小学语文《制作年历》教学设计与教学反思
《制作年历》教学反思（5篇范例）
《制作年历》教学反思（5篇范例）第一篇：《制作年历》教学反思《制作年历》教学反思作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的《制作年历》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《制作年历》教学反思 1年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，在教学时可以引导学生从中发现许多规律。
一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是我设计本节课的第二个环节：制作年历。
1、“制作年历”数学活动，学生受益多多本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术、语文（诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）。
由此可见，通过这样的实践活动，学生的受益是多方面的。
2、数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的“数学”的东西是不是太少了？因为它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。
为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我把第一步“布局设计”放在课前。
课前，我就让学生搜集材料，通过讨论交流，自主选择和确定年历的主题。
然后，我又大胆放手让进行布局设计，并把要画的画、要填写的诗词等进行先期处理。
其次，对于第三步“完善加工”，有些同学课堂上来不及完成，我鼓励他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还通过评比，让学生看到自己的收获，体验制作的成功体验。
这样做的目的只有一个，就是让学生把更多的时间花在“数学”上来，以重点完成第二步“制作年历”。
具体如下：开始，我通过安排一定时间的复习，让学生更好地巩固所学的知识，也为下一步制作年历打下了基础。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思◆您如今正在阅读的«制造年历»教学反思(1)文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«制造年历»教学反思(1)年、月、日的知识包括着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中微妙无量，先生十分感兴味，在教学时可以引导先生从中发现许多规律。
一末尾先生看法年、月、日，自主寻觅年、月、日之间的关系，都需求应用年历，而年历的构成、各月之间的联络、星期的循环等，在教材中表达较少，但这些知识关于先生继续学习有很大协助，于是我设计本节课的第二个环节：制造年历。
1、〝制造年历〞数学活动，先生受益多多本课教学设计，既让先生稳固了所学的年月日知识，又停止了知识的拓宽，并与手工休息、美术、语文〔诗词〕等学科融合，让先生在综合化的学习中，感遭到数学与生活的联络，享遭到数学学习的乐趣和成功的体验〔我也能制造年历！〕。
由此可见，经过这样的实际活动，先生的受益是多方面的。
2、数学活动的宗旨首先是〝数学〞的，千万不能偏离在设计中，我留意到一个效果：那就是其中的〝数学〞的东西是不是太少了？由于它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。
为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我把第一步〝规划设计〞放在课前。
课前，我就让先生搜集资料，经过讨论交流，自主选择和确定年历的主题。
然后，我又大胆放手让停止规划设计，并把要画的画、要填写的诗词等停止先期处置。
其次，关于第三步〝完善加工〞，有些同窗课堂下去不及完成，我鼓舞他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还经过评选，让先生看到自己的收获，体验制造的成功体验。
这样做的目的只要一个，就是让先生把更多的时间花在〝数学〞下去，以重点完成第二步〝制造年历〞。
详细如下：末尾，我经过布置一定时间的温习，让先生更好地稳固所学的知识，也为下一步制造年历打下了基础。
在制造进程中，我留意采用〝由扶到放〞的教学战略，重点停止一月份和二月份的表格填写。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思
《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成部分，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。
一节课上完，感觉还是颇多的。
通过制作年历的实践活动，学生进一步巩固了年月日的有关知识，加深了对所学知识的理解；通过这节课的活动，学生知道了年历的结构，会看年历，而且初步掌握了制作年历的方法；在制作年历的活动中充分利用了学生自主探究、动手实践、小组合作的学习方式。
这节课密切联系生活，对所学知识综合运用，通过实践活动扩大了学生的知识面，促进学生学以致用。
