语文人教版五年级下册第11课 晏子使楚
五年级语文《晏子使楚》课文
五年级语文《晏子使楚》课文人教版五年级语文《晏子使楚》课文【课文原文】晏子使楚春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。
楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。
哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
五年级语文下册《晏子使楚》课文原文及赏析
五年级语文下册《晏子使楚》课文原文及赏析
《晏子使楚》课文原文
晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。
今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。
’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。
’”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”
课文赏析
《晏子使楚》是一篇充满智慧和机智的故事，通过讲述齐国使者晏子如何应对楚王的刁难，展现了晏子的聪明才智和胆略。
在故事中，楚王为了羞辱晏子，故意让人绑架了一个齐国人，并指责齐国人盗窃。
然而，晏子并没有被吓倒，他运用了类比推理的方法，用橘子和枳的例子说明环境对人的影响，暗示楚国的环境可能导致了这个齐国人的盗窃行为。
这样的回应既显得合理，又巧妙地回避了楚王的刁难。
整个故事中，晏子的言辞犀利而又不失礼貌，既维护了国家的尊严，又展示了自己的智慧。
同时，故事也传递了一个深刻的道理：环境对人的影响是非常重要的，我们应该注重创造良好的社会环境，以促进人们的健康成长。
总之，《晏子使楚》是一篇富有启发性和教育意义的课文，通过阅读和学习这篇课文，我们可以领略到古人的智慧和胆略，也可以从中汲取到做人处事的启示。
人教版(部编版)五年级语文下册第三组11《晏子使楚》课件
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 2:34:27 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/52021/8/52021/8/5Aug-215-Aug-21
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/52021/8/5August 5, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
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晏 子 使 楚
《 晏 子 春 秋 》
1、走近晏子
名婴，字平仲，春秋时政治家、外交家。 在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，以 有政治远见、外交才能和作风朴素闻名 诸侯。
人教版五年级语文下册第11课《晏子使楚》
晏子 (?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山
东高密)人，春秋时齐国大夫。公元前556年， 开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。他主 张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑， 反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是 智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人 所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子 春秋》一书。
第五行
出使
侮辱
反驳
维护
尊严
请用上第五行的词语说说 课文讲了一个怎样的故事。 （晏子出使楚国时，楚王三次侮辱晏子，晏子三 次反驳楚王，楚王不敢不尊重晏子了。）
晏子 使楚
抓住中心，理清脉络
晏子出使楚国，楚王想
，
然而，晏子
从这以后，楚王
。
！
默读课文，思考楚王是怎样侮辱 晏子的呢？请画出相关的句子。
《 晏 子 春 秋 》
解题 使：出使，代表国家前往他国进行外交活动。 “晏子使楚”：晏子代表齐国出使楚国。
孔子 晏子
老子 荀子
孟子 韩非子
庄子
……
“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。
wǔ rǔ huǎng bì jǔ qiú xī
chén huái gān jú zhǐ zéi péi
考一考
第二行
巧记生字
敝的笔顺（中间一竖要拉通）
枳 柑 橘 （它们偏旁相同，都跟“树木”有关） （中间不是“口”）
臣
贼 （盗贼）
械（机械）
赋（天赋）
第三行 近义词
得意扬扬——自鸣得意 面不改色——神色自若 安居乐业——安生乐业 赔不是——赔笑脸
第四行
摩肩接踵 举袂成阴 挥汗如雨
以上的词语有什么共同点？ （都可以用来形容人流多，繁忙拥挤）
《晏子使楚》说课稿15篇
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。
在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。
在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。
然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。
最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。
