让学生在快乐中学习
如何让学生在快乐中学习？
如何让学生在快乐中学习？哎呦喂，你说这学习，怎么才能让孩子们乐呵乐呵地学呢？这可是个大难题啊！我最近就碰上了一件事儿，可让我对这个问题有了新的认识呢！事情是这样的，前段时间我给我侄子小明上数学课，讲的是分数。
讲着讲着，我突然发现，这孩子压根没听进去，眼神飘忽，还偷偷摸摸地玩着手机。
哎，这可不行啊，这孩子上课走神可是老毛病了。
我当时就气不打一处来，心想：这数学课，怎么才能让他提起兴趣呢？我绞尽脑汁，突然灵机一动！我把他手机收起来，然后拿出一包零食，说：“小明，你看看这包薯片，上面标着净含量是100克。
如果你能算出这包薯片里面有多少片，这包薯片就归你啦！”小明一听，眼睛立刻亮了，像打了鸡血似的，立刻开始数薯片。
他还一边数，一边跟我争论：“舅舅，你看，这块薯片有点碎，我该怎么算？”我笑着说：“那就估计一下，你就当它是完整的算吧，反正这最终还是你的战利品。
”这孩子可认真了，数了好一会儿才算出来。
结果一公布，他兴奋得不得了，抱着那包薯片就啃了起来，一边还念叨着：“哈哈，分数原来这么好玩！”我看着小明那高兴的样子，心里也乐开了花。
那一刻，我突然悟出一个道理，学习不应该是枯燥无味的，应该充满了乐趣！就像我侄子一样，他原本对数学毫无兴趣，但当学习与他自己的需求和兴趣关联起来，他便会自发地投入其中！其实，让孩子在快乐中学习的法宝，就是找到学习的乐趣，找到学习的意义。
就像我侄子爱吃零食，我就借此让他了解和应用分数，而不会让他感到厌烦。
你想想，每个人都喜欢玩，那我们就应该把学习变成一种游戏，让孩子们在玩乐中学习，这样才能真正激发他们的学习兴趣！当然，光靠兴趣和玩乐也不行，学习本质上还是需要付出努力和思考的。
但如果学习的过程是快乐的，那么孩子们自然会更有动力去努力，去思考，去探索。
就像我侄子在那包薯片里，找到了学习分数的快乐，也找到了努力学习的动力。
所以啊，各位家长们，别再把学习当成一种负担，而是让孩子们在快乐中学习，在学习中成长，让他们像我侄子一样，在玩乐中收获知识，在探索中发现乐趣！你也可以试试，说不定你家的孩子也会像小明一样爱上学习呢！嘿嘿！。
如何让学生在快乐中学习,全面发展？
如何让学生在快乐中学习，全面发展？嘿！各位家长朋友们，还有那些正被作业压得喘不过气的小朋友们，你们好呀！今天我想跟大家聊聊“快乐学习”这个事儿。
说真的，我当年上学的时候，学习可是件苦差事，坐在教室里各种公式定理，简直都要睡着了！不过，现在想想，快乐学习其实一点儿也不难，关键得找到适合自己的方法。
就说我最近带的一个学生吧，是个特别喜欢画画的小姑娘。
她一门心思扑在画画上，其他学科成绩都普普通通。
一开始家长很着急，想方设法地逼着她学习，可效果并不理想，反而让孩子越来越抗拒学习。
后来，我观察到她特别喜欢用各种形状来画动物，就灵机一动，给她布置了一个“动物王国”的绘画任务。
我给她提供了各种各样的动物图片，让她根据图片设计不同动物的“家”，比如用三角形来画小鸟的巢穴，用圆形来画大象的鼻子，用各种形状来画它们的毛发，等等。
整个过程完全由她自己安排，我只需要在旁边提供一些指导和鼓励。
一开始，她还挺兴奋，兴致勃勃地画了起来。
但过了一会儿，她就开始犯愁了，因为她发现要画出各种动物的“家”，需要用到很多不同的形状，还要考虑如何将这些形状组合在一起。
这时，我就鼓励她多观察动物的图片，并告诉她可以通过查阅资料来学习一些简单的几何知识，比如圆形、三角形、正方形等等。
令我惊喜的是，她认真地查阅了资料，并尝试着用不同的几何图形来绘制动物的“家”。
她不仅学习了简单的几何知识，还锻炼了空间想象力和逻辑思维能力。
更重要的是，在这个过程中，她始终保持着对绘画的热情，学习的效率也明显提高了。
你看，学习本来就是一件很快乐的事，关键在于找到孩子感兴趣的方式，并激发他们的学习兴趣。
就像我这个学生，通过绘画这个她喜欢的活动，自然而然地学习了知识，还锻炼了思维能力。
当然，快乐学习并不意味着只做自己喜欢的事，而是要找到一种让学习充满趣味的方法。
我们可以尝试着把学习内容与生活联系起来，让孩子在生活中发现知识，体会学习的乐趣。
比如，带孩子去博物馆参观，让他们在参观的过程中学习历史知识；带孩子去爬山，让他们在爬山过程中学习地理知识等等。
关于快乐学习的教案
关于快乐学习的教案教案：快乐学习的秘诀学习是每个人成长路上必须经历的过程，但有些人学得快，乐在其中，而有些人则觉得学习乏味、沉闷。
如何让学生在快乐中学习？这是每一位老师都需要思考的问题。
本教案将介绍一些关于快乐学习的秘诀。
一、提高学生的学习兴趣兴趣是学习的动力。
如何激发学生的兴趣？可以采用多种方法，例如：1. 制定学习目标让学生在学习之前，了解学习的目的和意义，让他们对学习内容产生浓厚的兴趣。
2. 提供多样化的学习方式如试题、游戏、小组讨论等，在不同的学习环境中提供各种各样的学习方式，让学生有多种选择的机会，从而提高学习的兴趣。
3. 教授生动的课程教师在讲解过程中，可以采用一些生动的教学方法，比如讲解故事、制作实验等，让学生更好地理解课堂内容，激发他们的学习兴趣。
二、创设轻松的学习氛围孩子们在快乐的氛围下更容易学习。
如何创设轻松的学习氛围？可以采用以下方法：1. 营造友好的学习环境在课堂环境中，可以采用互相帮助、尊重的方式进行学习，让学生感到轻松愉悦。
2. 鼓励学生尝试鼓励孩子们敢于尝试，即使失败了也不要气馁，支持他们不断尝试，并找到正确的方法。
三、合理安排课堂时间规律的课堂时间可以保证学生成长。
如何合理安排课堂时间？1. 注意学习与休息的平衡学生在学习中需要适时进行适当的活动和休息，避免过度疲劳和紧张的情绪。
2. 充分利用课堂时间在课堂中，要尽可能充分利用时间，让学生不浪费时间，做到学习效率的最大化。
四、鼓励学生讨论在课堂教学中，教师可以组织讨论的形式，让学生自由发言，不断提高学生的自信心，更好地探索问题的深度和广度。
以上就是关于快乐学习的教案的内容。
快乐的学习需要教师的良心付出和孩子们的共同努力。