这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。
这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。
虽然这节活动课上的比较顺利，但我也感到有好多不足：
1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没达到这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。
2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的感觉。
3.我的教学语言还比较贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。
《制作年历》教学反思9篇
《制作年历》教学反思9篇《制作年历》教学反思 9篇作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《制作年历》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《制作年历》教学反思 1课堂的教学不是一成不变的，教师与学生相互配合，完善着教学历程。
每一次的试教，都有不同的结果，从而有着不同的感受和体会。
由于制作年历是一项实践活动，在实践中巩固知识，又应用于实践，符合学生的认知水平，所以本节课是从“讨论一一实践一一评价一一实践”的角度来“演绎”年、月、日的知识。
在师生、生生互动的实践活动中感受综合运用知识的魅力，从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣。
下面是我对本课教学的几点反思。
一、提问启发、产生制作需求。
在教学过程中，我从学生比较感兴趣的喜羊羊入手，创设情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要举行生日派对”，引起学生学习的兴趣，接着提出问题“他想知道今年的生日是星期几，你有什么好办法？”“还想知道明年20xx年的生日是星期几，需要什么？”，引出需要20xx年的年历，但是20xx年的年历还没有产生，产生制作20xx年的年历的需要性，由此自然而然地引出这节课的课题——制作年历，让学生明白为什么要制作年历，激活学生学习的内驱力，而不是为了制作而制作。
以提问的方式，调动学生课堂的参与性，并积极探索帮助喜羊羊解决问题，启发了引导学生打开智慧这扇大门，营造了良好的学习氛围。
二、教给方法，主动建构。
制作年历这一数学实践活动，培养了学生的动手动脑能力，是现代数学教学观内涵的具体展现。
通过“设疑、交流、操作、应用”的过程，教给学生思考数学的方法，促使他们参与到学习中，亲身体验、理解和建构制作年历的方法。
在教学过程中，通过观察，了解年历的特点，突破如何确定每个月的第一天是星期几这一难点，为下面制作年历做好准备。
在制作过程中，先一起来探讨20xx年1月份是怎么制作的，要注意的地方，归结出两个要点：确定每月的第一天，想这个月有几天。
《制作年历》活动课教学设计
【教学课件演示】
通过学生制作体会，让学生自己发扬出一些制作的小技巧。并知道一个年历最重要的是准确性。
六、小组合作制作七～十二月份，并美化年历。
用提问“几月几号是星期几？”来检查年历的准确性，多提几个。
【教学课件演示】
通过提问既可以检查学生的年历的准确性，又可以让学生加深对年月日的知识的认识。
七、召开“年历展示会”
让做好的小组展示他们的作品。
让学生去感受美，同时知道他们作品的不足。
【教学课件演示】
通过谈话提高学生的制作欲望，提高学生的积极性；并通过提问帮助学生解决制作的难点。
三、示范制作一月份。
1、确定1月1日是星期几，快速示范制作一月份。
2、小结：要制作一个月，要知道这个月的第一天是星期几？这个月有多少天？最后一天是星期几？
【教学课件演示】
通过示范能让学生掌握制作年历的重难点。
【教学演示】
通过学生介绍年历上有什么，能加深学生对年历的认识，做年历时更得心应手。
二、准备制作年历
问：你们想不想自己也动手制作一个明年的年历呢？如果制作得漂亮实用的话，明年就不用买年历了呢！在制作前，你认为首先要知道些什么呢？（明年的1月1日是星期几，你是怎么知道的？）（明年的二月份有几天？怎么知道的？）（下一个月的开始要接着上一个月的结束）
《制作年历》教学设计
内容
课本56页-57页的制作年历
课型
活动课
教
学
目
标
1、知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单推算的方法制作年历。
2、通过这次实践活动，进一步巩固所学的年、月、日的有关知识，体验数学知识与生活的密切联系。培养学生收集、整理、分析信息的能力及对数学的兴趣和对美好生活的热爱。
三年级《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思张文亮老师执教的《制作年历》一课，通过巩固旧知（年、月、日）、合作探究（2人小组活动）、成果分享三个环节的教学过程，目的是：既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验。
听后反思如下：教师能树立新颖的教学理念。
