《解决问题》说课稿 小学一年级 说课稿
人教版小学数学一年级上册第八单元解决问题说课稿
人教版小学数学一年级上册第八单元解决问题说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是，今天我说课的题目是解决问题例5，接下来我将从教材分析、学情分析、学习目标、评价设计、教学重难点、教学过程、板书设计等七个方面来谈一谈本节课。
首先是教材分析
解决问题例5，是人教版小学数学一年级上册第八单元的例5内容，是学生在学习了“20以内的进位加法”和解决“一共有多少人？”问题的基础上进行教学的，属于“用数学”的内容，教材主要内容是解决“一共有多少人？”——从不同角度分析，体会解决问题策略的多样性。
同时本节课的学习也为以后问题解决奠定了基础。
《义务教育课程标准》中针对本课的内容是了解分析问题和解决问题一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
接下来是学情分析
一年级学生学生年龄小，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
学生已有一定的看图分析信息的能力，知道求“一共有多少？”，用加法来解决。
学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础。
根据《课程标准》的内容和学生认知水平，我把本节课的学习目标定为： 1、会用20以内的进位加法解决简单的实际问题
2、能结合具体情境图，说出不同的列式解决方法和不同列式解决方法的异同。
四、评价设计
为了检测学习目标的完成情况，在教学过程的第三个环节应用拓展中，我。
解决问题说课稿
解决问题说课稿一、引言在当今社会，问题解决的能力已经成为人们的重要素养之一。
无论是在学校还是在工作、生活中，我们都面临着各种各样的问题，如何高效地解决问题成为了我们必须掌握的一项重要技能。
因此，本次说课主题为《解决问题》，通过对问题解决的方法和技巧进行介绍，帮助学生培养解决问题的能力。
二、问题解决的定义和重要性问题解决是指在面临困难、障碍或挑战时，通过思考、分析和行动找到有效的解决方案的过程。
问题解决能力的培养不仅能够提升学习效果，还能促进个人的成长和发展。
解决问题不仅仅是针对学习中出现的困难，也可以应用到生活与工作中。
在学习上，解决问题能帮助学生养成良好的学习习惯和思维方式，提升学习成绩。
在工作和生活中，解决问题能够提高工作效率，解决各种困扰我们的难题，提升生活质量。
三、问题解决的方法和步骤1. 定义问题：要解决问题，首先需要明确问题的定义，明确问题的范围和边界。
清晰的问题定义能够帮助我们从根本上理解和解决问题。
2. 收集信息：收集问题相关的信息是解决问题的关键步骤之一。
通过广泛的信息搜集，我们可以了解到问题的根本原因和各种解决方案。
3. 提出解决方案：在收集信息的基础上，提出可行的解决方案。
可以尝试不同的方法和角度，寻找最佳的解决方案。
4. 实施解决方案：选择最佳方案后，进行实施并评估效果。
如果解决方案不完全有效，可以对方案进行调整或重新选择其他方案。
5. 总结和反思：在问题解决的过程中，及时总结和反思是非常重要的。
通过总结和反思，可以从中学习到经验教训，提高解决问题的能力。
四、培养解决问题的能力的方法和技巧。
一年级数学下册解决问题说课稿
一年级数学下册解决问题说课稿（2016—2017学年度第二学期）谷盼华一、说教材本节课的课题是《解决问题》是义务教育教科书小学数学一年级下册第四单元的内容。
（一）教学目标：１．知识与技能：初步培养学生分析解决简单的问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。
２．过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
３．情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
（二）教学重难点：重点：灵活运动有关知识，解决生活中的简单实际问题。
难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。
（三）教具与学具：口算卡片、课件、答题纸。
二、说教法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。
三、说学法本节课的教学我根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
四、说教学过程的设计本节课主要设计了三个环节：（一）复习旧知。
在上新课前我以开火车的形式进行20以内退位减法的练习，目的为了提高学生的计算能力。
紧接着通过填写数的组成，为学习新课做好了铺垫，激发学生的学习斗志，提高学生的参与意识。
（二）创设情境，学习新知。
1.课件出示教学例7题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？出示题目后，让学生自主审题，说出从题目中知道了什么？要解决的问题是什么?然后他们根据要解决的问题小组交流探究解决的方法。
在解决这个问题时我会让学生动手操作通过圈画活动，使学生在头脑中建构并形成表象，逐步理解问题并解决，也为以后除法的学习积累一些活动经验。
人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿9
人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿9一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。
通过本章的学习，学生将能够运用数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本章内容包括：认识加减法，解决加减法问题，认识乘除法，解决乘除法问题。