学习的路程艰辛但也充满了美好的期待，让我们一起努力成长，迎接美好的未来。
让学生在快乐中学习、在学习中快乐
让学生在快乐中学习、在学习中快乐摘要：要创设快乐的课堂氛围，其决定因素是在于我们教师怎样去把握作为课堂主体的学生，怎样去因势利导创设机会、搭建平台，让学生多活动、多表现、多感受，从而激发出快乐学习的兴趣，使学生在快乐中学习、在学习中快乐，才能取得良好的学习效果。
关键词：快乐活动自主合作探究孔子说”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话启示我们:一堂富有生命活力的语文教学课就是要是有一种活跃的轻松的氛围，让学生在这一氛围中感受到学习的快乐，从而产生学习兴趣、求知动力，成为这样的”乐之者”。
因为学生是学习的主体，只要学生保持着浓厚的学习兴趣去参与，课堂才有活力，我们的教学目的才能达到。
要创设这样的氛围，其决定因素是在于我们教师怎样去把握作为课堂主体的学生，怎样去因势利导创设机会、搭建平台，让学生多活动、多表现、多感受，从而激发出快乐学习的兴趣，使学生在快乐中学习、在学习中快乐，才能取得良好的学习效果。
为此，我在课堂教学活动的安排上既注重适量又注重多样，充分安排好学生课堂上的看、思、听、说、读、写、演（表演）、评的活动。
这样多样的语文课堂活动形式，其中既有教师的示范讲解，又有学生之间的多彩活动、快乐合作，还要有恰如其分的师生评价。
1、我注重教师的示范讲读活动，让学生在快乐的听读中去产生想去这样读的兴趣，当学生能这样感情的读的时候，我能及时地表扬肯定或引导学生鼓掌鼓励，让学生感到读的快乐，这也是学生产生兴趣的源泉。
根据现代的教学理念，教师的讲解务必是少而精是不庸赘述的，但示范性的启发性的活动却是少不了的。
在示范性方面，如就”范读”，我注重教师饱含充满情感地范读课文（全文或片段），还常常让班上朗读水平高的学生先后尝试范读、领读，让学生品评，以此指导朗读课文、理解课文，在一定程度上激发出学生的读课文的兴趣。
不是说所有课文都需要教师的范读，但教学有的或写景、或写人或叙事的课文，如古诗《秋思》《长相思》、散文《桂林山水》《一个中国孩子的呼声》等，就可以利用现代多媒体教学手段，加以配图配乐的同时配合教师的范读，这样会将语言文字描述的内容变成生动丰富的画面情景，这种形与声的结合会使抽象的语言文字活跃为学生具体的直观感觉，刺激学生的各种感官，从而拉近学生与课本的距离，使学生产生与课本的亲和感，从而降低学生对课文的理解难度，增强学生的学习兴趣，激发出他们想读的欲望，感受到读的快乐，从而快乐地去进一步学习。
让学生在幸福中成长,快乐中学习
让学生在幸福中成长，快乐中学习关键词：班主任；学生；幸福成长；快乐学习中图分类号：g642.0文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0258-01我想当班主任，想当一个好班主任。
正是这一信念支撑我，使我20多年来一直坚持担任班主任工作。
20多年的班主任工作，我有过无奈、艰辛、彷徨，但更多的是享受不尽的愉悦、欣慰、幸福。
我自以为我是爱上了这份工作。
如何让学生在幸福中成长，在快乐中学习呢？1.构建环境育人平台利用教室内一切可用空间，大力营造健康向上，积极愉悦的育人氛围，把每个角落都变成温馨的育人阵地，通过醒目的标语，班徽，班歌，班训，班风等体现出来，让学生耳濡目染，营造良好的文化氛围，起到怡情励志的作用。
2.构建轻松课堂，让全班同学生活在幸福之中构建轻松课堂，让全体学生在快乐中学习，在幸福中成长，是我们所有班主任的共识。
工作中我们从学生已有的能力和知识范围出发，尽量设计既能让学生接受又不视其为负担的课程结构，即使是差生也不歧视，也不让其输在起跑线上。
在安排优差生互助的同时，老师定时辅导与督查让优生有成功的体味，差生有成功的尝试，人人都有班级主人的体验，全体同学在进步的快感中享受到一种团结全作、健康向上的幸福。
3.以情动人，让学生体验成功的喜悦当学生在学习和生活中遇到困难、受到挫折时，班主任及时伸出热情的援助之手，耐心地交心谈心、关切理解、排忧解难。
以真情打动学生，学生才会感激你、尊重你，才愿意向老师透露心中的秘密，这样，能拉近师生的距离，能窥测学生的内心世界，获得教育的最好时机。
原来在我班上有只”烫手的山芋”--”捣蛋鬼”、”双差生”王荣亮，同学们害怕他，躲着他；老师讨厌他，嫌弃他，但对他又无可奈何。
大家都认为他”思想品德恶劣，不可救药！”我了解到一些基本情况后，便关注起他来。
首先，我为他创设一个良好的班级氛围，使他得到班上每个同学的尊重和认可。
同时，我与家长、任课老师沟通，体察小磊的点滴进步及时给予表扬，创造每一个机会让他去参与。
小学生的快乐学习之道
小学生的快乐学习之道快乐学习是每个家长和老师都希望看到的，而对于小学生来说，他们在学习中获得快乐的同时也能提高学习效果。
本文将为大家介绍一些小学生快乐学习的方法和技巧。
一、创造积极的学习环境为了让小学生在学习中感到快乐，首先需要创造一个积极的学习环境。
这包括：1. 舒适的学习空间：提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，使孩子在此能够专心学习。
2. 适当的学习工具：为孩子准备好合适的学习工具，如字典、计算器等，以帮助他们更好地完成学习任务。
3. 赞赏和鼓励：在孩子学习时及时给予赞赏和鼓励，让他们感到自己的努力和成就被认可，从而增加学习的积极性。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是孩子取得学习成功的关键，同时也能使他们在学习中感到快乐。
以下是几个培养良好学习习惯的方法：1. 制定学习计划：帮助孩子制定每天的学习计划，让他们知道每天需要完成的任务，养成按计划学习的好习惯。
2. 分解任务：将学习任务分解成小步骤，让孩子逐步完成，避免因任务过大而产生焦虑和压力。
3. 坚持复习：鼓励孩子定期复习所学内容，巩固知识点，培养对学习的持续兴趣。