本节课从教学设计及教学效果来看，教师能以新课标指导自身的教学行为，教师教学《制作年历》一课，能把握住数学学科教学特点，即数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离。
《制作年历》一课本身是一个数学教学课程，因此教师把重点放在学生能正确制作年历上来，至于布局设计，美化加工仅次之。
这一点，教师在第二次教学本课时思路十分清晰，既抓住了让学生能正确地制作年历这一重点，又通过美化，使作品更为美观。
教师能突出学生的主体地位，通过知识迁移、分工合作，让学生积极参与、主动探究。
首先，教师通过对年、月、日复习，（1）一年中大、小月怎样分，大月是几天？小月是几天？（2）2010年12月31日是星期几？（3）2011年1月1日应该是星期几？（4）2011年2月份有几天？（28天），既巩固所学的知识，又为新授制作年历打好基础。
其次，教师克服第一次教学时过于“粗放”的不足，在第二次教学时采用“由扶到放”的教学策略，重点进行一月份和二月份的表格填写。
因为一月份是一年的开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的头一天（1月1日）和最后一天（1月31日）填到相应的星期几；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意2 011年的2月份共有几天？（是28天，而不是29天）。
然后通过3至6月份的填写，学生会在其中逐步熟练，并会慢慢体会到一些规律性，最后通过同桌合作，共同完成7至12月份的填写，并美化之。
从师生共同探究，示范（1、2月份）的填写后，学生初步掌握了填写年历的正确方法，就很快地完成了年历的制作，目标的达成度较高。
《制作年历》教案
教案：制作年历一、教学目标1.了解年历的定义和作用；2.掌握制作年历的流程和步骤；3.培养学生的创造力和动手能力。
二、教学重点1.了解年历的定义和作用；2.掌握制作年历的流程和步骤。
三、教学难点制作年历的流程和步骤。
四、教学准备1.年历制作所需的材料：纸张、彩色笔、剪刀、胶水等；2.已制作好的年历作品；3.制作年历的步骤和模板。
五、教学步骤1.导入（10分钟）教师向学生介绍年历的定义和作用，和学生一起回顾当前日期，并问学生们是否用过年历记录日程安排，及时了解重要日期等。
2.讲解制作年历的流程和步骤（15分钟）（1）将一张纸按照长边对折，剪成适合制作年历的大小；（2）将纸平摊，用尺子将横向从左到右的位置平分成12个相等的小格；（3）在每个小格中写上1-12月的月份，并在每个格子中除了月份，还可以添加特殊的日子或者个人的计划安排等；（4）装饰年历：可以使用彩色笔给每个月份和日子上色，也可以用剪纸、贴纸等进行装饰，使年历更加鲜明和有趣；（5）小结：总结制作年历的流程和步骤。
3.示范制作年历（15分钟）（1）教师使用工具和材料示范制作年历，同时解释每个步骤的注意事项；（2）教师在制作的过程中多与学生互动，鼓励学生提问并回答学生的问题；（3）制作过程中，教师可以利用机会展示一些年历模板，以便学生参考和借鉴。
4.学生动手制作年历（40分钟）学生们根据示范和讲解，动手制作自己的年历。
教师和助教在学生制作过程中提供必要的指导和帮助。
5.展示和分享（20分钟）学生们将制作完成的年历展示给全班同学。
同时，学生们可以对自己的设计进行介绍，分享自己的设计理念和注意点。
六、课堂延伸如果时间允许，可以对学生制作的年历进行评选，选出最佳设计和最有创意的作品，并给予奖励。
七、教学反思通过制作年历的活动，学生既了解了年历的定义和作用，又培养了学生的创造力和动手能力。
同时，通过展示和分享，学生们互相学习和借鉴，提高了合作和交流能力。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思1《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成局部，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。
一节课上完，感觉还是颇多的。
这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。
这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。
虽然这节活动课上的比拟顺利，但我也感到有好多缺乏：1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没到达这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。
2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的感觉。
3.我的教学语言还比拟贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。
《制作年历》教学反思2课堂的教学不是一成不变的，教师与学生相互配合，完善着教学历程。
每一次的试教，都有不同的结果，从而有着不同的感受和体会。
由于制作年历是一项实践活动，在实践中稳固知识，又应用于实践，符合学生的认知水平，所以本节课是从“讨论一一实践一一评价一一实践〞的角度来“演绎〞年、月、日的知识。
在师生、生生互动的实践活动中感受综合运用知识的魅力，从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣。
下面是我对本课教学的几点反思。
