{高中试卷}高中化学第二节化学能与电能说课稿必修2[仅供参考]
《化学能与电能》说课稿

《化学能与电能》说课稿《化学能与电能》说课稿一、说教材本节教材是人教版化学必修2其次章其次节的教学内容,是电化学中的重要学问。
初中化学已经从燃料的角度初步学习了"化学与能源'的一些学问,在选修模块"化学反应原理'中,将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深化地学习化学反应与能量。
该节内容既是对初中化学相关学问的提升与拓展,又为选修"化学反应原理'奠定须要的基础。
从能量转换角度看,本节课程内容是对前一节课中"一种能量转化为另一种能量,能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式,它同样可以转化为其他形式的能量,如热能和电能等'论述的补充和完美。
从反应物之间电子转移角度看,原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;二、说学情同学已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关学问;在能力上,同学已经初步具备了观看能力、试验能力、思维能力。
同学在生活中对电池也有所了解。
同学喜爱?通过试验探索化学反应的实质,由试验现象推想反应原理,同学对本节课会有所期盼。
生活在现代社会,同学对"电'有着丰盛而又强烈的感性认识。
当同学了解了化学反应中能量转化的缘由,并感触了探索化学能与热能的互相转化过程之后,会对化学能与电能之间的转化问题产生深厚的爱好。
三、说教学目标(1)学问与技能①清晰地认识原电池的工作原理和构成条件,初步形成原电池概念。
②能够写出电极反应式和电池反应方程式。
(2)过程与办法①同学通过对化学能转化为电能的学习,体验科学探索的过程,理解科学探索的意义,基本过程和办法,初步养成科学探索的能力。
②能对自己探索原电池概念及形成条件的学习过程举行方案、反思、评价和调控,提高自主学习化学的能力。
(3)情感看法与价值观①通过探索化学能转化为电能的神秘,提高学习化学的爱好和热烈,体验科学探索的艰辛与喜悦,感触化学世界的奇异与和睦。
人教版必修2化学《化学能与电能》说课稿
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人教版必修2化学《化学能与电能》说课稿一、教材背景《化学能与电能》是人教版必修2化学教材中的一节课,主要介绍了化学能和电能的概念及相互转化的原理。
通过学习本节课,学生将了解化学能和电能在生活中的应用,并能够掌握相关概念和计算方法。
二、教学目标1.知识与能力:–了解化学能和电能的概念及相互转化的原理;–掌握化学能与电能的计算方法;–理解化学反应中能量变化的原理。
2.过程与方法:–启发式教学,激发学生兴趣;–引导学生从实际生活中发现化学能和电能的应用;–鼓励学生运用所学知识解决问题。
3.情感态度与价值观:–培养科学探究精神;–培养学生对科学知识的兴趣和好奇心;–培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学内容与重点本节课的教学内容主要包括以下几个方面:1.化学能的概念和计算方法:–化学能的定义;–化学能的计算方法;–化学能的单位和换算。
2.电能的概念和计算方法:–电能的定义;–电能的计算方法;–电能的单位和换算。
3.化学能与电能的相互转化:–化学能转化为电能的原理和应用;–电能转化为化学能的原理和应用。
教学重点主要放在化学能和电能的概念及计算方法上,以及化学能和电能的相互转化原理和应用。
四、教学过程与方法本节课的教学过程分为以下几个步骤:1.激发兴趣:–引入化学能和电能的概念,让学生思考生活中的例子;–通过小组讨论,搜集并展示化学能和电能的应用实例。
2.知识讲解与巩固:–通过示意图,讲解化学能和电能的定义;–介绍化学能和电能的计算方法,并通过例题进行巩固。
3.合作探究:–将学生分为小组,进行实践探究活动;–每个小组选择一个化学反应实验,并利用化学能和电能的原理进行解释。
4.总结归纳:–让学生分享实践探究活动的结果,并进行总结归纳;–引导学生理解化学能和电能在实际应用中的重要性。
5.拓展应用:–设计一些拓展问题,让学生运用所学知识解决实际问题;–引导学生思考化学能和电能在环境保护和能源利用中的作用。
五、教学评估本节课的教学评估主要通过以下几种方式进行:1.口头回答问题:–在课堂上提出一些与化学能和电能相关的问题,让学生进行口头回答;–鼓励学生展示自己的观点和思路。
必修2 第二章 第二节 化学能与电能说课、教案
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必修 2 第一章化学反应与能量变化第二节化学能与电能说课案、教案湖北巴东一中向大荣一、教材分析从能量变化角度看,本节课程内容是对前一节课中“一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量……能量也是守恒;化学能是能量的一种形式,可以转化为另一种形式的能量如热能和电能等”论述的丰富和完善。
从反应物之间电子转移角度看,原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;从思维角度看,“将化学能直接转化为电能”的思想,是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。
二、化学新课程标准1.通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
2.举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
3.认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。
活动与探究建议:①查阅资料:化学能转化为热能、电能在生产、生活中的应用。
②实验:用生活中的材料制作简易电池。
③市场调查:不同种类电池的特点、性能与用途。
三、学生情况分析现代生活中,学生对“电”有关丰富而又强烈的感性认识。
当学生了解化学反应中能量转化的原因,并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后,会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。
学生在前面已经学习了氧化还原反应和能量转化的有关知识,对这一节学习奠定了基础。