这些内容都与学生的日常生活紧密相连，让学生在解决问题的过程中感受到数学的实用性和趣味性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，例如认识数字0-10，掌握基本的加减法运算。
但是，学生对于解决实际问题的方法和步骤还不够清晰，需要通过本章的学习来进一步培养和提高。
此外，学生的思维方式还未完全成熟，需要通过实例和操作来引导和启发。
因此，在教学过程中，我们需要注重学生的参与和实践，让学生在解决问题的过程中逐渐形成清晰的思维模式。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法和乘除法解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的思维方法和步骤。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学的实用性和趣味性，激发学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法和乘除法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用不同的方法解决实际问题，并能够清晰地表达解题过程和思路。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果和学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过引入生活中的实际问题，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入学习状态。
2.新课导入：介绍加减法和乘除法的基本概念和运算方法，通过实例讲解和操作，让学生理解和掌握。
3.解决问题：给出一些实际的数学问题，引导学生运用所学的加减法和乘除法进行解决。
《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题(一)说课稿
人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题（一）说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元的第3课时，主要解决实际问题，内容涉及加减法的应用。
通过本节课的学习，学生将掌握加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加减法的概念有了初步的了解。
但是，他们在解决实际问题时，还不能很好地运用加减法，缺乏解决问题的思路和方法。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生运用加减法解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决实际问题，掌握加减法的应用。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极解决问题的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：培养学生解决实际问题的思路和方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与，启发他们思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察、操作，发现问题的规律，总结加减法的应用。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和思路，培养合作意识。
4.教师讲解：针对学生遇到的困难，教师进行讲解，引导学生正确运用加减法解决实际问题。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验自己对加减法应用的掌握程度。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对加减法应用的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，主要包括加减法的应用和解决实际问题的方法。
一年级数学《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿五一中心小学王超一、说教材本节课我要说的内容是人教版小学一年级下册20页第二单元例5解决问题。
这节课是课程标准中数与代数里数的运算；它的要求是：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
这节课教学是在学生学习了加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的，目的是对前面所学进行综合和提升，要求学生能根据已知条件和问题进行列式，引导学生用学过的“20以内的退位减法”来解决现实问题。
二、学情分析经过前几节课的学习，学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理，本节课是利用前面所学的知识解决实际问题。
一年级学生有意注意时间短，爱说，爱动。
我充分考虑学生年龄特点，运用动手，动口，动脑相结合进行学习。
三、说教学目标1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2、经历看一看，找一找，画一画，算一算，验一验等活动，进一步熟悉画图的策略。
3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
四、教学重点解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题五、教学难点根据问题选择相关的信息六、教学设计思路（一）算一算，12小题，分三大组进行计算，目的是巩固20以内的退位减法并活跃课堂气氛。
