学前儿童语言教育复习课件

名词解释
• 1.学前儿童文学作品 • 2.日常交谈 • 3.语言专题谈话活动 • 4.自然观察法 • 5.语言教育活动的评价
问答题
• 1．简述学前儿童语言教育的意义。 • 2. 学前儿童语言教育目标制定的依据是什
么？ • 3. 简述幼儿园讲述活动的特点。 • 4.简述在幼儿园中进行早期阅读教育活动需 要注意的指导要点。
• ( )11.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要
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让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往 词语背诵下来。 ( )12.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语 爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。 ( )13.词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类 范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。 ( )14.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期 阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的 敏感程度。 ( )15.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示， 及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
• 14.发音器官、听觉、
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这三个环节是保证语言发育的 先决条件，任何一个环节出现问题都会导致语言或言语的 障碍。 15.对0-3岁的儿童来说，语言教育主要就是培养 能力 和口语能力。 16.专门的语言教育内容主要有 、 、 、 和 、早期阅读五种形式的活动 17.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大 类： 、 和 、 。 18.完整语言是指 、 、 、 四种语言能力的协 调发展。
考前指导与复习
填空题
• 1.儿童掌握句型的顺序
是： 、 、 、 。 • 2. 是在一定范围内运用语言与他人进 行交流的活动。 • 3.根据凭借物的特点，讲述活动分 为： 、 、 、 。 • 4.儿童语言发展的关键期是 。 • 5. 据国内外的一些研究材料报道，3岁幼儿 的词汇量达 个。
• 6.学前儿童语言教育评价的方法
判断题
• ( )1.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习
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语言的过程。 ( )2.语言学习是儿童语言综合化的过程 ( )3.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同， 实质上没有什么区别。 ( )4.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃 形成的可能原因，它属于现状调查。 ( )5．幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范 模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、 练 习法等。
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• ( )6.儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能
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பைடு நூலகம்
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力的，听到什么才有可能说出什么。 ( )7.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象， 是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。 ( )8.在学前阶段，儿童已经基本掌握了95%的书 面语言。 ( )9.词是语言的“建筑材料”——基本构成单位。 ( )10. 0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿 童语言发展最迅速阶段。
• ( )16.幼儿园语言教育的内容是语言形式、语言内容、语
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言运用的总和。 ( )17.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示 范，从而学习语言的一种方法。 ( )18.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、 情感与态度、技能和习惯这三个方面。 ( )19．一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意 义的词之前的这一时期划为言语发生阶段。 ( )20.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没 有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
有： 、 、 。 • 7.专门的语言教育内容分别蕴涵 在 、 、 、 、 • 这五种形式的活动之中。 • 8.《纲要》强调：幼儿“语言能力是在 的过程中发展起来的。”
• 9.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构 • • •
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成成分来说，包括 、词汇、 三个方面。 10.在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发 生准备阶段，称为“ ”。 11. 学前儿童语言的发展可以从语言形式、 和语用技能三方面综合考察。 12.儿童的句法结构从单词句、电报句向 、 过渡。 13.学前期儿童语言教育的主要任务是培养儿童 语言的表达能力。
• 5.学前儿童讲述活动的设计与组织指导？ • 6.语言教学游戏组织要点？ • 7.生活经验讲述活动的准备有哪些？ • 8.幼儿语法教育的途径有哪些？
论述题
• 1.论述谈话活动与日常交谈的异同点。 • 2．论述3-6岁儿童语言发展特点。
活动设计