初级绘本 校本课程纲要
绘画绘本 校本课程纲要
绘画绘本校本课程纲要
简介
绘画绘本是一种将绘画和故事情节相结合的艺术形式。
它可以激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的审美能力和表达能力。
本课程纲要旨在提供一个全面而系统的教学框架，帮助教师在绘画绘本课程中引导学生掌握相关的技巧和知识。
教学目标
1. 培养学生对绘画绘本的兴趣和热爱。
2. 培养学生的绘画技巧和表达能力。
3. 培养学生的故事创作能力和想象力。
4. 培养学生的敏锐的观察力和感知能力。
5. 培养学生欣赏、评价和解读绘画绘本的能力。
课程大纲
第一单元：绘画基础
- 研究基本绘画技巧，包括线条、色彩和形状等。
- 练简单的绘画作品，如水果、动物等。
第二单元：故事构思与创作
- 研究故事构思的基本要素，包括人物、情节和冲突等。
- 绘制绘画绘本中的故事情节图。
第三单元：绘本创作与设计
- 研究绘本的组织结构和布局设计，包括开端、发展和结局等。
- 根据故事情节创作绘画绘本，并添加合适的文字。
第四单元：绘画技巧进阶
- 研究高级绘画技巧，如阴影、透视和细节处理等。
- 制作更复杂、更精细的绘画作品。
教学评估
1. 通过观察、口头表达和书面作业的方式，评估学生在绘画技
巧和创作能力方面的发展。
2. 鼓励学生展示自己的绘画绘本作品，并进行同学间的评价和
反馈。
参考资料
- 绘画绘本教学指南
- 绘画绘本教学案例
- 绘画技法指南
以上纲要仅供参考，教师可以根据实际情况进行适当调整和拓展。
绘本纲要一年级
强调多元化原则，没有统一的标准，没有客观的依据，面对差异性，根据评价对象的独特性，合理选用不同的方法，努力获取评价对象的全面信息。且让学生、教师都参与到评价中去，从不同的维度、不同的层面去做出各自的评价，让课程评价实现多元、综合。
主要参考文献
《绘本阅读教学策略》 《现代教育科学》
备注
在新课程背景下，尤其在三级课程实施过程中，我们认为要扭转这种局面，需要确立将人本性作为校本课程评价的基本原则。在选择和确定评价方法时，应尽可能考虑评价对象的现实情况和可接受程度，尽可能地以人的发展性为主要评价依据，在不违背评价目的的前提下，使评价方法在使用上具有一定的灵活性，从而使评价的作用和效益最大化。
孩子的想象很丰富，也很喜欢画。
《绘本读写绘 》课程纲要
课程名称
绘本读写绘
适用年级
一年级
总课时
16
课程类型
认知世界
课程简介（200字内）
低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。这正好与绘本的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！借此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！实践告诉我们，绘本读写绘真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。
背景分析
（500字内）
包括本门课程的目的、意义、已有的基础和所需的条件等
小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”要让他们能够“借助读物中的图画阅读”,让低年级学生养成阅读兴趣。囿于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。为了实现这些目标，我们旨在通过绘本读写绘这一校本教材的开发，实现全方位的突破。从而激发学生阅读兴趣、培养思维能力、提高语文能力、提升综合素养。学生对精美的图画很感兴趣，但是在认知上还需要老师的引领。所以我们让学生先通过班班通和老师一起来分享绘本，在老师的引领下，进行思维、探究，然后再画绘本。
低年级绘本阅读校本课程简介纲要-武进区鸣凰中心小学
“低年级绘本阅读”校本课程简介常州市武进区鸣凰中心小学一、基本项目1、课程名称：低年级绘本阅读2、开发教师：杨静玉周玲娟周彩英岳黎云李华萍张晓敏3、教学材料：改编4、课程类型：拓展性校本课程5、授课时间：每周一课时，一学期15课时6、授课对象：一、二年级全体学生二、具体内容[课程背景]《语文课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：通过“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”通过“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感受阅读的乐趣。
根据课标的学段要求，我们确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程，企图努力“以儿童为本位，从培植儿童的阅读兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
”作为我们的课程选择的宗旨。