（二）新授例5，“有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个”这三个条件和“还有几人没来？”这一个问题，目的是让学生找出多余条件并解决问题。
首先，让学生看一看，找出数学信息和要解决的问题。
然后利用找一找，找到在解决“还有几人没来？”这个问题时“我们队踢进了4个”这一条件没有用到，发现这是个多余的条件，多余的条件划掉不用。
接着用画图的方法画出条件与问题之间的关系。
再接着根据题意列算式，并且不要忘记带单位，最后用加法检验我们做的是否正确，如果正确，并口答。
最后，回顾反思，强化解决问题的步骤和策略。
（三）巩固练习，共三题，都是含有多余条件的解决问题。
一年级数学《解决问题》说课稿
一年级数学《解决问题》说课稿一年级数学《解决问题》说课稿《解决问题》说课稿一、说教材分析1、教学内容：这节课是人教版一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》的有关6和7的《解决问题》的一课时。
这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大括号和问号，并能初步了解和知道解决问题的基本步骤。
2、在教材中的地位与作用本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力，对解决问题提供了思想方法的指导。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁二、说学情分析一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我们在课堂上总会正面引导。
一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。
因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。
所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学三、说教学目标1、知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件，和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。
2、技能目标：学会用数学眼光发现身边的数学问题，并用所学知识解决简单的实际问题。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
四、说教学重点与难点重点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题难点：知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。
人教版一年级上册数学《解决问题(6和7)》精品课说课稿
人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》精品课说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题（6和7）》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇，但是注意力容易分散，对问题的理解能力有限。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的特点，采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过加减法解决实际问题，如分物品、计数等。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，选择合适的解决方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念讲解：通过实物演示和PPT课件，讲解加减法的含义和应用。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，利用卡片、模型等工具，进行加减法的实际应用。
4.问题解决：学生分组讨论，解决一些实际的数学问题，如分物品、计数等。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用。
6.作业布置：布置一些实际的数学问题，让学生课后进行思考和练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿4
人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿4一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
通过本章节的学习，学生能够理解和掌握加减法在实际问题中的应用，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
教材中通过丰富的情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对于解决实际问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，引导学生将数学知识运用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法解决一些简单的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和数学思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解实际问题中的数量关系，正确进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、情境图等教学资源，直观展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图或者实际问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等环节，理解实际问题中的数量关系，掌握解决实际问题的方法。
