浅谈如何解决问题学生所存在的问题

浅谈如何解决问题学生所存在的问题

作为一名音乐老师,跟学生接触是少之又少,音乐课是学生一个星期上的最少的课,所以也许很难了解到学生出现的问题,学生在一两节课中也反映不出来问题的所在。但是我们学校开展的社团工作跟带一个班集体也是非常相似的,早中晚都会跟学生有亲密的接触,加上不定期的参加各种比赛与活动,不管学习或生活中都会时常在一起,所以在管理这些学生中,常常也会出现很多每个班级所要出现的问题学生。下面通过亲身经历对某个问题学生的教育,总结了一下的几点:

一, 了解学生出现问题的原由

我带的是模特社团,训练中,有一个学生,每天迟到,而且从来不请假,我行我素, 慢慢也影响到其他训练的同学, 本来不会迟到的同学看她天天迟到也开始变得散漫,如果这样持续下去,一定会影响到整个模特队。

在每次训练中,其他提前请假了迟到的同学都会按要求来了跑两圈作为惩罚, 可她既不请假, 来了之后要她跑步也不跑, 就一直站在那里跟着训练。当时, 为了不影响其他学生, 我只能继续训练, 但是为了表示他的行为让我很不满, 我没有像以前一样给她纠正动作或是帮她压背和腿, 而是每次到她那就跳过, 让她认识到自己的错误。

下课后,带她来办公室跟她谈。从她为什么迟到开始,逐一了解原因,让她说出并非借口的真正迟到原因, 比如她说闹钟没响, 或是家离学校的距离太远等等提都不用提, 这都是解脱自己罪名的借口, 而真正促使自己迟到的就是太早了起不来。

首先,我让她从现状来看,为什么别的同学都能够准时,就她不可以,而且家离学校最远的也不是她, 但别人都能够不迟到, 为什么她就要找这一切不是借口的借口来狡辩,认识不到最根本的问题。一旦就业后,如果在单位迟到一次、两次, 就不是批评这么简单了, 那就是直接炒鱿鱼。可这些她还是认识不到严重性,还一直说到了工作后就不会这样了。如果到了工作后再改变,一切就晚了, 那时候工作的压力、同事之间的各种事情都已经让你焦头烂额了, 回到家后, 更想轻松, 然而一直养成的

惰性一旦出现, 就会一发不可收拾。一切的习惯都会影响着以后的生活,不是自己

说改就能够有所改变的。这时,她似乎有点意识了。开始不说话了,之后我说的每一句话,她开始用点头来表示赞同。最后,还表示今后不会再迟到了。

可是, 往往学生不是经过一次教育就会有所改变的, 第二天, 因为刚被训话所以没有迟到,还早到了,但由于惰性的驱使,第三天她依然又迟到了。

由于经验不足,开始向部长请教,从而引导出我们的第二套方案:

二, 对学生进行黑脸、红脸共同教育

第三天, 部长亲自去找了这个同学, 第一句:“你已经被退出这个模特队了, 你知

道原因吗?” 。本来我跟部长设计好对她的硬性措施,希望她能悔改,认识自己的错误, 然后自己来抓住这个机会, 从而进行自我反省然后向老师求情再给一次机会。可是,事实相反,从小养成的叛逆的心理促使她开始一语不发,而是对立的望着部长,似乎非常理直气壮。这让我们都很失望。可是,我还是希望引导她能够意识到自己的错误。我再一次要她来我的办公室, 但是由于她刚刚被部长训完, 面子上过不去, 不想面对不肯过来, 我就在她旁边跟她说了一上午的道

理。这次模特培训学校是非常重视的,每次早上那么早训练,校长、主任、部长都亲自过来看了好多次, 为了她们的参赛服装也花费了不少, 就为了看到她们好的

成果,可是在这过程中,由于她的种种行为,让老师都很失望与担心,所以部长才会直

接要你离开模特队, 表示这一切的重视与这个培训的重要性。可是她还是不出声,

目光斜视,用力的嚼着糖果,表示似乎她还是非常愤怒。就此为止, 我已经表达了我们的意思与期望, 作为一个高中生来说, 如果这么一点体谅他人的态度都没有,我想再说更多也没用。

第四天, 她竟然出现在我的办公室, 搬了凳子坐在我旁边, 说她今天被停课了,也就是有足够的时间跟我谈谈。我开口时,并没有因为这件事来跟她谈,而是开始问问她平时的爱好以及自己比较感兴趣的事。从而, 我知道了她参加这次模特培训也是因为她自己喜欢才会坚持下来的, 不然她不会自己报名进来这个队伍。这让我知道

了她的一部分态度,至少,她是重视的。慢慢的引到昨天部长与她的谈话,似乎她有些故意避开,不想谈及。但是这就是关键,是让她认识错误的关键,所以,必须进行下去。此刻,部长进来了,她更是不说话了,部长喊了她, 说她怎么都不叫她, 可她还是把头扭到一边。最后, 部长坐下了。我劝说她, 让她给部长道歉, 当她说要我帮她跟部长说情的时候, 我又了解到, 她的确有反省过, 知道她做的哪些是对的哪些是错的。可是因为面子, 只是一步之遥也不肯过去说清楚, 表明自己的态度。我只能生拉硬拽的把她拖到部长面前, 他们开始了第二次谈话。由于,她个性太强和太顾及面子,这次他们的谈话也并不成功, 部长还是没能感觉她是真诚的悔改与真切的认识到错误。于是, 要她再回去再次反省。这次, 她似乎感觉到了事情的严重性, 并不是所有的事情都能按她想象的进行。

晚上, 她给我打来电话, 问我她明天还去训练吗?我发现此刻的她终于开始紧张了。我便告诉她,这要看部长的意见,而部长要她继续反省,说明还没认识错误之前是不能回到模特队。她说, 她面对部长就说不出话了, 原来还是面子问题。我说,既然你不敢面对,就发信息,把你要说的,想的,用信息表达出来发给她。

第二天, 我在模特队看到她来了, 说明这样的效果还是很好的, 我和部长分别扮演的“红脸” “黑脸”角色起到了效果。

三, 对问题学生的巩固教育

因为出现过问题, 就难免会再犯, 而老师如果因为屡教不改就放弃一个学生, 这样只能让这个学生继续的走入歧途, 所以, 对问题学生的巩固教育是至关重要的。

A, 对他们的日常生活进行跟踪了解

B, 在成长过程中,进行不间断的提醒与教育,避免误入歧途

C, 对于再犯的处理方法设计,用不同的方式加以处罚

其实, 也没有学生希望自己是大家口中的问题学生, 只是自己太小, 由于环境和各方面的影响, 找不到自己很好的定位, 从而走入不正规的思维方式中, 一旦开始如