一、提问启发、产生制作需求。
在教学过程中，我从学生比拟感兴趣的喜羊羊入手，创设情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要举行生日派对〞，引起学生学习的兴趣，接着提出问题“他想知道今年的生日是星期几，你有什么好方法？〞“还想知道明年20xx年的生日是星期几，需要什么？〞，引出需要20xx年的年历，但是20xx年的年历还没有产生，产生制作20xx年的年历的需要性，由此自然而然地引出这节课的课题——制作年历，让学生明白为什么要制作年历，激活学生学习的内驱力，而不是为了制作而制作。
《制作年历》教学反思
制作年历教学反思教学背景近年来，随着社会的发展和科技的进步，越来越多的人开始注重自我管理和时间规划。
在这个背景下，制作年历成为了一种常见的方式，用来记录重要的日期和安排日程。
因此，许多教育机构也开始将年历制作作为一项常规活动，以培养学生管理时间和规划生活的能力。
本篇文章将对我在一次年历制作活动中的教学反思进行总结和分析。
教学过程本次年历制作活动共有40名学生参加，年龄在12-14岁之间。
活动开始前，我向学生们简要介绍了年历的定义、作用和制作方法，然后分组让每个小组选择一个自己喜欢的主题，如动物、运动、电影等，用这个主题作为年历的设计元素。
我鼓励学生们发挥自己的创意和想象力，设计出个性化的年历。
接下来的几周时间，学生们团队合作，共同完成了年历的设计和制作。
他们首先进行了线框图的绘制和其中各项要素的标注，然后选择适合主题的图案和颜色搭配进行填充和排版。
最后，他们通过尝试不同的打印技术，确定了最佳的印刷效果和纸张材质。
在整个过程中，我始终处于指导和辅助的角色。
我根据学生的水平和理解能力，不断调整讲解的重点和难度。
我鼓励学生独立思考和自由表达，同时及时给予肯定和建议。
在遇到问题和困难时，我引导学生们通过借鉴他人的经验和寻求他人的帮助来解决问题。
教学成效通过这次年历制作活动，学生们不仅掌握了年历制作的具体步骤和技能，还进一步培养了自我管理和团队协作的能力。
在实践中，他们学会了如何发掘自己的创意和想象力，并以实际行动去落实这些想法。
在团队协作中，他们体验到了相互信任、尊重和支持的重要性，也让他们更加理解了合作的建设性和意义。
此外，本次活动还帮助学生发现和发展了自己的兴趣爱好和潜能。
例如，通过年历制作，他们可能发现自己对设计、绘画、印刷等方面有天赋和兴趣，进而在这些领域进行更深入的探索和发展。
这些能力和潜能的发掘和培养，不仅有助于学生个人的成长和发展，也为未来的职业发展和创业奠定了基础。
教学反思对于本次年历制作活动，我认为教学反思的主要内容可以分为以下几个方面：教学目标的明确和精准在制定教学计划时，教学目标的明确和精准是至关重要的。
实践活动教案 制作年历
实践活动教案制作年历一、活动目标1. 让学生了解年历的组成部分和制作方法。
2. 培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。
二、活动准备1. 纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作工具。
2. 参考资料：年历模板、节日信息等。
3. 教学课件或黑板。
三、活动过程1. 导入：教师简要介绍年历的起源和作用，引导学生关注年历的组成部分。
2. 讲解：教师讲解年历的组成部分，如日期、星期、节日等，并展示一些典型的年历模板。
3. 示范：教师选取一个简单的年历模板，现场演示制作过程，引导学生注意排版、字体选择和颜色搭配等细节。
4. 制作：学生分组合作，根据讨论确定的主题和设计思路，开始制作年历。
教师巡回指导，解答学生疑问，提供建议。
5. 展示：每组选出一个代表，向全班展示本组的年历作品，并介绍制作过程中的心得体会。
6. 评价：教师组织学生对各组作品进行评价，评选出最佳设计、最佳创意等奖项。
四、活动延伸1. 学生可以继续完善自己的年历作品，增加个性化元素，如名言警句、兴趣爱好等。
2. 鼓励学生将制作的年历用于实际生活，如贴在房间墙壁上，提醒自己关注时间、规划生活。
五、活动反思六、活动准备1. 收集各个月份的特殊日子信息，例如：国际妇女节、植树节、国际劳动节、儿童节等。
2. 准备打印纸、彩笔、剪刀、胶水、订书机等制作材料。
3. 为学生提供不同风格的年历模板作为参考。
4. 准备展示用的白板或布告板，以及便签纸供学生展示和评价。
七、活动过程1. 分组合作：学生自由组合成小组，每组选择一个特定的主题进行年历制作。
2. 主题讨论：每个小组讨论他们选择的主题，并决定如何将主题融入到年历设计中。
3. 设计草图：小组成员共同设计年历的草图，包括每个月的日期、星期以及特殊日子。
4. 制作年历：小组成员分工合作，根据草图开始制作年历，确保主题的元素得到体现。
5. 完成与展示：每个小组完成年历的制作，并在课堂上进行展示，解释他们的设计理念和主题。
八、活动评估1. 内容评估：检查年历中日期、星期和特殊日期的准确性。
小学综合实践课《制作年历》教学设计
小学综合实践课《制作年历》教学设计小学综合实践课《制作年历》教学设计引导语：通过活动，可以培养学生收集、整理、分析信息的能力，培养学生的合作意识。
以下是店铺推荐给大家的小学综合实践课《制作年历》教学设计，欢迎阅读!教学目标：1、通过组织学生参加制作年历的实践活动，进一步巩固对年月日这种常识的认识，加深学生对生活的关注。
2、知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单推算的方法制作年历。
