类读书活动，如读书分享会、读书笔记比赛等，激发学生的阅读兴趣，同时让他们在阅读中受到道德教育。
例如，阅读《爱的教育》后，学生可以分享自己对爱的理解和体会，培养他们的爱心和同情心。
三、结合日常生活实践德育教育编写情景剧：教师可以组织学生根据课文内容或生活实际，编写并表演情景剧。
在这个过程中，学生不仅能加深对课文的理解，还能通过角色扮演体验不同的道德情境，从而加深道德认知。
开展主题班会：通过主题班会的形式，可以让学生讨论和分享他们在日常生活中遇到的道德问题和解决办法。
例如，以“文明礼貌伴我行”为主题，让学生谈谈在学校和家庭中应该如何做到文明礼貌，帮助他们树立良好的道德行为规范。
四、教师言传身教渗透德育教育以身作则：教师在日常教学中应以身作则，言传身教。
教师的言行举止对学生具有很强的示范作用。
教师应注意自己的言行，给学生树立良好的榜样。
小学语文教学中德育渗透的途径和方法
小学语文教学中德育渗透的途径和方法一、以文本为基础，培养学生正确的价值观念在小学语文教学中，德育渗透的一个重要途径就是以文本为基础，通过选取具有价值导向的文本，培养学生正确的价值观念。
教师可以选择那些富有思想性和感染力的文学作品，如童话故事、寓言故事等来进行教学。
通过分析文本中的人物形象、事件情节等，在教学中引导学生去感受并理解作品中蕴含的善良、勇敢、诚实等正面价值观念，并引导学生从中获得正面的道德启迪。
二、注重情感教育，培养学生的情感素养小学语文教学中，教师可以利用生动有趣的语言教学方法培养学生的情感素养。
在教学中，教师可以通过讲解文本、分析词语等方式，引导学生去感受文本中所表达的情感，并通过让学生亲自参与如朗读、表演等，进一步加深学生对情感的理解和体验。
通过这种方式，可以让学生在语文学习中培养出感受他人情感、关爱他人的情感能力，提高学生的道德情感素养。
三、注重讨论和交流，引导学生形成正确的道德价值观小学语文教学中，教师可以通过组织讨论和交流的方式，引导学生认识到不同行为背后的道德价值取向。
在学习《小石子》这篇课文时，教师可以组织学生就文章中的众多道德问题进行讨论，引导学生分析和思考，给出自己的观点，并互相交流意见。
通过这种方式，可以激发学生思考和探索的能力，同时也能帮助学生形成正确的道德观念，培养学生公正、友善等多元化的道德价值观。
四、通过作文培养学生的思辨能力和道德观念小学语文教学中，作文是一种非常重要的形式，通过写作可以培养学生的思辨能力和道德观念。
教师可以通过指导学生写作，引导学生表达自己的情感和观点，并结合课文中的道德教育内容进行引导。
教师可以出示一个带有争议性的主题，让学生发表自己的观点，并给出自己的理由。
通过这种方式，可以培养学生独立思考、辨别是非的能力，并帮助学生明辨是非，提高他们的道德判断能力。
在小学语文教学中，德育渗透是非常重要的一环，教师应充分发挥课堂的教育功能，通过多种方式和方法引导学生形成正确的道德观念和价值观，并加强学生对于道德问题的思考和解决能力，培养学生全面发展的道德素养。
小学语文教学中德育教育的渗透方法
小学语文教学中德育教育的渗透方法小学语文教学不仅仅是教授学生语言知识和阅读能力，也是德育教育的一个重要载体。
在语文教学中，德育教育要求教师通过渗透的方式将道德品质和价值观融入教学内容中，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
下面将从课堂教学、校园生活、家校合作等方面探讨小学语文教学中德育教育的渗透方法。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.以文本引导德育教育在小学语文教学中，课文是德育教育的重要载体。
教师可以通过选择具有道德教育意义的课文，引导学生分析其中的价值观念、人生哲理等，并进行有针对性的讨论。
比如通过《小兔与爷爷》这篇课文，引导学生了解尊重长辈、孝敬父母等道德观念，让学生在阅读过程中潜移默化地接受道德教育。
2.以言传身教引导德育教育在语文教学中，教师要以身作则，做学生的榜样。
在教学过程中，要注意细节，如准时上课、尊重学生、严格要求自己等，让学生在言传身教中接受道德教育。
教师还可以通过教学中的言谈举止、行为举动等潜移默化地引导学生。
比如在批改作业时，老师可以用温和的语气指出学生的错误，并鼓励学生改正，这样会影响学生的态度和行为。
3.以活动引导德育教育在语文教学中，教师可以通过举办各种活动来渗透德育教育。