[课程目标]以“快乐阅读”为理念，选择适合低年级儿童的绘本，开展多种形式的阅读活动，激发儿童的阅读兴趣，引领他们去欣赏、感知画面的美，并透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命的成长。
在此过程中，让儿童初步学习正确的阅读方法，提高孩子文学鉴赏力，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力。
[课程内容]内容选择《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
根据这一理念，结合法国著名文学史家保罗·亚哲尔的适合儿童阅读的好书的标准，确定“绘本阅读”课程内容的选择原则：1、忠实于艺术的书。
就是诉之于“直观”，而得以培养儿童观察力的书。
是孩子们读了，也会觉得它具有质朴之美的书。
2、可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。
这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。
3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
教育绘本 校本课程纲要
教育绘本校本课程纲要简介本文档旨在介绍教育绘本的校本课程纲要。
教育绘本是一种融合了教育和绘本的教育资源，通过图文并茂的方式，让学生在阅读的同时获得知识和教育的启示。
校本课程纲要是根据学校的需求和特点，制定的教学计划和指导方针。
教育绘本的价值教育绘本在教育领域有着重要的价值。
它能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读惯和阅读能力。
同时，教育绘本还能够引导学生思考，培养他们的创造力和批判思维能力。
通过绘本的视觉元素和故事情节，学生能够更好地理解知识和概念，提高他们的研究效果。
校本课程纲要的编制原则制定校本课程纲要时，应遵循以下原则：1. 学校需求导向：纲要应根据学校的特点和需求，结合学校所设定的教育目标和教学理念来编制。
2. 综合性与系统性：纲要需要综合考虑学科知识、绘本资源和学生能力等方面，确保课程的系统性和完整性。
3. 适宜性与差异化：纲要应考虑学生的年龄、认知特点和研究需求，制定适合不同年级和能力层级的教育绘本。
4. 灵活性与可调整性：纲要需要具备一定的灵活性和可调整性，以适应学生个体发展和学校教学改革的需要。
5. 跟踪评估与优化：纲要的效果需要进行跟踪评估，及时发现问题和不足，并进行相应的优化和改进。
校本课程纲要的内容校本课程纲要应包括以下内容：1. 教育目标：明确学校的教育目标和教学理念，指导学校的教育绘本教学工作。
2. 课程设置：根据学生的年级和能力层级，确定教育绘本的课程设置和教学内容。
3. 教学方法：制定教育绘本的教学方法和策略，提供教师教学的指导。
4. 绘本选择：选择适合教育目标和教学内容的绘本资源，包括图书馆中的藏书和购买的教育绘本。
5. 评价与反馈：建立教育绘本教学的评价体系，对学生的研究情况进行评估，并提供相应的反馈和指导。
结束语校本课程纲要是教育绘本教学的重要指导文件，它为学校提供了制定教学计划和指导方针的基础。
通过合理编制和实施校本课程纲要，学校能够更好地发挥教育绘本的作用，提高学生的研究效果和素质。
《绘本》课程教学大纲
《绘本》课程教学大纲课程名称：绘本课程类别：教师教育选修课适用专业：美术学考核方式：考查总学时、学分：32学时2学分其中实践学时：16 学时一、课程教学目的绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”。
即指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
本课程是绘本创作实践课。
学习如何绘制绘本小说，其实就是学习如何通过图像来叙述故事、表达情感。
绘本创作既有外来艺术设计的血统也有本土插图发展的沿革，其本土化的教学目的可以概括为：继承传统精神内核，实践前沿表现技法。
二、课程教学要求通过对优秀绘本的案例分析以及相应的绘本创作实践，让学生掌握绘本创作的常用方法和基本原理，同时为动画创作前期（故事、分镜和设计稿）以及漫画创作的学习打好基础。
《绘本》课程要求学生把握材料的品性，洞悉该行业中的流行趋势，形成个性化的视觉语言。
只有学生通过对当地艺术的实地考察、整理分析、文化挖掘，自己建立手绘与数字资料库，才能切身感受到传统文化的精神内核。
在对本土传统文化、图案之精髓的把握基础之上，结合现代艺术设计、动画技法，扩充当前《绘本》课程的表现形式。
三、先修课程无四、课程教学重、难点重点：拓宽《绘本》课程的表现途径。
突破书籍插图、人物形象设定、多格漫画、动画脚本等平面形式呈现，引入沙画创作、逐帧动画、3D动画等新媒体创作形式，与最前沿的动画、游戏产业接轨。