3.巩固练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，教师进行及时的反馈和指导。
4.课堂小结：学生总结本节课所学的知识和方法，教师进行点评和补充。
5.布置作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以采用图示、列表、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
人教版数学一年级上册第五单元第6课时解决问题(二)(说课稿)
人教版数学一年级上册第五单元第6课时解决问题（二）（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第6课时“解决问题（二）”，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法和简单的比较大小知识的基础上进行的一课时教学。
本课时主要让学生学会用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生动有趣的故事情境和生活中的实际问题，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中体会数学的价值。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和简单的加减法运算能力，但对实际问题的解决还处在初步尝试阶段，需要通过具体的情境和操作活动来进一步培养。
此外，学生的思维方式和学习习惯各有不同，需要教师针对性地进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的实际意义，学会用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光看待事物，用数学的方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的实际意义，学会用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，找出数量关系，确定用加法还是减法解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使抽象的数学问题具体化、直观化。
六. 说教学过程1.导入：通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注数学问题。
2.探究：学生分组讨论，分析问题，找出数量关系，确定用加法还是减法解决。
3.展示：学生展示自己的解题过程和答案，进行交流、评价。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
一年级《解决问题》说课稿
一年级《解决问题》说课稿《解决问题》说课稿一、说教材分析1、教学内容：这节课是人教版一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》的有关6和7的《解决问题》的一课时。
这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大括号和问号，并能初步了解和知道解决问题的基本步骤。
2、在教材中的地位与作用本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力，对解决问题提供了思想方法的指导。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁二、说学情分析一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我们在课堂上总会正面引导。
一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。
因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。
所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学三、说教学目标1、知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件，和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。
2、技能目标：学会用数学眼光发现身边的数学问题，并用所学知识解决简单的实际问题。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
四、说教学重点与难点重点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题难点：知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。
2024《解决问题》说课稿范文
2024《解决问题》说课稿范文标题：2024《解决问题》说课稿范文一、说教材1、《解决问题》是2024年版小学数学六年级下册第四单元第7课时的内容。
它是在学生已经学习了解决问题的基本思路和方法，并掌握了一些解决实际问题的策略和技巧的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且解决问题在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解解决问题的思路和方法，掌握解决实际问题的策略和技巧。
