《包身工》ppt解析
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《包身工》ppt课件
探究包身工制度产生的根源
包身工是20世纪的技术和管理方法同 16世纪封建制度下的奴隶劳动结合的产物。 直接原因：中国“带工老板”欺骗女工 根本原因：
封建势力的剥削和帝国主义的入侵
理解文学性
1.朗读描写包身工生活的段落和“芦柴棒”或“小福子” 遭遇的段落，体会并分析细节描写的作用。
①作者通过动作描写和语言描写,重点描写了芦柴棒在 病重时惨遭毒打的情况,以此证明包身工“没有‘做’或者 ‘不做’的自由”,表现了她们所受的残酷压迫。“见 机”“缩作一团”“做着手势”,写出了“芦柴棒”的可怜。 打杂的先是“抓”,接着“摔”“踢”,动作一次比一次狠, 最后竟然“夺过一盆……冷水”迎头泼去,多么歹毒!而老板 娘的笑和话语,更表现了她蛇蝎一样的心肠。
对比手法
包身工
住“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；
吃的“浆糊一般”的薄粥；
穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”； 收入“每天三角八分”。
带工老板
穿的“拷绸”之类。
收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类
的买卖。
作用
刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封 建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。
“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物,作者虽然只写 了一个“芦柴棒”,但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。
作者通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述,具体而深入地反 映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运,有力地揭露了帝国主义 及其走狗的凶残、狠毒。
面：一般的、概括性的材料
点
（使所写的内容有整体感，顾及全局，体现广度）
工作单位： 上海东洋纱厂 工作时间： 长达12个小时以上 工作环境： 三大威胁（音响、尘埃、湿气）
《包身工》ppt课件
先从面上说整个荷塘的风致，然后逐点逐点写。
七、分析事例，体会写作特点
包身工是个群体，作者运用什么方法在叙述和描写 中来刻画这个群体形象？
面：一般的、概括性的材料(群体描写) 点面结合，可
点
（骨架）
以既有深度又有
面
↓↑
广度地反映人事
结
（血肉）
景物的形象状态， 最充分地表现思
合 点: 典型人物、事件、细节（个体描写）想，抒发感情。
总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少 女变成双重奴隶的社会根源。
根据包身工的活动，理清思路 课文是以_时_间____为线索，围绕包身工 一天的生活和工作来组织材料的。
包身工起床 （四点一刻） （1-7）
（8-11） 包身工制度的形成 包身工早餐 （四点半后） （12-14）
（15-22） 包身工制度的发展
本文通过对包身工一天生活遭遇的描写，
课
概括了包身工的全部悲惨生活（点面结合），
文
揭露了包身工制度的罪恶，控诉了帝国主义
总
勾结封建势力压榨、虐待中国工人的罪行，
结
表达了作者对包身工不幸生活的深切同情与
关注，并指出了黑暗必将过去，光明必将来
临的历史趋势。
（1）生活困苦，不得不外出谋生。 （2）“带工”谋利促成的。
包身工制度的形成
六、细读课文，了解包身工制度
包身工没有尊严。她们过着猪狗不如、猪猡一般 的生活，被犹如泥土一般的作践”，为什么这些人还 是愿意来厂里打工？为什么不逃出去？是谁在背后推 动着？
（1）可靠（身体属于带工老板，没有做或不做得自由） （2）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响） （3）廉价（工资不及同类男工的三分之一）
包身工制度的发展、壮大
七、分析事例，体会写作特点
包身工是个群体，作者运用什么方法在叙述和描写 中来刻画这个群体形象？
面：一般的、概括性的材料(群体描写) 点面结合，可
点
（骨架）
以既有深度又有
面
↓↑
广度地反映人事
结
（血肉）
景物的形象状态， 最充分地表现思
合 点: 典型人物、事件、细节（个体描写）想，抒发感情。
总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少 女变成双重奴隶的社会根源。
根据包身工的活动，理清思路 课文是以_时_间____为线索，围绕包身工 一天的生活和工作来组织材料的。
包身工起床 （四点一刻） （1-7）
（8-11） 包身工制度的形成 包身工早餐 （四点半后） （12-14）
（15-22） 包身工制度的发展
本文通过对包身工一天生活遭遇的描写，
课
概括了包身工的全部悲惨生活（点面结合），
文
揭露了包身工制度的罪恶，控诉了帝国主义
总
勾结封建势力压榨、虐待中国工人的罪行，
结
表达了作者对包身工不幸生活的深切同情与
关注，并指出了黑暗必将过去，光明必将来
临的历史趋势。
（1）生活困苦，不得不外出谋生。 （2）“带工”谋利促成的。
包身工制度的形成
六、细读课文，了解包身工制度
包身工没有尊严。她们过着猪狗不如、猪猡一般 的生活，被犹如泥土一般的作践”，为什么这些人还 是愿意来厂里打工？为什么不逃出去？是谁在背后推 动着？
（1）可靠（身体属于带工老板，没有做或不做得自由） （2）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响） （3）廉价（工资不及同类男工的三分之一）
包身工制度的发展、壮大
《包身工》ppt课件
赏析描写手法及富含深意的语句
1、选取典型人物，进行细节描写：芦柴棒、小福子、不知名女工
一、芦柴棒
1、出 场 ：十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样。(6 段)
2、重病遭打：将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占 地方；手脚着地，很像一只在肢体上 附有吸盘的乌贼；“露骨”的 突出的脚腿，碰痛了他的脚趾；顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌 子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。(16-19段)
这是一群和我们年 龄相仿的女孩，我们 坐在窗明几净的教室 里，沐浴知识的光辉， 而她们却在承受着非 人的遭遇。
统编版高中语文选择性必修中册
包身工 ——夏衍
了解报告文学的基本特征。
学习本文以时间为线索组织材料点面结合 展现包身工非人生活的方法。
了解包身工的来源和包身工制度的起源、 发展。
分析作者如何运用多种表达方式，在复杂 记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 引导学生关注现实，培养学生的社会责任 感和人权意识。
1936年，那是一个怎样的年代?
