一年级语文下册第二十六课小白兔和小灰兔

一年级语文下册第二十六课小白兔和小灰兔老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您!”

老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就

长大了。

小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小

白兔，你的菜是哪儿来的?”

小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

1 导入新课

导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了

什么事呢?”导入对课文的学习。

2 字词教学

在生字学习中，应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生

在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。

学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围

里学知识，学本领。例如学习第二节时，集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重

点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁?”

复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导;“饿”从字义上理解并识记。

3 阅读教学

1揭示课题后，可以让学生根据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课

文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔?这是一只怎样的小灰兔?”教师出

示填空：的小白兔的小灰兔

2课文第2——5节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三

个对比中，第2点是重点，要抓住关键词来帮助学生理解。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点，关键指导学生朗读句子，试着读出小白兔和小灰兔说话的

语气。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

4 思维训练

本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。

1围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导学生结合课文内容展开

想像，他们当时是怎么想的?为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者截

然不同的态度。

老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

由于这个说话练习有一定的难度，因此，在教学中，教师可根据本班学生的实际学力

来确定使用的时机。对于学习能力较强的班级，可放在学习第2小节时随机出示。对于学

习能力不是很强的班级，教师可在教学第2小节时先设疑：为什么小灰兔要了白菜，而小

白兔却不要白菜要种子呢?待课文学完之后，再让学生借助说话练习来释疑。

2拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做?”等等。

听了小白兔的话，小灰兔想：。然后，它怎么做。

在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己

的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范

的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。

《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山

羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结

果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自

己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。

1、学会本课生字8个和11个词语。认识6个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着

自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。