三、多样化的学习方式学习方式的多样化可以增加孩子学习的趣味性，以下是几种值得尝试的学习方式：1. 游戏化学习：将学习内容转化成游戏，增加趣味性，如通过记忆卡片游戏来帮助孩子记忆英语单词。
2. 实践学习：鼓励孩子通过实际操作来学习，如亲自动手做实验、观察真实物体等，让他们能够更直观地理解和掌握知识。
3. 合作学习：组织小组活动，让孩子们相互合作，共同解决问题，培养他们的合作能力和团队意识。
四、赋予自主学习权给予孩子一定的自主学习权可以增强他们的学习自信心和动力，同时让他们体验到学习的快乐。
1. 给予选择权：让孩子能够在学习中有所选择，例如，选择自己感兴趣的主题进行深入学习。
2. 提供自主解决问题的机会：鼓励孩子独立思考和解决问题，帮助他们培养问题解决能力和批判性思维。
3. 倾听孩子的意见：关注孩子在学习上的建议和想法，给予他们在学习中的发言权，让他们感到被尊重和重视。
如何让学生在学习中体验快乐
如何让学生在学习中体验快乐学生时代是人们人生中一段重要的阶段，对于学生来说，学习是他们最主要的任务之一。
然而，传统的学习方法往往过于枯燥乏味，容易导致学生失去学习的兴趣和动力。
为了让学生在学习中体验到快乐，教育者和家长应该积极探索和采用一些方法。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创设快乐的学习环境首先，学习环境对于学生的学习体验有着至关重要的影响。
教室应该是一个充满活力和快乐的地方。
教室可以通过布置鲜艳的装饰品、摆放有趣的学习工具和提供舒适的座椅等方式，营造出一个愉快、积极的学习氛围。
此外，教师还可以通过开展一些趣味性和互动性强的活动，如小组合作探究、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
二、运用多样化的教学方法和资源传统的教学方法以老师为中心，注重灌输和传授知识，容易导致学生的被动学习。
相反，当教师采用多样化的教学方法和资源时，可以更好地激发学生的主动性和积极性。
例如，教师可以运用游戏化教学的方式，将知识融入到游戏中，让学生在游戏中探索、实践并巩固所学知识。
同时，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，为学生提供丰富多样的学习资料和案例，激发学生的好奇心和求知欲。
三、培养学习兴趣和动机学习兴趣和动机是学生积极主动学习的内在动力和保证。
教师和家长应该积极关注学生的兴趣爱好，并将其融入到学习中。
例如，教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的课题进行深入研究，给予他们更多的自主权和决策权。
此外，教师还可以与学生分享一些有趣的学习资源和案例，激发学生学习的兴趣和欲望。
同时，鼓励学生设定学习目标，并及时给予积极的反馈和肯定，帮助他们建立起正确的学习动机。
四、提供有意义的学习体验学习应该是有意义的，能够与现实生活联系起来。
教师可以引导学生运用所学知识解决实际问题，参与到一些社会实践活动中去，让学生体验到学习的实际应用，并感受到学习的乐趣。
此外，教师还可以通过讲授一些与学生有关的故事或者事例，激发学生的情感共鸣，使他们更加深入地理解和体验所学知识。
教师工作计划——让学生在快乐中学习,在成长中进步
教师工作计划——让学生在快乐中学习，在成长中进步在教育的道路上，我们每一位教师都是学生成长的引路人。
我深知，一个优秀的教师不仅要有扎实的专业知识，更要有先进的教育理念和方法。
因此，我制定了这份教师工作计划，旨在让学生在快乐中学习，在成长中进步。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
我将注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在课堂上，我会设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等，让学生在参与中感受学习的乐趣。
同时，我还会结合学生的兴趣和特长，开设多样化的选修课程，让学生在自主选择中培养自己的兴趣爱好。
二、注重学生的全面发展教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
因此，我将注重学生的全面发展，关注他们的身心健康、品德修养和社交能力。
我会定期组织体育活动、文艺演出、社会实践等活动，让学生在参与中锻炼身体、陶冶情操、提高社交能力。
同时，我还会关注学生的心理健康，及时疏导他们的困惑和压力，帮助他们建立积极向上的人生观和价值观。
三、创新教学方法教学方法是影响学生学习效果的关键因素。
我将不断创新教学方法，根据学生的年龄特点和认知规律，采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，让学生在主动思考、合作交流中掌握知识。
同时，我还会利用现代科技手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
四、建立良好的师生关系良好的师生关系是教育成功的关键。
我将尊重每一个学生的人格和个性，关注他们的需求和感受，建立民主、平等、和谐的师生关系。
我会在课堂上鼓励学生大胆发言、提出疑问，尊重他们的想法和意见；在课下，我会与学生沟通交流，了解他们的生活和学习情况，及时给予关心和帮助。
同时，我还会注重培养学生的自主意识和自我管理能力，让他们在自我约束中不断成长。
五、加强家校合作家庭是学生成长的重要环境，家长是学生的第一任教育者。
我将加强与家长的沟通与合作，定期召开家长会、家访等活动，向家长汇报学生的学习情况和表现，听取家长的意见和建议。
让学生在快乐中学习,在自信中交流
让学生在快乐中学习,在自信中交流数学是一门基础的自然科学，而初中数学则是数学领域里的一个小单元。
在数学教学过程中，要想达到教学的目的，不妨从以下方法着手。