20世纪30年代的中国，工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台： 发出自己的声音，展现自己的力量。但是在半殖民地半封建社会的背景下， 中国农村在帝国主义，特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部 沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动 力。
上工
18:00
放工
包身工真实生活
衣：褪色或油脏了的短表、短移，下面是玄色或者条纹的 裤子，破脏的粗布鞋。
食：两粥一饭，早晚吃粥，没有粥菜，中午干饭
住：面积约9.32平方米，要容十六七个人，吃喝拉撒睡，人均 居住面积不到0.6平方 行：没有自由，在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点
一线。
1、选取典型人物，进行细节描写：芦柴棒、小福子、不知名女工
一、芦柴棒
1、出 场 ：十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样。(6 段)
2、重病遭打：将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占 地方；手脚着地，很像一只在肢体上 附有吸盘的乌贼；“露骨”的 突出的脚腿，碰痛了他的脚趾；顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌 子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。(16-19段)
这是一群和我们年 龄相仿的女孩，我们 坐在窗明几净的教室 里，沐浴知识的光辉， 而她们却在承受着非 人的遭遇。
统编版高中语文选择性必修中册
包身工 ——夏衍
了解报告文学的基本特征。
学习本文以时间为线索组织材料点面结合 展现包身工非人生活的方法。
了解包身工的来源和包身工制度的起源、 发展。
分析作者如何运用多种表达方式，在复杂 记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 引导学生关注现实，培养学生的社会责任 感和人权意识。
1936年，那是一个怎样的年代?
20世纪30年代的中国，工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台： 发出自己的声音，展现自己的力量。但是在半殖民地半封建社会的背景下， 中国农村在帝国主义，特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部 沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动 力。
上工
18:00
放工
包身工真实生活
衣：褪色或油脏了的短表、短移，下面是玄色或者条纹的 裤子，破脏的粗布鞋。
食：两粥一饭，早晚吃粥，没有粥菜，中午干饭
住：面积约9.32平方米，要容十六七个人，吃喝拉撒睡，人均 居住面积不到0.6平方 行：没有自由，在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点
一线。
《》包身工》 ppt（37张PPT）
然出现的信心。 Nhomakorabea 理解全文
(2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？ 为什么要 用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？
“……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些 无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词， 其作用与表达的感情有没有不同？
包身工
作者介绍
• 夏衍（1900.-1995）原名沈端先，此笔名从发表《包身工》起用。浙江省 杭州市人。 • 作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林 家铺子》 《祝福》等改编为电影剧本。 • 《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学。写作年代：1935年，作 者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这篇真实的文章。
从个体（点），又从反面写老板的狠作反衬，揭示包身工命运的 悲惨。
理解全文
五、请同学阅读最后三段（48--50段抒情议论 ）分析回答下面的问题：
(1)作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？
•
明确：48段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想把包
身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没
文体知识
• 报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现 实生活的文学体裁。它是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。报 告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。报告文学兼有文学和新闻两种特点。 • 基本特征有三：真实性、典型性、文学性。
文体知识
报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种， 写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章 的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工” 制度的罪恶。
(2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？ 为什么要 用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？
“……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些 无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词， 其作用与表达的感情有没有不同？
包身工
作者介绍
• 夏衍（1900.-1995）原名沈端先，此笔名从发表《包身工》起用。浙江省 杭州市人。 • 作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林 家铺子》 《祝福》等改编为电影剧本。 • 《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学。写作年代：1935年，作 者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这篇真实的文章。
