磁场对电流的作用说课教案

《磁场对电流的作用》说课稿

张家口煤机技校李占飞

一、教材分析：

本节教材是劳动出版社第四版《物理》第八章第三节内容，是第八章中的一个重点。这一节主要内容是：讲述在匀强磁场中当通电导线与磁场方向垂直时通电导线所受的力的大小——即安培定则和力的方向的判定——即左手定则，再在此基础上对磁感强度做了一个定义。

本课的是：教学目的是：

知识目标：

１、知道什么是安培力，知道电流放置在磁场中的方向不同，受到的安培力也不同。掌握安培定律及公式Ｆ＝ＢＩＬ。

２、会用左手定则熟练地判定安培力的方向。

３、理解磁感（应）强度这一物理量。

能力目标：

1、通过演示磁场对电流作用的实验，培养学生总结归纳物理规律的能力．

2、通过学习左手定则，理解磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的关系，培养学生空间想象能力．

情感目标：

通过对本课的学习，使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力，还需要严谨细密的科学态度．

本节课的重点是：安培定律、左手定则及磁感强度，难点是左手定则的应用及磁感强度这一物理量的理解

修订的劳动出版社第四版《物理》的主要指导思想为：遵循够用、实用，适用的原则，遵从中专职业学生的认知规律，由浅入深，循序渐进的让学生掌握基础知识和基本技能。强调以学生为主体的教学理念，注重教学的互动性。在本节的教材安排上，充分体现了这一特点，如安培定律中安培力的公式也仅讲当通电导线垂直于磁场方向这一特殊位置时所受的力：F=BIL;如在引进磁感强度定义时，在前边章节中已经介绍了磁感强度的概念，做好了铺垫，后来在分析电流受到磁场作用力后，才又对它做了定义，使学生有一个由浅入深，循序渐进的过程;降低了学科难度，使学生即能够掌握基础知识，又不影响对后续课程如《电工学》的学习。教学中一定要牢牢把握这一点，不要画蛇添足，增加学生的负担。这节课的实验研究——通电线圈在磁场中的作用及阅读材料――电流表的工作原理等栏目，即能够增加学生兴趣，又能拓展他们的知识面，与生产实践联系起来，使他们切实感受到《物理》这门文化课所起的基础作用。强调了以学生为主体的教学理念及教学的互动性。在教学中应该得以贯彻执行

二、学生分析：

中职的学生一般来说基础参差不齐，大部分学生基础不太扎实，好玩，爱动，动手能

力较强，但对文化课的作用认识不是很清楚，对文化课的重视程度不够。没有新颖的教学手段很难引起他们的兴趣。但由于本课的实验较多，所以课堂的教学气氛相对容易调动，但难点是即要让他们“看热闹”，更重要的是让他们“看门道”，培养他们观察、分析、归纳，总结规律的能力。由于学生的基础参差不齐，目的性不强，在教学中，一定要遵循面向全体的教学原则，通过全班提问及个别提问的方法在具体的教学中了解学生实际掌握的情况。而且应该让他们认识文化课在后续课程如《电工课》中的重要作用，明确他们的学习目的。在教学的互动环节如研究部分及阅读材料部分要他们的特长，即要让他们动手，又要让他们动脑。培养他们理论联系实际的能力。

三、教学方法：

本节课采用的是以实验、多媒体演示及练习相结合的方法，实验是基础，以演示实验为突破口，利用实验创建物理情景，提高学生学习兴趣。在分析通电导线受到的磁场力与导线和磁场放置的位置关系时、在研究安培定则时、在研究左手定则时，都采用的是实验分析的方法，众所周知，物理学是一门以实验为基础的学科，所以实验的重要性不言而喻，利用实验经过人头脑分析得出的结论是真实可信的，但演示实验也有他自身的缺点所在，因班中同学较多，后边学生观察实验的现象可能不太明显，这时候采用多媒体课件将实验进行模拟就很好的弥补了实验的这一缺点。而且利用多媒体课件模拟的实验现象使学生易于观察，增强了直观性生动性，将实际实验中演示不出来的效果——如磁场的方向及电流的方向也能够利用多媒体课件生动的演示出来，降低了学生的理解难度，再则，由于多媒体课件的易于操作性，可很方便的进行多次实验演示，使学生观察的更明白，更细致。能够照顾到大部分同学，更能充分的体现面向全体的教学原则。另一方面，多媒体的应用，节约了时间，提高了效率，加大了课堂容量和密度，这也是多媒体的一个优势。结合实验及多媒体课件的练习，更充分体现了现代化教学的优势所在，这些方法的综合应用，能够充分调动起学生的积极性来：如对左手定则中涉及的三个量：力、磁场及电流的方向判断，可先让学生对所做的练习做出自己的判断，再利用实验和课件将学生判断结果加以检验，取得了良好的课堂效果。

本节课还涉及到了物理学中的一种重要研究方法——控制变量法、物理学中对物理量的一种重要定义方法——比值定义法及教学中的一种重要方法——类比法。如在在研究安培定律F=BIL时，采用的就是控制变量法，控制变量法是研究物理问题时是经常采用的一种方法，所以在讲解这部分知识时，可类比以前的知识如部分电路欧姆定律U=IR，又如在讲磁感强度时，因为学生对电场强度的概念及定义比较熟悉，所以在讲解磁感强度定义的时候应该采用类比的方法，将旧知识迁移到新知识中来，学生较容易接受这种定义法。然后适当说明一下比值定义法是物理量的一种常用的定义方法，如初中所学过的密度采用的就是这种定义方法，从而做到不仅要“授之以鱼，更要授之以渔”，培养学生掌握物理学的基本思想和基本方法，提高他们的综合素质。

五、授课过程：