一、课堂中培养学生创造性思维学生的创造性思维只能在主动积极的学习过程中培养，所以要培养学生的创造性思维，教师就要在教学过程中，根据学生的年龄特点和认知规律、创设情境，激发兴趣，让学生动脑、动口、动手，在操作中思维，在思维中探索，启发学生积极思考问题，只有这样，才能更好地培养和发展学生的创造性思维。
比如，列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路。
习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。
因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。
通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。
这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。
通过这样的举一反三进行转化和延伸，激起学生们大脑思维系统，产生关注和思维，从而导致兴趣的产生。
这样既有利于学生的创造性思维，也提高了学生的学习数学的积极性和主动性。
兴趣是学习数学动机中最积极、最活跃、最现实的心理因素。
没有丝毫数学兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
那么如何培养学生的数学兴趣呢？我在数学教学中做了如下尝试：(一)、创设思维的情境、激发学生的兴趣爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，以及创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。
因此，教师要善于根据教学内容、巧妙设计教学环节，激发学生的数学兴趣，让学生在愉快中学习，从而提高教学效率，促进学生数学素质的发展。
如教七年级下册图形变换中的旋转变换时可模仿魔术师任学生从中抽一张,我一定知道他抽的哪一张，百试百对。
怎么才能让学生快乐学习
怎么才能让学⽣快乐学习 现在的学⽣⾯临着重⼤的学习压⼒，都不⾏想学习，那么教师怎么才能让学⽣快乐学习呢?以下是⼩编分享给⼤家的让学⽣快乐学习的⽅法，希望可以帮到你! 让学⽣快乐学习的⽅法 ⼀、要使学⽣快乐学习，⾸先要培养学⽣的学习兴趣。
爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的⽼师。
学⽣在学习过程中，只有对学习内容产⽣浓厚的兴趣，就不会觉得学习是件苦差事才会学得真实，记得牢固，⽤得灵活。
因此，作为教师，我们应该在教学活动中创设各种情境，激发学⽣的学习兴趣。
⼀年级⼩学⽣年龄还⽐较⼩，稳定性较差，注意⼒容易分散。
要改变这种现象，必须使他们对数学课产⽣浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全⾝⼼地投⼊学习中。
教师要从实际出发多组织⼏次符合⼩学⽣特点的、与数学学习有关的实践活动，使学⽣在这些实践活动中提⾼学习数学的兴趣。
例如在教学条形统计图时，我让学⽣模仿书本的统计图并通过社会调查，数据收集和整理来了解⾃⼰家中每星期的胶袋量、班上同学最喜欢看的书还有学校环保活动所收集到的东西等，并能根据统计图⾃⼰发现问题、提出问题、解决问题。
⼜如在元、⾓、分的教学以后，我利⽤数学活动课组织学⽣开展模拟购物活动，师⽣互当售货员和顾客进⾏买卖游戏，对于⼀些后进⽣，我还带着他们去学校附近的商店，通过买⼀些学习⽤品，让他们了解元、⾓、分之间的关系，还利⽤学校组织学⽣参加为希望⼩学献爱⼼活动，让学⽣把家⾥的零钱凑起来，计算出总⾦额，通过这些活动，让学⽣熟悉了元、⾓、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。
通过这些具有浓厚⽣活⽓息的实践活动，使学⽣感受到数学与现实⽣活的联系，从⽽激发学⽣学习数学的兴趣。
除此以外，教师在新授课中，应与学⽣建⽴平等的地位，像朋友⼀样讨论教学内容，⾛进⼩朋友的⼼⾥，使他们消除⼼理障碍和压⼒，使“要我学”转变成为“我要学”。
在练习课上，利⽤多种多样的练习形式完成练习。
可以请⼩朋友当⼩⽼师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过⽐赛形式来完成。
中小学生“快乐学习”的十条建议
中小学生“快乐学习”的十条建议学生每天来到学校里，在教师的帮助下，获得知识，增长智慧，丰富心灵。
怎样帮助学生快乐度过每天的学习生活，让其保持心灵的自由，体会学习的幸福？为此，我们倡导关注学生的心理健康，提出快乐学习的十条建议：一、快乐的迎接清晨清晨的阳光充满了希望，背好书包，整理好心情，与同学携手，快乐地迎接新的一天；每个清晨，给自己一份鼓励、给父母一个希望、给老师一份尊敬、给同学一个微笑，每天的学习生活就从希望中开始。
二、清晰地确定目标学习不能没有目标。
目标是前行的动力，也是我们努力的方向。
为自己确立一个明确的学习目标，集中精力去实现，即使暂时不能如愿，但只要坚持努力，目标总有一天会达到。
三、自信地进入课堂教师是我们生活的场所，课堂是我们学习的阵地。
一个个的老师，一节节的课，带领我们一步步走向知识的殿堂，给我们描绘了一个五彩缤纷的世界。
在与老师的对话中，在与同学的交流中，我们获得知识，点燃智慧，体验学习的乐趣。
四、科学地规划学习语文、数学、英语……一门又一门的课程，有时让我们眼花缭乱、应接不暇。
如果我们能够有一个科学的学习计划，也许一切难题便会迎刃而解。
制定切实可行的计划，合理安排时间，恰当分配精力是一种好的学习习惯。
五、愉悦地完成作业我们也许不止一次为繁杂的作业而苦恼，可是又有多少次体会到了作业的快乐。
完成作业需要一种坚持不懈的意志力，按时、高质量完成作业，是一个学生的责任与义务。
如果我们不能选择逃避作业，那么就只能选择愉快地面对作业。
六、乐观地对待考试人的一生，要承受很多次的考试。