但由于对氧化还原理解不是很深、很透,高一的学生思维能力较弱,将会对“化学能直接转化电能”,从而形成原电池的概念产生困难。
四、教学目标1.知识与技能:⑴了解电能在现代社会中的重要性,了解火电站的工作原理;⑵了解化学能与电能之间的相互转化;⑶通过对锌-铜原电池等一系列的实验探究,认识化学能转化为电能的装置,初步认识原电池反应的原理,并能正确书写简单的电极反应式和总反应方程式;⑷初步了解常见化学电源的工作原理,了解化学电源的分类、应用和发展前景。
2.过程与方法:⑴通过学生自主讨论,使学生了解火电站工作原理,并实现由化学能转化为电能到直接转化为电能的思维跨越;⑵通过一系列的实验探究,使学生认识原电池的工作原理以及构成条件;⑶通过对原电池中反应物之间电子转移的讨论,理解原电池的形成实质;⑷通过对各种化学电源工作原理的自主交流学习及教师引导,加深原电池原理的理解,并了解化学电源的分类、应用和发展前景。
人教版高中化学必修二第二章第二节《化学能与电能》说课稿
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人教版高中化学必修二第二章第二节《化学能与电能》说课稿河南省淮阳中学:夏伟各位评委老师:大家好!我是来自于河南省淮阳中学的夏伟,我说课的内容是人教版高中化学必修二第二章第二节《化学能与电能》。
我的说课分为这三个部分九项内容。
首先是本节课的课程标准。
本节课的三维目标是:在知识与技能方面,了解一次能源和二次能源的含义,认识化学能转化为电能对现代化的重大意义。
初步认识原电池的概念、原理、组成及应用。
认识各种化学电源的原理和应用。
并在此过程中逐渐形成能量观和动态的微粒观。
爱因斯坦曾经说过:提出问题比解决问题更为重要!所以在过程与方法方面通过对原电池的探究培养学生的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于思考,敢于质疑。
树立发现问题和解决问题以及提高动手能力的实验观。
在情感态度与价值观方面,了解研制新型电池的重要性以及化学电源的使用可能会引起的环境问题、增强环保意识。
认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
形成提高能源利用率和发展新型电池的化学价值观。
课程标准对本节课有以下四个内容标准。
1、能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
2、知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置,能以实例简单分析原电池的工作原理。
3、认识提高燃料的燃烧效率和研制新型电池的重要性。
4、能用生活中的材料制作简易电池。
了解不同种类电池的特点、性能与用途。
这是新课程标准和教学大纲的对比,我发现:“课标”在必修部分降低了要求;体现对能源的关注并且要求体验“化学能与电能转化的探究过程”。
其次是关于三本教材。
(一)编写特点人教版教材将这部分内容编写在第二章《化学反应与能量》中,栏目很多,层层设疑,注重原电池观念的形成。
鲁科版教材将这部分知识放在了第二章第三节《化学反应的利用》中,以化学反应为人类提供能源来体现,水到渠成。
有六个栏目,知识与技能要求低,注重化学价值观的形成。
苏教版教材将课标的6个主题进行整体设置。
高中化学说课稿人教版高中化学必修2《化学能与电能(第一课时)》说课稿说课稿
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高中化学说课稿人教版高中化学必修2《化学能与电能(第一课时)》说课稿说课稿化学能与电能(第一课时)教学设计各位评委老师大家好:今天我将从六个方面谈谈人教版高中化学必修2第二章第二节“化学能与电能”第一课时的教学设计一、教材和学情分析:本节内容既是对前面所学“化学与能源”“氧化还原反应”“电解质”等知识的扩展和应用,同时是对上一节“化学能与热能”中关于“化学能是能量的一种形式,它同样可以转化为其他形式的能量,如热能和电能等”论述的补充和完善。
同时其也将为后面学习其它常见电池的原理,和选修模块“化学反应原理”中“电化学”奠定基础。
2、学情分析知识层面:在前面提到的教材安排上、物理课上所学电学知识和生活常识都为本节课在识层面作了充分的准备。
情感层面:加上在日常生活中电池扮演着许多重要的角色,使得学生对电池充满着好奇和探知欲望。
能力层面:已经习惯了新教材的学习思路和学习方法,已具备一定的化学思维基础和基础实验技能。
这些将提高学生学习本课的积极性,也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。
基于这些:二、本堂课的教学目标确定为:在对原电池工作原理的探究过程中:通过引导学生主动参与:发现问题,并提出猜想,实验验证,从而解决问题的全过程。
从而认识原电池的工作原理;形成原电池的概念;初步掌握电极判断;掌握科学探究的一般思路。
让学生体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。
在原电池的形成条件的探究过程中:引导学生采用化学实验研究的一般方法进行自主探究与合作探究,从而认识原电池的形成条件;掌握科学探究的常用方法---改变影响实验的一个因子。
培养学生勇于创新,积极实践等科学精神和科学态度;学会与他人合作,主动交流。
教学重点:认识原电池的工作原理;形成原电池的概念;初步掌握电极判断方法;理解原电池的形成条件。
体会科学探究中的常用方法和一般过程;培养合作交流的习惯。
教学难点:通过对原电池的实验探究,引导学生从电子转移的角度理解化学能向电能转化的本质,构成条件的探究。
高一化学必修2 第二章第二节 化学能与电能(原电池)(说课)
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1、启发、实验演示,(让学生初步认识原电池,形成形象思维) 2、学生探究实验,(探究原电池概念、形成条件,培养学生主动学
习、探究科学的能力和习惯)
3、借助计算机模拟演示实验和实物展示,(增大课堂容
量,提高学生的好奇心,开扩学生的视野。)
五、课堂结构设计
为了体现学生的主体性,本节课我采用实 验探究法来组织教学。分为六个环节。
让学生从各方面进行探究实验, 以探究原电池的形成条件
Ⅳ、学生分组实验探究 :
Ⅴ、交流讨论、 原电池形成条件 Ⅵ、随堂练习: 归纳总结: 1、课堂作业 2、研究性学习作业 Ⅶ、布置作业:
Ⅰ、 “引入 主题”
煤、电、油闹“三荒” 能源领域危机逼近中国?