比如组织朗读比赛、诗歌朗诵、主题演讲等活动，让学生在活动中感受到美、学会感恩、学会付出等美德。
这些活动不仅能够提高学生的语文能力，还能够培养学生的品德修养。
二、校园生活中的德育教育渗透1.以课外读物引导德育教育在小学语文教学中，教师可以鼓励学生课余时间多读一些有益的课外读物，如寓言故事、励志小说等，这些读物中往往蕴含了丰富的人生哲理和处世智慧，可以给学生提供德育教育的素材。
通过读书活动，引导学生在阅读中理解善良与邪恶、勤奋与懒惰、忠诚与背叛等道德概念，培养良好的道德情操。
3.以校园文化建设引导德育教育学校是学生学习和生活的重要环境，教师可以通过学校文化建设来渗透德育教育。
比如学校可以创设“文明校园”、“诚实学子”等校园文化品牌，通过校园文化建设，营造良好的学习和生活氛围，渗透道德教育理念，引导学生形成正确的品德观念和行为规范。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。
语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。
第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。
在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。
小学语文教学中德育渗透的途径和方法
小学语文教学中德育渗透的途径和方法语文作为小学生的第一门学科，既是一门文化的载体，也是思想品德的塑造者。
在语文教学中，德育理念的渗透是非常重要的，这有助于培养学生的良好品格和道德情操，促进学生全面发展。
那么，在小学语文教学中，如何做好德育渗透呢？下面将从几个途径和方法进行谈论。
一、注重内容选择在小学语文教学中，德育的渗透是贯穿始终的。
要做好德育渗透，首先要注重内容的选择。
要在课文中多选取一些有益于学生品德发展的故事或者片段，让学生在学习语文的同时能够接触到这些正能量的内容。
可以选取一些蕴含着高尚情操的古诗词或者现代作品，让学生在欣赏的过程中领悟到其中蕴含的道德意义。
也可以选取一些带有鲜明人文关怀的现实题材，让学生感受到社会的温暖和人性的美好。
二、注重教学方法在小学语文教学中，德育的渗透也要注重教学方法的运用。
要让学生在语文学习中既掌握语言文字知识，又能够感受到情感共鸣和思想情操上的熏陶。
在教学中要注重启发学生的思维，引导学生通过阅读和写作去感悟其中的道德内涵。
可以通过故事阅读、诗歌朗诵和作文训练等方式，引导学生去思考人生道路上的选择和挑战，让学生在情感上受到熏陶，从而提升学生的道德修养。
三、注重情感教育在小学语文教学中，德育的渗透也要注重情感教育。
语文教学是一个情感交流的过程，教师要善于用自己的情感去影响学生，引导学生在情感上得到滋养。
要通过细腻的情感交流，让学生在感受中领悟到美的存在，感受到友爱的力量，从而培养学生的感恩之心和责任意识。
也要构建和谐的师生关系，让学生在语文学习中感受到一种温馨和亲切，从而在情感上得到升华。
四、注重行为引导在小学语文教学中，德育的渗透也要注重行为引导。
语文教学是一个全面的人格塑造过程，要通过真实的行为示范和引导，激发学生的学习兴趣和品德修养。
教师要时刻注意自身的言行举止，做到言传身教，以身作则。
要注意对学生的行为引导，让学生在日常的学习和生活中养成良好的行为习惯和价值观念，培养学生的道德情操。
小学语文教学中德育的渗透方法6篇
小学语文教学中德育的渗透方法6篇第1篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是培养学生语言表达能力和阅读能力的过程，也是培养学生道德素养和品格修养的重要途径。
在小学语文教学中，德育的渗透是非常重要的，它可以通过多种方式来实现。
下面就让我们来探讨一下小学语文教学中德育的渗透方法。
语文教师要注重学生的情感教育。
在语文课堂上，教师可以通过文学作品的解读和欣赏来引导学生感受作品所表达的情感，让学生在感受中体验美、感悟爱，培养学生对美好事物的向往和感激之情。
教师还可以通过生活化的故事、小品、笑话等形式来培养学生的乐观、积极向上的情感，让学生在情感中感悟道德、感受人生。
语文教学中德育的渗透还可以通过引导学生进行文学作品的模仿和创作来实现。
文学作品是人类智慧和情感的结晶，而语文教学中的作文教学更是培养学生的文学修养和道德情操的重要途径。
教师可以通过讲解经典作品中的人物形象和情节，引导学生进行模仿写作，让学生在模仿中领悟作品中的情感和品德，从而提升学生的道德修养。