我们有时抱怨考试，可是我们却不能不认真对待考试。
考试不仅是对学习成效的检验，更是帮助我们成长的阶梯。
每次考试，失败与成功并不重要，重要的是它引导我们再一次经历学习的过程，体验学习的艰辛感受获得成绩的快乐。
七、痛苦地外出玩耍无论学习生活有多么繁忙，无论有多少事情需要我们去做，都别忘了“忙中抽闲”，走出教室，走出校门，到公园去，到郊外去，选择自己喜欢的活动，给自己的身心放假，给自己的心灵洗澡，让微笑闪耀脸庞，让欢乐从心底释放。
让学生在快乐中学习,在学习中快乐
情况 ， 我设计 了“ 计算接 力赛 、 “ 我 是公正
的小法 官” 等游戏 活动 。既激发了学生 学 习兴趣又培养 了学 生认真做题 的习惯 ， 又
能促进 学生间 的信 息交流 。 从而提高 自己
生才能焕发出求知 的积极情感 ， 促进学 习
一
排 。让 同学们依 次 说说排 在第 一 的是
生都感到 自己有能 力 ，能胜 任 ，有独创 性。都能让他 们获得 成功 的体 验 ， 感 受到 威功 的快 乐 ，对 数 学 的学 习兴趣也 就 更
加浓厚 了。
活动呈现积极化情形 ， 才能大大提高课 堂 谁？ 排在 第二的是 谁？ ……小峰排 在第 教学效率。 教学是 一个 涉及教师和学 生在 几？小新排在第几？他 前面有几人 ， 后面 理性与情绪两方面 的动态的人际过程 。 师 有几人？ 一共有几人？ 在 强烈的 生活现场
苹果、 抢答、 接龙比赛 、 找朋友、 争冠军 、 小
法官” 等穿插在课堂教 学 中。这些 游戏能
学生兴 趣盎然 ， 其 乐融 融 。学生不仅学得
有个性的过程。 自主探索和合作交流是学 生快 乐 学 习 生学习的重要作用。 因此， 教师应充分发
提供充分 参与数 学活 动的时 间和讨论 交 流的机会 ， 使学 生在一种和谐 、 合作 、 快乐 的学习环境 中获得数学知识和应 用技能。 挥学 生在 学习中的主体 作用 。 多次 给学生 务 就是创设 教学情境 ，激发 学生 的学 习 兴趣 ， 诱导学 生投 入到 丰富 多彩 、 充 满活 力 的数 学学 习活动 中去 ，让学 生 亲身经 历数学 知识 的形成 过程 。也就 是经 历一
教师的寓教于乐 让学生享受学习的乐趣
教师的寓教于乐让学生享受学习的乐趣教育的本质是培养学生的能力和潜力，让他们在学习中获取知识的同时，也获得快乐和满足感。
教师作为教育的主要推动力量，需要在教学过程中巧妙地寓教于乐，引导学生享受学习的乐趣。
本文将探讨教师如何通过各种方式让学生喜欢学习。
一、创设轻松和谐的学习氛围教师的角色不仅仅是知识传授者，更需要扮演好引导者和缓冲器的角色。
只有创设一个轻松和谐的学习氛围，才能激发学生对学习的兴趣。
教师可以通过增设合适的教学游戏、小组竞赛等方式，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们的学习热情。
二、运用多样化的教学方法教师应该留意学生的学习特点和需求，运用多样化的教学方法，提供丰富的学习资源。
例如，可以通过图片、视频、音频等多媒体的形式呈现知识，让学生在视听上得到满足。
此外，教师还可以引导学生进行实践操作、小组合作等活动，让他们在实践中感受到学习的乐趣。
三、培养学生的兴趣和爱好教师可以通过了解学生的兴趣和爱好，将知识与兴趣结合起来，让学生在学习中找到乐趣。
例如，教师可以引导学生以他们喜欢的主题进行创作作业，让学生在表达自我的同时，培养对知识的兴趣。
此外，教师还可以组织有趣的课外活动和实践经验，让学生在实践中体验到学习的乐趣。
四、注重情感教育教育不仅仅是知识的传递，更是对学生情感的关怀和照顾。
教师应该注重情感教育，与学生建立良好的人际关系。
通过与学生的沟通交流、理解和尊重学生的观点，教师能够增强学生对学习的信心，让他们从内心产生对学习的热爱和乐趣。
五、分享成功的喜悦教师可以与学生分享成功的喜悦，让学生体验到学习所带来的成就感。
在学生取得进步或优秀成绩时，教师可以给予及时的认可和鼓励，激发他们对学习的兴趣和动力。
此外，教师还可以组织学生展示自己成果的机会，让他们在同伴面前展示自己的才华和成就。
总结：教师作为塑造学生成长的重要角色，应该注重寓教于乐，让学生享受学习的乐趣。
通过创设轻松和谐的学习氛围、运用多样化的教学方法、培养学生的兴趣和爱好、注重情感教育以及分享成功的喜悦，教师能够激发学生的学习热情和动力，让他们愿意主动参与学习，享受到学习的乐趣。
寓教于乐让学生在快乐中学习
寓教于乐让学生在快乐中学习在我们的教育理念中，教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质，让他们在快乐中学习。
寓教于乐是一种让学生在愉悦、轻松的环境中进行学习和探索的方法，结合游戏、音乐、艺术等互动形式，让学习变得更加有趣有味道。
首先，通过游戏的方式寓教于乐能够激发学生的学习兴趣。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，而通过设置教育性的游戏，可以让学生在玩乐中学习。
比如，在语文课上，老师可以设计一个句子连连看游戏，将学生分成小组，让他们通过连连看的方式来拼接正确的句子。
这不仅能够锻炼学生的语言组织能力，还能够增加学生的合作意识，使学习变得更加有趣。
其次，音乐也是一种可以寓教于乐的工具。
音乐可以激发学习者的积极情绪，提高他们的学习效果。
研究表明，音乐可以调节人的情绪，帮助学生放松和集中注意力。
在英语学习中，我们可以利用有趣的英文歌曲来辅助教学，通过歌曲中的歌词和旋律，让学生轻松而愉快地学习英语单词和句子。
通过唱歌的方式，学生能够更好地记住学习内容，同时也提高了他们的口语表达能力。
艺术也是另一个可以寓教于乐的方式。
绘画、手工制作等艺术形式可以让学生在创造中学习。
比如，在科学课上，老师可以引导学生自己动手制作一个简单的电路实验，通过实验的过程，让学生理解电流的流动原理。