从个体（点），又从反面写老板的狠作反衬，揭示包身工命运的 悲惨。
理解全文
五、请同学阅读最后三段（48--50段抒情议论 ）分析回答下面的问题：
(1)作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？
•
明确：48段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想把包
身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没
文体知识
• 报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现 实生活的文学体裁。它是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。报 告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。报告文学兼有文学和新闻两种特点。 • 基本特征有三：真实性、典型性、文学性。
文体知识
报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种， 写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章 的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工” 制度的罪恶。
《包身工》PPT课件
祥”变褒义为贬义，这说明有的老板提供“粥菜”，看似为 改善包身工生活，实际上却是心怀鬼胎，为了从她们身上榨取更多的利 润。表达了作者对老板残酷剥削包身工的愤慨。
“佳肴”变褒义为贬义。从市场收集来的菜叶当然不是什么“佳 肴”，反衬出包身工粥菜之难得以及质量之差，暗含讽刺的意味。
人物分析——带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿莫温、小荡管
人物分析——带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿莫温、小荡管
包身工
等
住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；
吃的“浆糊一般“的薄粥；
穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”； 手法:对比
收入“每天三角八分” 作用:刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露
带工老板
了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨
选信息，制作“包身工信息档案卡片”
包身工信息档案卡片
年龄：
性别：
绰号：
工作单位： 工作环境：
工作时间： 居住条件：
饮食条件：
劳动待遇：
来历（身份）：
选信息，制作“包身工信息档案卡片”
包身工信息档案卡片
年龄生：物十（五4六次岁）、懒虫(3次女性)别、：猪猡（芦6柴次绰棒）号、、：猪赚猡钱、的死娼“妓机等 工工作 作器养单 环”成位 境工廉： ：、价上 三 三乡海大大的下东威危、姑洋胁险不纱（（娘需厂音殴、要响打小更、、姑多尘罚娘埃工维、、 钱持滋湿 、费工气 停养“作长 上） 生物机时达意、器间1）没2：”个有小、锁时试链以验的工奴、隶、 居住死条娼件妓：、十饲七养八物个、人挤奴在隶一（起2，次蜂）房、般罐的装格了子铺的，劳鸽动子力笼一般，充
报告文学
报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。 《包身工》属于第三 种。 以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同 时也暗示文章的中心思想：通过写包身工的悲惨生活，揭露 “包身工”制度的罪恶。
“佳肴”变褒义为贬义。从市场收集来的菜叶当然不是什么“佳 肴”，反衬出包身工粥菜之难得以及质量之差，暗含讽刺的意味。
人物分析——带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿莫温、小荡管
人物分析——带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿莫温、小荡管
包身工
等
住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；
吃的“浆糊一般“的薄粥；
穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”； 手法:对比
收入“每天三角八分” 作用:刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露
带工老板
了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨
选信息，制作“包身工信息档案卡片”
包身工信息档案卡片
年龄：
性别：
绰号：
工作单位： 工作环境：
工作时间： 居住条件：
饮食条件：
劳动待遇：
来历（身份）：
选信息，制作“包身工信息档案卡片”
包身工信息档案卡片
年龄生：物十（五4六次岁）、懒虫(3次女性)别、：猪猡（芦6柴次绰棒）号、、：猪赚猡钱、的死娼“妓机等 工工作 作器养单 环”成位 境工廉： ：、价上 三 三乡海大大的下东威危、姑洋胁险不纱（（娘需厂音殴、要响打小更、、姑多尘罚娘埃工维、、 钱持滋湿 、费工气 停养“作长 上） 生物机时达意、器间1）没2：”个有小、锁时试链以验的工奴、隶、 居住死条娼件妓：、十饲七养八物个、人挤奴在隶一（起2，次蜂）房、般罐的装格了子铺的，劳鸽动子力笼一般，充
报告文学
报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。 《包身工》属于第三 种。 以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同 时也暗示文章的中心思想：通过写包身工的悲惨生活，揭露 “包身工”制度的罪恶。
《包身工》ppt课件
【思考】作者从哪几个方面描写包身工的 吃早饭场景？（12—14段）
• 1.饮食之差。包身工所食用的粥就是乡下人用来喂猪的豆腐渣混 上少得可怜的碎米和锅巴等煮成的，如同浆糊一样的薄粥，根本 没有粥菜。
• 2.条件之恶。饭堂里只有两条板凳，包身工一股脑地涌来，一人 一碗稀粥，然后就随便找个角落或蹲或立地把饭吃掉。
• 3.粥量之少。那些负责擦地板或倒马桶的，往往吃不上饭，因为 等她们忙完饭已经没有了。老板娘只有将刮下来的残留锅巴和少 许粥，重新拿到自来水龙头边上放上一些冷水，直接用脏兮兮的 手搅拌一下，然后就是她们的一顿早餐了。
• 这些生动的细节描写充分反映了包身工悲惨的生活，她们过着 “猪狗不如”的非人生活。
学习 目 标
1.语言建构与运用：梳理文本，了解包身工悲惨生活的真实性。 2.思维发展与提升：理解插叙，思考对包身工作制度的批判性。 3.审美鉴赏与创造：重点赏析，鉴赏以点带面写法的艺术作用。 4.文化传承与理解：知人论世，培养学生社会责任感和人权观。