3、通过活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力，培养学生的合作意识。
4、使学生体验知识在实际生活中的应用，培养学生对综合实践课的兴趣。
教学准备：1、每人搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的。
2、选出自己最喜爱的年历，在班上交流一下，说说为什么喜爱这份年历。
3、学生自行准备主题年历需要的材料。
课前，让学生预先准备好12张纸质较好的纸(旧挂历的背面也可)，画好图画或写好诗句名言，并预留一定的空白，用铅笔画上表格(每行7格，画上6格)，待上课填写日期。
4、年历的“主题”可让学生进行讨论后自行选择。
主要有唐诗、照片秀(自己或家人照片)、宠物、山水、园林、美术作品、连环画、剪纸、现代兵器、综合类等。
5、事先根据学生的喜好，把班上学生按自由组合的方式分成4-6人一个制作小组。
教学重点：掌握年历的制作方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们知道自己今年过生日这一天是星期几吗?今年的六一儿童节是星期几吗?你们是怎么知道的?让学生小组先交流，再自由发言。
师：刚才同学们说了好多方法，都很好，实际上从年历上直接查找又方便又准确。
今天，我们就一起学着亲手制作一份精巧的年历，好不好?(板书课题：制作年历)二、实践与活动1、展示欣赏收集的年历。
师：你们都见过哪些年历?学生展示自己收集的年历：(整本年历、单张年历、台历、书历。
)小组同学互相欣赏。
2、讲座观察年历的结构。
教师出示当年单张年历，学生观察交流年历的结构(共12个月，每行4个月，排3行。
小学综合实践课《制作年历》教学设计
小学综合实践课《制作年历》教学设计学校综合实践课《制作年历》教学设计1教学目标：1、学问目标：在制作年历的数学活动过程中，稳固关于年月日的学问，从年到月再到日，把握它们之间的内在联系。
2、力量目标：在探究年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发同学学数学，用数学的爱好，以及收集，整理，分析信息的力量。
3、情感目标：同学在共同合作、操作实践、互相沟通、猎取学问的过程中，提升主动探究的意识和团队协作的精神。
教学预备：制作的各项工具，空白年历卡，多媒体课件，同学作品。
教学过程一、创设情境，回忆旧知1、引导同学猜谜语，引出课题。
一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮？2、观赏师：年历有各种各样的，有的年历一年的天数在一张纸上，有的把12个月分开，每张纸上写一个月，还有电子日历呢。
3、引导同学整理年月日的学问师：假如你细心观看，肯定发觉了不管哪种样式的年历都有上面年、月、日。
关于年月日的学问，你了解哪些？能和大家沟通一下吗？同学说，老师板书：一年有12个月大月〔31天〕：1、3、5、7、8、10、12月小月〔30天〕：4、6、9、11月平年二月28天，全年365天；闰年二月29天，全年366天。
3、揭题师：今日这节课，我们就来讨论年历并且制作一张自己喜爱的年历。
二、讲授新知，发觉规律1、整理年历师：老师也打印了一份20xx年年历的前四个月，可是拿的时候不当心，把挨次弄乱了，你能帮我整理一下吗？师：通过观看每个月的天数，你首先能找到哪个月？为什么？预设生：我首先找到2月，由于只有2月是29天。
师将2月贴在黑板上。
师：知道了2月，那么1月和3月怎么找呢？你有什么好方法？生：我昨天观看了好几张年历，每个月的最终一天和下个月的第一天是连着的。
比方：1月31日假如是星期一，2月1日就是星期二。
师：你说的真棒！我们来验证一下这个说法对不对，师在黑板中的四张月历中做记号，彩色粉笔。
师：我们已经发觉了这个规律了，那你能不能很快说出5月1日是星期几呢？三、同学制作年历师：通过大家的努力。
制作年历教学反思
《制作年历》教学反思年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，在教学时可以引导学生从中发现许多规律。
一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是我设计本节课的第二个环节：制作年历。
1、“制作年历”数学活动，学生受益多多本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术、语文（诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）。
由此可见，通过这样的实践活动，学生的受益是多方面的。
2、数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的“数学”的东西是不是太少了？因为它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。
为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我把第一步“布局设计”放在课前。
课前，我就让学生搜集材料，通过讨论交流，自主选择和确定年历的主题。
然后，我又大胆放手让进行布局设计，并把要画的画、要填写的诗词等进行先期处理。
