小学语文课外阅读课教案(4篇)

小学语文课外阅读课教案（4篇）教学目的：1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读状况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过沟通、展现、朗读、品尝冰心具有代表性的作品，稳固和丰富学生的积存，指导学生感悟、观赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：沟通在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品尝冰心其人其文。

教学过程：教学环节一、创设情境，导入主题。

教师利用课件和语言创设情境。

用美丽音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习气氛，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展现所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？了解两个问题：（1）简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中表达的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

）（2）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报沟通对冰心其人其作品的熟悉和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进沟通，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回忆学习方法回忆在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，专心品尝”的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清爽秀丽，语句美丽，同时又抒发某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，专心品尝”的学习方法去品读。

四、观赏、品尝作品1、学生查找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，专心品尝”的学习方法去品读最宠爱的作品。

并请推举同学，参与集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品尝。

请各小组将沟通成果向全班同学展现，我们共同来品尝冰心的作品，教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推举的人选外，鼓舞学生自荐。

展现朗读的形式不限，展现的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品尝。

通过各种朗读形式展现自己对作品的理解，引导学生开展共性化阅读，促使学生以更大的热忱主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品尝理由，展现学生自己阅读、感悟的过程。

五、推举名句段学生用情去读，专心品尝冰心作品中的名段。

教师推举名段。

（课件展现）通过配乐朗读、调动学生头脑中贮存的学问积存，激活学生思维。

让学生充分的品尝到冰心作品中“爱”的主题。

旨在促使学生在课外阅读中拓展更宽阔的思维空间。

通过今日的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。

这位宏大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下全部爱好她作品的人们。

盼望同学们在课外再连续去品尝冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。

冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

课外阅读教学规划篇二依据我班学生和实际状况，制订了开展课外阅读活动的规划。

培育学生对课外阅读的深厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

因此，要留意学生的兴趣培育。

（一）激发兴趣我要读兴趣是需求的内驱力，只有培育学生对课外阅读的深厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

但农村孩子缺乏阅读的兴趣和习惯，他们大多每天愿化两小时看电视，或者在野外玩耍，却不愿化30分钟看课外书，这是我们目前农村教育的危机。

而要转变这一现象，需要我们教师用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望，变要我读为我要读。

（二）制造条件促进读课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地读，大量地读，常常性地读。

1、保证读物。

巧妇难做无米之炊。

要想提高学生的阅读水平，首先要供应学生读物。

作为家长，要定期为学生购置一些有益的课外读物；作为学校，要开放图书馆，假如没有固定的图书馆治理员和阅览室，那么除了零碎出借外，每学期应把图书馆内的图书轮番借到班级。

我们学校的做法是让各自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，在班里选出负责任的学生进展治理、借阅的登记，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角敏捷增容，有源源活水。

2、保证时间。

君子不行一日无书。

固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。

为此，我们实行了一些措施：首先，我们要把课外阅读纳入教学规划，每周安排一节课，有目的有规划地开展课外阅读指导。

其次，要求教师减轻学生的课业负担，取消机械重复的回家作业，把课外阅读作为回家作业，并依据学生的力量差异，规定阅读的量和要求。

即使教学任务特别紧急，也要保证学生有课外阅读的时间，课外阅读沟通活动也不能因教学任务紧急而受排挤。

从某种意义上说，这一点是农村小学教师在培育学生课外阅读习惯的过程中，最需要重视的。

平常，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。

还特殊规定：但凡课堂作业做好了，允许学生取出自己宠爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟阅读等作业。

班内阅读热忱会空前高涨。

3、推举读物由于小学生年龄小，阅历浅，自制力量和免疫力量都差，而农村学生家长教育观念淡薄，学问面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从。

作为教师，有必要依据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推举工作。

（1）、平常多推举与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延长和补充。

另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，只能窥一斑而未见全貌，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。

（2）、依据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推举篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推举优秀古诗文和名家名著。