明确文体
本文是报告文学，报告文学=新闻报道+纪实散文。 它有三个特点： 1.及时性：以最快的速度把生活中刚发生的激动人 心的事传达给读者。 2.纪实性：不能像小说一样虚构，必须以生活中的 真人真事为写作对象。 3.文学性：不同于一般的新闻，它讲究结构上的奇 巧、描写的生动、文字的优美、表达的顺畅、以及 可能的感染力等。（典型意义、艺术加工）
【思考】作者在第34段列举的一系列数据 有什么作用？
• 这一系列有代表性的、很有说服力的数据，说明了日本 帝国主义靠敲骨吸髓般的榨取来积累财富的罪恶本质。
【思考】第48段中，为什么作者“看着这种饲 养小姑娘营利的制度”“禁不住想起孩子时候 看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了”？
《包身工》(课获奖课件
多媒体应用：采用多 种媒体形式，如图片、 音频、视频等，丰富 教学内容，提高学生 的学习兴趣和参与度。
互动环节：设置互动 环节，如小组讨论、 角色扮演等，鼓励学 生积极，如新的教 学方法、教学理念等 ，体现优质课的特色 和亮点。
知识点覆盖：全面覆 盖《包身工》这篇课 文的知识点，突出重 点、难点，确保教学 内容的完整性和系统 性。
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01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 亮 点 分 析 06 课 件 制 作 心 得 分 享
课件主题：《包身工》优质课
课件目标：提高学生对《包身工》的理解和欣赏能力
丰富内容呈现方式： 采用更多元化的内容 呈现方式，如图片、 视频等，以增强学生 的理解和记忆
完善评价体系：建立 更加完善的评价体系 ，以更全面地评估学 生的学习成果和进步
拓展课外知识：在课 件中适当拓展课外知 识，以拓宽学生的视 野和知识面
回顾课程重点
总结包身工的 历史背景和社
会意义
强调课程对包 身工的关注和
确定课件主题和目标受众
收集素材和整理资料
设计课件结构和布局
制作课件并不断完善
明确教学目标，确保课件内容与课程紧密相关 注重课件的视觉效果，使用简洁明了的图表和图片 合理安排内容，避免过多的文字和图片堆砌 注重互动性，设置问题和讨论环节，引导学生思考
增加互动环节：通过 设计更多互动环节， 提高学生的学习兴趣 和参与度
课件内容：包括《包身工》的背景介绍、文本解读、人物分析、主题探讨等方面
课件特色：采用多媒体手段，结合图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示《包身工》 的内容和思想
包身工ppt课件
制定严格的法律法规
政府应制定严格的法律法规，明确包身工问题的定义和解决措施 ，加大对违法行为的处罚力度，形成有效的威慑。
建立专门的监管机构
政府应建立专门的监管机构，负责监督和管理包身工问题，确保法 律法规的严格执行，及时发现和查处违法行为。
加强劳动监察力度
政府应加强劳动监察力度，对包身工问题进行定期检查和专项整治 ，及时发现和纠正违法行为，保障包身工的合法权益。
包身工制度在中国历史上曾盛行一时，但现已被废除。
包身工的历史背景
包身工制度起源于清朝末期的外 资企业和民族企业，当时由于经 济快速发展，劳动力需求增加，
包身工制度应运而生。
Байду номын сангаас
该制度在20世纪初达到顶峰， 大量儿童和女工被剥削。
包身工制度在中国一直持续到 20世纪90年代，随着中国改革 开放和法律的完善逐渐被废除。
案例三
01 研究背景
为了更好地解决包身工问题， 某地区政府决定开展政策研究 ，加强包身工权益保护。
03
02
研究结果
04
研究方法
采用文献资料分析、专家访谈和 政策分析相结合的方法，对该地 区包身工问题的现状和原因进行 深入剖析。
研究结果表明，该地区包身工问 题的主要原因是法律制度不健全 、监管不到位和企业社会责任缺 失。因此，需要从法律、监管和 企业社会责任三个方面加强包身 工权益保护。
现状仍不容乐观，面临着许多问题。
包身工制度的法律及道德问题
03
包身工制度涉及法律和道德层面的问题，这些问题需要得到解
决。
展望未来
01
02
03
完善法律法规
通过完善相关的法律法规 ，保障包身工的合法权益 ，让他们能够获得更好的 生活条件。
高中语文包身工ppt课件
作品对人物和场景的细节描写 非常生动，让读者有身临其境 的感觉。
象征手法的运用
作品通过象征手法，暗示了当 时社会的种种问题和矛盾，增
强了作品的深度和内涵。
05
包身工制度与现代社会
现代社会的劳动保障制度
劳动法
现代社会的劳动保障制度以劳动 法为核心，保障劳动者的合法权 益，包括劳动合同、工资、工时 、休息休假、安全卫生等方面的
润为目的。
在新中国成立后，这一制度被禁 止，取而代之的是合法的劳动用
工制度。
包身工制度的影响
01
02
03
04
包身工制度在中国社会经济发 展史上留下了深远的影响。
它不仅对被剥削的劳动力造成 了巨大的伤害，还严重阻碍了
中国社会的进步和发展。
包身工制度的存在暴露了当时 社会的黑暗面和人性的丑恶， 也激发了人们的反帝反封建的
作品塑造了一系列鲜明 的人物形象，每个角色 都有独特的性格和特点
。
语言简练明快
作品语言简练明快，表 达力强，易于读者理解
。
《包身工》的主题思想
01
02
03
04
揭示社会不公
作品通过包身工的悲惨遭遇， 揭示了当时社会的不公和阶级
压迫。
呼吁人权意识
作品呼吁人们关注弱势群体的 权益，提高人权意识。
反思历史
斗志。
在新中国成立后，政府采取了 一系列措施来保障劳动者的权 益，推动了中国社会的进步和
文明。
02
包身工的生活与工作状况
包身工的生活环境
居住环境恶劣
包身工通常居住在拥挤、不通风 、卫生条件差的环境中，缺乏基 本的生活设施。
饮食条件差
包身工的食物往往质量低劣，营 养不足，卫生条件差，缺乏必要 的食品卫生保障。
象征手法的运用
作品通过象征手法，暗示了当 时社会的种种问题和矛盾，增
强了作品的深度和内涵。
05
包身工制度与现代社会
现代社会的劳动保障制度
劳动法
现代社会的劳动保障制度以劳动 法为核心，保障劳动者的合法权 益，包括劳动合同、工资、工时 、休息休假、安全卫生等方面的
润为目的。
在新中国成立后，这一制度被禁 止，取而代之的是合法的劳动用
工制度。
包身工制度的影响
01
02
03
04
包身工制度在中国社会经济发 展史上留下了深远的影响。
它不仅对被剥削的劳动力造成 了巨大的伤害，还严重阻碍了
中国社会的进步和发展。
包身工制度的存在暴露了当时 社会的黑暗面和人性的丑恶， 也激发了人们的反帝反封建的
作品塑造了一系列鲜明 的人物形象，每个角色 都有独特的性格和特点
。
语言简练明快
作品语言简练明快，表 达力强，易于读者理解
。
《包身工》的主题思想
01
02
03
04
揭示社会不公
作品通过包身工的悲惨遭遇， 揭示了当时社会的不公和阶级
压迫。
呼吁人权意识
作品呼吁人们关注弱势群体的 权益，提高人权意识。
反思历史
斗志。
在新中国成立后，政府采取了 一系列措施来保障劳动者的权 益，推动了中国社会的进步和
文明。
02
包身工的生活与工作状况
包身工的生活环境
居住环境恶劣
包身工通常居住在拥挤、不通风 、卫生条件差的环境中，缺乏基 本的生活设施。