其次，对于第三步“完善加工”，有些同学课堂上来不及完成，我鼓励他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还通过评比，让学生看到自己的收获，体验制作的成功体验。
这样做的目的只有一个，就是让学生把更多的时间花在“数学”上来，以重点完成第二步“制作年历”。
具体如下：开始，我通过安排一定时间的复习，让学生更好地巩固所学的知识，也为下一步制作年历打下了基础。
在制作过程中，我注意采用“由扶到放”的教学策略，重点进行一月份和二月份的表格填写。
因为一月份是一年的开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意它是29天，而不是28天。
活动课《制作年历
活动课《制作年历》教案一、教学目标1.在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2.在探索年历制作方法的同时，体验年历在现实生活中的作用，激发学数学、用数学的兴趣以及收集、整理、分析信息的能力。
3.在制作年历的过程中，培养初步的合作意识。
二、教学重点能运用有余数的除法的知识制作年历三、教学时间： 1 节四、教学活动（一）情境创设谈话：在同学们的日常生活中，一定见过很多样式的年历，今天同学们带来了许多种，这些年历都是帮助我们记住年月日的。
观察今年的年历，今年同学们的生日是几月几日星期几，那么你们知道明年的生日是星期儿吗?今天我们就来学习制作明年的年历。
（二）引导观察年历1.展示年历从大小不同、式样多不同、内容不同（有年历、月历、周历等）多方面去说明年历的类型和特征。
2.你能从年历中收集到哪些信息？如一年按几个月分布，星期的排列、日期的填写等。
3.教师预设的问题：（1）星期是怎样排列的？（2）排版中为什么用不同的颜色？（3）有农历和公历的编排。
（4）有节气标注。
4.小结：你真会观察，从中收集了这么多的信息。
（三）制作年历1.用多媒体课件展示年历2.讨论制作步骤（1）师：要制作年历，我们必须首先研究一下年历是如何制作成的？下面请同学以小组为单位边观察手中的年历边讨论：应该如何来制作一个年历？制作年历要注意什么？（2）小组讨论（3）明确步骤①确定格式，日期是横着排列还是竖着排列。
②确定制作年历的1月1日是星期几，它有多少天。
然后确定整体布局的形式－每行4个月、排3行，最后用颜色区别出休息日。
③填写日期。
3.动手制作（1）合作要求师：明白了制作年历的方法后，现在我们就开始着手进行制作。
下面请小组合作，动手制作，在制作过程中，同学们要根据各自的特长进行分工合作，如设计花边，写每月份的日期，标重要节日。
（2）小组制作，教师巡视，发现错误，及时纠正指导。
（3）在各小组进行到美化加工阶段，老师出示2011年的年历让小组同学进行核对。
《做年历》教学案例与反思
《做年历》教学案例与反思教材分析：《做年历》是人教版小学美术教材四年级上册。
这课主要介绍了关于年历的知识和年历的作用，通过本课的教学引导学生要珍惜时光，利用我们身边的材料来设计制作年历。
通过年历的设计和制作,培养学生的动手能力和相互间合作意识。
教学过程：一、了解年历：1.孩子们，你们最喜欢的节日是什么？（猜到了，一定是“六一”儿童节，那你们知道六·一儿童节是星期几吗？）2.请同学们仔细观察这些旧年历，然后告诉老师你觉得这些旧年历有什么用途呢？学生总结：（它可以帮助我们査找节假日、生日、农历等,方便人们计划安排好自己的生活、工作……）3.年历不但和我们的生活分不开，而且有些年历还非常漂亮呢！所以我们可以好好珍藏，作纪念。
2007年即将过去,虽然我们可以留住2007年精美的年历,可我们能留住匆匆而过的岁月吗?看着这一本本年历,你有什么感想？(我们应当好好珍惜时间）4.那好,让我们抓紧时间,学习新的知识。
我们每个同学家里的年历几乎都是买的,父母单位发的或者朋友送的.我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢？那我们这节课就来学习亲手做年历。
(出示课题：做年历)二、新课：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，这是我们都知道的一句谚语，所以我们真的要珍惜现在的一分一秒，学飞更多的知识。
下面呢，就和老师一起去看看有关年历的知识吧！(―)年历上一般有些什么内容：1.月份、日期:为什么有些日期是用不同颜色标注？(用不同颜色表明节假日，休息日)2.图像:观察几副年历，看看每副年历的图像有什么共同点？(有一个主题，如:花卉、动物、人物等;风格统一,如:表现方法统一为剪纸、线描绘画等）(二）怎样做一副有特色的年历：怎样做一副与众不同、有特色的年历呢？1.从年历的外形上创新：(出示一副拉花年历)看看这副年历和一般年历的外形有什么不同？想一想，你还可以做什么外形的年历？（各种几何形、心形、花朵形……）2.从制作方法上创新：1)从年历的制作方法上创新：除了新制作年历，我们还可以充分利用旧年历，台历进行改装:改到现有的日期,改掉原有的图像2）.从图像的制作方法上创新：(出示一副用剪纸做图像的年历)这副年历是以凤凰为原形的一副剪纸年历，你在图像的制作方法上还有什么建议？同学们可以商量一会,告诉大家：(用自己从出生到现在的几张有特别意义的相片记录自己的成长过程,用漫画的形式表现有特点的同学做图像，剪贴自己喜欢的足球，影视等明星照片做图像，用一组同学以前的美术作业做图像，用书法作品做图像……)3.为各种人群的需要定做年历：为了方便各种人群的需要.同学们不妨为一些特殊需要献出自己的智慧，如我们为了方便携带设计袖珍年历，你能为视力不佳的老人、不识数字的幼儿、自己的家庭等定做一些特殊的年历吗？（将数字放大，用太阳或花朵代表休息日……）三、学生作业：同学们自由组合合作或独立完成一则年历的制作。