在语文教学中，教师还可以通过谈论文学作品中的道德教育内容来渗透德育。
教师可以引导学生以文学作品为载体，深入探讨作品中涉及的伦理、道德、人生哲理等问题，让学生在讨论中感悟道德、提升道德修养。
语文教学中德育的渗透还可以通过学生的朗读和演讲来实现。
语文课堂上，教师可以布置一些有关美德、人生哲理的课文、文章让学生朗读，通过学生的朗读来感染师生、培养学生的道德情操。
教师还可以组织学生进行一些主题演讲活动，让学生通过演讲来表达对美好事物的向往和崇敬，增强学生的价值观念和道德情操。
在小学语文教学中，德育的渗透是十分重要的，它可以通过多种方式来实现，比如情感教育、文学作品的模仿创作、谈论作品中的道德教育内容以及学生的朗读演讲等方式。
在日常的语文教学中，教师要有意识地将德育渗透融入到教学的方方面面，让学生在语文学习中不仅仅掌握语言文字知识，更重要的是感悟道德、陶冶情操。
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇第1篇示例：在小学语文教学中，德育教育一直是教育工作者们非常重视的问题。
因为语文教学是培养学生综合素质的一个重要途径，而德育教育恰恰是对学生思想道德品质的培养。
那么在小学语文教学中，如何将德育教育渗透其中呢？本文将探讨一些方法。
语文教学是德育教育的一个重要载体。
在教学中，教师可以通过精心设计的教学内容和教学方式，引导学生正确树立正确的人生观、世界观和价值观。
比如在教学中选择一些有思想性、富有感情色彩的课文或小说来讲解，引导学生思考人生的意义，培养学生的情感和情操。
教师可以通过课堂讨论、小组交流等方式，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的辩证思维能力和自主学习能力。
语文教学中的德育教育应该贯穿于教学的方方面面。
比如在教学内容的选择上，要注重培养学生的人文素养和社会责任感，多选取一些有益于学生健康成长的教材。
在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和人文情操，引导学生热爱生活、热爱学习、善于表达。
在教学评价上，要综合评价学生的语文能力和人文素养，让学生明白，语文教学不仅是学习语言文字知识，更是培养思想道德情感，提高人文素养的过程。
语文教学中德育教育的渗透还可以通过学生文学活动来实现。
学生文学活动是小学语文教学中的一个重要环节，可以启发学生的想象力、情感和创造力。
在学生文学活动中，可以引导学生撰写读后感、写作文、创作小说等，让学生通过自己的文字表达自己的情感、思想和价值观。
教师可以对学生的作品进行评价、指导，让学生在创作中感受美、感悟人生，培养学生的审美情趣和人文素养。
语文教学中的德育教育还可以通过与家庭、社会的联系来实现。
教师可以与学生家长、社会团体合作，开展一些有益于学生德育教育的活动。
比如组织学生参加义工活动、社区文化活动，让学生在实践中体会助人为乐、乐于分享的快乐；组织学生参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中感受历史文化的魅力。
通过与家庭、社会的联系，可以让学生加深对德育教育的理解和体验，使其在日常生活中自觉践行正确的道德规范和价值观。
二年级语文德育渗透结[语文教学中的德育渗透之我见]
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二年级语文德育浸透结 [ 语文教课中的德育浸透之我见]学校教育，在教授学生知识的同时，首要的是德育。
语文学科以其“文以载道，以道育人”的学科特色担当着德育的重要角色。
新课程标准中指出：“培育学生崇高的道德情操和健康的审美情味，形成正确的价值观和踊跃的人生态度，是语文教课的重要内容。
”但在实质的教育教课中，德育与学科教课特别是语文教课相离开或许被弱化，德育常常处于被忽视、被冷视的难堪境地。
如安在语文教课中联合学生思想实质和知识水平进行有效的德育浸透，以达到德育、智育的两重教育目的，是很值得商讨的问题。
下边笔者谈几点见解。
一、在语文讲堂教课中浸透德育新课程重申：“不该当把德育当成外在的附带任务，应当侧重熏陶感染、耳濡目染，把德育内容贯串于平时的教课过程之中。
”1擅长发掘语文课本中的德育素材语文教材中古今中外的很多优异作品无不从不一样的侧面、不一样的角度，反应不一样时代、不一样国家的人民的生产、生活状况，字里行间洋溢着崇高的道德情操、朴素无华的生活态度、平庸而伟大的人生真理。