接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。
然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。
最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
人教版语文五年级下册第11课《晏子使楚》
关于历史故事的诗句
至今思项羽，不肯过江东。 ——（南宋）李清照 《夏日绝句》东风不与周郎便，铜雀春深锁 三乔。——（唐）杜牧《赤壁》但使龙城飞 将在，不教胡马度阴山。 ——（唐）王昌龄《出塞》 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 ——（唐）杜牧《泊秦淮》
的枳，是因为水土不同。
课件PPT
随堂练习
一、给画线的字选择正确的解释。 1、晏子使楚（ C ） A、使用。 B、假若，假使。 C、派遣，出使。 2、敝国有个规矩（ C ） A、破旧，破烂。 B、衰败。 C、谦辞，旧时用于跟自己有关的事物。 3、楚王仗着自己国势强盛（ C ） A、兵器的总称。 B、拿着。 C、凭借，倚仗。 二、写近义词，反义词。 近义词： 取笑— 讥笑 强盛— 强大 欺骗— 欺诈 尊重— 尊敬 反义词： 严肃-- 随和 强盛-弱小 尊重— 侮辱 安居乐业--- 颠沛流离
初读课文
想想课文讲了几件 事，都是什么事？
深入探究，突破重难点
楚王为什么侮辱晏子？
晏子出使楚国，是代 表齐王。侮辱晏子， 就是侮辱齐王，侮辱 齐国。楚王想借此张 显楚国国威，让齐国 和其他国家臣服。
课文详解
默读课文，思考楚王是怎样侮辱晏子 的呢？请画出相关的句子。
1.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边 开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进 去。 2.楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐 国没有人了吗？”“既然有这么多人，为什 么打发你来呢？” 3.楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样 没出息，干这种事？”
总结 晏子使楚不辱使命，他既 赢得了楚王的尊重，又维护了 国家的尊严。
随堂练习
2.按要求写句子。
人教版小学语文《晏子使楚》课文原文及赏析
人教版小学语文课《晏子使楚》课文原文及赏析《晏子使楚》课文原文：春秋时期，齐国的晏子出使楚国。
楚王知道晏子身材矮小，就让人在城门旁边开了一个小门，让晏子从这个小门进去。
晏子看了看，说：“我是出使到狗国去的，才从狗门进去。
现在我出使到楚国来，不应该从这个门进去。
”楚国人只好打开大门，让晏子进去。
见到楚王，楚王故意问：“齐国没有人了吗？为什么派你这样的人来呢？”晏子回答说：“我们齐国有个规矩，访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家就派下等人去。
我最不中用，所以被派到这儿来了。
”一会儿，楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯是哪里人？犯了什么罪？”武士回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王转过头来对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”晏子站起来，严肃地回答：“大王，我听说橘树生长在淮南就能结出又大又甜的橘子，如果移栽到淮北，就只能结出又小又苦的枳。
这是因为土壤和水土不同啊。
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。
”《晏子使楚》课文赏析：这篇课文讲述了春秋时期齐国的使者晏子出使楚国的故事。
面对楚王的侮辱和挑衅，晏子凭借他的机智和口才，巧妙地进行了反击，维护了自己和国家的尊严。
首先，晏子通过拒绝从狗门进入楚国，表明了自己的立场和尊严，同时也讽刺了楚国的无礼行为。
其次，面对楚王对他身高的嘲笑，晏子以齐国的外交规矩为借口，既回击了楚王的侮辱，又不失大国使者的风度。
最为精彩的是晏子对齐国囚犯在楚国犯罪的解释。
他运用比喻，将人的品行与植物的生长环境相联系，暗示楚国的社会环境导致了齐国人在楚国犯罪，从而有力地反驳了楚王对齐国人的指责，再次维护了齐国的尊严。
整篇文章通过晏子的言行，展现了其机智、勇敢、爱国的形象，同时也揭示了尊重他人、维护尊严的重要性。
语文人教五年级下册11.晏子使楚
11.晏子使楚教材分析：《晏子使楚》是人教版五年级上册第三单元中的课文。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代久远，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习如何读出人物不同语气的方法，并能以此方法自主学习。
3、理解课文内容，体会晏子机智勇敢、能言善辩、有胆有识的才能和维护国家尊严的精神教学重难点：1、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
2、小组学习，合作交流教学准备：学生：充分预习，收集有关资料。
教师：制作教学课件教学过程：一、背景导入同学们，今天我们走进2000多年前的春秋。
请看大屏幕（出示地图），当时，齐楚都是大国，但齐国当时内忧外患，内忧是国力下降并有内乱，外患是第一军事强国晋国派兵攻打齐国。
此时，南方的楚国蒸蒸日上，成为另一大强国。
所以齐国想江山永驻，就必须联楚抗晋。
于是，齐王派出使臣晏子。
(出示“晏子”)二、释题1、本来他叫宴婴，为什么称“晏子”？（解释“子”的意思）历史上还有？今天，我们来学习11课（出示课题，学生读题）。
2、“使”的意思是？“楚”的意思是？这篇课文选自后人为其编著的《晏子春秋》。