去年一场波及大江南北的“电荒”昨天又成主角,在国家 发改委公布的2003年度电力行业十件大事中,电力供应紧张赫 然位列第八件。业内人士认为,今年和明年,中国的缺电状况 会比2003年更严重。 ?
2.从培养学生科学情感和意识角度分析,电能是
现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种二次能 源。而电池的应用更是越来越无可替代。而且本节内容对树立 学生环保意识非常重要。
二、本节教材的三维目标设计
1、认知目标:掌握原电池的工作原理,能正确判断原电池的正负
极。学会书写电极反应式,初步掌握形成原电池的基本条件。并能理论 联系实际,了解常见的化学电源和新型的化学电池
化学能与电能
一、新课标下本节教材的地位和作用 二、本节教材的三维目标设计
三、本课时的教学重点、难点、知识点 四、教学方法 五、课堂结构设计 六、 七、板书设计
一、新课标下本节内容的地位和作用
本节课重点研究化学能与电能的转化。
《化学能与电能》说课稿

《化学能与电能》说课稿今天我说课的内容是新课程人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时一、教材分析原电池是中学电化学基础知识,初中化学从燃料的角度介绍了“化学与能源”的一些知识。
高中必修一学习过氧化还原反应,电解质溶液,必修二又学习了能量守恒,另外物理学上也学习了电学的有关知识。
这些已为本节课的学习做好了知识准备。
在以后的选修四中还要继续深入研究和拓展原电池的相关问题。
所以本节内容起到承前启后的作用,是电化学的基础内容,也是核心内容。
二、学情分析本节课的对象是高一学生,他们有一定的理论基础,有强烈的好奇心和探究愿望,对利用所学知识来解决问题充满期待,但这个时期还没有文、理分科,学生的个体情况差别较大。
另外,电池已经成为人类社会必不可少的便捷能源。
与此同时,电池制造以及废旧电池所造成的环境污染和资源浪费,也成为急待解决的社会问题!三、教学目标知识与技能1、理解原电池的工作原理,并能够正确书写正负极的电极反应式。
2、通过实验探究,了解原电池的形成条件,能够判断所给装置能否构成原电池。
过程与方法通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程,培养学生敏锐的观察能力,分析能力。
情感态度与价值观通过学生实验,激发学生学习的兴趣,培养学生探究和合作学习的精神。
教学重难点重点:了解原电池的工作原理及构成条件难点:从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质四、教法学法以实验探究的方法教学,采用引导、发现、探究教学模式。
学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段,通过亲自动手参与实验,分析讨论实验现象,解决问题,得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。
同时,也能够培养学生的主体性与合作精神五、教学过程【新课导入】设计一个简单的小魔术——气泡的穿越。
将锌片插入稀硫酸中有什么现象?将铜片平行锌片插入稀硫酸中有什么现象?大家想不想看到气泡由锌片表面穿越到铜片表面?将锌片与铜片用导线连接起来,气泡成功穿越高一的学生好奇心很强,事先准备纯度高的锌片,把魔术成功表演就可以顺利吸引吸引学生的注意力,激发他们探索新知识的强烈愿。
化学能与电能说课稿
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《化学能与电能》说课稿说课人陈翠芬我说课的内容是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时。
下面我就“教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计”七个方面展开我的说课内容。
一、教材分析教材的地位与作用:本节课是必修2第二章第二节《化学能与电能》的第一课时,主要内容包括:原电池的概念、原理、组成原电池的条件,是电化学中的基础内容也是核心内容,是高中化学的重要理论部分。
本节课既是对初中化学“化学与能源”的提升与拓展,又将为以后学好选修4中金属腐蚀与防护,以及电解原理等知识打下基础,起到承前启后的作用。
本节知识不仅是有关金属、电解质溶液、氧化还原反应、能量守恒原理等内容的丰富和延伸,也是培养学生思维能力、实验能力很好的素材,通过本节学习可达到知能双修目的。
二、学情分析学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识,在日常生活中也见到各种类型的电池,认识到生活中处处有化学。