小学综合实践课《制作年历》教学设计（精选4篇）
小学综合实践课《制作年历》教学设计小学综合实践课《制作年历》教学设计（精选4篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的小学综合实践课《制作年历》教学设计（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学综合实践课《制作年历》教学设计1一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册P56—57页。
二、教学目标：1、通过参加制作年历的实践活动，进一步巩固对年、月、日的认识，加深对所学知识的理解。
2、在自主探索与合作交流的过程中，初步掌握年历的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。
3、体会年历在生活中的应用，激发学生学好数学的兴趣。
三、教学重点、难点：1、教学重点：掌握年历的制作方法。
2、教学难点：会用简单推算的方法制作年历。
四、教学准备：多媒体课件，制作的各项工具、材料。
五、教学过程：（课前谈话：这是谁啊？你们认识他吗？喜羊羊）（一）创设情境，引入新课。
1、谈话引入。
师：喜羊羊想过六一儿童节，他想知道明年的6月1日是星期几，你有什么好办法？（生看20xx年的年历。
）2、揭题：是的。
今天这节课我们就来研究如何制作3年的年历。
（板书：制作年历）（二）观察年历，发现特征。
1、整体观察。
师：请仔细观察你们手中20xx年的年历，它有什么特点？（把你的发现在四人小组里交流一下。
）生1：一年有12个月。
大月31天，小月30天，二月有29天。
师：还有什么发现？生2：最上面的一行是星期几，横着排列，从星期日、星期一、星期二……排到星期六。
师：还有不同的发现吗？生3：年历中有不同颜色的标记。
假日和节日用红色标记。
其他日子用黑色标记。
师：你知道哪些重要的节日吗？（1月1日是元旦节……）师：谁还想说的？生4：数字下面还有小字，初七、初八……；冬至。
师：这就是我们所说的农历，是我们国家所独有的。
像冬至、谷雨这一类的我们称为节气。
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小学数学综合与实践活动课
《制作年历》教学设计与教学反思
邮编：415701
单位：桃源县马鬃岭镇中心小学
姓名：江旭
职务：小学数学教师
职称：小学高级教师
电话：
地址：桃源县马鬃岭镇中心小学
教材分析：
《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。
本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。
“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。
本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。
培养学生的数感和推算能力。
在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
教学目标：
1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学重、难点：
制作年历的方法。
教学准备：
制作的各项工具，材料。
教学过程：
一、师生交流。
感受年历。
1、师生相互交流生活中见到的年历。
2、引导学生观察收集的年历。
根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。
提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作一个今年的年历呢？
（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。
）
二、制作年历。
1、复习学过的年、月、日的知识。
师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？
生：一年有12个月，全年有365天或366天
大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；
小月（30天）4.6.9.11月；
平年二月28天，闰年二月29天。
2、讨论制作年历的方法。
师：制作一个年历应有哪些步骤呢？
让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。
小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。
（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。
）
3、小组合作，制作年历。
①分散难点：填写一月份的日期
师：下面就请同学们小组合作，用一张表格试着做一张2011年1月的月历，好，开始
(小组合作完成，教师参与小组活动)
②汇报交流．
师：同学们都制作好了，哪个小组说一说你们的制作过程?