作为语文教师，在教授语文知识、培育语文能力的同时，要擅长联合实质，实行德育浸透，奇妙地融入人生观和世界观教育。
教课中要仔细找寻最正确联合点和拥有丰富内涵的知识点，使之附着有物，“牵一发而动浑身”。
比如在解说《冯婉贞》一文时，重要紧抓住她的“情”“谋”“志”“智”四个方面的特色剖析人物形象，剖析其爱国主义的思想感情。
她的“吾村将齑粉乎”的“戚然”之情，“莫如以吾所长攻敌所短”之谋，“吾必尽吾力以拯吾村”之志，“急逐弗失”之智，无不是中国人民近代抗暴斗争的光芒写照，激烈地感染着学生，使他们看到中华民族发奋图强的斗争精神，唤起他们热爱祖国的感情。
别的，在语文教材中还有许多德育典型：在秋风中吟唱“安得广厦千万间，大庇大下寒士俱欢颜”的伤时感事的诗人杜甫；在岳阳楼高歌“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐”的改革家范仲淹；在黑暗中疾呼“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的斗士鲁迅。
小学语文课堂德育渗透的途径
小学语文课堂德育渗透的途径小学语文课堂是学生学习汉语言文字知识、培养语言文字运用能力、提高审美情操和文学素养的重要阵地，也是初步形成学生健全人格、培养学生良好品德和价值观的关键环节。
在小学语文课堂中德育渗透至关重要。
那么，在小学语文课堂中，我们应该采取哪些途径来渗透德育呢？本文将探讨关于小学语文课堂德育渗透的途径。
一、注重教师榜样力量作为小学语文教师，要注重自身的言传身教，要做学生的良师益友，要处理好与学生的关系，在学生面前做一个合格的表率。
在日常的教学中，要注意言谈举止的规范，注意个人仪表的整洁，注意对学生的关心和爱护。
只有树立良好的榜样形象，才能真正影响学生，使他们向德向善。
有了教师的榜样力量，才能在语文课堂上渗透德育。
二、注重课文内容的选择小学语文课堂是学生接触文化的最早舞台，语文课堂的文学作品是学生的精神食粮，也是学生塑造人格的重要材料。
在选择课文内容时，我们应该注重德育教育的渗透。
精选那些有深刻内涵、高尚情操、正能量的文学作品，通过这些作品的阅读和讨论，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
这样不仅能够提高学生的文学素养和审美情操，同时也能够通过课文内容的引导，向学生灌输正确的道德观念。
三、注重课堂教学的方式方法在进行语文教学的过程中，教师要注重培养学生的阅读能力、表达能力和认识能力。
通过课堂教学的方式方法，引导学生正确看待世界、正确处理人际关系、正确认识自我。
教师可以通过有针对性的提问、引导学生进行深入思考，让学生在积极参与中体验到德育教育的渗透。
教师还可以通过讲述生活中的真实故事、让学生进行角色扮演等活动，直观地向学生展现正确的品德和行为规范。
四、注重班级管理和活动设计在小学语文课堂中，教师不仅仅是一名语文教师，同时还要承担好班级管理者的角色。
通过班级管理和活动设计，使德育渗透到课堂之外的时间和空间。
可以通过组织班会、班主任课、主题班会等活动，让学生树立正确的人生观、价值观。
也可以通过班级集体活动、文化课活动等，增强学生的归属感和集体荣誉感，培养学生的团队协作精神和责任意识。
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二年级语文德育渗透结如何做好语文课堂中的德育渗透工
作
语文是传情达意的工具，“诗言志”、“言为心声”文以载道、文道统一是语文教学的自身要求。
新修订的《语文课程标准》在“课程总目标”中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
因此，加强语文教学的德育渗透，是提高学生思想道德素质的重要途径。
?
语文教学实践证明：德育教学有助于培养学生对语文的学习兴趣，增强语文知识的理解及应用。
那么，在小学语文教学中如何对学生进行德育教育呢？我认为有以下三个方面： ?
1.深入钻研教材，挖掘课文中的德育因素
语言是表情达意的工具。
“情动于中而形于言”。
情是文学作品的核心和灵魂。
许多优秀的文学作品都倾注了作者的真实情感。
在教学中除了要传授丰富的知识，还要深入钻研教材，挖掘课文中包涵着的浓烈情感因素，给予学生真、善、美的感染和熏陶。
?