饮食条件差
包身工的食物往往质量低劣，营 养不足，卫生条件差，缺乏必要 的食品卫生保障。
《包身工》语文教学PPT课件(4篇)
包身工与带工老板的吃、 住、穿
形成反差，深刻认识
墨鸭捕鱼与包身工
具体可感，认清本质
褒词贬用和贬词 “爱”“文明”“饲
褒用
养”……
暗含讽刺，增强批 判力量
排比
倒数第2段
增强语势，加强感情 的抒发
从清晨 到晚上
四点一刻， 被迫起床
四点半， 吃粥惨象
五点至收 工，劳动
包 身 工
从现象 到本质
空间狭小， 环境恶劣
如写四点一刻被骂作“猪猡”的包身工起身的情景后， 就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句过渡， 写她们是如何被带工老板骗到城里来的。
6. 本文列举了许多数字，请找出来几处并分析其作用。 【提示】⑴七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺 满了十六七个“猪猡”。作用：表明住宿的拥挤程度。
⑵包身费大洋二十元，期限三年，……生死疾病一听天 命，先付包洋十元。芦柴棒现在的工钱是每天三角八，拿 去年的工钱三角二做平均，两年来在她身上已经收入了二 百三十块了！作用：表明剥削的惊人程度。
“芦柴棒”出场三次,揭露包身工的悲惨命运、包身工 制度的罪恶，控诉帝国主义与中国封建势力相勾结，任意 凌辱工人的罪行 。
3.该篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用
了双线交织的结构形式，请分析。
【提示】
从生活条件和劳动条件两方面，形象地 反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
（1）主线：以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳
➢记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式， 但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深 化主题。
（一）走近作者
➢ 夏衍：，原名乃熙，字端先，汉族，祖籍河南开封， 生于浙江省余杭县。现代剧作家，杰出的新闻记者、 政论家，主要进行话剧创作和电影创作。 ➢代表作品： 报告文学：《包身工》
包身工ppt解析6
『包身工制度的形成原因』 33----34、日本纱厂的膨大。
『包身工制度的发展趋势』 48----50、黎明的无法抗拒
『包身工制度的本质及结局』
1----6、 （四点一刻）起床
恶劣的住宿条件
7----11、包身工的来源
『包身工制度的产生背景』
12----14、（四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
包 15----22、包身工激增的原因。 『包身工制度的形成原因』
身 三大威胁
23----33、（五点）上工
恶劣的劳动条件
三种罚规
工 33----34、日本纱厂的膨大。 『包身工制度的发展趋势』
34----47、（十七点）放工。 悲惨的命运遭遇
48----50、黎明的无法抗拒 『包身工制度的本质及结局』
主线：
描绘包身工一天的生活。 纵
横
副线：
交
错
综述包身工制度发展历史。
思考：
作者叙述了这么 详细的新闻事实，提 供了这么翔实的背景 资料，想借此表达什 么样的感情呢？
同情
揭露 反思
主旨
警告
反思的内容：
1、造成包身工现象的原因有哪 些？
（1）生活的贫困。
（2）利益的驱使（资本家对剩 余价值的无止境追求，资本主义 国家对殖民地半殖民地经济的残 酷剥夺）——根源。
包身工没有结合力，逆来顺受。
用船户养墨鸭捕鱼的 事，来类比帝国主义、 资本家们与包身工的剥 削与被剥削的关系；用 墨鸭来比喻包身工。
（2）、对比
包身工与外头工人 包身工与带工老板 对包身工的同情与对带工 老板、资本家的揭露
（3）、借代
如：“猪猡”、“懒虫”、 “芦柴棒”——特征代事 物。
2、浓厚的抒情性 （1）直抒胸臆
『包身工制度的发展趋势』 48----50、黎明的无法抗拒
『包身工制度的本质及结局』
1----6、 （四点一刻）起床
恶劣的住宿条件
7----11、包身工的来源
『包身工制度的产生背景』
12----14、（四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
包 15----22、包身工激增的原因。 『包身工制度的形成原因』
身 三大威胁
23----33、（五点）上工
恶劣的劳动条件
三种罚规
工 33----34、日本纱厂的膨大。 『包身工制度的发展趋势』
34----47、（十七点）放工。 悲惨的命运遭遇
48----50、黎明的无法抗拒 『包身工制度的本质及结局』
主线：
描绘包身工一天的生活。 纵
横
副线：
交
错
综述包身工制度发展历史。
思考：
作者叙述了这么 详细的新闻事实，提 供了这么翔实的背景 资料，想借此表达什 么样的感情呢？
同情
揭露 反思
主旨
警告
反思的内容：
1、造成包身工现象的原因有哪 些？
（1）生活的贫困。
（2）利益的驱使（资本家对剩 余价值的无止境追求，资本主义 国家对殖民地半殖民地经济的残 酷剥夺）——根源。
包身工没有结合力，逆来顺受。
用船户养墨鸭捕鱼的 事，来类比帝国主义、 资本家们与包身工的剥 削与被剥削的关系；用 墨鸭来比喻包身工。
（2）、对比
包身工与外头工人 包身工与带工老板 对包身工的同情与对带工 老板、资本家的揭露
（3）、借代
如：“猪猡”、“懒虫”、 “芦柴棒”——特征代事 物。
2、浓厚的抒情性 （1）直抒胸臆
《包身工》内容分析课件.ppt
明确：生动的人物描写。第三自然段; 写清晨 女工们忙着起床时，“那男子（打杂）虎虎地向 起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在 不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊： ‘……’”。（写打杂的快速的连续动作，用“虎虎 的”描写踢人，十分逼真地表现出这个流氓的凶 暴本相。）
生动的人物对话。打杂的“呼喊：‘揍你的！ 再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”。（突出了 日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎威 凶狠残暴的性格。）
（副线） 综述包身工制度各方面的情况。
1、介绍包身工制度形成 的社会原因。
⑴包身工的来源、身份 ⑵帝国主义雇佣包身工的原因
2、揭露包身工制度的残 酷和黑暗及其发展
⑴包身工受到的摧残﹝三大 威胁、三种罚规﹞
⑵日本纱厂因雇佣包身工 而飞跃的膨大
3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。
全文总结 生动的语言——显示报告文学文学性的特征。
是老板娘的奸？ （“打杂的”凶 ）
内容分析
(3)分析打杂的怎样给“芦柴棒”“医”病，把18段第 一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待“芦柴棒” 的主要动词找出来，体会它们的作用。