也已经习惯了新教材的学习思路和学习方法,同时已具备一定的化学思维基础和基础实验技能,这些都将提高学生学习本课的积极性,也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。
三、教学目标高中化学课程标准对本节课的要求是“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用”及“用生活中的材料制作简易电池”。
本节课的教学目标由“课标要求”“教材内容”和“学生情况”共同确定。
知识与技能目标:初步认识原电池的概念和形成条件,理解原电池的原理。
学习实验研究的方法。
过程与方法目标:通过教师创设问题情境、学生进行实验探究,帮助学生自主建构概念,理解原理,进一步掌握逻辑推理法、总结归纳法等。
情感态度与价值观:关注能源问题,树立能源观、环保观、转化观,增强社会使命感。
激发学习化学的兴趣和信心。
四、教学重、难点依据课程标准对本节内容的要求,确立本节课的重点为原电池的工作原理及构成条件。
本节内容理论性强且较为抽象,学生很难在头脑中建立电子在原电池正负两极转移的微观模式,因此本节课的难点在于“从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质”。
化学能与电能说课稿(精选五篇)
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化学能与电能说课稿(精选五篇)第一篇:化学能与电能说课稿化学能与电能各位领导、老师们大家好!我说课的题目是人教版化学必修二《化学能与电能》.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。
说教材教材的地位与作用本节教材是教学大纲和考纲要求的重要知识点,也是高中化学的教学难点之一。
在本专题的教学中,本节教材起着承前启后的作用。
它融合了之前所学的氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识,在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识,能培养学生创造性思维。
教材的重点重点:原电池的原理,原电池的形成条件,电极方程式的书写。
难点:原电池原理在生产、生活中的实际运用,电极方程式的书写。
教学目标[知识与技能]1.通过实验探究,了解原电池的形成条件,能够判断所给装置能否构成原电池。
2.理解原电池的工作原理,并能够正确书写正负极的电极反应式。
[过程与方法]通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程,培养学生敏锐的观察能力,分析能力。
[情感态度与价值观]通过学生实验,激发学生学习的兴趣,培养学生探究和合作学习的精神教具准备教学媒体、课件;有关实验试剂和仪器说教法本节课主要采用实验探究法,辅以多媒体教学、问题讨论等方法进行教学。
以“问题”为线索,挖掘学生的好奇心,激发学习兴趣,从而进行探究性实验,教师引导学生进行启发式学习,最后通过学生自主学习而接受新知识;使学生的学习过程和认知规律融为一体,由感性认识上升到理性认识,从而理解了原电池的相关知识。
说学法1.实验探究法2.边讨论边比较法学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段,通过亲自动手参与实验,分析讨论实验现象,解决问题,得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。
同时,也能够培养学生的主体性与合作精神。
教学程序导入新课,以疑激思,揭示新知通过美国的“自由女神像”患上金属腐蚀病引出课题。
设疑:她是怎么患上这种病的呢?那学完本节课——化学能与电能后,同学们就能解开这个谜团了。
《化学能与电能》说课稿(全国优质课获奖案例)
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创设情境, 建构探究 课题。
电能的来源有哪些?
我国发电的方式主要有哪 些?
问题:能否将化学能直接 转化为电能?
欣赏、交流,感受电能为 现代生活带来的巨大便 利,从而激发学习兴趣。
风力发电,水力发电,火 力发电,太阳能转化为电 能、潮汐能等。 阅读教材,自主学习。 了解火力发电的原理和利 弊,发现火力发电中大量 能量损失
溶液中(内电路)离子如 何移动?
阳离子→正极; 阴离子→负极
问题 2: 满足什么条件的装置可以 产生电流?
对比、分析能产生电流的 装置和不能产生电流的装 置的差异。
活动性不同的两个电极 导线 电解质溶液
闭合回路
6
导线的作用是什么? 电解质溶液的作用是什 么?