难点：在绘画技法课程中提升艺术类学生人文素养对艺术类学生进行系统的绘本文学创作训练，提升艺术类学生的人文素养。
提高学生创造性体验的能力，为文化创意产业培养创造性人才。
从写作走向艺术，从艺术走向活动。
五、课程教学方法与教学手段课堂讲授、教师示范六、课程教学内容第一章什么是绘本小说（2学时）1．教学内容(1)绘本发展史。
(2)绘图所需工具。
2．重、难点提示重点：绘本发展史的整体脉络、代表性插画大师及其作品；难点：绘本的发展与印刷工艺发展之间错综复杂的关系。
第二章媒质、材料和技法（2学时）1．教学内容(1)传统绘画技法：水彩、丙烯、油画、彩色粉笔、黑白作品。
小学一年级绘本阅读教学纲要
小学一年级绘本阅读教学纲要1. 引言本教学纲要旨在为小学一年级学生提供绘本阅读的指导，通过系统性的教学活动，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，并促进他们的语言、认知和情感发展。
本纲要将提供一系列的教学目标和活动建议，以帮助教师有效地进行绘本阅读教学。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够理解绘本的基本结构，包括封面、正文和结尾。
- 学生能够识别绘本中的文字和图片，并理解它们之间的关系。
- 学生能够通过观察和描述绘本中的细节，理解故事的情节和角色。
2.2 过程与方法- 学生能够运用预测、归纳、分析和评价等阅读策略，深入理解绘本内容。
- 学生能够通过提问、讨论和写作等方式，表达自己的观点和感受。
- 学生能够运用绘画、手工和表演等方法，创造性地呈现自己对绘本的理解。
2.3 情感态度与价值观- 学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，养成良好的阅读惯。
- 学生能够理解绘本中的道德观念和价值观，培养良好的品格和行为惯。
- 学生能够尊重和欣赏他人的作品，培养良好的审美情趣。
3. 教学内容3.1 绘本选择- 选择适合小学一年级学生的绘本，内容要富有教育意义，富有童趣，文字简练，插图生动。
- 选择具有多样性和代表性的绘本，包括传统故事、民间故事、科普知识等不同类型的作品。
3.2 教学活动- 开展“故事时间”活动，让学生自由选择绘本进行阅读，培养学生的阅读兴趣和自主研究能力。
- 开展“分享时间”活动，让学生分享自己阅读的绘本，培养学生的表达和交流能力。
- 开展“创作时间”活动，让学生根据绘本内容进行绘画、手工和表演等创作活动，培养学生的创造力和想象力。
4. 教学评价- 观察学生在阅读过程中的表现，包括阅读兴趣、阅读惯和阅读策略的应用等。
- 收集学生的阅读作品，包括提问卡、读书笔记和创作作品等，进行评价和反馈。
- 定期进行阅读测试，评估学生的阅读理解和表达能力，并进行总结和反馈。
5. 教学资源- 提供丰富的绘本资源，包括图书馆、电子书和网络资源等，方便学生进行阅读和选择。
手绘校本课程纲要
5.要重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
评议建议：
1．重视学生的自我评价
自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价的主体。学生的自我评价有助于将手绘课程价值内化为自己的认识，促进自我发展。过去，由于对自我评价的教育作用认识不够，在实际工作中往往比较忽视学生的自我评价，也忽视培养学生的自我评价能力，这种失误导致许多学生不能准确地评价自己，这不但影响了教师与他人评价对学生的教育促进作用，也不利于学生进行自我教育活动。因此，在重视教师与他人对学生学习情况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。
内容及安排：
1. 吸收各班的手绘爱好者和学习手绘的佼佼者，以鼓励和提高学生兴趣为主，对课堂的教学内容进行巩固和复习，扎实学生的美术基础。
2. 多介绍课外的绘画知识来丰富学生，同时以多种形式开展活动来激发学生兴趣，以便平时能带动其他同学去学习绘画,并为班级设计手抄报。
3. 提高学生的绘画水平，大量接触绘画作品，培养绘画尖子生，使学生对绘画较精，能够参加有关绘画的各种比赛。
4. 对每位校本课的同学进行辅导，多参加一些比赛、和画展。
实施建议：
1.在绘画校本课程教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
2.教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在绘画创作活动中，创造性地运用艺术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
幼儿园绘本教育指导纲要 幼儿园教育
幼儿园绘本教育指导纲要一、绘本教育概述1.1 绘本教育的定义绘本教育是指通过阅读、欣赏和讲解绘本来促进幼儿全面发展的教育活动。