②能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高问题解决的灵活性和创造性。
③情感目标：在解决问题的过程中，培养学生的观察、思考和合作意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握解决实际问题的基本思路和方法。
难点是：培养学生的问题分析和解决能力，提高问题解决的灵活性和创造性。
二、说教法学法针对解决问题这一主题，我将采用以下教法和学法来进行教学：教法：探究式教学法、情景教学法、案例分析法。
学法：合作学习法、自主学习法、实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实际问题的案例，以便学生进行分析和解决；同时，我会借助多媒体工具，呈现相关图片和视频，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程本节课主要分为以下几个环节：1、引入问题：通过呈现一个具体实际问题，引发学生的思考和兴趣，激发他们解决问题的欲望。
2、问题分析：让学生从不同角度分析问题，提出自己的思路和方法，培养他们的问题分析能力。
3、解决策略：介绍和讲解一些常用的解决问题的策略和技巧，并通过实际案例进行演示和示范。
4、案例分析：学生以小组合作的形式，分析和解决一些实际问题的案例，培养他们的合作和自主解决问题的能力。
5、总结归纳：让学生总结今天所学的解决问题的思路和方法，加深对知识的认知和记忆。
五、板书设计在黑板上设计如下板书内容：- 解决问题的思路和方法- 解决实际问题的策略和技巧六、说教学反思通过这节课的教学实践，我发现学生对解决问题的理解和运用能力有所提高，但在问题分析和解决的过程中还存在一些困难。
一年级六的解决问题说课稿
一年级六的解决问题说课稿全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：各位老师，大家好！我今天要和大家分享的说课主题是“一年级六的解决问题”。
在一年级的数学课堂上，学生们通常会遇到各种各样的问题，而如何解决这些问题是他们学习数学的一部分。
在我教学生们如何解决问题的过程中，我注重培养他们的思维能力、观察力和解决问题的能力。
我会引导学生们认识问题，明确问题的要求和限制。
在解决问题之前，首先要了解问题的背景和条件，确定问题的关键信息，这样才能够有针对性地解决问题。
当学生遇到一个“农场有多少只鸡”的问题时，我会帮助他们分析问题，了解问题所在，并根据问题的要求来推理解决。
我会教导学生们掌握解决问题的方法和策略。
在解决问题的过程中，不同的问题可能需要不同的方法来解决。
我会教导学生们掌握一些基本的解决问题的方法，比如找规律、逆向思维、分步计算等。
我会引导学生们根据问题的特点和要求选择合适的方法，并根据不同的情况灵活运用这些方法。
我会鼓励学生们勇于尝试和探索。
解决问题是一个需要思考和动手实践的过程，而且在解决问题的过程中可能会遇到困难和挑战。
我会鼓励学生们勇于尝试和探索，不要害怕犯错，相信自己的能力。
我会让学生们在解决问题的过程中体验到挑战的乐趣，同时也培养他们的自信心和解决问题的能力。
我会帮助学生们总结和反思解决问题的过程。
在解决问题之后，我会让学生们总结解决问题的方法和策略，分析问题的解决过程，找出解决问题的规律和技巧，从而更好地应用到以后的学习和生活中。
通过总结和反思，学生们能够更好地理解和掌握解决问题的方法和技巧，同时也提高他们的思维能力和创造力。
解决问题是学习数学的重要组成部分，也是培养学生综合能力的重要途径。
在我教学生们如何解决问题的过程中，我注重培养学生们的思维能力、观察力和解决问题的能力，引导他们掌握解决问题的方法和策略，鼓励他们勇于尝试和探索，帮助他们总结和反思解决问题的过程。
我相信，在全体老师和家长的共同努力下，一年级的学生们定能够成为优秀的解决问题者，为未来的成长奠定坚实的基础。
人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿
人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿一、教材的背景介绍1.1 教材内容概述《解决问题》是人教版数学一年级下册的一部分。
本册主要内容包括解题方法、应用题等，旨在培养学生的问题解决能力和思维逻辑能力，帮助学生建立数学概念与运算技能。
1.2 教材编写思路《解决问题》教材编写遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，内容分为多个单元，每个单元侧重于培养学生的不同数学技能，并通过大量实际问题的解决训练，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学目标2.1 知识与能力目标•熟练掌握解题方法和应用题的解题技巧；•培养学生的逻辑思维和问题解决能力；•帮助学生建立数学概念，提高运算技能。
2.2 情感态度与价值观目标•培养学生对数学学习的兴趣和自信心；•培养学生合作学习和独立思考的能力；•培养学生良好的学习习惯和解决问题的积极态度。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•熟练掌握解题方法；•培养学生的逻辑思维能力；•激发学生的数学学习兴趣。
3.2 教学难点•帮助学生理解并掌握解题方法；•培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法与手段4.1 教学方法•示范教学法：通过老师的示范指导，让学生理解解题方法；•课堂讨论法：鼓励学生发表自己的观点，提高学生的逻辑思维能力；•情景教学法：结合生活实际情境让学生学习解决实际问题的方法。