传递电子; 传递离子;
探讨土豆发电的原理 介绍土豆电池
让学生动 手体验化 学能转化 为电能的 过程,进一 步了解原 电池。同时 培养学生 的实验能 力,使学生 初步学会 控制实验 条件的方 法。
4
实验项目
学生将实验结果分类整理填入学案表格中并分组汇报:
实验用品
实验结论
电极材料
试液
有无电流
相同电极不同溶液
相同试液不同电极
电极在同一容器或不 同容器
实验项目 相同电极不同溶液
电极反应: 锌 片 : Zn - 2e - = Zn2 + 铜片:2H++2e-=H2↑ 总反应式: Zn+2H+=Zn2++H2↑ 实质上就是将氧化还原反 应分到两个电极上进行。
原电池的正极和负极的定 义。 电子:负极→正极
负极: 失 电子发生 氧化反应 正极: 得 电子发生还原 反应
从实验探 究到理论 分析,使学 生的思维 从感性认 识上升到 理性认识。
人教版化学必修二2.2 化学能和电能 说课稿
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化学能与电能说课稿尊敬的评委,各位老师大家好,今天我说课的课题是人教版必修二第二章第二节化学能与电能第一课时,根据我所任教班级学生情况我把本节课的教学安排三课时。
第一课时:探究原电池的概念、原理和形成条件第二课时:原电池正负极的判断;书写简单的原电池的电极反应式;能设计简单的原电池第三课时:了解常见的化学电源和新型化学电池;原电池的基本原理在生活中的应用。
我说课的内容分为四个部分,第一部分教材分析,第二部分学情分析,第三部分,教学过程与方法,第四部分教学思考。
一、教材分析1、教材地位和作用本节课是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》的教学内容,是电化学中的重要知识。
该节内容为高中电化学的开始,在此之前学生学习过的氧化还原反应,能量之间的转换,电解质溶液,金属活泼性化学知识及物理电学的相关知识,已为本节课的学习做好了一定的知识储备。
2、教学目标知识与技能:(1)了解原电池的工作原理及形成条件。
(2)能正确书写电极反应式和电池总反应方程式。
过程与方法:(1)分析火电发电原理及利弊(2)通过思考与交流认识事物的本质特征情感态度价值观:(1)培养学生合作意识(2)勇于探索问题的本质特征,体验科学探究过程3、教学重、难点教学重点:原电池的工作原理和形成条件。
教学难点:从电子转移角度理解原电池原理。
二、学情分析学生认知特点:从已有的经验出发,学生容易接受;将理论应用于实际,学生能加深理解本班学生特点:基础知识一般,初步具备了理论分析和探究能力,在教师的引导下,可以对一些较直观的实验现象进行分析。
三、教学过程设计思想:知识为载体,思维为主线,能力为目标,设疑探索,实验贯穿,整个教学程序中注重师生互动。
(一)教学环节一图片展示引入新课,创设情景过渡教学图片1 生活中常用到电池的电器图片2电动汽车图片3 “地球60分钟”活动图片4 大唐集团发电构成比例图通过四副图片及教材4、5、6段的阅读,学生发现问题:火力发电居首位,火力发电是化学能间接转化为电能,有弊端。
高中化学说课稿《化学能与电能》_说课稿
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高中化学说课稿《化学能与电能》下面是橙子为大家精心编辑整理的高中化学说课稿,希望对你有所帮助,更多精彩内容,请点击上方相关栏目查看,谢谢!《化学能与电能》盐池高级中学武燕蓉一、教材分析1、教材的地位及其作用本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容,是电化学中的重要知识。
初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识,在选修模块“化学反应原理”中,将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。
该节内容既是对初中化学相关知识的提升与拓展,又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。
该节分为两课时教学,本课为第一课时。
通过本节课的学习,能使学生清楚地认识原电池的工作原理和构成条件,初步形成原电池的概念,并能够写出电极反应式和电池反应方程式。
生活在现代社会,学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。
当学生了解了化学反应中能量转化的原因,并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后,会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。
正是基于学生的这种心理特征,教材开始的几个设问,把学生带进了“化学能与电能相互转化”的探究之中。
从能量转换角度看,1 / 6本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量,能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式,它同样可以转化为其他形式的能量,如热能和电能等”论述的补充和完善。
从反应物之间电子转移角度看,原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;从思维角度看,“将化学能直接转化为电能”的思想,是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。
2、教学目标分析(1)知识与技能①学生通过实验探究认识原电池的工作原理和构成条件,初步形成原电池概念。
②能够写出电极反应式和电池反应方程式。
(2)过程与方法①学生通过对化学能转化为电能的学习,体验科学探究的过程,理解科学探究的意义,基本过程和方法,初步养成科学探究的能力。
②能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习化学的能力。
高中化学必修二化学能与电能(说课稿)

高中化学必修二化学能与电能(说课稿)(四)再探再练,拓展创新,深化新知学生设计实验:制作一个水果或蔬菜电池3.一个原电池的总反应的离子方程式是Zn+Cu2+=Z n2++Cu,该反应的原电池的组成正确的是()ABCD正极ZnAgCuCu负极CuCuZnZn电解质溶液CuCl2H2SO4CuSO4FeCl2C(五)引导小结,布置作业,优化新知1、引导学生总结本节课的内容。
2、布置作业:(1)练习题(2)结合本节知识,查阅资料,了解铅蓄电池、干电池、燃料电池内部构造,及相关电极反应式,体会原电池原理在各种电池中的应用。