绘本作为幼儿园教育中重要的辅助教材，具有图文并茂、生动有趣、多样化的优势，能够激发幼儿的阅读兴趣，并促进幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和情感体验能力的发展。
1.2 绘本教育的目标通过绘本教育，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提高幼儿的语言表达能力和情感体验能力，促进幼儿的认知与情感的全面发展。
二、绘本教育指导纲要2.1 选材原则（1）文学性：绘本选材应具有生动活泼、富有想象力的文学性，能够引发幼儿的兴趣和共鸣。
（2）漫画性：绘本作品的插画应该丰富多彩，构图新颖，色彩鲜明，能够吸引幼儿的目光，激发他们的想象力和审美情趣。
（3）生活性：绘本话题要贴近幼儿的生活实际，能够引发幼儿的共鸣，促进他们理解和认同。
2.2 阅读方法（1）教师引导：教师在阅读绘本时要以生动的语言、丰富的表情和生动的声音，来吸引幼儿的注意，激发他们的情感体验。
（2）幼儿参与：在阅读过程中，鼓励幼儿参与其中，可以让幼儿模仿故事中的角色，或者进行一些简单的对话和表演，增加幼儿的参与感和体验感。
（3）讲解引导：教师在阅读结束后要及时对绘本内容进行讲解，引导幼儿进行思考和总结，提高他们的理解能力和思考能力。
2.3 教学活动（1）图书角建设：幼儿园应该建设一个宽敞明亮、书籍丰富、氛围温馨的图书角，让幼儿自主选择喜欢的绘本进行阅读。
（2）主题活动：开展一些以绘本为载体的主题活动，如绘本绘画比赛、绘本角色扮演活动等，让幼儿在活动中得到实践和体验。
（3）家园共育：鼓励家长参与绘本教育，定期组织家长参观图书角，举办家长读绘本分享会，增强家园合作，提升家庭阅读氛围。
2.4 效果评估（1）定期观察：教师应该定期观察幼儿阅读绘本的情况，及时发现问题，调整教学方法。
（2）成绩评定：学校可以建立绘本阅读记录，定期对幼儿的阅读成绩进行评定，鼓励幼儿进行阅读。
绘本故事教案提纲模板范文
一、教学目标1. 知识目标：了解绘本故事的基本结构，学习绘本故事中的词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生阅读绘本故事的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生关注生活中的美好，培养积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 绘本故事简介2. 绘本故事的结构分析3. 绘本故事中的词汇和表达方式4. 绘本故事与生活的联系三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍绘本故事的定义和特点。
（2）展示一本绘本故事，激发学生的兴趣。
2. 新授课（1）分析绘本故事的结构，包括封面、扉页、正文和封底。
（2）讲解绘本故事中的词汇和表达方式，如拟声词、比喻、拟人等。
（3）结合绘本故事，引导学生关注生活中的美好，如亲情、友情、自然等。
3. 互动环节（1）学生分组讨论，分享自己喜欢的绘本故事及其原因。
（2）教师挑选几组进行展示，其他学生进行评价。
4. 绘本故事创作（1）教师引导学生发挥想象力，创作自己的绘本故事。
（2）学生分组合作，共同完成绘本故事的创作。
（3）展示学生的作品，评选出最佳绘本故事。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的重点内容，强调绘本故事的价值。
（2）学生反思自己在绘本故事阅读和创作过程中的收获。
四、教学评价1. 学生在绘本故事阅读和创作过程中的参与度。
2. 学生对绘本故事的理解程度。
3. 学生在绘本故事创作中的创意和表达能力。
五、教学资源1. 绘本故事书籍2. 多媒体课件3. 白板、画笔等绘画工具六、教学反思1. 教师在课堂上的引导是否有效。
2. 学生对绘本故事的兴趣是否被激发。
3. 教学内容的安排是否合理。
通过以上教学提纲，教师可以根据实际情况进行调整，使绘本故事教学更加生动有趣，提高学生的综合素质。
低年级绘本-校本课程纲要
1．激发阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯。
2．通过分享阅读体会，让学生感受读书的快乐，从而提供学生的读书量，扩大学生的知识面。
3．通过绘本阅读，提升低年级学生的文学素养，促进学生语文听说读写能力的全面提升。
课程内容与实施（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
周次
课程内容安排
1
开学
《肚子里有个火车站》
19
总评
20
期末
实施要求：
（一）时间安排：
每周阅读课上，师生共读一本绘本。
中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。
在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。双休日每天读书不少于一小时。