在制作电路的过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，将学习的内容与实际操作相结合，从而更好地掌握知识。
除了以上提到的游戏、音乐和艺术，还有其他多种多样的方式可以寓教于乐。
比如，在数学课上，可以通过趣味数学问题的解答来培养学生的逻辑思维能力；在历史课上，可以通过观看历史纪录片来激发学生对历史的兴趣。
无论是哪种形式，关键在于激发学生的积极性，并让他们在愉悦、轻松的氛围中进行学习。
寓教于乐的教学方法不仅可以让学生在快乐中学习，还可以提高他们的学习效果。
学习效果好了，学习兴趣就会提高，学生的自主学习能力也会增强。
因此，教育者需要灵活运用各种寓教于乐的方式，在教学中创造出轻松、积极的氛围，让学生在愉悦中实现知识的积累和能力的提升。
如何让小孩在学习中享受乐趣
如何让小孩在学习中享受乐趣学习对于孩子的成长和发展至关重要。
然而，有些孩子可能认为学习是一种负担，缺乏兴趣和乐趣。
为了使孩子在学习中感到快乐，教育者和家长需要采取一些方法来激发他们的学习热情。
本文将介绍一些方法，帮助孩子在学习中享受乐趣。
1. 实践式学习实践式学习是一种通过亲身参与和实践来学习的方法。
它不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能增强他们的理解能力和记忆力。
在课堂上，教育者可以引入实践性任务和活动，例如实验、模拟场景和角色扮演。
此外，家长也可以与孩子一起参观博物馆、科学展览等，让他们亲身体验，让学习变得更加有趣和实用。
2. 创意性学习创意性学习是通过培养创造力和想象力来激发孩子的学习兴趣。
教育者和家长可以使用一些创意性的方法来教授知识，例如绘画、手工制作和音乐。
同时，可以给孩子提供充分的自由和空间，让他们表达自己的想法和创意。
创意性学习不仅能够让孩子对学习感到兴奋，还能培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 游戏化学习游戏化学习是将游戏元素融入到学习中的方法。
通过设计有趣和富有挑战性的游戏，可以吸引孩子的兴趣并激发他们的学习动力。
教育者和家长可以使用各种学习游戏、拼图、解谜和角色扮演等来培养孩子的学习乐趣。
同时，可以设置奖励机制，让孩子在游戏中获得成就感和满足感，增强他们的自信心和动力。
4. 激发兴趣激发孩子的兴趣是让他们在学习中感到快乐的关键。
教育者和家长应该了解孩子的兴趣爱好，针对性地设计学习内容和活动。
可以引导孩子自主选择学习的领域，并提供更多的资源和机会让他们深入学习和探索。
此外，多与孩子交流，与他们分享学习的乐趣和收获，鼓励他们在学习中展示自己的才能和潜力。
5. 赋予责任和自主性给予孩子适当的责任和自主性可以激发他们的学习兴趣和动力。
可以让孩子参与学习计划和目标的制定，让他们有机会对自己的学习过程和结果负责。
同时，可以鼓励孩子提出问题和解决问题的能力，培养他们的自信心和自主性。
通过赋予责任，孩子将更加积极主动地参与学习，并享受到学习的乐趣。
让学生在“快乐”中学习
作简单 再现 了伯诺德夫人一 家机智勇敢地保 护
情报 ， 揭 露 了 德 国法 西 斯 的 丑 恶 面 目。 通 过 学 生
吴老 师 的精彩讲 课 ， 全身心 投入 到课堂 中。正
因为 有了如 此风 趣 的老 师 ， 使我 爱 上 了化学 ，
末班车 赶往草原喽 ！ ” 学 生们听 了纷纷笑起来 。 对
乐” 中学 习， 成长 ， 我 巧 用各 种 艺 术 手 段 。 调 动 学
化 学成 绩稳步 上升 。我 在平 时的语 文教学 中 ，
用幽 默的 语 言贯 穿于课 堂 ，时刻调 动 学生 的
学 习积 极性 。一 般小 学生 的注意 力 持续 在 ２ Ｏ 分 钟 左右 ， 一 但错 过 这个 时段 ， 学生 开始 注意 力分散 ， 有的 开始讲 话 ， 做 小动作 ， 还有 的会做
【 综合论坛 Ｉ Ｃ Ｏ Ｍ Ｐ Ｒ Ｅ Ｈ Ｅ Ｓ Ｉ Ｖ Ｅ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ 】
让学生在 “ 快乐’ ’ 中学 习
欧 阳广 斌
与课堂无关的事 。此时 ， 我会选 择时机说个与课 文相关的笑话。在学 习《 景阳冈》 这篇课文时 ， 由 于篇幅较长 ． 学 习时间稍 久 ， 学生便 开始不安分 起来 ， 我趁机讲 了一个这样的故事 ： “ 同学们知道 武松的哥哥是谁 吗？是武大郎。老 师告诉你们一
个小秘 密， 武 大 郎 是 小 日本 的祖 先 ， 许 多 日本 人
（ 贵 州省 天柱县邦洞镇小学 在十多年的语文教 学中， 我与学生快 乐地融
贵 州 天柱 ５ ５ ６ ６ ０ １ ）
学习到草 原的美景时 ， 我风趣地 对学生说 ： “ 我们 看到了这 么美的草原风景 ， 大家坐下来低 吟几句 赞美草原的小诗 吧。” 一位学生由衷叹道 ： ” 草原 啊， 你是人 间天堂 ， 你是令人神往的地方。 ” 同时 。 在学习蒙汉两族人 民表演的活动中 ， 为了把快 乐 升华 ， 几位 学生表演了生疏 的舞蹈 ， 全班学 生领 悟了“ 蒙汉情深何忍别 ， 天涯碧草话斜 阳” 的真正
如何让学生在学习中体验学习的快乐
如何让学生在学习中体验学习的快乐随着现代教育理念的不断发展，人们对教育的理解也越来越深入，一方面强调对知识、技能的传授和培养，另一方面则注重对学生的情感体验和人格素质的培养。
在教育实践中，如何让学生在学习中充分体验到快乐，从而更好地受到启发和引导，是当前教育界关注的一个话题。
本文就此进行探讨。
一、打破传统教育的束缚传统教育模式的一个弊端就是对学生进行刻板的、机械的教育，缺乏互动和体验。
因此，教师在课堂上应该打破固有的教育模式，用更加灵活和多元的方式进行教学。
例如课堂上可以增加各种有趣的教学用具，如模型、幻灯片、视频、实验等，这些教学工具都能够为学生提供丰富多彩的学习体验。
在教学过程中，教师还可以采用别具一格的教学方法，如故事讲述、角色扮演等，激发学生的好奇心和兴趣，让他们不知不觉地将知识消化掉，产生愉悦的感觉。