(3)运用原电池原理设计一个实验证明铁的金属性比铜活泼,进而探究一下金属性强弱方法,看你能总结出几种?3、学生自我评价和反思(1)过去所学的哪些知识对你在本节课的学习有所帮助?(2)你对原电池概念、工作原理、组成条件等知识掌握了吗?(3)你是如何与本组同学进行合作的?(4)在本节课的学习中你认为最有用的学习方法是什么在实验探究过程中你学到了什么六、板书设计一、化学能与电能的相互转化1.火力发电的过程2.原电池:将化学能转化为电能的装置。
3.原电池的构成条件:两极一液一回路。
①有两种活动性不同的金属(或非金属单质)作电极。
②电极材料都插入电解质溶液中。
③两极相连形成闭合电路。
第二节化学能与电能一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法学法五、教学过程六、板书设计一、教材分析1、地位作用2、主要内容3、重点难点化学能与电能属于化学原理范畴,是化学学科的重要原理性知识之一,也是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。
初中化学初步学习了“化学与能源”,在选修模块④将系统深入地学习化学反应与能量。
本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展,又为选修奠定必要的基础。
起到承前启后的作用。
1、地位作用“学前知识”氧化还原反应能量转化的原因……“学中知识”原电池原电池工作原理原电池构成条件……“学后知识”化学反应原理……本节融合了(1)氧化还原反应(2)能量的转换(3)原电池原理的应用(4)电解质溶液、金属的活泼性(5)物理中的电学等知识。
人教版高一化学必修2《化学能与电能》说课稿
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人教版高一化学必修2《化学能与电能》说课稿一、课程背景本节课是人教版高一化学必修2中的《化学能与电能》单元,通过本节课的学习,学生将了解化学能和电能的转化关系,掌握电池的工作原理,培养学生的实验操作能力和创新思维能力。
本节课贯穿了知识点和实验,旨在引导学生深入理解化学能和电能之间的相互转化关系。
二、教学目标1.知识目标:–了解化学能和电能的概念及其转化关系;–掌握电池的工作原理和电池的结构;–理解电池中化学反应与电能转化的关系。
2.能力目标:–培养学生的实验操作能力;–培养学生的观察、记录、分析实验结果的能力;–培养学生的创新思维能力。
3.情感目标:–培养学生的科学探究兴趣和好奇心;–提高学生对科学实验的兴趣和参与度;–培养学生的合作与交流能力。
三、教学内容及学时安排本节课内容主要包括化学能与电能的概念、电池的工作原理以及电池的结构。
共计2学时,具体安排如下:•第1学时:化学能与电能的概念介绍(40分钟)•第2学时:电池的工作原理与结构(40分钟)四、教学重难点1.教学重点:–化学能和电能的概念及其转化关系;–电池的工作原理和电池的结构。
2.教学难点:–如何引导学生理解化学能和电能的转化关系;–如何培养学生的实验操作能力和创新思维能力。
五、教学方法本节课采用多种教学方法,包括讲授法、实验法、探究法等: - 讲授法:通过教师讲解化学能与电能的概念和转化关系,帮助学生理解; - 实验法:通过展示实验现象,引导学生观察、记录实验结果,培养学生的实验操作能力和观察分析能力; - 探究法:通过提出问题,引导学生主动探究电池的工作原理和结构,培养学生的创新思维能力。
六、教学步骤及内容细化第1学时:化学能与电能的概念介绍步骤1:导入(5分钟) - 教师通过一个生活中的例子引入化学能与电能的概念,如蓄电池的使用。
步骤2:讲解化学能与电能的概念(15分钟) - 教师通过解释化学能和电能的定义,激发学生对化学能和电能的兴趣。
化学能与电能 说课稿 教案
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化学能与电能一、说教材:1.教材的地位及其作用本节内容是人教版必修2第二章《化学反应与能量》中第二节《化学能与电能》的内容,本节课是学生学习了化学能与热能的转化之后,又一种能量的转化。
其中融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识;在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识,体现了学科内、学科间的综合;同时为学生了解各类化学电源及金属的腐蚀和防护、电解电镀知识奠定了理论基础,也是培养学生创造性思维的很好教材。
2.教学目标及确立依据:教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据。
结合学生实际情况,确立本节教学目标如下:知识和技能:使学生理解原电池原理,掌握原电池的构成条件,了解原电池的用途;能力和方法:进一步培养学生利用实验发现问题、探究问题、解决问题的能力;情感和态度:通过探究学习,培养学生勇于探索的科学态度,渗透对立统一的辩证唯物主义观点。
3.重点和难点及确立依据:根据新课标和教材的编排,结合学生的认知水平等确定本节课的重点和难点。
教学重点:认识原电池的概念、反应的原理和构成条件及应用。
教学难点:原电池的原理。
二、说学情:学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识;在能力上,学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力。
学生在生活中对电池也有所了解。
学生喜欢通过实验探究化学反应的实质,由实验现象推测反应原理。
学生对本节课会有所期待。
三、说教法学法我采用实验创设问题情境,将验证性实验变为探索性实验。
让学生自行设计实验,可用电流表、小闹钟、水果等,让学生体验创新成功的喜悦。
采用多媒体动画展示电子流动的过程,将微观问题宏观化。
降低教学难度,增强教学的直观性。
教法:为了激发学生的好奇心和求知欲,在教学过程中不断创设疑问情境,逐步引导学生去分析、去主动探究原电池的原理及构成条件,重视学生亲身体验知识形成和发展的过程。
学法:实验探究法。
学生学习任何知识的最佳途径是由自己去探索发现,所以,我在课堂内增大学生的活动量和参与意识,每两人一套实验装置,通过认真实验,仔细观察,自己分析铜锌原电池的特点,归纳出原电池的构成条件,使学生处于积极主动参与学习的主体地位。
化学能与电能 说课稿
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化学能与电能(第一课时)——说课稿各位评委老师大家好!我说课的题目是新人教版化学必修二第二章第二节《化学能与电能》(第一课时),我从教材分析、学生分析、教法学法、教学程序和教学效果五个方面对本节课展开说明。