（二）确定书目：
教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。
1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。要求学生读书必做笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评比活动，并主办相关内容的手抄报或黑板报。
2、设计班级“书香园地”，内容可以是“好书推荐”、“书海拾贝”、“读书感悟”等，渲染班级读书氛围。
3、开展交流活动。组织读书心得交流会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。
4、开展师生共读活动。每周的阅读课为师生共读，教师再推荐朗读一些优秀的绘本给孩子们听。读中师生可随时交流感悟。这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。
评价活动/成绩评定
“绘本阅读”是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对学生实施多元评价，既重视教师的评价，也关注同学的评价；既重视家长的评价，更关注学生自己的评价。这样的评价全面、科学、客观，能更有效地促进学生开展绘本阅读。
幼儿园绘本教育指导纲要 幼儿园绘本阅读
幼儿园绘本教育指导纲要一、绘本教育的重要性1.绘本是儿童认知发展的重要工具绘本以其精美的图画和简洁的文字，能够吸引孩子的注意力，帮助他们建立起对世界的认知。
在阅读绘本的过程中，孩子们能够学习到丰富的语言知识，培养语感和表达能力，提高自身的思维能力和创造力。
2. 绘本有助于情感和品格的培养通过绘本的阅读，孩子们能够感受到作者所表达的情感，从中学会理解和表达自己的情感，培养孩子们的情感智慧和情感表达能力。
而一些具有深刻寓意的绘本还能够帮助孩子们树立正确的价值观和品格观念，促进他们的品德修养。
3. 绘本是启蒙教育的有力工具幼儿期是认知发展的关键时期，而绘本正是孩子们认知发展的好帮手。
绘本能够引导孩子们认知事物，了解社会，培养好奇心和探索欲望，为后续的学习打下坚实的基础。
二、实施绘本教育的原则和方法1. 创设良好的阅读环境在幼儿园，要为孩子们创设良好的阅读环境，配备丰富多样的绘本，让孩子们充分接触到各种类型的绘本，激发他们的阅读兴趣和欲望。
2. 注重情感体验在阅读绘本的过程中，老师要引导孩子们通过观察绘本中的图画和认读文字，感受故事情节中的情感变化，培养孩子的情感体验和情感表达能力。
3. 引导多角度解读在引导孩子们阅读绘本时，老师要引导孩子们从不同的角度去理解和解读绘本，启发他们的思维，帮助他们建立自己的价值观念和思维方式。
4. 结合游戏互动在实施绘本教育时，可以结合游戏、音乐等形式，进行互动阅读，增加孩子们的参与感和乐趣感，使绘本阅读成为一种愉悦的体验。
5. 注重综合发展绘本教育应该注重综合发展，不仅仅局限于语言、认知方面的训练，还要关注孩子们的情感、意志、品德等方面的培养，使绘本教育成为促进全面发展的有效途径。
三、幼儿园绘本教育的实施策略1. 教师专业素养的提升幼儿园老师需要具备丰富的绘本知识和阅读技能，要不断提升自身的专业素养，才能更好地引导孩子们进行绘本阅读。
2. 家园合作幼儿园应积极与家长合作，共同关注孩子们的阅读情况，鼓励家长和孩子们一起进行阅读，在家庭中营造良好的阅读氛围。
绘本故事校本课程纲要
大口大口的吃，好吃极了
尝试并猜想，学生通过绘本阅读，感悟故事中所蕴含的道理。。
学生通过猜想，预设故事的结局。
1.师生共同阅读。
2.讨论，光说不练的人是不可能有收获的
赞成
通过课程的学习，学生猜想故事情节。
能够简单进行阅读并用语言完整的说出故事中我们能学到了什么。
师生共同欣赏，讨论如何尊重展现互让的精神
五、所需条件
绘本书，视频播放器
具体目标
教学方式
备注
小猪别哭了
欣赏绘本故事，感受小猪与大树之间的友谊。
通过、欣赏，感悟等方法，自由的表现自己的情感。
1.听读并欣赏。
2.阅读
3.感悟
小兔阿布和布娃娃
欣赏阅读，孤单的阿布会不会把布娃娃放回到原处呢？ 学生阅读并思考，进行讨论。
通过、欣赏，感悟等方法，自由的表现自己的情感。如果你是阿布，你会不会把布娃娃放回到原处
四、课程评价建议
（一）教师教学评价
学校针对课程的实施，是否目的明确，是否突出了重难点，是否在教学过程中做到了有的放矢，是否针对学生的基础情况分层次制定教学内容，做到了因材施教，使每个学生都能在原有基础上有收获、有进步，进行教学效果的评价，用等级制记录。
（二）学生学习评价
根据教学对象间的关系，从师生评价、生生评价、自我评价三个不同的维度进行。包括：出勤、主动参与、意志情感、学习效果。
前牧城驿小学校本课程纲要
科目名称
阅读时光-绘本故事
日期
2021.9
开发教师
课程类别
阅读欣赏类
授课对象
授课时数
每学期8课时
一、课程目标
1.通过阅读故事，使学生产生强烈的阅读兴趣。