二、引领学生寻找自我兴趣学生的兴趣是与性格相联的，教育也要关注个体差异。
因此，教师需要采取一系列方法，引导学生主动探索和发掘自己的兴趣爱好，帮助他们建立自己的兴趣课题，从而更好地体验学习的快乐。
在具体实践中，可以通过移植课程、设置课堂角色等方式，激发学生自我表达，让学生在课堂上畅所欲言，善于用自己的话语表达自己的情感和思考，这样不仅能让学生参与到课堂讨论中，增强自信心，也能够把无趣的课程转变成让学生感到快乐的过程。
三、积极反思教育法课堂教学的反思是提高教育质量的关键之一，也是体现快乐体验的一个重要手段。
通过直接听取学生的反馈、问卷调查、示范演练等方式，教师不仅可以获得最直接的教学反馈，而且可以将反馈结果加以分析和总结，对课堂教学进行必要的调整和优化，从而让学生体验到快乐学习。
四、量身定制课堂教育方案在教育实践过程中，教师应该充分考虑各个方面的细节，在此基础上量身定制适合自己的课堂教育方案，让学生在课堂中得到最佳的学习体验。
只有在教育中真正考虑到学生实际需求和特点，才能让学生快乐地体验到学习的过程，提高学习兴趣和积极性。
教师应该如何让学生快乐学习
教师应该如何让学生快乐学习作为教师如何使学生想学习?小编觉得只有学生认为学习是快乐的才能想学。
以下是店铺分享给大家的让学生快乐学习的方法的资料，希望可以帮到你!让学生快乐学习的方法一、融洽师生关系，让学生在轻松中快乐学习成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。
没有爱便没有教育，爱学生是教师的天职。
教师只有爱学生，学生才能亲其师、信其道，才能在轻松愉快的氛围中主动的接受知识。
因此，在教学中，必须建立民主、平等、和谐的师生关系。
首先教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
其次尊重学生的人格和权利，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
真诚倾听学生的心声，允许他们提出不同的、相反甚至是错误的见解，解放学生的主体性和创造性，与学生平等地商讨问题，把学生看作解决问题的伙伴。
二、充分发挥学生的主体作用，让学生在参与中快乐学习教学中，学生是学习的主体，学生学习方式的转变，即由被动学习变为主动学习对于取得良好的教学效果至关重要。
而主动学习离不开学生的参与，只有让学生在参与中生动活泼地发展，才能充分体现学生在教学中的主体性。
教学中，在教师的引导下，学生以新知识为工具进行探索，每一次精彩的发言、每一个问题的解决都使学生在心理上产生成功感和自豪感。
这种快乐的情绪成为学生进一步学习的动力源泉。
教师利用学生的这一特点，多给学生“自我表现”的机会，根据教学内容，适当放手给学生，让学生充当“小老师”，自己解决问题，让学生在参与中找到自信，在自信中快乐学到知识。
三、开展丰富的教学活动，让学生在“玩”中快乐学习爱玩是初中生的天性。
如果能把课堂中枯燥的知识融入到“玩”中，必然会极大的激发学生参与的兴趣，让学生在轻松愉快中学到知识。
因此，教师在教学中可采用多种多样的游戏和活动，把课本上的抽象知识融入到游戏中，激发学生参与的欲望，调动学生学习的积极性。
春雨蒙蒙的下教案：如何让学生在快乐中学习,提高学习兴趣？
在教学中，如何让学生在快乐中学习，提高学习兴趣，这一直是广大教师面临的问题。
在春雨蒙蒙的天气中，更需要教师去寻找适合学生的教学方式，从而让学生愉快地学习。
一、活跃气氛，提高学生参与性当教师在课堂中进行教学时，要注意营造活跃的气氛，这样可以让学生更愿意参与其中。
例如，在课堂上加入一些小游戏，或者让学生以小组形式进行合作讨论，这些都可以让学生积极参与。
同时，教师还可以采用身临其境的方式，让学生感觉到自己置身其中，增加探究学习的趣味性和深度。
二、多元化的教学方法，发挥学生的学习潜能学生的学习潜能均不相同。
因此，教师在给学生设计学习任务时，要从多个角度出发，采用不同的教学方法。
例如，可以利用多媒体教学，让学生通过观看音视频来进行学习；或者采用探究式教学，从实践中体验、发现知识；还可以利用案例教学，让学生通过学习案例来提高实践应用能力。
三、充分体现学生的主体地位，让学生有学到技能的感觉在教学中，教师需要尽可能地让学生成为学习的主体，这样可以激发他们的学习兴趣，让他们对所学内容感兴趣。
例如，在教学中可以采用小组授课方式，或者是让学生自主学习，让他们感觉到有学到知识和技能的感觉。
四、良好的师生关系，建立师生信任教师与学生之间的关系很重要。
如果教师与学生之间没有良好的互动和交流，学生不够信任教师，那么教学就会受到很大的影响。
因此，教师要善于与学生互动交流，关注每一个学生，对学生的问题给予认真回答和细致解答。
同时，在课堂上还可以适当表现出自己的个性和情感，增加学生对教师的亲和感。
五、创造轻松愉快的学习环境，让孩子享受学习乐趣教师应该倾向于创造轻松、愉快的学习环境，让学生感觉到学习不是一种负担，而是一种乐趣。
例如，在课堂中可以放一些轻松的音乐，增加氛围；或者告诉学生一些有趣的事情，例如科学新闻、小故事等。
如何让学生在快乐中学习，提高学习兴趣，这是一个大家都需要思考的问题。
教师应该采用多元化的教学方法，充分体现学生的主体地位，建立良好的师生关系，创造轻松愉快的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，让学生真正享受学习的乐趣。
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让学生在快乐中学习
摘要：苏霍姆林斯基说：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生对学习感兴趣，怎样才能把课上得有趣呢？所谓课上得有趣，也这就是说：学生带着一种高涨的激动的情绪进行学习思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识到和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人们智慧和意志的伟大而骄傲”。