一.教材分析1.在教材中的地位和作用:化学能与电能属于化学原理范畴,是化学学科的重要原理性知识之一,是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。
《普通高中化学课程标准》对本知识点的要求是“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用”。
本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展,又为选修奠定必要的基础,起到承前启后的作用。
2.教材结构:本节教材包括2个子目内容,第一目是化学能转化为电能,了解火力发电的过程,原电池的原理、正负极判断和组成条件;第二目是在学习第一目的基础上学习不同类型的电池及其应用。
3.“三维”目标的确定(1)知识与技能①.了解化学能与电能的转化关系及其应用;②.知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置;③.通过制作简易原电池的实验,了解原电池的原理和组成,学习实验探究方法。
(2)过程与方法①.通过化学史的了解实培养学生发现问题、解决问题的能力;②.通过分组探究化学能与电能转化的化学实验,培养学生观察能力与分析思维能力,提高科学探究的能力;③.通过反应物之间电子转移的探究,理解原电池的形成的本质是氧化还原反应。
(3)情感态度价值观①.通过原电池实验探究体会到科学探究的艰辛与喜悦,以及化学在生活中的巨大实用价值,进一步激发学习化学的兴趣和信心。
②.培养学生勤于思考、探索求实的科学态度。
4. 重点、难点的确定:本节教材在内容上来看是以化学能直接转化为电能为出发点着重介绍原电池,因此在教学活动中将原电池的原理和组成确定为教学重点。
而根据学生的认识特点,以氧化还原角度分析原电池的工作原理对他们来说难度相对较高,因此将原电池的原理确定为教学难点。
二.学生分析经过初中和高一上半学期的学习,学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识;初步具备了一定的观察能力、实验能力、思维能力,喜欢通过实验探究化学反应的实质,由实验现象推测反应原理,并对其进行归纳总结。
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20XX年高中测试
高
中
试
题
试
卷
科目:
年级:
考点:
监考老师:
日期:
《必修2 第二章·第二节化学能与电能(第一课时)》说课稿
一、教材分析
1.教材的内容、地位和作用
本节课是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容,是电化学中的重要知识。
从知识体系和思维能力培养角度看,在整个中学化学体系中,原电池原理是中学化学重要基础理论之一,是课标要求的重要知识点,占有十分重要地位。
初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识,在选修模块“化学反应原理”中,将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。
人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》部分既是对初中化学相关内容的提升与拓展,又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。
第一课时的主要内容有:原电池的概念、原理、组成原电池的条件。
在本章教学中,原电池原理的地位和作用可以说是承前启后,因为原电池原理教学是对前面有关金属性质和用途、电解质溶液、氧化还原反正本质、能量守恒原理等教学的丰富和延伸,同时,通过对原电池原理教学过程中实验现象的观察、实验探究、分析、归纳、总结,是培养学生思维能力、实验能力很好的素材。
2.教学目标
依据新课程理念,本着对教材结构和内容的深刻理解,提出本节教学的目标:
⑴知识与技能
①初步认识原电池概念、反应原理及构成;
②能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
⑵过程与方法
①分析火力发电的原理及利弊,建立“将化学能直接转化为电能”的新思路,通过对氧化还原反应的本质的分析,提出实现新思路的各种推测和猜想等,培养创新思维能力;
②通过思考与交流,让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。
⑶情感、态度与价值观
①培养学生主动参与和合作意识;
②经历探究过程,勇于探索问题的本质特征,体验科学过程。
3.教学重点、难点
由于学生之前没有电化学的基础,理解原电池原理有一定的难度,而原电池原理是中学化学重要基础理论之一,是课标要求的重要知识点,占有十分重要地位。
因此本节教学重点是初步认识原电池概念、原理、构成及应用。
教学难点是通过对原电池实验的探究、引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。
二、教法分析
1.教学模式
为了凸显重点,突破难点,采用指导发现、探究教学模式。
2.启发、实验演示法 这是化学教学的常用方法,也是非常有用的方法,可以充分展示知识的建构过程,充分体现建构理念。
在这一节演示<实验2-4>让学生初步认识原电池,形成形象思维。
3.实验探究法
通过教师的演示,学生的操作,探究原电池概念、形成条件及化学反应电池的本质,培养学生主动学习、探究科学的能力和习惯。
4.多媒体辅助法。
合理、恰当地运用先进教学手段,将静态事物动态化,将抽象事物直观化,以突破教学难点。
三、学法指导
1.培养学生动手实验、从实验现象抽象出现象的本质的能力,从而理解原电池的概念。
2.实验探究法。
学生学习任何知识的最佳途径都是由自己去探索发现,因此,在课堂内增大学生的活动量和参与意识,每四人一套实验装置,通过认真实验,仔细观察,分析,归纳出原电池的组成条件,使学生处于积极主动参与学习的主体地位,有利于突出教学的重点。
四、教学过程
设计思想:知识为载体,思维为主线,能力为目标,设疑探索,实验贯穿,整个教学程序中注重师生互动。
共分为五个环节:
第一个环节 创设问题情景,引入主题
以能源危机→火力发电缺点→如何将化学能直接转化为电能的→最早使用的电池—伏打电池→引入探究原电池的原理
第二个环节 新课教学
(一)组织学生思考与交流
要想使氧化还原反应释放的能量不通过热能而直接转变为电能,要设计怎样的一种装置?(以锌与稀硫酸反应为例)思考以下问题: 1、反应中哪种物质失去电子,哪种物质得到电子? 2、锌是通过什么途径将电子转移给溶液中的氢离子的?