中学绘本 校本课程纲要
中学绘本校本课程纲要1. 简介中学绘本是指针对中学生开展的阅读教育活动，通过精选适合中学生年龄段的绘本，旨在激发学生对阅读的兴趣，提高阅读能力和思维能力。
本校本课程纲要旨在指导中学绘本教育的实施，确保教学内容和方法的科学性、规范性和创新性。
2. 目标本校本课程的目标是培养中学生的阅读兴趣和阅读能力，培养他们的想象力、创造力和批判性思维，提升综合素质和学业成绩。
3. 课程内容中学绘本课程内容包括但不限于以下方面：- 绘本阅读：学生通过阅读各类绘本，培养阅读兴趣，拓展阅读广度和深度。
- 绘本创作：学生通过绘本创作活动，培养想象力和创造力，提高自我表达能力。
- 绘本分析：学生通过分析绘本的故事情节、人物塑造和主题等要素，培养批判性思维和阅读理解能力。
- 绘本分享：学生通过分享自己喜欢的绘本，互相推荐优秀绘本，培养合作精神和交流能力。
4. 教学方法中学绘本校本课程的教学方法应多样化，灵活运用以下教学策略：- 阅读导引：在阅读绘本前，教师根据绘本的特点和主题进行导引，激发学生的兴趣和好奇心。
- 互动讨论：教师引导学生进行主题相关的互动讨论，培养学生的批判性思维和思辨能力。
- 角色扮演：通过角色扮演，让学生深入理解绘本中的故事情节和人物。
- 创作活动：安排学生进行绘本创作活动，培养学生的想象力和表达能力。
- 比较分析：教师引导学生对比和分析不同绘本之间的差异和共同点，培养学生的比较和归纳能力。
5. 评估方法中学绘本校本课程的评估方法应综合考虑学生的课堂表现、绘本阅读报告、绘本创作作品等多个方面。
评估形式可以包括口头表达、书面作业、小组展示等，以全面了解学生的研究情况和成果。
6. 实施计划中学绘本校本课程的实施计划应结合学校的教学安排和资源情况，制定具体的课程计划和教学进度表。
同时，还应加强与家长的沟通，形成家校合力，共同关注学生的阅读教育。
7. 总结中学绘本校本课程旨在培养中学生的阅读兴趣和阅读能力，提高综合素质。
幼儿园绘本教育课程大纲
幼儿园绘本教育课程大纲一、引言绘本教育旨在通过图文并茂的故事、漫画等，帮助幼儿认识生活中的人、事、物，开拓幼儿的眼界，丰富幼儿的语言，加强对情感和人际关系的理解，提高幼儿领悟力和情感表达能力。
本文旨在提供一份完整的幼儿园绘本教育课程大纲，供幼儿园教师参考实施。
二、目的本次绘本教育的具体目的包括：1.让幼儿认识和了解生活中的人、事、物等；2.促进幼儿发展口语表达、听说能力和想象力；3.提高幼儿音乐美术和文化素养及审美能力；4.启发幼儿的智力潜能，促进其综合发展；5.增强幼儿的情感认知和沟通能力；6.建立起幼儿道德行为准则和良好的集体协作精神。
三、教学内容1.从儿童的视角，挑选与幼儿经验相关的绘本故事，包括童话故事、寓言故事、教育故事、自然科学知识故事等，满足幼儿的认知需要、审美需求、心理需求。
2.通过阅读、欣赏、朗读、模仿、创作等活动，让幼儿在情感体验中加强归纳、推理、分析和综合等思维方式的发展。
3.在让幼儿欣赏绘本故事的同时，采取多种方式、如歌唱、绘画、说剧、手偶、场景模拟等进行综合表达实践，巩固幼儿所学的知识和能力。
4.教师可采用绘画、书写笔画训练及整合活动、口语交流、表演展示等形式，引导幼儿更好地理解、表达、应用所学知识。
四、教学目标1.认识社会实物、环境、人物并用简洁语言表达；2.了解文化、科学和思维能力的基础知识；3.提供良好的语言模式和音乐、美术欣赏机会；4.启动各个思维领域，寻求创新；5.利用感性教学培养幼儿的综合认知、情感和道德素养。
五、教学方法1.以情境教学法为基础，建立各个环节的教学篇章，为幼儿提供文化、科普、审美、人际、心理、行为等方面的内容。
2.采用多元化的教学方法，使幼儿在充分受到感性教育的同时，拥有其余思维层次的认识和表达能力。
3.重视幼儿活动，注重形式多样、自主灵活和手头操作，以达到幼儿学习主动性、积极性和创造性的全面发展。
六、教学步骤1.说故事教师有意识的选择不同绘本小故事，采用情境模拟、角色扮演、拼贴、描绘等多种方式，让幼儿主动参与，感性理解故事，培养激发其想象力和发散思维。
绘本故事的教学大纲要求
绘本故事的教学大纲要求绘本故事的教学大纲要求绘本故事是儿童教育中常见的教学资源之一，它以图画和文字相结合的形式，能够吸引孩子们的注意力，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
为了更好地利用绘本故事进行教学，我们需要有一定的教学大纲要求。
首先，绘本故事的教学大纲要求包括教学目标的明确。
教师在选择绘本故事时，应该明确教学目标，即希望学生通过这个故事能够学到什么知识或者培养什么能力。
例如，如果选择了一本关于友谊的绘本故事，教学目标可以是培养学生的友善和合作意识。
通过明确教学目标，教师能够更好地引导学生在阅读过程中关注重点内容。
其次，绘本故事的教学大纲要求包括教学内容的选择和组织。
教师需要根据教学目标选择适合的绘本故事，并将故事内容进行组织。
在选择故事时，教师应该考虑到学生的年龄和兴趣，选择能够引起学生共鸣的故事。