（出示）三、初读课文，感知大意1、课文按照什么顺序写的？请按照这样的顺序来讲讲课文的主要内容。
（出示并板书）学生反馈板书：侮辱楚王→→→晏子回击2、接下来，请同学们大声朗读第一个故事，看看楚王是如何侮辱晏子的？3、学生朗读四、细读课文，感知角色1、面对身高仅有1米40的晏子，楚王做了什么？2、现在你就是楚王，你会怎么想？3、是啊，晏子还没进城，楚王就给他来了个下马威，晏子被吓到了吗？他又是如何做的呢？请用书上的话回答。
（出示：“晏子看了看……是个什么样的国家？”）4、指导朗读方法（1）要想读好人物的语言，首先，我们可以通过把握语速的快慢，控制音量的大小，及抓住标点，重读关键词来实现。
人教版五下第11课 晏子使楚
楚：楚国
晏子：“子”是 古代对有学 问有贡献的男 性的尊称。比 如：孔子、孟 子等。
导入课文
2000多年前，我国历史上曾出现 了一个群雄纷争的春秋战国时代。
导入课文
晏子 (?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山
东高密)人，春秋时齐国大夫。公元前556年，开始
辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。他主张诛不避
才会弥补这个缺陷！”
故事四
俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖， 又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在散 步，便冲着他大叫：“你看，来了一朵乌 怪不得蛤蟆开始叫了！ 云！”“ _____________________”克雷洛夫 看着雍肿的贵族答道。
访问上等的国家，就派上等人去； 访问下等的国家，就派下等人去。 我最不中用，所以派到这儿来了。
上等人
下等人 我最不中用 楚国
上等国
下等国Βιβλιοθήκη 派到楚国？阅读感悟
访问上等的国家，就派上等人去； 访问下等的国家，就派下等人去。 我最不中用，所以派到这儿来了。
上等人
下等人 我最不中用 楚国
上等国
下等国
派到楚国
批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道
吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德 而我恰恰相反 却说：“________________ 。"说完闪 身让批评家过去。
知识拓展
故事三:
德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无 端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说： “我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹 太人和驴子！” 只有你我 海涅不动声色地说：“看来， _______ 一起去那个岛上
阅读感悟
这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗 国”，才从狗洞进去。你们先去问个明白， 楚国到底是个什么样的国家？
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11、晏子使楚
辽宁省东港市大东小学刘燕教学目标：
1、通过教师的示范指导与学生的描红临帖，领悟“敝”、“臣”、“贼”等字的书写要
领，努力把本课的字词写得正确、美观、整洁大方，并有一定速度。
2、培养学生细致敏锐的观察力以及评字改字能力，养成先读帖后临帖的习惯。
3、创设出一种民主、和谐的课堂氛围，使学生喜欢写字，培养学生良好的书写习惯。
教学重点：“敝”、“臣”、“贼”等字的书写要领。
教学难点：斜钩的写法以及贝字旁字的结构安排，区字框字的笔顺。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、回顾导入：
1、“双姿”的要求。
2、导入：书写第11课的字词，希望同学们写得整洁美观，并有一定速度。
二、写字指导：
1、学生齐读字词，要求读准字音，看清字形。
2、观察，把本节课的字进行结构分类。
3、分析指导：（课件显示结构分类）通过观察可见左右结构的字居多，同一种结构的字各自结构安排有何特点？
4、小结：左右结构的字有的左窄右宽，有的左宽右窄，还有的左右宽窄大致相等。
5、重点指导泡泡提示的字的书写：（教师边示范边讲解）
“敝”：左右结构，左右大致相等。
注意左半部分的书写笔顺。
学生先书空，后临写。
“臣”：独体字。
笔顺指导。
学生先书空，后临写。
“贼”：（1）指导“贝”旁，外形瘦长，撇长点短。
贝字旁的字左窄右宽，左低右高。
（2）主笔是“斜钩”，这一笔画是写好这个字的关键。
指导“斜钩”的写法：起笔较重，向右下弧形运笔，至起钩处向上钩出。
弧度和斜度要掌握好，像张弓待发的箭弓一样有力，切忌过弯或过直。
（3）学生练习书写“斜钩”以及相关的字：找、我、戈、成。
注意横画与斜钩搭配写时笔势向右上略有倾斜。
（4）学生临写“贼”，互评互改。
6、鼓励学生读帖观察其他的字，为大家做泡泡提示：
“囚”字全包围结构，外框不要过大，内框填满。
“辱”横画长，承托作用。
三、学生临写，教师巡视个别指导。
1、出示双姿评价标准和写字评价标准。
学生明确要求，以便提高书写质量。
2、配乐。
四、讲评：
1、自评：在写的满意的字的下面画上心形图案。
2、互评：双姿评价、书写评价、综合评价。
修改不满意的字。
3、汇报等级，教师鼓励。
五、全课总结，提出希望。
六、板书设计：
11、晏子使楚
笔画笔顺间架结构
斜钩敝臣贼
附：
双姿：坐姿要求是身正、肩平、臂开、足安。
执姿要求是胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
“双姿”评价标准：坐姿、执姿是否符合要求。
书写评价标准：
1、从整体看，是否整洁美观，大小匀称；
2、从细节看，笔画是否规范，间架结构安排是否合理。