1.1 树立强烈的利用德育因素的意识。
面对培养新世纪人才这一重任，作为一名语文授课者必须要有强烈的革命使命感。
把培养有全面素质地新世纪人才牢牢记住，自觉地把德育教育放在重要位置上。
这样就要求我们在语文教学中有意识地进行德育教育。
?
1.2 掌握语文课实施德育教育的特点。
在语文课中进行德育教育，我们可以多途径地对学生进行。
通过学习语言文字提出富有启发性而又蕴含着深刻德育因素的问题，引导学生思考并悟出其中道理；通过多读，在教师的正确点拨下体会文中的情感；正确引导学生通过课外阅读及影视欣赏等途径都可以对学生进行教育。
?
1.3 准确地挖掘教材中的德育因素。
在小学的语文教材中，有些课文的德育因素并不是很明显易见的。
这就需要教师在备课时必须细心阅读、精心思考，挖掘出蕴藏在课文深处的德育因素。
如《挑山工》一课中，表面上只是通过挑山工和作者的对话，我们知道了他上山路线的特点。
但是如果我们联系上下文，认真地阅读就会发现，从挑山工的话语中可以更深一部的了解他们认定目标、坚忍不拔、不断登攀的可贵精神。
通过老师的引导学
生的理解。
使学生悟出了只要认定目标、坚持不懈、勇于攀登，就能取得成功的人生哲理，并以此来激励自己。
?
2.精心设计教学过程，使德育到位
在小学语文教学中，教学过程的精心设计是对学生进行德育的一个重要环节。
只有精心设计教学过程，才能使教学中的德育到位。
那么，那么如何设计教学过程呢？ ?
2.1 时代背景介绍，搭桥铺路。
时代背景是指在一定历史情况下，对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。
由于在教材中，许多课文内容离今天的学生的现实生活比较远，对他们理解课文造成了一定的障碍。
这就需要教师在讲授新课之前先深入浅出地向学生简略介绍一下当时的时代背景，以便帮助学生在学习阅读中进一步理解课文，让时代背景介绍起到搭桥铺路的作用。
如在讲授《再见了，亲人》这篇课文时，有许多学生都对抗美援朝的历史不了解，不明白中国人民自愿军是什么。
这样，就需要教师在讲课之前向学生简单地介绍一下当时的历史背景和中国人
民自愿军抗美援朝的历史。
让学生认识到中国人民自愿军抗美援朝对朝鲜人民的重要意义。
使他们在学习课文之前就 __人民自愿军产生深厚的感情。
这样，在后面的新课讲授中，学生就能够理解到――为
什么朝鲜人民 __人民自愿军归国会产生如此深厚的依依不舍的之情了。
?
2.2 创设情境，激发兴趣。
情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。
有时候作者在文中所要表达的情感，学生由于入不了“境”所以不容易理解和接受。
这时候就需要教师用各种方法创设一种符合课文内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历。
让学生与作者能够产生在情感上的“亲”，从而引起学生的共鸣，做到入境悟情。
创设情境的方法很多，有活动展现情境，有音乐渲染情境，有画面再现情境，有感人故事唤起情境……但我们必须注意到要根据教学内容与学生认识水平去考虑创设情境，以取得良好的德育效果。
如我在上《十里长街送总理》这节课时，在课堂上先播放这篇课文的朗读录音，制造出一种悲伤气氛。
然后再让学生跟着录音逐段朗读课文，这样就较容易唤起了学生对课文中人们对 __的逝世的悲痛心情。
引起他们深入学习课文的兴趣。
在讲课文时，由于条件有限，我作了两个“情境”设计：用课文朗读录音配合课文插图来体会等灵车、送灵车、追灵车驶的感人场面。
让他们自己从读中深刻地感受到等灵车时人们的焦急，送灵车时人们心情的悲痛和对周总理的深切怀念，追灵车时人们对总理的留恋，希望这不是事实，希望总理回到人民群众中去的悲痛心情。
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培养学生的思想德育不是一朝一夕就能够完成的，小学语文教师要在课堂上进行德育渗透就要多下工夫进行研究。
做到“随风潜入夜，润物细无声”让语文课的德育功能得到充分的发挥，真正完成教书育人的任务。
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总之，在小学语文教学过程中，教师要凭借课文的语言文字美、人物形象美、课文结构美、文学意境美，陶冶学生的情操，培养学生的高尚品质，促使他们树立正确的世界观，使学生受到深刻的思想教育。
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内容仅供参考。