在组织内容时，教师可以按照故事的时间顺序或者情节发展来进行组织，使学生能够更好地理解故事的结构和内涵。
第三，绘本故事的教学大纲要求包括教学方法的选择。
教师可以采用多种教学方法来引导学生阅读绘本故事，例如，教师可以先进行整体阅读，让学生了解故事的大致内容和主题；然后进行分析和解读，让学生理解故事中的细节和隐含意义；最后进行讨论和互动，让学生能够表达自己的观点和感受。
通过多种教学方法的组合运用，教师能够提高学生的阅读理解能力和思维能力。
第四，绘本故事的教学大纲要求包括评估和反馈的环节。
教师在教学过程中应该对学生的学习情况进行评估，了解学生对故事的理解程度和阅读能力的提高情况。
通过评估，教师能够及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
同时，教师还应该给予学生及时的反馈，鼓励他们的努力和进步。
综上所述，绘本故事的教学大纲要求包括教学目标的明确、教学内容的选择和组织、教学方法的选择，以及评估和反馈的环节。
通过合理的教学大纲要求，教师能够更好地利用绘本故事进行教学，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
同时，教师还应该根据学生的实际情况进行灵活调整，使教学更加有效和有针对性。
(绘本阅读)课程纲要
（权重：
30 %）
姓名
故事名称
自评
互评
师评
终结自评与互评：
1.故事大王自评表，学生自评等级分为A、B、C，占10%。
2.班级其他成员互评表，学生互评等级分为A、B、C，占10%。
3.教师根据学生表现，对学生进行评价，等级分为A、B、C、D，占10%。
课程建议
组织建议：采用团队形式，人数控制在2人内。
绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣让孩子可以在无压力的情况下带着好奇兴奋的心情融入绘本的故事情境并透过有意义的提问和引导培养孩子逻辑思维能力因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱
《绘本阅读》课程纲要
课程名称
《绘本阅读》
设计者
课程意义
绘本是“画出来的书”。作为一种以图画为主要表现内容的读物，它构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于儿童具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙诸，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣，让孩子可以在无压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思维能力，因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱。
1
主题：这是一个关于友谊的故事。
目标：1.体会故事中驴子、狗、猫和公鸡的团结、勇敢和智慧。
2.学会珍视友谊，学会团结。
第六课 《猜猜我有多爱你》
1
主题：这是一个关于爱和感恩的故事。
目标：1.体会故事中小兔子和大兔子之间的情感。2.体会爱的力量。
第七课 《逃家小兔》
1
主题：这是关于爱和成长的故事。
目标：1.了解小兔和兔妈妈的故事。
器材建议：可以带上当堂课相应的绘本
英语绘本阅读教材纲要
英语绘本阅读教材纲要1. 引言本纲要旨在提供一份详细的教学计划，帮助学生提高英语阅读能力，培养他们的阅读惯和阅读理解能力。
本教材适用于各级别的学生，包括初级、中级和高级。
2. 教材目标本教材旨在通过阅读绘本的方式，帮助学生达到以下目标：- 提高英语词汇量- 提高阅读速度和准确性- 培养理解、推理和分析能力- 开发阅读惯和兴趣3. 教材结构教材分为以下几个部分：3.1 词汇表为了帮助学生更好地理解和运用绘本中的生词和表达方式，每个绘本都带有一个词汇表。
学生可以在阅读绘本之前预词汇，或在阅读过程中查找相关单词的含义。
3.2 预读问题每个绘本都附带了一些预读问题，旨在引导学生在阅读之前思考。
这些问题有助于激发学生的兴趣和好奇心，提前预测故事情节，并准备适当的阅读策略。
3.3 阅读指导阅读指导提供了绘本阅读时的具体指导和技巧，包括：- 提醒学生注意关键词和短语- 引导学生通过上下文理解词义- 培养学生的推断和推理能力3.4 阅读活动每个绘本后面都有一些阅读活动，旨在测试学生的理解和运用能力。
这些活动包括但不限于：- 填空题- 判断题- 小组讨论题- 书评和创作任务4. 教学方法为了提高教学效果，我们推荐以下教学方法：4.1 小组讨论安排学生在课堂上进行小组讨论，分享他们对绘本的理解和观点。
通过相互交流，学生可以互相启发，扩展自己的思维。
4.2 朗读和表演鼓励学生进行朗读和表演，培养他们的口语表达能力和自信心。
在阅读中感受角色情感，提高对绘本故事的理解。
4.3 创作任务引导学生从绘本中汲取灵感，进行创作任务。