3、想什么办法使锌与氢离子分开,不让氢离子直接在锌表面得电子?
4、如果用导线将锌片和铜片连接,在平行插入同一盛有稀硫酸的烧杯中,推测
氢离子到哪里得电子?导线中有无电流?如何知道导线中有电流?
通过讨论,画出自己设计的由锌与稀硫酸反应直接获得电能的装置图。
(二)组织学生实验探究
实验探究是整个教学环节中最重要的阶段
1.原电池的概念
通过做[实验2-4],观察、记录实验现象,填写表格,并思考:
1.铜片上是什么气体?铜片上的电子从哪来?
2.锌片的质量有什么变化?
3.锌片和铜片上各发生什么反应?
4.从能量角度看,能量的转化形式是什么?
组织探讨实验现象的解释,学生不难得出结论并练习书写电极式和总反应方程式,
抽象出原电池的概念。
2.原电池的形成条件和化学电池的反应本质
思考与讨论:学生分组讨论,通过试验探究活动突破概念,讨论,回答。
学生在实验探究的基础上、通过学习小组之间进行讨论、交流有关原电池的各种观点,归纳出原电池的构成条件和化学电池的反应本质。
(三)微观模拟
在探究出化学电池的反应本质后一部分学生还是会有困惑,为了促动学生主动的思考,使学生再次进入探究的情景中。
,我播放了铜锌原电池实验的模拟过程。
通过此过程,大大降低了学生的抽象概括的难度,从而突破了教学的难点。
此时设问:原电池的原理是什么?(以Cu-Zn原电池为例提出问题)。
通过实验的探究,使学生处于积极主动参与学习的主体地位,加深了学生学习的印象,有效的突出了教学的重点。
(四)学以致用
在这一阶段,引导学生用所学知识去解答一些实际问题,扩大知识的应用面,以此不断的拓展学生的思维,使他们把知识转化为能力,从而培养学生分析问题和解决问题的能力,让学生切实感受到化学来源于生活,又服务于生活。
利用学生自己得出的构成原电池的条件和实验室准备器材自己设计原电池。
创新应用:几种水果、蔬菜、果汁原电池的制作。
学生动手进行开放式实验探究活动,设计原电池,应用、巩固新知,实现知识的迁移利用。
第三个环节归纳总结
要求学生分组讨论后进行总结。
第四个环节巩固练习
使用课后习题,进行知识的巩固。
第五个环节课后研究
身边的化学
五、板书设计
第二节化学能与电能
一、化学能与电能的相互转化
1、燃煤发电的过程
2、燃烧的本质──氧化还原反应
3、原电池
(1)原电池:将化学能转变为电能的装置
Zn-Cu原电池:锌片:Zn - 2e- = Zn2+ (氧化反应)
↑ (还原反应)
铜片:2H+ + 2e- = H
2
↑
总反应:Zn+2H+ = Zn2+ + H
2
(2)组成原电池的条件
①有两种活动性不同的金属(或一种是非金属导体)作电极
②电极材料均插入电解质溶液中(能自发进行氧化还原反应)
③两极相连形成闭合电路
化学电池的反应本质:
(3)原电池的原理:
较活泼的金属发生氧化反应,电子从较活泼的金属(负极)流向较不活泼的金属
(正极)。
六、个人的认识和思考
新课程倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式,这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。
在本节课的教学中,我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习,让广大学生不但要“学会”,还要“会学”、“乐学”,当仁不让的成为教学活动的主体。
不但要授人以鱼,还要授人以渔,更重要的是让学生掌握这种“渔”的过程。
当然本节课还存在着许多的缺点和不足,请各位给予指正和批评。