4.2 教学手段•教学课件：通过PPT展示解题方法和案例分析；•课堂练习：让学生通过练习巩固解题技巧；•小组合作：鼓励学生在小组内合作解决问题，培养学生团队合作精神。
五、教学过程安排5.1 教学步骤1.导入阶段：通过生动的故事或问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；2.讲授阶段：老师讲解解题方法和技巧，学生跟随老师学习；3.练习阶段：学生进行课堂练习，巩固和应用所学知识；4.讨论和总结阶段：学生展示解题过程，老师指导学生总结经验教训。
5.2 教学环节设计1.解题方法展示：老师通过实例展示解题方法；2.小组练习：学生分小组进行练习，互相讨论并解决问题；3.名师点评：老师对学生练习的过程进行点评和总结；4.课堂分享：学生分享解题心得与体会。
人教版小学数学第一年级上册六单元《 解决问题 (数数的策略)》说课稿
设计意图：我用简单的生活实例逐步启 发深入，本节课的解决问题的基础就是
猫这一场景来展现问题，体现了数学来 源于生活的特点。
五、说过程：
动手操作， 合作交流
1.独立操作：动手排一排。 2．小组交流: 3.小组汇报操作过程和结果。
设计意图
教师让学生利用画图、语言表征等方式， 放手让同学主动去探索新知，引导同学通过 动手操作、组内合作学习、组间相互汇报、 交流、提问、评价等形式，促进同学积极地 参与学习活动。在活动中培养同学初步学会 利用已有知识经验提出问题，并采用多种方 法解决问题。
。 口答：小丽和小宇之间有4个
设计意图：板书设计突出了计算方法的多样性，拓展了学 生的思维。
学习效果评价设计
用数数和画图的方法解决问题，让学生 充分经历解决问题的一般思路。
教师联系学生生活实际的简单问题，结合学生 掌握的数数知识和经验，放手让学生用数数和 画图的方法解决实际问题，使学生在掌握解决 问题的过程同时体现解决问题方法的多样性， 体现解决问题的乐趣，感受到解决问题是无处 不在的。
四、教学流程
创设情境，提出问题
1、通过生活实例 感知例题间的关系
教 在合作活动中体验排队问题。 思考
学
流 程
分享
图
总结
1在合作活动中体验排队问题 2动手操作，探究解决方法
1、游戏活动运用新知 2、 反馈练习，巩固新知
《解决问题(加法)》说课稿
《解决问题（加法）》说课稿《解决问题（加法）》说课稿我说课的内容是小学数学人教版一年级上册第五单元《6、7的认识和加减法》中的一节解决问题课，主题图为课本46页插图。
本节教学设计总的指导思想是：以新课标的基本理念为依据，改变传统的数学学习模式，根据学生的心理特点，引发学生学习数学的的兴趣，从而提高数学学习能力。
下面我就教材、教法、学法和教学过程等几个方面进行如下说明：一、说教材本节课是小学数学人教版一年级上册第五单元《6、7的认识和加减法》中的一节解决问题课。
教材第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。
情境图配以大括号和问号，呈现了一个简单求和的数学问题，使学生初步明确：知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成一个简单的数学问题。
教材用有层次的三句话，“图里有什么?”“怎样解答?”“解答正确吗?”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。
二、说学情学生前面刚刚学习了6、7的加减法，有了一定的运算基础，但一年级的学生认知水平仍旧处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
他们的有意注意力占主要地位，以形象思维为主，数感方面的发展是不平衡的。
三、说教学目标《课标（2011年版）》中对本节课的要求是：“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
”根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。
知识目标：认识并理解大括号和问号的意义，能借助情境图正确分析题意。
能力目标：会用6和7的加法解决生活中简单的实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高计算的正确率和速度。
情感目标：将所学数学知识同生活实际紧密联系起来，在生活中发现并解决数学问题，感受数学的重要性。
四、说教学重难点本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点是理解大括号、问号的意义，能正确分析情境图的题意。
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》说课稿
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版数学一年级下册6.8解决问题》这一节内容，是在学生已经掌握了100以内加减法和应用题的基础上进行教学的。
本节内容主要让学生学会通过画图的方法来解决实际问题，培养学生的数形结合思想，提高学生解决问题的能力。
教材通过两个例题，让学生学会用画图的方法解决实际问题，并能够对解决结果进行判断。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的加减法和应用题已经有了一定的了解。
但是，学生对画图解决问题的方法还不够熟悉，需要通过教师的引导和学生的实践来掌握。
同时，学生对实际问题的理解能力有限，需要教师通过具体例子来进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解画图解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究和合作交流，培养学生的数形结合思想，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，勇于探究的精神，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解画图解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生对实际问题的理解能力，以及对画图解决问题的方法的掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法，通过具体的生活情境来引导学生理解画图解决问题的方法。
