让孩子在阳光下成长

让学生心里充满阳光

我以为作为一名教师，要想使自己的课上的成功，学生爱听，首要的

一点就是让孩子们先喜欢这位教师本人，因为孩子们喜欢这位教师本人，从而愿意主动接近他、接受他，然后才会喜欢他的课，进而接受他的教诲，在他的影响下变得自信、坚强，从而得以成才。

在新课改如火如荼现在，做为一名班主任要深入理解，理解新教学理念，转变教育观点，善于发现学生。在信任、了解的基础上给孩子充分的成长空间，让学生在自我体验中成长，在老师真心关爱中认真听讲，在与同学友好合作中共同学习，而在这个过程中如果班主任老师能够做到让开一点，不挡住学生成长的阳光，那么，将会给孩子们带来愉悦的心情，美好的希望，也必将更有利于他们健康成长。

一、首先，宽容互对学生

很多老师太爱利用“师权” “压制”学生，从而扼杀了学生的创造性潜能，造成学生胆怯，害羞，缺乏自信，丧失尊严，泯灭自强而不能健康成长，在这些老师面前学生感到太缺乏民主、平等的师生观，老师用“师权”对学生造成了很多不应有的伤害，特别是新世纪教学改革的今天，这种“师权”更不适合时代潮流，已到了“非绝之”的时候了。

陶行知曾说过：你冷眼下有瓦特，教鞭下有牛顿，讥讽中有爱迪生，所以，时代也在呼唤，教师必须在宽容、尊重、赏识、接纳、平等的基础

上，唤醒，激发起学生的自觉性，调动他们学习的积极性，

从而，最大限度挖掘潜能发奋学习

二、善待学生过错教师必须用爱心真正地关心爱护，教育学生。常言

道：“宰相肚里能撑船”我认为教师心中有蓝天才行。

案例1：发挥特长一天，班长向我报告，班中“刺头”才利把班委会刚办好的班级板报给涂乱了，我虽然也很生气，但我并没有急于批评和处罚他，我经过冷静思考，把才利叫到办公室对他心平气和地说：“你的画画技术和书法都是大家佩服的，那么，发挥自己的特长，把板报重新办一下好吗？”才利见我并为生气，便眨眨疑惑的眼神答应了，很快他把板报重新办好了，而且确实比班委会办得好，我便趋势在全班宣告一项决定：“鉴于才利同学画画水平确实好，字也写的漂亮，我宣布，我们班的板报今后由才利同学负责。希望才利同学不负重望，为班集体多得荣誉。”果然，才利同学办的板报在多次评比中取得了好成绩，现在再没人叫他“刺头”了，而改为办板报的“报头”了。

案例2：

某日，我班一学生发现自己放在书包中的30 元钱被盗，急急忙忙跑来向我报告，我经过调查了解后，确实为班内同学所为，我使用了从某本书上看到的老师处理本班学生失窃的办法，在当天放学前给全班同学每人发了一个一模一样的信封；并附信说明某同学的30 元钱肯定是我们班内部同学所为的根据，然后，要求拿钱的同学能自己悄悄地把钱放进信封，放学时，老师会把所有信封都收回来，希望这

位同学能即时改掉拿别人东西的坏毛病，并告诉大家：“人非圣贤，孰能无过，有则改之，善莫大焉的道理。”

结果丢失的30 元钱找到了，我在处理这件事时，使用了从书上看到的

好办法，事情就这样顺利的解决了，而且班里再未发生过失窃等事情，全班同学团结友爱，生活平静又充满了欢乐。虽然我掩盖了一个学生的错误，但我认为，这是个美丽的谎言，因为作为教育者，切不能因为乌云蔽日就否定太阳的光和热，别让孩子因为一时的错误，而终生背负沉重的十字架，抬不起头来。

三、主动拉近与学生的距离其实，班级里每一个学生，都渴望着老师的目光，渴望老师的重视。而在现实中，很多老师就忽略了这个细节，而只关爱那些学习，表现好的同学身上，从而造成了一部分学生与老师之间有了一定的距离，而且这些距离在一定水准上，或多或少影响着这部分学生学习的积极主动性。

我在教学与平时的管理中，特别重视这方面。课堂上，我会给每一位同学补习、发言、做练习的机会。然后，我会友好地以语言激励，鼓掌表扬，和他们亲切握手，拍拍某学生的肩膀，等形式让学生感觉到我对他们的重视，课后我会和同学一起游戏、打乒乓球、讨论学习方法、和学生聊天谈心等方式了解每个学生。所以，学生称我为“朋友式的老师”，我觉得这是对我最好的评价，我们班的学生的学习积极性高涨，学生的学习也会切实“天天向上”对这个点我有十足的信