（摔、踢、泼三个词表现了“打杂的”凶狠）。
小结：这一段场面描写用词准确，文字紧凑，主次 配合很好。摔、踢、泼三个动作，一个凶似一个。 “芦柴棒”突然的跳，衬托了“打杂的”凶，突出 了“芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的 话既与上文“假病！老子给你医！”照应，又表现 了她的残酷，无人性，更显出“芦柴棒”遭遇的悲 惨。短短的一段文字读来催人泪下，令人发指。这 一段“点”的描写与“面”的描写相配合，大大丰 富文章的内容，深刻地表现了主题。
50段联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级 的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者 对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。
生动的人物对话。打杂的“呼喊：‘揍你的！ 再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”。（突出了 日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎威 凶狠残暴的性格。）
（副线） 综述包身工制度各方面的情况。
1、介绍包身工制度形成 的社会原因。
⑴包身工的来源、身份 ⑵帝国主义雇佣包身工的原因
2、揭露包身工制度的残 酷和黑暗及其发展
⑴包身工受到的摧残﹝三大 威胁、三种罚规﹞
⑵日本纱厂因雇佣包身工 而飞跃的膨大
3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。
全文总结 生动的语言——显示报告文学文学性的特征。
是老板娘的奸？ （“打杂的”凶 ）
内容分析
(3)分析打杂的怎样给“芦柴棒”“医”病，把18段第 一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待“芦柴棒” 的主要动词找出来，体会它们的作用。
（摔、踢、泼三个词表现了“打杂的”凶狠）。
小结：这一段场面描写用词准确，文字紧凑，主次 配合很好。摔、踢、泼三个动作，一个凶似一个。 “芦柴棒”突然的跳，衬托了“打杂的”凶，突出 了“芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的 话既与上文“假病！老子给你医！”照应，又表现 了她的残酷，无人性，更显出“芦柴棒”遭遇的悲 惨。短短的一段文字读来催人泪下，令人发指。这 一段“点”的描写与“面”的描写相配合，大大丰 富文章的内容，深刻地表现了主题。
50段联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级 的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者 对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。
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“……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成 金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们 的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其 作用与表达的感情有没有不同？
明确：用“饲养”一词是运用了比拟（拟物） 的修辞方法，这词在两句中的作用和表达的感情 是不同的。在前一句，揭露了资本家不把包身工 当人，表现了作者愤怒的心情；在后一句中是描 写农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜 那样对待他们，表现了作者的同情。
包身工悲惨命运
48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！
【包身工制度的必然灭亡结局】
〈小结〉 这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻， 采用了双线交织的结构形式。
（主线） 以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画 面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四 个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形 象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
文 的 一 类 ， 是 报告文学是
文 体 知 识
，
背景简介
《包身工》这篇报告文学反映的是“一•二八”前后到 抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。 那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经 济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向 城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力； 靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家 女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵 略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海 工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家
（副线） 综述包身工制度各方面的情况。
1、介绍包身工制度形成 的社会原因。
⑴包身工的来源、身份 ⑵帝国主义雇佣包身工的原因
2、揭露包身工制度的残 酷和黑暗及其发展
⑴包身工受到的摧残﹝三大 威胁、三种罚规﹞
⑵日本纱厂因雇佣包身工 而飞跃的膨大
3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。
内容分析
五、请同学阅读最后三段（48－50段抒情议论 ）分 析回答下面的问题：
•《包身工》是中国现代文学史上第一部报告 文学。写作年代：1935年，作者经过两个多 月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这 样真实的文章。
•
•ห้องสมุดไป่ตู้
型三 骑文报速文散
性 、 文 学 性 。
： 真 实 性 、 典
基 本 特 征 有
兵学 。创
作 中 的 轻
告 文 学 被 誉 为
写艺 等通 的讯 总， 称特 。写
(2)试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。 （凶恶 ）