同时，采用小组合作学习的方式，让学生在合作交流中提高解决问题的能力。
此外，我还将运用多媒体教学手段，以生动形象的动画来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过独立思考，尝试用画图的方法解决问题。
3.合作交流：学生小组合作，共同探讨解决问题的方法。
4.教师引导：教师通过讲解和示范，引导学生理解画图解决问题的方法。
5.实践运用：学生独立解决实际问题，运用画图方法。
6.总结评价：学生自我评价，教师对学生的表现进行评价。
人教版数学一年级上册第六单元第4课时解决问题说课稿
人教版数学一年级上册第六单元第4课时解决问题说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第六单元的第四课时，主要解决实际问题，以培养学生解决问题的能力。
本课时主要通过生动有趣的故事情境，让学生在解决问题的过程中，感受加减法的实际应用，体会数学与生活的紧密联系。
教材内容丰富，包括故事情境、自主探究、合作交流、巩固练习等环节，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了简单的加减法运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用已知的数学知识解决实际问题，培养他们的思维能力和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生在解决实际问题的过程中，巩固加减法的运算方法，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的策略，发展学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在解决实际问题的过程中，运用加减法运算，找到解决问题的方法。
2.教学难点：培养学生将实际问题转化为数学问题，并用加减法解决的能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.自主探究法：让学生在教师的引导下，独立思考，尝试解决问题。
3.合作交流法：培养学生与人合作的能力，取长补短，共同提高。
4.实践操作法：让学生在实际操作中，感受数学与生活的联系，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过故事情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生在教师的引导下，运用已知的数学知识，尝试解决实际问题。
3.合作交流：学生在小组内分享自己的解题方法，互相学习，共同提高。
4.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生体会数学与生活的联系。
人教版数学一年级上册第六单元第4课时解决问题(说课稿)
人教版数学一年级上册第六单元第4课时解决问题（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第六单元的第四课时，主要解决实际问题。
通过这一课时，学生将对解决问题的方法有更深入的理解，并能运用所学的知识解决实际问题。
教材中提供了丰富的实例，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数的能力，对简单加减法也有了一定的了解。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对问题分析、信息整理等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用数学知识解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解加减法的实际意义，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等环节，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，找出关键信息，确定解决方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；引导学生发现问题的规律，培养他们的思维能力；鼓励学生合作交流，分享解决问题的方法，提高他们的沟通能力。
六. 说教学过程1.情境导入：教师通过展示图片或故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立观察图片或故事，找出关键信息，尝试解决问题。
3.小组讨论：学生合作交流，分享解决问题的方法，互相学习，共同提高。
4.教师引导：教师引导学生总结解决问题的关键步骤，明确解决方法。
5.实践操作：学生动手操作，实际解决问题，巩固所学知识。
6.总结提升：教师带领学生总结本节课的学习内容，强化解决问题的方法。
7.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
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以课为例授之以渔
——《解决问题》说课稿
青山区建设一路小学魏琴
尊敬的评委老师上午好，我是青山区建设一路小学的魏琴老
师。
今天的说课我想谈的是“以课为例，授之以渔”。
第一部分：说教材、学情
一、教学背景
——教材分析：
（一）教学内容(PPT演示)