（3）、在语文课上，不时向学生推举一些班级图书角里的好书。

（4）、每逢暑期岁末，利用家长会等介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购置。

课外阅读教学规划篇三一、指导思想“读书破万卷，下笔如有神”。

《语文课程标准》特殊强调要阅读肯定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根究竟是要引导学生读书。

强化课内外阅读，并不断积存，而在阅读过程中培育感悟，去猎取精神的修养，提高学生的语文综合素养。

二、目的1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的学问面。

2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。

3、提高观赏水平，陶冶学生的情操。

4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并吸取借鉴书中的写作方法，进展仿照训练，从而使学生的写作水平渐渐得到提高。

三、课外阅读的措施1、激发兴趣，促成阅读。

兴趣是最好的教师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们开心地进展课外阅读，欢乐地承受直接想学习的”语文学问。

2、教给方法，指导阅读。

光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。

因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。

我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。

（1）选读法。

这种方法的运用一般是依据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效局部，以便学以致用。

（2）精读法。

所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。

有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。

教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，渐渐养成仔细读书的好习惯。

（3速读法。

速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。

不能转移视线，而是快速地观其概念。

这就要求学生在快速的扫瞄中，要集中留意力，作出快速的信息处理和消化。

利用速度法，可以做到最少时间里猎取尽量多的信息。

（4）摘录批注法。

此阅读法就是在阅读过程中依据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点局部划记号，作解释，写评语。

俗话说：“不动笔墨不读书。

”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文预备了丰富的语言积存。

同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。

读与思共，思与读随。

在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和学问去端详、比照、评判书中的内容，并准时登记自己读书的感受和疑点。

总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

3、创设条件，促进阅读。

教师要努力为学生制造课外阅读的条件，利用各种时机，加强对学生课外阅读的指导，要采纳学生喜闻乐见的形式，组织学生进展课外阅读的沟通。

（1）组织图书角。

为了弥补学生书源的缺乏，教师可发动学生把个人的图书临时存放在班里，组织学生自己治理借阅。

图书角设在教室一角，课问课余随时借还，非常便利。

也可采纳“流淌图书箱”的方法，由各班干部轮番负责图书保管、借阅工作。

为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈设出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。

资料可包括图书内容提要，简介，时代背景等，这样就为学生制造了良好的阅读条件。

（2）开展活动进展阅读。

学校、班级常常开展有关活动，比方组织朗读会、图书节、故事会等，制造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。

（3）发动家长为孩子买好书。

教者要利用家访、开家长会的时间，多向家长宣传读书的好处，介绍少一些孩子应当读的书目，让家长为孩子买书，保证孩子有书可读。

4、保证时间，抓好阅读。

（1）在校每天阅读10分钟。

上午早读时间，学生已经早早的来到学校，这一段时间不太短，有10 多分钟。

抓住这一契机，组织学生读课外书，而且形成制度，从不轻易改动。

不怕时间短，就怕时间攒。

（2）充分上好阅读课。

充分利用好学校规定的阅读课的时间，不任凭把阅读课挪为他用。

（3）在家有固定时间阅读。

小学生究竟小，读书的自觉性差些，这就需要教师施加肯定的压力来催促学生在家读课外书。

在家学生每天必需有读书时间，启发学生要挤时间阅读课外书，提高学生独立阅读的自觉性。

比方低年级每天必需不少于10分钟；中年级每天不少于20分钟，高年级每天不少于30分钟。

由于各方面的缘由，教师不行能一一检查学生每天阅读状况尤其是阅读的质量，因此，教师要通过各种形式征得家长的协作支持，让家长在家催促学生完成阅读任务，再配以教师适时适当的评价、评比措施，学生在家课外阅读的时间才会得以保障，学生在家进展课外阅读才会落到实处。

（4）精选作业，解放学生。

教师要精选家庭作业，把学生从繁重的家庭作业中解脱出来，多留时间给学生阅读课外书。