(3)用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包 身工住宿的环境的特点。（地方狭窄、空气污浊 ）
内容分析
(4)分析描写楼下包身工起床情况的这句话： “打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的 鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不 到一尺的马桶上很响地小便。”
就更大量的雇佣包身工来代替普同的自由劳动者。这 篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发 和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主 义起了一定的作用。
理清文章思路
• 请同学们按照时间顺序找出包身工一天的 生活经历,找出相关的背景材料.
1----6、 （四点一刻）起身
恶劣的住宿条件
7----11、被诱骗的农村少女---------包身工的来源 、身份
(1)作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表 达中心有什么作用？
明确：48段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。 通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工 养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残 酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包 身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。
明确：黑暗象征旧社会，黎明象征光明的新世界，毕 竟一词表现了作者对新社会出现的坚强信念。
本文写作上另一个突出的特点，就 是点面结合。
• “面”上的描写，就是指人物的群 体描写，如写包身工起床的情况。
• 点：就是一些典型的人物、事例和 典型的细节。如这里描写的“芦柴 棒”。
重点分析的片断： ① 1－6段包身工起床的场面描写。 ② 16-19段“芦柴棒”得病备受折
12----14、（四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
包 15----22、帝国主义雇佣包身工的原因。 【包身工制度形成的社会原因】
身 23----32、（五点）上工
三大威胁
恶劣的劳动条件
三种罚规
工 33----34、在中国的日本纱厂飞跃膨大的趋势。 【包身工制度的发展及其罪恶】
35----47、（十七点）放工
内容分析
(3)第49段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样 的感情？
明确：开头连续用了五个“没有……”，用排比 的句式表现了作者对包身工处境的同情；又用 “没有……”和“有时是……”对比，揭露包身 工制度的残 酷、野蛮，表现了作者强烈的愤怒。
(4)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明 的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征 什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现了作 者怎样的感情？
49段由包身工的处境联想到16世纪封建制度下的奴隶， 指出20世纪的工人却和16世纪的奴隶受着同一样惨无人道的 待遇。
50段联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级 的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者 对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。
内容分析
(2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什 么修辞方法？ 为什么要用“饲养”这一个词？表现了作 者怎样的感情？
包身工
夏衍
学习目标：
1、初步了解双线交织的结构形式;
2、体会报告文学的文学性； 3、了解旧中国包身工奴隶般的悲惨 命运。 学习重点： 1、报告文学的特点； 2、双线交织的结构形式。
作家作品
•夏衍原名沈端先，此笔名从发布《包身工》 起用。浙江省杭州市人。
•作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考 验》等话剧本，并把小说《林家铺子》 《祝 福》等改编为电影剧本。
磨这一场面描写。 ③ 28-32段“小福子”受“文明的
惩罚”的记叙。 ④ 35-47段关于包身工悲惨命运的
概括描写。 ⑤ 最后三段的抒情议论。
内容分析
一、朗读1－6段包身工起床的场面描写。
下面问题，让学生思考讨论 (1)这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分 析哪一项不符合原文： A 先写打杂再写包身工 B 先写地下再写楼上 C 先写群体再写个人 D 先写环境再写人的活动（答案：Ｄ）
明确：用“饲养”一词是运用了比拟（拟物） 的修辞方法，这词在两句中的作用和表达的感情 是不同的。在前一句，揭露了资本家不把包身工 当人，表现了作者愤怒的心情；在后一句中是描 写农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜 那样对待他们，表现了作者的同情。
包身工悲惨命运
48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！
【包身工制度的必然灭亡结局】
〈小结〉 这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻， 采用了双线交织的结构形式。
（主线） 以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画 面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四 个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形 象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
文 的 一 类 ， 是 报告文学是
文 体 知 识
，
背景简介