人教版义务教育教科书·数学·一年级上册98页，第八单元《20以内的进位加法》中的例6及做一做。
（二）单元分析(PPT演示)
1、教学内容和作用
“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。
巩固加法的含义。
经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验。
2、教材编排特点
“解决问题”的一般步骤和解决问题的策略。
渗透集合、函数、统计等数学思想。
（三）本课教材(PPT演示)
1、编排
教学“逆向”的用加法解决的问题。
“用画图的策略”分析问题。
(分析课后习题)。
我对本节课的定位是，以“逆向求和”问题为例，授以“画图分析问题策略”之渔。
2、突破
借助画图，理解题意。
——学情分析：
本领：学生已经初步掌握解决问题的一般步骤。
(PPT演示)分析本册教材已经学过的解决问题例题。
困难：理解题意。
(PPT演示)看到“还剩”容易想到减法，甚至把7当成被减数。
对
“原来”这个逆向表述词和隐藏的加法数量关系，理解起来也有一
定难度。
二、教学目标(PPT演示)
基于以上对教材和学情的理解，我的侧重点是解决问题策略的探究，所以制定教学目标时，我更关注：
1、通过对“原来有多少”（逆向加法）的问题探究，学会用加法来解决简单的实际问题。
2、经历解决问题的过程，学会用“画图”策略分析问题，体会“画图策略”的重要性，渗透“集合”、“统计”数学思想。
3、培养应用意识和解决问题的能力，提高学生的口头表达能力，发展学生的思维。
4、体验成功解决问题的成就感，感受数学与日常生活的密切联系。
三、教学重点难点(PPT演示)
重点：学会用画图的策略分析问题，能解决“原来有多少人”这类“逆向”的用加法解决的问题。
难点：正确理解题意，理清逆向加法的数量关系。
第二部分：说教学方法
为了实现教学目标，达到授之以渔的目的：
一、教法(PPT演示)
1、情境教学法
2、引导发现法
3、直观操作法
4、分组教学法
通过“任务驱动”开展教学，授之以渔。
二、学法(PPT演示)
1、自主学习
2、探究学习
3、独立思考
4、合作学习
引导学生发现问题、思考问题、解决问题，掌握策略。
第三部分：说教学过程
（一）复习导入
小学阶段口算天天练，夯实计算基础，也是正确解决问题的计算保障。
通过一道加法解决问题，回顾解决问题的一般步骤。
（PPT演示）（二）探究新知
这节课解决问题的难点和关键，是在逆向叙述的情境中，理解“原来”背后的含义和数量关系。
我设计了两个层次的教学，来突破这个难点。
(PPT演示)
（一）猜一猜，目的是让学生初步感知“原来”由两部分组成。
（二）指一指，画一画。
通过语言行动、符号图形表征理解原来。
整个环节紧扣数形结合，突破难点。
1、(PPT演示)出示图的左半部分，猜一猜：原来可能有多少个口哨？[设计思路：猜一猜，明白“原来”的个数一定大于或等于7个，借助语感和数感，初步感受“原来”包括两部分。
至少不会把7当成被减数]（播放视频）
2、(PPT演示)出示完整的情境图，引导学生：
（1）从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？（现场板书）（2）你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？
（3）你能完整地把这幅图的意思说一说吗？（小组说、全班交流）[设计思路：通过指一指，借助形象的图来进一步理解“原来”的含义。
让学生完整描述图意，分散“理解题意”这个难点。
]
3、(PPT演示)
（1）你能画图表示“原来”的口哨吗？请你试一试。
（2）怎样解答？把你的想法结合图说给同位听一听，再全班交流。
（现场板书）
（3）小组内说一说：为什么用加法？7、5、12分别表示什么？（现场板书）
[设计思路：学生“画一画”，将现实问题抽象为数学问题，构建“加法”的模型。
理清数量关系：要求原来有多少个？就是要把领走的和剩下的两个部分合起来。
难点突破。
]（现场板书）
4、解答正确吗？（现场板书）引导学生回顾反思。
反思什么？方法和结果的反思很重要。
反思策略更重要，这是渔之所在。
所以我引导学生：
（1）回忆我们解决问题的过程，为了弄清问题，我们做了什么？（2）看看我们找到的文字信息，再看看我们画的图，你更喜欢哪种方式？
（3）以后再遇到不懂的问题，我们该怎么办？
[设计思路：学生明确画图可以帮助我们找准数量关系，体会画图策略的重要性，培养应用意识。
]
（三）运用知识
知识的学习需要及时巩固。
今天我的侧重点是授之以渔，围绕教学目标（PPT演示）。
最终决定侧重策略设计练习。
基本练习：巩固新知。
（做一做）
对比练习：理解整体与部分的关系。
（改编题）
拓展练习：强化画图策略。
（练习中的思考题）
独立练习：内化掌握策略。
（练习第8题）
（PPT演示练习）
（四）小结全课（PPT演示）
放手让学生抓住本节课的大“渔”，再次梳理决问题的过程与分析问题的策略，提高归纳能力。
（五）板书设计（PPT演示）
第四部分：说教学反思（PPT演示）
1、注重经历解决问题的过程——授以步骤
学生的学习要经历参与活动、获得经验，然后反思内化，运用创新的过程。
因此，在解决问题的教学中，要注重让学生经历数学学习的过程，自己探究解决问题的方法，特别要强调，重视解题后的回顾与反思，促进学生经验内化，逐步掌握解决问题的步骤与方法。
2、突出“解决问题”策略探究——授以策略
从例题到练习，我所选择的都是稍复杂的情境问题，因为只有在理解上有一定的难度，才能产生寻求简单策略的需要。
情景过于简单，学生读完题就马上知道怎么解决，就不会再愿意去画图。
突出策略的探究，并培养学生的应用意识。
3、直观操作、对比抽象——适度渗透数学思想
学生指一指几个部分、画一画——用不同颜色代表不同的部分，初步感知了“集合”思想。
一节课总有遗憾，这遗憾促使我们不断进步。
授以鱼，获益一时；授以渔，获益一生。
以上就是我对这节课的全部理解，谢谢大家的耐心聆听。