生1：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期六的位置上。
生2：一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。
生3：填写星期六和星期日要用红笔来填。
生4：一月一日是元旦，也要用红笔来填。
师：你还知道哪些节日呢?
生：3月12日是植树节、5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是党的生日、8月1日是建军节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节……
师：刚才我们制作了一个月的月历，如果制作一年的年历，你还会吗?
生：会。
师：告诉教师，一月份的最后一天是星期几？
生：一月份的最后一天是星期一。
③突破难点：继续填写二月份的日期
师：现在，我们又要开始填写二月份日期表格了。
大家说说，填写二月份的日期要注意什么？
生：2011年是平年，所以二月份是28天，不是29天。
生：要注意与一月份的最后一天衔接好。
因为一月份的最后一天正好是星期一，所以二月份的第一天就是星期二。
师：现在请同学们填写二月份的日期，看谁填得又对又快！
④各小组填写剩下的表格
师：下面几个月的填写，就请同学们自行完成了。
在填写之前，我们再一起来总结一下填写的注意点。
生：后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天。
生：注意每个月份的天数是不一样的。
大月是31天，小月是30天。
剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它们每个月是31天。
小月有四月、六月、九月、十一月，它们每个月是30天。
生：在每个月的表格中，每一列的上下两个数总是相差7。
生：星期六、星期日，还有一些重大节日用红笔填写。
生：我想把我家人的生日贴上一个形，让它更醒目些，不容易忘记。
生：为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月。
生：对照万年历，随时对照，看看自己有没有写错。
师：同学们想得真周到!下面就开始填写吧。
投影出示2011年每个月第一天的星期数，学生进行核对。
⑤把12张月历制作成一张年历。
4、把年历进行美化加工。
师：你准备对年历怎样进行美化加工呢？
生1：可以配上花边，写上吉祥和祝福的话语……
生2：我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢……
（在制作活动过程中，学生进行小组合作，，相互交流，自主探索，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。
）
三、展示、交流与评比。
制作活动完成后进行成果的展示与交流。
（在展示中，学生既可以体会到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养学生向他人学习、与人沟通和交流的习惯，）
四、本课小结
通过这节课的活动，你有什么收获呢？
五、课外作业：
制作一份2012年的年历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。
教学反思：
教师的作用不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新课改强调在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
本课通过创设学生感兴趣的生活情境，以制作年历为主线，层层递进，让“生活”走进课堂，把评价和游戏带进课堂，开放问题、开放教学形式、开放学习评价，时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。
既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。
通过这次年历制作活动，学生在以下几个方面得到了发展：1、不仅让学生巩固了所学的年月日知识，而且探索出了制作年历应注意的问题。
2、拓宽了学生的知识面。
学生从年历制作中了解了各类节日、纪念日、节气等更多的信息。
3、制作年历与手工劳动、美术、等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系。
享受到数学学习的乐趣和成功的体验。
4、结合有意义的日子，对学生进行了孝敬父母、环保、热爱祖国等思想品德教育。
在整个学习的过程中，学生对年、月、日的知识有了更整体的把握，使原有的知识结构与能力都有了更大的提升。