例如，他们可以续写故事、设计绘本封面或制作相关插图。
5. 教学评估为了评估学生的阅读能力和理解水平，我们建议采用以下评估方式：- 课堂口头测验- 书面测试- 阅读项目报告结论通过本教材的使用，我们相信学生们将能够提高英语阅读能力，培养阅读习惯，并进一步享受阅读的乐趣。
希望本教材能对学生的英语学习和发展产生积极影响。
绘本阅读教学与纲要
绘本阅读教学与纲要绘本阅读教学与纲要导语：绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，以下是小编为大家整理的绘本阅读教学与纲要，欢迎阅读与借鉴！课程内容怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。
法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：１、忠实于艺术的书。
就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。
２、可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。
３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
４、承认游戏是重要的、不可或缺的活动的'书。
５、启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。
６、含有高尚道德的书。
这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。
活动措施：一、结合班主任建立书香家庭的评比。
建议家长为孩子营造书香家庭。
1、为孩子建立小书柜。
配合孩子的成长尽可能的充实相关图书2、开展亲子阅读活动。
内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。
3、帮孩子记录读书情况。
内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。
4、加强与其他家庭的联系。
通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。
二、保证阅读时间和频率1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。
2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。
3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。
4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。
让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。
这需要家长的鼓励和帮助。
5、交流。
学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。
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初级绘本校本课程纲要
介绍
本校本课程纲要旨在为初级绘本的教学提供指导和参考。
通过本纲要，学生将能够在初级绘本领域建立扎实的基础，提高阅读理解和语言表达能力。
目标
本课程纲要的目标是培养学生以下能力：
- 提高阅读理解能力；
- 培养阅读兴趣和惯；
- 丰富词汇量；
- 发展语言表达能力；
- 培养创造力和想象力。
课程内容
第一单元：绘本介绍
- 介绍绘本的定义和特点；
- 阐述为什么要读绘本；
- 分享绘本阅读的乐趣。
第二单元：绘本故事解析
- 研究如何分析绘本故事的结构；
- 理解主要人物、情节和主题；
- 练通过绘本表达故事内容。
第三单元：绘本角色创作
- 研究如何创作一个绘本角色；
- 开发角色的形象、性格和故事背景；- 编写角色对话和互动情节。
第四单元：绘本绘画技巧
- 掌握基本的绘本绘画技巧；
- 研究绘本色彩、构图和透视的运用；- 实践绘画技巧并创作绘本插图。
第五单元：绘本创作
- 激发学生的创造力和想象力；
- 引导学生创作自己的绘本作品；
- 分享和展示学生创作的绘本。
教学方法
- 小组合作研究：促进学生互相研究和合作；
- 互动讨论：引导学生思考和表达观点；
- 视觉辅助教学：通过图片和视频展示丰富课堂内容；
- 创意实践：鼓励学生积极参与实践活动。
考核方式
- 练和作业：通过书面练和作品创作评估学生理解和能力；
- 小组项目：鼓励学生合作完成小组项目；
- 期末评估：综合考核学生在课程中的研究成果。
结语
通过初级绘本校本课程纲要，我们将为学生提供全面而有趣的绘本教学体验。
希望学生能够通过这门课程培养对阅读的兴趣，并在阅读和创作中发展自己的才华。
让我们一起共同探索绘本的魅力吧！。