一切美的事物都是有这种陶冶性情、净化心灵的作用。
而愉快教育正是美的欣赏，我认为应让学生在享受中学习，使教师在快乐中传授知识。
关键词：快乐传授快乐学习
在新世纪的曙光里，我们共同迎来了新一轮基础教育课程改革。
曾经的“棍棒教育”、“填鸭式教育”早已付诸东流，取而代之的是“素质教育”，作为新一代教育工作者，面对时代的要求和挑战，深感肩上的任务更重了。
在新世纪的曙光里，物理学正在以前所未有的速度发展，它的每一个进展都与人类生活息息相关，令人惊喜，令人浮想翩翩。
面对21世纪的召唤，如何加强和提高物理教学质量，真正落实素质教育，适应形势发展已是当务之急。
一切美的事物都是有这种陶冶性情、净化心灵的作用。
而愉快教育正是美的欣赏，我认为应让学生在享受中学习，使教师在快乐中传授中知识。
苏霍姆林斯基说：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生对学习感兴趣，怎样才能把课上得有趣呢？所谓课上得有趣，也这就
是说：学生带着一种高涨的激动的情绪进行学习思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识到和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人们智慧和意志的伟大而骄傲”，教师要善于激发学生的兴趣，教师讲课时，如有较多学生注意力不集中，可适当穿插讲一些表面看来跟教学无关而十分有趣的事，就会使学生精神不由自主的振奋，产生良好的心境，从而引发学生浓厚的兴趣。
再说教学情境如何，对学生的心理状态、学习效果至关重要。
在积极愉快的气氛中，大脑皮层处于兴奋状态，此时教师思路开阔，思维敏捷，教学艺术能得到最大限度的发挥；学生注意力集中，反应迅速，思维能力可得到良好的发展。
学生对知识的感知、理解、记忆、巩固，乃至智慧火花的迸发都需要适宜的教学情境。
教学情境是课堂教学组成中的重要一环，也就是说，组织教学是一种艺术，要搞好教学，教师就必须关注全体学生，注意信息反馈，要有驾驭整个课堂教学的能力。
教师必须把握学生的注意力和情感，努力调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。
同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，周密地设计教学结构，一步步地创设阐述问题与传授知识的和谐氛围，把学生带进教学佳境之中。
根据我多年的教育实践中对“愉快教育法”所作尝试的总结，其实，所谓“愉快教育法”主要是指在教学活动中教与学的双方在积极、热烈、愉快的环境和气氛中让学生主动地学习，积极地思考，使学生真正地成为学习的主人，从而达到有效地提高教育质量的目的。
愉快教学作为一种积极的教学原则，受到也应当受到广大教育者的普遍重视。
伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，提出了“愉快教育”的教育思想。
现代教育家夸美纽斯也说：“教育者的艺术表现在什么地方呢？表现在使学生能透彻地，迅速地学习知识和技能。
”人们在愉快的气氛中学习可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持高度的兴趣和旺盛的精力，使内心世界变得活泼，开朗，从而有效地改变他们的感知，记忆，想象，思维和实践能力。
例如：善用幽默，创设乐趣情境；鼓励先进，创设竞争情况；展现图物，创设感知情境；操作实践，创设体验情境。
学校是传递人间真、善、美的地方，是播撒爱的种子的地方。
而长期以来的应试教育，不，可以说是“解题教育”，让我们的孩子生长在爱的荒漠，而今天的情境教育法改变了课堂氛围，拯救了孩子的心灵。
看！这位教育家做得多棒呀。
陶行知先生有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并令他放学后到校长办公室。
放学时陶先生来到校长室，发现王友已等在门口。
陶先生立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。
”王友带着怀疑的眼神接过糖果。
陶先生又掏出一块糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。
”接着陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。
这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭
了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖……我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。
陶行知用奖励的办法让孩子认识到自己的错误，这充分说明他是一个富于爱心和智慧的教育家，他的教育是艺术。
现在我们有多少教师在用简单粗暴的方式教育学生啊，我们怎的应该扪心自问，我们的工作不仅仅是教授知识，更是塑造灵魂。
我们的教育又有多少艺术性呢？学生需要像陶行知这样的教师，社会呼唤陶行知这样的教师。
在温馨的环境中，轻松地认识自己，改变自己。
“丰收”与“愉快”总是联系在一起的，工农业生产的丰收使工人，农民无比喜悦。
而学习上的丰收则会使学生万分愉快。
在学习中，学生考试成绩好，习题解答快捷，受到教师的表扬，就会产生积极进取的愉快的情绪和动力，使之有所发现，有所创造。
“收获”越丰，兴趣越大，动力也越足。
总而言之，创设优良的教学情境，要依靠教师的力量和努力。
如果我们每一位教师始终坚持用愉快教育方法去开启学生的心智，创造良好和谐的课堂气氛，那么我们一定会培育出一代又一代的栋梁之材。