《包身工》这篇报告文学反映的是“一•二八”前后到 抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。 那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经 济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向 城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力； 靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家 女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵 略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海 工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家
（副线） 综述包身工制度各方面的情况。
1、介绍包身工制度形成 的社会原因。
⑴包身工的来源、身份 ⑵帝国主义雇佣包身工的原因
2、揭露包身工制度的残 酷和黑暗及其发展
⑴包身工受到的摧残﹝三大 威胁、三种罚规﹞
⑵日本纱厂因雇佣包身工 而飞跃的膨大
3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。
内容分析
五、请同学阅读最后三段（48－50段抒情议论 ）分 析回答下面的问题：
•《包身工》是中国现代文学史上第一部报告 文学。写作年代：1935年，作者经过两个多 月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这 样真实的文章。
•
•ห้องสมุดไป่ตู้
型三 骑文报速文散
性 、 文 学 性 。
： 真 实 性 、 典
基 本 特 征 有
兵学 。创
作 中 的 轻
告 文 学 被 誉 为
写艺 等通 的讯 总， 称特 。写
(2)试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。 （凶恶 ）
(3)用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包 身工住宿的环境的特点。（地方狭窄、空气污浊 ）
内容分析
(4)分析描写楼下包身工起床情况的这句话： “打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的 鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不 到一尺的马桶上很响地小便。”
就更大量的雇佣包身工来代替普同的自由劳动者。这 篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发 和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主 义起了一定的作用。
理清文章思路
• 请同学们按照时间顺序找出包身工一天的 生活经历,找出相关的背景材料.
1----6、 （四点一刻）起身
恶劣的住宿条件
7----11、被诱骗的农村少女---------包身工的来源 、身份
(1)作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表 达中心有什么作用？
明确：48段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。 通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工 养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残 酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包 身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。
明确：黑暗象征旧社会，黎明象征光明的新世界，毕 竟一词表现了作者对新社会出现的坚强信念。
本文写作上另一个突出的特点，就 是点面结合。
• “面”上的描写，就是指人物的群 体描写，如写包身工起床的情况。
• 点：就是一些典型的人物、事例和 典型的细节。如这里描写的“芦柴 棒”。
重点分析的片断： ① 1－6段包身工起床的场面描写。 ② 16-19段“芦柴棒”得病备受折
12----14、（四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
包 15----22、帝国主义雇佣包身工的原因。 【包身工制度形成的社会原因】
身 23----32、（五点）上工
三大威胁
恶劣的劳动条件
三种罚规
工 33----34、在中国的日本纱厂飞跃膨大的趋势。 【包身工制度的发展及其罪恶】
35----47、（十七点）放工
内容分析
(3)第49段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样 的感情？
明确：开头连续用了五个“没有……”，用排比 的句式表现了作者对包身工处境的同情；又用 “没有……”和“有时是……”对比，揭露包身 工制度的残 酷、野蛮，表现了作者强烈的愤怒。
(4)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明 的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征 什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现了作 者怎样的感情？
49段由包身工的处境联想到16世纪封建制度下的奴隶， 指出20世纪的工人却和16世纪的奴隶受着同一样惨无人道的 待遇。
50段联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级 的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者 对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。
内容分析
(2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什 么修辞方法？ 为什么要用“饲养”这一个词？表现了作 者怎样的感情？
包身工
夏衍
学习目标：
1、初步了解双线交织的结构形式;
2、体会报告文学的文学性； 3、了解旧中国包身工奴隶般的悲惨 命运。 学习重点： 1、报告文学的特点； 2、双线交织的结构形式。
作家作品
•夏衍原名沈端先，此笔名从发布《包身工》 起用。浙江省杭州市人。
•作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考 验》等话剧本，并把小说《林家铺子》 《祝 福》等改编为电影剧本。
磨这一场面描写。 ③ 28-32段“小福子”受“文明的
惩罚”的记叙。 ④ 35-47段关于包身工悲惨命运的
概括描写。 ⑤ 最后三段的抒情议论。
内容分析
一、朗读1－6段包身工起床的场面描写。
下面问题，让学生思考讨论 (1)这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分 析哪一项不符合原文： A 先写打杂再写包身工 B 先写地下再写楼上 C 先写群体再写个人 D 先写环境再写人的活动（答案：Ｄ）