人教版《学弈》教学设计.doc

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一、逐层铺垫，设境激趣

1、交流中国古代名言

师：课前我请大家搜集一些在国古代的名言警句，有所收获的同学请冲我

挥挥手！（生挥手，指名交流）

2、谈话：简介文言文，导入《学弈》

师：同学们搜集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言。文言文，古色古香，意

韵悠长。《学奕》就是一篇优秀的文言文。

3、释题

4、了解作者

师：本文的作者是谁？（生答：孟子。）

师：孟子是何许人也？（生汇报）课前呀，老师也兴致勃勃的上网搜集了

一些关于孟子的图片和资料，让我们一起来看看吧！孟子画像及配乐、配音介

绍：孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，我国古代的思想家、教育家。他孔子

以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他与弟子

们合著《孟子》一书，流传千古，影响深远。《学弈》就出自其中。

二、身临其境，人文合一

师（过渡）：说起历史，总是让人们浮想联翩！同学们，如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！

1、引入故事情境

出示课件：古乐声中，画面进入了战国时代。一家棋社门口张贴了张告示，上书四行字（配音）：弈秋棋社今日招徒，一朝学成终身不俗，广纳天下贤人雅士，齐聚书卷路150 号。

2、寻访棋社，拜师交友

在弈秋的棋社发生了什么事呢，请同学们读读《学弈》这篇课文。读时注意参阅课本上的注释。

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3、检查交流

⑴生读

师：下面想请个同学把这个文言文故事读给我们听听，谁先试试？

师：谁来说说，他读的怎么样？

师：第一次读文言，你们有什么感觉呀？

生：很拗口，不好读。

师：其实呀，老师小时候第一次读文言也是这种感觉。不过呢读的多了就熟练了。同学们，在古时候呀，诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在握，书声琅琅，情景交融，物我两忘！下面呢，听老师来读一遍，感觉一下老师读的有什么特点。

⑵师范读。（课件出示课文插图，师配乐范读）

师：听完老师的朗读，你们有什么感觉？

生：没想到文言文也可以读得这么美！

学生在老师引导下归纳文言朗读的要领：速度稍慢，注意停顿（还可以微微摇头晃脑）。

⑶老师逐句教读。

⑷学生接力读，教师相机正音，重点指导：诲、鹄、缴、弗。

三、化整为零，沐浴书香

1、小组故事会

师：请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。故

事会之前，老师有四个特别的行动指令要分发到咱们的四个小组。现在呀，它们已不不知不觉藏到了你们的桌子下面，赶快找吧！（生纷纷寻找。）每组各得到一只纸鹤，鹤身有字，四组指令分别如下：

一组：

⑴说说弈秋是个怎样的人？找出相关的句子。

⑵想一想这句话是什么意思？

⑶这句话应该用什么语气来读？试着读一读，

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二组：

⑴谈谈第一个徒弟给你留下了什么样的印象？找出相关的句子。

⑵这句话是什么意思？

⑶这句话该怎么读？请试一试。

三组：

⑴看看第二个人学习得怎么样？文中是怎样描述的？

⑵这句话怎么理解？

⑶用怎样的语气朗读？试着加上动作演演、读读。

四组：

⑴在 3－ 5 句中，哪一句点明了学弈的结果？

⑵这句话是什么意思？读读想想：为什么会是这样的结果？

⑶你是怎样理解文中最后两句话的？

师：找到纸鹤的同学就做今天的学习小组长。怎么样才能完成这些指令呢？

有人为你们出主意了——（课件出示文字并配音：为你支招―― A 组长将特别指令迅速通告全组。 B 小组内两有对讲故事，之后组长检查一至两人，相互评价补

充。 C 在组长的指挥下讨论并合作完成指令任务，组长解决不了的问题记载下来。

D组长统筹安排汇报人员及汇报方式，并在组内演练一次。）

师：大家开始行动吧！

学生开始讲、议、批、思、读，教师相机指导。

2、交流感悟，美文美读

师：让我们来分享一下彼此的阅读收获！从一组开始吧！组长主持汇报。

第一部分：

一组组长：我们组的第一个问题是：说说弈秋是个怎样的人，并找出相关的句子。这个问题由同学回答。

生：我认为弈秋是个棋艺高超的人，从文章第一句“弈秋，通国之善弈者也。”可以看出。

师：说的不错！（课件相机出示该句及弈秋形象）请继续。

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一组组长：我们组的第二个问题由同学回答。

生：我来解释一下这句的意思。弈秋是全国棋人中最善于下棋的人。

师：好，让我们来看看大屏幕上的弈秋，他是一个什么样的人？给你怎样

的感觉？（指导看图，引导学生归纳：弈秋鹤发童颜，手捋胡须，神色泰然，

看上去德高望重。鼓励学生合理想象。）

一组组长：我们组的第三个问题请同学回答。

生：我觉得这句话应该用敬仰的语气读。

师：其他同学要补充吗？

生：我觉得用叹服的语气读更好。

师：说得好，你们俩来试试。（点两名同学试读，同学评价。）（精读指导：教师分别用平淡和抑扬顿挫两种不同语气读该句，让学生比较哪一句中的弈秋

棋技更高，在此基础上指导学生读精读美。）

第二部分：

师：让我们来看看下一个组的精彩表现。

二组组长：首先请我们组的同学谈谈第一个徒弟给他留下什么样的印象，

并找出相关的句子。

生：我觉得第一个徒弟是个学习相当专心的人，从文中“其一人专心致志，惟弈秋之为听”一句看出。

师：找的很准确！（课件：一徒弟沉思专注的形象及句子“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听”。）